思想政治作业
个人理想与社会理想思政作业
个人理想与社会理想思政作业近年来，我国社会飞速发展，人民生活水平不断提高，但与此同时，社会问题也日益凸显。
在这个背景下，我们不仅要追求个人的理想，还要关注社会的理想，积极参与社会建设和发展。
在思政作业中，我将探讨个人理想与社会理想的关系，并思考如何实现个人理想与社会理想的统一。
首先，个人理想是一个人对自身未来发展的美好愿景和追求。
它通常包括职业目标、生活理念、价值观念等方面的期许。
个人理想的追求是每个人内心的驱动力，它可以激励人们不断努力，拼搏向前。
然而，个人理想的追求不能割裂于社会现实，因为个人的生活和发展都离不开社会的支持和环境。
社会理想则是整个社会对于共同理想的追求。
它涵盖了社会公平、正义、繁荣等方面的期望。
社会理想是社会进步和发展的基石，每个人都应该为之努力奋斗。
一个社会的发展状况往往能够反映出社会理想的实现程度。
而个人理想的实现也需要社会的和谐稳定和良好环境的支持。
个人理想与社会理想相辅相成、相互促进。
个人理想是社会理想的组成部分，而社会理想是个人理想的落脚点。
个人的理想追求不仅能够推动社会的发展，同时也体现了社会的进步和繁荣。
只有当社会的理想与个人的理想相一致，社会才能更好地回应个人的需求，个人才能在这个社会中实现自己的价值和梦想。
然而，现实中我们也面临着一些困境和挑战，个人理想与社会理想之间的落差使得一些人感到困惑和焦虑。
一方面，社会的发展速度可能无法满足个人理想的实现；另一方面，有些人的个人理想可能与社会理念存在冲突。
在这种情况下，我们应该如何解决这个问题呢？首先，我们需要树立正确的理想观念。
个人理想应该与社会的价值追求相契合，不能过于个人主义，而忽视社会大众的利益。
我们应该通过学习思政课程，提高自身的文化修养与社会责任感，树立正确的生活价值观念。
其次，我们要积极参与社会建设和发展。
只有通过自己的实际行动，才能推动社会的进步和改善。
我们可以通过参与志愿者活动、积极参与公益事业等方式，践行社会理想，为社会的发展贡献自己的力量。
思政作业[最新]
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一、《概论》第二次作业：题目：低碳生活，从我做起身体力行开展低碳环保活动、撰写实践活动报告本期第十二周收齐交给任课老师，不允许迟交或缺交二、《概论》课程考核：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程论文参考选题：1、、论邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件2、论邓小平理论的全球化视野及其在21世纪的历史地位3、邓小平理论与21世纪中国社会主义4、论邓小平理论与毛泽东思想之间的继承与发展关系5、论邓小平理论创新的基本特点6、毛泽东、邓小平治国方略比较研究7、浅论邓小平对当今时代主题的科学判断8、浅析邓小平独立自主的和平外交政策9、论邓小平对新时期执政党建设理论的探索10、论邓小平依法治国思想11、试论邓小平对我国政治体制改革的历史贡献12、试论邓小平统一战线理论的现实意义13、论邓小平对社会主义社会基本矛盾理论的创新发展14、邓小平小康社会思想探析15、社会主义市场经济与社会主义精神文明建设16、社会主义市场经济与民主政治探析17、论邓小平对于资本主义的科学认识18、谈谈社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别19、社会主义市场经济体制的理论和政策创新20、浅论构建适应社会主义市场经济的文化体系21、全球化与邓小平的开放理论22、浅析我国的对外开放战略23、"一国两制"产生的历史背景刍议24、"一国两制"构想对科学社会主义理论的重大发展25、论邓小平的实践品格与批判精神26、读《解放思想，实事求是，团结一致向前看》有感27、读《邓小平南巡讲话》有感28、论“三个代表”重要思想形成的时代背景和社会历史条件29、“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质30、党的先进性建设的历史进程和主要经验31、简论中国共产党坚持先进性的历史经验32、“三个代表”是马克思主义关于党的先进性理论的基本总结33、加强文化建设与全面建设小康社34、按照“