一个人的遭遇分析ppt课件
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《一个人的遭遇(节选)》课件(20张PPT)-2020-2021学年高中语文苏教版必修二
一九四六年三月,战后的第一个春天,肖洛霍夫在顿河的渡口, 遇见一个领着一个几岁男孩子的中年男子。这个男人在等渡 船的时候,向肖洛霍夫讲述了自己艰难坎坷的一生。他在战争 中失去了一切亲人,这个小孩子也在战争中失去了父母,他认他 做自己的儿子,他们相依为命,重新走上了人生的旅途,去开拓未 来的生活。
这个故事震撼了肖洛霍夫的心灵,使他久久不能平静。他回到 维约申斯克区委会,对同志们说,他一定要把这个男人的故事写出 来.可是他没有立即执笔,他似乎在思考什么。十年过去了,肖洛霍 夫读了海明威的《老人与海》等作品以后,似有所感,他只用了一 个星期的时间,身不离案地迅速写出了著名的短篇小说《人的命运》 (又译《一个人的遭遇》),并把它发表在一九五六年除夕和一九五 七年元旦的《真理报》上。小说发表后受到苏联读者的热烈欢迎. 海明威也从大洋彼岸打电话给肖洛霍夫,表示祝贺。
索科洛夫的叙述明显地带有口语化和对话色彩， 他每叙说自己一个遭遇的同时，都要对“我”发 出一番感慨。
• 嗐，再有，老兄，当我跟首长谈话的时候…… • 你瞧，法西斯的俘虏营把我们弄得怎样啦…… • 嗐，也不知道我怎么会像孩子那样吹起牛来的。 • 说实话，我开始发愁了…… • 唉，但愿老天爷不要让人家也收到这样的信！ • 就是这样。 • 原来，两年来我是一直在跟死人谈话呐？！ • 一句话，各方面都比做老子的行多啦。 • 唉，老兄，就像此刻看到你一样清楚。 • 难道回伏罗尼士吗？决不！ • 呐，就是在沙地上玩着的那一个。 • 这样的一个小雏儿，可已经学会叹气了。难道他也应该来这一套吗？ • 老兄，你以为关于皮大衣，他只是随便问问的吗？……
肖洛霍夫以全新的角度处理了“人和战争”的矛盾冲突。在苏共 20大以后，赫鲁晓夫指出“战争除了带来眼泪，带来破坏和毁灭人 们用劳动创造出来的珍贵财富以外，不会带来任何东西。”肖洛霍 夫就是根据这一基本观点写作的，他说：“任何战争都不能创造任 何东西，战争就是破坏者。”他还说在他的作品中没有反面人物， 唯一的一个反面形象就是战争。战争使得勇敢的战士淌下“吝啬而 伤心的男人的眼泪。”这就是索科洛夫个人的遭遇。
一个人的遭遇(优秀)ppt课件
27
一个人的遭遇 ：
• 索科洛夫 受伤被俘 成功逃亡 妻女炸死 找到儿子 出车祸 领养凡尼亚 儿子牺牲
28
• 请同学们分组思考、讨论，找出文中描写索 科洛夫每遇一件事情时心理活动的词句。
成功逃亡 妻女炸死 找到儿子 儿子牺牲
出车祸
领养凡尼亚
29
激动极了 喜气洋洋 轻松光明 成功逃亡 找到儿子 领养凡尼亚
• 第一次：“但是我没有哭，我的眼泪在 心里干枯了”
• 第二次：“这时候，我的热泪怎么也忍 不住了”“我的眼睛里蒙上了雾”• 第三次：“可是夜里来自来，整个枕头总 是给泪水浸透了”
37
为什么在战争胜利的那一天得知儿 子牺牲的消息，“但是我没有哭，我 的眼泪在心里干枯了”？
遭遇了许多苦难 战争带来的创伤使他欲哭无泪
40
• 遇见这样一个孩子，“我”为什么会流泪 ？
• 孩子的弱小——我的保护欲望 • 孩子的纯真——我的怜爱之心 • 孩子的遭遇——近似于我的遭遇
• “我的心就轻松了，变软了，要不它简直 要被忧伤压得像石头一样了……”
41
索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细，这是 为什么？
这部分是索科洛夫情感变化的重要转折， 是他从战争创伤中走出来的重要契机。