三个代表”要求加强党的基层组织建设35、社会主义核心价值体系的内涵36、论科学发展观与社会主义本质的内在统一37、中国特色社会主义是科学社会主义在当代中国的创新38、科学发展观的形成、内容和意义39、论构建社会主义和谐社会40、科学理解社会主义和谐社会41、“三个代表”与建设社会主义政治文明42、如何理解“以人为本”43、中国特色社会主义与改革开放44、中国特色社会主义事业总体布局的历史演变45、解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝46、只有改革开放才能发展马克思主义47、牢固树立中国特色社会主义共同理想注：题目可另拟，只要符合课本内容方向都可。
思政课的作业形式是什么
思政课的作业形式是什么1. 引言思想政治理论课（以下简称思政课）是大学教育中非常重要的一门课程。
作为培养学生社会主义核心价值观和高尚思想品德的重要途径，思政课的作业形式对于学生的思想认识和道德修养具有重要影响。
本文将探讨思政课的作业形式，分析其特点和实施效果。
2. 传统作业形式论文 - 学生写论文是一种传统的思政课作业形式。
通过写论文，学生可以深入研究某一政治理论、思想家的观点，提出自己的见解。
这种形式强调学生的独立思考和批判性思维能力的培养，但对于学生的写作能力和时间要求较高。
演讲 - 学生进行演讲是另一种常见的思政课作业形式。
通过准备演讲稿并在课堂上展示，学生可以锻炼自己的口头表达能力和人际交往能力。
这种形式更加注重学生从容自信地阐述自己的观点，但对于学生演讲技巧和时间管理能力的要求较高。
小组讨论 - 推动小组讨论是思政课作业常用的形式之一。
学生可以组成小组，共同探讨某一政治话题或思想问题。
通过集思广益、交流讨论，学生可以不仅学习不同观点，也能够锻炼合作能力。
这种形式注重学生合作与分享，但需要教师进行有效的引导和组织。
3. 现代作业形式案例分析 - 案例分析作业是近年来思政课作业形式中的一种创新。
教师可以为学生提供一些社会实际案例，要求学生对其中涉及的政治、伦理、道德问题进行分析和解决方案的提出。
这种形式使学生能够将抽象的理论与实际问题相结合，培养学生的问题解决能力。
社会调研 - 社会调研作业是一种采用实地调查的思政作业形式。
学生可以选择一个特定的社会问题，进行调查和研究，并根据结果撰写报告。
通过这样的作业形式，学生能够更好地了解社会现实，增强社会责任感和担当精神。
写作展示 - 写作展示是一种针对学生写作能力的挑战性作业形式。
学生可以选择自己感兴趣的话题，进行深入探究并组织好文笔流畅的文章。
这种形式注重学生的思考和写作能力的培养，同时也提高了学生的创新性和表达能力。
4. 作业形式的特点和效果•思政课作业形式的选择应根据具体的教学目标和学生需求来确定，既要注重培养学生的理论思维能力，也要关注学生的实践能力和创新意识。
素质与思想政治教育平时作业3
综合素质教育第三次平时作业一、填空题（共 10 分，每空1分） 1. 快乐论 认为幸福是一种快乐的心理体验，将幸福感等同于快乐主义愉悦或快乐。
2.我国古代典籍《尚书·洪范》篇就认为构成幸福的条件有53.幸福首先主要是一种主观体验， 主观性 是幸福不争的前提。
4.所谓 幸福感，就是对自己客观上已过上好生活的状态进行反思和回味所产生的愉悦感。
5.公布的。
7.营造幸福婚姻的关键要素包括：相互平等相互支持、 相二、名词辨析题（共24分，每小题6分）1.幸福与幸福感 幸福:快乐论认为幸福是一种快乐的心理体验,将幸福感等同于快乐 主义愉悦和快乐;实现论认为幸福是客观的,是不以自己的主观感觉 为转移的自我完善、自我实现和自我成就,更是人的本质的实现与显 现。
幸福感:就是对自己客观上已过上好生活的状态进行反思和回味所产 生的愉悦感。
2.信息与信息源信息:从广义上讲,信息是物质的一种基本属性,是物质存在方式、规律和特点的表现形式,包括自然信息、生物信息和社会信息。
信息源:是指组织或个人为满足其信息需要而获得信息的来源。
3.信息化与信息素养信息化:是充分利用信息技术,开发利用信息资源,促进信息交流和 知识共享,提高经济增长质量,推动经济社会发展转型的历史进程。
信息素养:是指在信息社会中个体成员所具有的各种信息品质,包括 信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面,以获取、评估、 利用信息为特征,传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。
4.行为学习与概念学习 行为学习:是指个体通过学习达到特定状况的能力。
概念学习:也可以叫做知其所以然, 指的是对经验的理解或形成见识。
三、判断题（共10分，每小题1分） 1.从西方哲学传统上看，客观主义的幸福观也可以称之为快乐论。
（ 错 ）2.如果幸福是一座金字塔，那么自然生命的幸福应该是最为基础的第一级阶梯。
（ 对 ）3.2010年9月，浙江省发布的民生综合指数，包括浙江省民生改善进程指数和居民满意度两个方面的指标。
思政课作业怎么写
思政课作业怎么写思政课作业是大学生学习思想政治理论课程的重要内容之一。
通过完成思政课作业，学生可以深入学习和理解马克思主义、中国特色社会主义，提高思想政治理论素养。
本文将介绍一些关于思政课作业的写作方法和技巧，帮助大家更好地完成思政课作业。
选择适合的主题在写思政课作业之前，需要选择适合的主题。
主题应该与当前的学习内容相关，同时也要符合自己的兴趣和能力。
选择一个感兴趣的主题可以更好地激发学习的热情，提高作业的质量。
例如，可以选择与当前社会热点问题相关的主题，或者选择一些与自己专业相关的主题，将思政课的内容与实际生活和专业知识相结合。
深入学习参考资料在写思政课作业之前，需要深入学习相关的参考资料。
这些参考资料可以包括教材、课堂讲义、课外阅读书籍、学术论文等。
通过深入学习参考资料，可以获得更多的知识和素材，为写作提供更全面的支持。
积极思考和提问在学习思政课的过程中，应该积极思考和提问。
思政课是对思想和政治理论的学习，不仅要理解概念和理论，更要思考其内涵和逻辑。
通过积极思考和提问，可以加深对所学内容的理解，同时也可以激发自己的思考能力和创造力。
在写思政课作业之前，可以将自己的思考和疑惑记录下来，为写作提供参考。
逻辑清晰、观点明确在写思政课作业时，应该注意逻辑清晰、观点明确。
思政课作业不同于其他学科的作业，它需要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法进行分析和论证。
在写作过程中，应该注意论据的充分性和逻辑的严密性，避免表面上的空泛陈述。
同时，应该明确自己的观点和立场，用事实和理论加以支持和证明。
表达准确、语言简练在写思政课作业时，应该注意表达的准确性和语言的简练性。
思政课作业需要用较为严谨和规范的语言进行表达，同时也要注意言简意赅、言之有物。
避免使用太过直白的语句，可以适当运用一些修辞手法和比喻，增强表达的效果。
同时，应该注意语法和拼写的正确性，避免因为语言问题对整体作业质量造成影响。
反思和修改在完成思政课作业后，应该进行反思和修改。
寒假思政作业
寒假思政作业
以下是一个可能的寒假思政作业示例：
题目：反思你的消费习惯，探索可持续消费的重要性
要求：
1. 回顾你在过去一个月内的消费行为，记录你购买的所有物品以及花费的金额。
2. 分析你的消费习惯，思考哪些物品是必要的，哪些是可买可不买的，哪些是冲动购买的。
3. 研究可持续消费的概念，了解可持续消费对环境、社会和经济的影响。
4. 制定一个可持续消费计划，列出在未来一个月内要购买的物品，并说明为什么选择这些物品。
5. 反思你的消费行为，思考如何减少不必要的消费，如何更加明智地消费。
这个作业旨在帮助学生反思自己的消费习惯，认识到可持续消费的重要性，并采取实际行动来减少不必要的消费。
通过这个作业，学生可以培养自己的独立思考能力、批判性思维和责任感，这些都是思政教育的重要目标。
有特色思政课作业
有特色思政课作业一、引言思政课是大学教育中的一门重要课程，它旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感。
然而，传统的思政课往往过于理论化和抽象化，缺乏与学生实际生活和社会现实的联系，容易使学生感到枯燥乏味。
为了改变这种状况，我们需要创造出有特色的思政课作业，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
二、主体1. 个人经历分享可以要求学生撰写一篇关于自己在某一重要事件或经历中的思考和体会的文章。
例如，可以要求学生写一篇关于自己参加社会实践活动的心得体会，或者写一篇关于自己在团队合作中遇到的问题和解决方法的文章。