妻女炸死 儿子牺牲 出车祸 穿心的痛 心似断裂 悲愁的心
30
逃出战俘营：＿＿＿＿激＿动＿极＿了＿＿＿＿＿
家 家里没有回信：＿发＿愁＿，＿晚＿上＿睡＿不＿着＿觉＿＿
庭 邻居来信：＿＿眼＿前＿一＿片＿黑＿，＿心＿缩＿成＿一＿团＿
一 个 人 的
的 毁
探望老家：＿＿＿＿＿穿＿心＿的＿悲＿痛＿＿＿＿
灭 找到儿子：＿＿＿＿＿喜＿气＿洋＿洋＿＿＿＿＿
儿子牺牲：＿＿心＿里＿好＿像＿有＿样＿东＿西＿断＿裂＿了＿
一个人的遭遇优秀课件
独特的叙事技巧
运用倒叙、插叙等叙事手法，打破时间和空间的 限制，增强作品的艺术表现力。
对后世文学创作启示
对现实主义文学的贡献
作品为现实主义文学提供了重要的范例和启示，推动了现实主义 文学的发展。
对人性刻画的启示
作品对人性的深刻刻画为后世文学创作提供了重要的借鉴和参考。
对叙事技巧的创新
作品在叙事技巧上的创新为后世文学创作提供了新的思路和方法。
社会问题的呈现 揭示作品中反映出的社会问题，如贫困、压迫、 不公等，并分析这些问题的根源和解决方法。
人物性格与命运的关联 分析作品中人物性格的塑造及其与社会环境和命 运的关联，探讨人物性格对命运的影响。
3
道德观念的探讨
挖掘作品中蕴含的道德观念，如对善与恶、正义 与非正义的看法，并分析这些道德观念对当时社 会的意义。
这部小说讲述了一个人在急剧变革的时代中的不幸遭遇和坎坷命运，揭
示了命运的无奈，与生活的不可捉摸。
03
《唤醒心中的巨人》
这本书以科学的事实、易懂的技巧，加上作者安东尼·罗宾斯自身的经
验和感悟，帮助读者发掘自身的潜能，追求更美好的生活。
感谢观看
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
一个人的遭遇优秀课 件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 引言 • 一个人的遭遇：故事概述 • 文学手法与技巧分析 • 社会背景与历史语境解读 • 文化内涵与人文精神探讨 • 艺术成就及影响评价 • 总结回顾与拓展延伸
01
引言
课件背景与目的
跨文化交流与传播意义
跨文化交流
作品通过描绘不同文化背景下的人物和事件，促进了不同文化之间 的交流和理解。
运用倒叙、插叙等叙事手法，打破时间和空间的 限制，增强作品的艺术表现力。
对后世文学创作启示
对现实主义文学的贡献
作品为现实主义文学提供了重要的范例和启示，推动了现实主义 文学的发展。
对人性刻画的启示
作品对人性的深刻刻画为后世文学创作提供了重要的借鉴和参考。
对叙事技巧的创新
作品在叙事技巧上的创新为后世文学创作提供了新的思路和方法。
社会问题的呈现 揭示作品中反映出的社会问题，如贫困、压迫、 不公等，并分析这些问题的根源和解决方法。
人物性格与命运的关联 分析作品中人物性格的塑造及其与社会环境和命 运的关联，探讨人物性格对命运的影响。
3
道德观念的探讨
挖掘作品中蕴含的道德观念，如对善与恶、正义 与非正义的看法，并分析这些道德观念对当时社 会的意义。
这部小说讲述了一个人在急剧变革的时代中的不幸遭遇和坎坷命运，揭
示了命运的无奈，与生活的不可捉摸。
03
《唤醒心中的巨人》
这本书以科学的事实、易懂的技巧，加上作者安东尼·罗宾斯自身的经
验和感悟，帮助读者发掘自身的潜能，追求更美好的生活。
感谢观看
THANKS
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
一个人的遭遇优秀课 件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 引言 • 一个人的遭遇：故事概述 • 文学手法与技巧分析 • 社会背景与历史语境解读 • 文化内涵与人文精神探讨 • 艺术成就及影响评价 • 总结回顾与拓展延伸
01
引言
课件背景与目的
跨文化交流与传播意义
跨文化交流
作品通过描绘不同文化背景下的人物和事件，促进了不同文化之间 的交流和理解。
高中语文一个人的遭遇 PPT课件
“几乎没人知道，日 本的士兵用刺刀挑起 婴儿，活活把他们扔 进开水锅里，”永富 角户说，“他们结帮 奸淫12岁到80岁的妇 女，一旦她们不再能 满足他们的性要求， 就把她们杀死。我砍 过人头，饿死过人， 也烧死过人，还活埋 过人，在我手下死去 的人有200多。……”
肖德昶
带着问题去读书： 索科洛夫是谁？他遭遇了什么？ 身份、性格、事件、表现、情感……
为什么索科洛夫在妻子、女儿、
儿子死去时都没有落泪，可是却为收 养的“亲儿子”落泪多次，这令人费 解？为什么花那么多笔墨描写与“亲 儿子”的相遇相识？
战争，把人异化成“非人”！
“犯罪的不是这个或那个日本人， 而是整个日本皇军，它是一架正在开 动的兽性机器！”
索科洛夫的遭遇，真的只是
他“一个人的，“我”的遭遇 就是我的遭遇，是所有人的遭遇！
1、12月13日，网上曾有人问：南京大屠杀和我有 什么关系？有知乎网友给出了这样的一个答案。
客观上，没关系。
你是一个独立的人，独立的个体。没有任何
人有权力可以把你与这类历史事件绑架在一起，
你完全可以选择不关注，并发表自己的意见。这
是你的自由。
2、12月10日，5万同胞鲜血浸染的燕子矶，一男 身着武士服，手拿武士刀，做出劈砍动作。受到
他人制止时，他说：“历史关我们何事？你们少
管闲事，这是公共空间，我们是在完成公司交给 的任务！”
无穷的远方，无数的人们，都与我有关。 ——鲁迅
肖德昶
带着问题去读书： 索科洛夫是谁？他遭遇了什么？ 身份、性格、事件、表现、情感……
为什么索科洛夫在妻子、女儿、
儿子死去时都没有落泪，可是却为收 养的“亲儿子”落泪多次，这令人费 解？为什么花那么多笔墨描写与“亲 儿子”的相遇相识？
战争，把人异化成“非人”！
“犯罪的不是这个或那个日本人， 而是整个日本皇军，它是一架正在开 动的兽性机器！”
索科洛夫的遭遇，真的只是
他“一个人的，“我”的遭遇 就是我的遭遇，是所有人的遭遇！
1、12月13日，网上曾有人问：南京大屠杀和我有 什么关系？有知乎网友给出了这样的一个答案。
客观上，没关系。
你是一个独立的人，独立的个体。没有任何
人有权力可以把你与这类历史事件绑架在一起，
你完全可以选择不关注，并发表自己的意见。这
是你的自由。
2、12月10日，5万同胞鲜血浸染的燕子矶，一男 身着武士服，手拿武士刀，做出劈砍动作。受到
他人制止时，他说：“历史关我们何事？你们少
管闲事，这是公共空间，我们是在完成公司交给 的任务！”
无穷的远方，无数的人们，都与我有关。 ——鲁迅
高一语文一个人的遭遇PPT教学课件
作业
1)请将短文扩展为300 字以上的文章写到周记
本上。 2）完成本课二战期间，在一座纳粹德军的集中 营里，关押着数万名犹太人，他们中 大部分是妇女和儿童。由于长期见不 到阳光和营养不良，他们大都脸色苍 白，骨瘦如柴。
在每次放风的时候，有一名小男 孩总是欢快地跑出很远，不顾看守的 训斥和谩骂，而走到场地边上的一块 草坪，摘一两朵小花送给他的父母和 姐姐。由于他的热情和开朗，大家都 愿意叫他"小天使"。
死亡的阴影笼罩着每一个人，人们都 为明天是否活着而担心。唯有"小天使" 不同，他一有时间就唱歌，或者爬在小
小的窗口上向外面眺望，有时候他会安 静得不发出一丝声响。
不久，"小天使"的父亲被叫走后再 也没有回来，大家都哭了。"小天使"没 有哭,他问："爸爸去了天堂。那儿有快 乐和鲜花吗?"
很快．母亲也被折磨死了，"小天 使"对痛苦的姐姐说：天堂里的世界比 我们的世界还美好吗？我想是的他们去 了天堂就不愿意再回来了。"
【苏联】肖洛霍夫
学习目标
1）研读、探讨作品，了解人 物的遭遇和心灵世界。
2）借助形象，正视战争、反 思战争，珍视和平。
作者简介
肖洛霍夫（1905-1984）， 苏联当代著名小说家，生于 顿河地区的一个磨坊主家庭， 代表作：《静静的顿河》、 《被开垦的处女地》、《一 个人的遭遇》。1965年，肖 洛霍夫“用于他在描绘顿河 的史诗式的作品中，以艺术 家的力量和正直，表现了俄 国人民生活中的具有历史意 义的面貌”，获得诺贝尔文 学奖。
妻女炸死 儿子牺牲 出车祸 穿心的悲痛 埋葬欢乐 悲愁的心
片段分析
乌留平斯克——领养儿子凡尼亚 索科洛夫——
一个人的遭遇ppt54(课件+课时跟踪检测+教学案,3份打包) 苏教版
(二)写准字形
掩bì 蔽
(1)
bì 敝 帚自珍
xī 嘻 皮笑脸
(2)
xī 嬉 戏
(三)用准词语
Ⅰ.明确词义
(1)神气活现：自以为了不起，得意又傲慢的样子。 (2)小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，多用于人。 (3)不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强 。
语境运用(辨析正误) 赋闲在家，百无聊赖之际，他时常拿起画笔，几只小虾不消几分钟便 跃然纸上，神．气．活．现．，引得小猫只想去抓。 辨析：“神气活现”运用错误，应用“活灵活现”，形容画得逼真。
(二)人物轶事 传世之作引发争议
1926 年肖洛霍夫开始构思长篇巨著《静静的顿河》，经过 14 年的时间，小说四卷本分别于 1928、1929、1933、1940 年出版。 小说记述了自 1914 年开始的政治大风暴对一个哥萨克村镇和一 户哥萨克人家的猛烈冲击。从一开始，小说就很受欢迎，再版达 百次之多，并被译成 60 多种语言。这部小说空前的销售量虽然可 以说明读者对它的推崇和热爱，但也正是由于这部小说，肖洛霍 夫受到了来自不同方面的攻击。第一次发生在小说第一卷出版之 后，有人散布谣言，说该书是一部抄袭之作。
痛，泪水自然也就会夺眶而出。索科洛夫毕竟是一个硬汉，尽 管这充盈着对死去亲人的怀想，贮满着对凡尼亚未来担忧的 “泪”，让他不堪重负，但他还是承载着这些重压，慢慢地走 向未来。未来虽然不可知，但更重要的是“走”。这该是最为 真实的人物的心性的流露。
索科洛夫的三次“泪”，构成了人物独有的悲剧人生， “泪”从“干”到“热”，再由“热”而“浸”，彰显出人物 心路的一段历程。随着这一历程的铺展，索科洛夫这个独特的 硬汉形象便愈加丰满，他的个性特征也就愈加鲜明。
一个人的遭遇ppt实用课件54(课件+课时跟踪检测+教学案,3份打包)
明确：(1)索科洛夫饱受战争的痛苦，他的叙述始终是伤 感的，然而又流露出逆来顺受、几近麻木的心情。
(2)他忠厚朴实，在苦难中坚忍不拔，受尽摧残而心地依 旧善良。
第二步| 精读课文·细揣摩
[学习目标] 1． 了解主人公在战争中的悲惨遭遇，认识他坚忍不拔的性格
与温情善良的品质。 2．赏析小说描写人物的艺术手法。
说《静静的顿河》《被开垦的处女地》《他们为祖国而 品
战》，短篇小说《一个人的遭遇》等。 他的创作构成了一个独特的艺术世界，是贯穿从
孕育诞生到解体前不久整个苏维埃时代百年历程的 评 宏伟篇章。他在苏联叙事文学中开创了悲剧史诗的艺 价 术先河。1965 年，因其“在描写俄国人民生活各历史
阶段的顿河史诗中所表现出来的艺术力量和正直品 格”而获得诺贝尔文学奖。
一部人类文明史，也是一部人类战争史。在 浩如烟海的战争史册中，无辜的儿童、柔弱的妇 女面临的是屠杀和不幸。今天当我们再次揭开历 史的眼睛——历史的照片时，我们观察照片，介 绍照片，解说照片，更加深刻地认识到战争对妇 女、儿童乃至整个人类的灾难性危害，同时来共 同祈求和平，树立热爱和平维护和平的信念。有你有我，拥抱和平，杜绝战争。
2．本文情节波澜起伏，主要是通过主人公索科洛夫的遭遇 和内心活动的变化展示出来的，请根据提示完成下面图表，填 上相应的人物心情或故事情节。
明确：感动极了 妻女被炸死 喜气洋洋 心里仿佛有样东 西撕裂 领养凡尼亚 出了车祸
3．本文中，索科洛夫的命运是悲惨的。他在向陌生的“我” 口述自己的经历时是一种什么样的心情？请通过他的讲述概括 出他的性格特点。
苦工夫 学？
2.消失 VS 消逝
课本
我跟伊林娜、跟孩子们谈着一切，可是刚想拉开铁丝
原句 网，他们就离开我，仿佛在跟前 消失 了……
(2)他忠厚朴实，在苦难中坚忍不拔，受尽摧残而心地依 旧善良。
第二步| 精读课文·细揣摩
[学习目标] 1． 了解主人公在战争中的悲惨遭遇，认识他坚忍不拔的性格
与温情善良的品质。 2．赏析小说描写人物的艺术手法。
说《静静的顿河》《被开垦的处女地》《他们为祖国而 品
战》，短篇小说《一个人的遭遇》等。 他的创作构成了一个独特的艺术世界，是贯穿从
孕育诞生到解体前不久整个苏维埃时代百年历程的 评 宏伟篇章。他在苏联叙事文学中开创了悲剧史诗的艺 价 术先河。1965 年，因其“在描写俄国人民生活各历史
阶段的顿河史诗中所表现出来的艺术力量和正直品 格”而获得诺贝尔文学奖。
一部人类文明史，也是一部人类战争史。在 浩如烟海的战争史册中，无辜的儿童、柔弱的妇 女面临的是屠杀和不幸。今天当我们再次揭开历 史的眼睛——历史的照片时，我们观察照片，介 绍照片，解说照片，更加深刻地认识到战争对妇 女、儿童乃至整个人类的灾难性危害，同时来共 同祈求和平，树立热爱和平维护和平的信念。有你有我，拥抱和平，杜绝战争。
2．本文情节波澜起伏，主要是通过主人公索科洛夫的遭遇 和内心活动的变化展示出来的，请根据提示完成下面图表，填 上相应的人物心情或故事情节。
明确：感动极了 妻女被炸死 喜气洋洋 心里仿佛有样东 西撕裂 领养凡尼亚 出了车祸
3．本文中，索科洛夫的命运是悲惨的。他在向陌生的“我” 口述自己的经历时是一种什么样的心情？请通过他的讲述概括 出他的性格特点。
苦工夫 学？
2.消失 VS 消逝
课本
我跟伊林娜、跟孩子们谈着一切，可是刚想拉开铁丝
原句 网，他们就离开我，仿佛在跟前 消失 了……