通过分享个人经历，学生可以更加深入地思考自己的成长和发展，同时也可以了解到不同人的观点和经验。
2. 社会问题探讨可以要求学生选择一个当前社会热点问题，并围绕这个问题进行深入的调查和研究。
例如，可以要求学生调查某一地区的环境问题，并分析其原因和解决方法；或者要求学生调查某一社会群体的权益问题，并提出改善措施。
通过深入地了解和思考社会问题，学生可以提高自己的社会责任感和思考能力。
3. 人物故事写作可以要求学生选择一个具有特殊经历或特殊贡献的人物，并通过写作的方式展现这个人物的形象和故事。
例如，可以要求学生写一篇关于某一位科学家或者社会活动家的传记文章，或者写一篇关于某一位普通人在特殊时刻展现出的勇敢和奉献精神的故事。
通过写作，学生可以了解到不同人物的价值观和行为准则，同时也可以提高自己的写作能力和表达能力。
三、结论有特色的思政课作业可以激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的思想道德素质和社会责任感。
通过个人经历分享、社会问题探讨和人物故事写作等形式，学生可以深入地思考自己的成长和发展，了解和思考社会问题，以及感受和理解不同人物的价值观和行为准则。
因此，我们应该创造更多有特色的思政课作业，以丰富学生的思政课学习体验，促进他们的全面发展。
思政作业参考
思政作业参考
思政作业涉及到广泛的主题，通常需要在论述观点、提出观点、思考价值观等方面展开。
以下是一些思政作业的参考内容：
1. 社会问题和伦理观念：探讨当今社会中存在的问题，例如贫富分化、环境污染、道德沦丧等，以及这些问题与伦理观念之间的关系。
2. 政治哲学与社会进步：讨论不同政治制度对社会的影响，比较不同制度的优缺点，思考政治哲学对社会进步的作用。
3. 文化与身份认同：分析文化在个人和社会身份认同中的作用，思考多元文化对社会的影响和挑战。
4. 人类价值观念与社会发展：探讨人类的核心价值观念，如公正、自由、尊重等对社会发展的重要性，以及它们在当代社会中的体现。
5. 科技与伦理挑战：讨论科技发展对伦理观念和社会的影响，思考人工智能、基因编辑等新技术带来的伦理挑战。
6. 全球化与文化冲突：探讨全球化对文化传统、社会结构和国际关系的影响，思考文化冲突和文化多样性带来的挑战。
在写作思政作业时，重要的是表达清晰、论述合理，结合理论和实践，能够提出自己的观点并用事实或论据支持。
此外，也可以参考相关学术著作、哲学思想和社会学理论，以丰富文献资料支持自己的观点。
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中原工学院思想政治理论课程实践报告书姓名：班级：院系：前言马克思主义理论具有理论联系实际的优秀品质。
正如马克思所言，哲学家的任务不仅在于认识世界，而且在于改变世界。
公共政治理论课教学改革的大方向，就是必须充分重视公共政治理论课实践环节及其在培养学生的理论思维能力和综合素质中的重要作用。
根据学校有关文件精神及教务处教学管理的规定，从2002级学生开始，“两课”教学分为理论教学和实践教学两部分。
为贯彻落实好这一改革精神，加强公共政治理论课实践教学环节的规范性，避免形式主义及随意性，保证实践教学质量，特设计、制作了这本《思想政治理论课实践报告书》。
实践教学既要充分发挥教师指导的积极性，也要能够充分发挥学生参与的积极性。
只有两个积极性都得以发挥，公共政治理论课的实践教学才会收到应有的效果。
因此，怎样才能把这本实践报告书设计得更符合于教学改革的要求，也是一个面向任课老师和广大学生的新问题，我们希望得到认真而具体的反馈意见，以进一步完善这一教学环节。
使用说明：表中各项内容可由任课教师根据各自教学情况选择其中3－5项进行。
第8项由指导教师完成。
人文学院思想政治理论系2007年9月目录前言一领略思想的风采二屏幕上下的交流三风华正茂好文章四指导教师的点评一领略思想的风采马克思主义深刻地影响和改变了20世纪的世界面貌，并留下了一大批宝贵的精神财富，它们构成了通向未来的人类思想的圣殿。
让我们走近它们，去领略一番思想家的风采吧！要求：按照任课教师的要求，阅读与所学课程相关的马克思主义经典文献三个以上篇目，并写下阅读笔记。
篇目1：《资本论》阅读笔记：马克思写作《资本论》的指导思想和基本思路——唯物史观的认识视角与政治经济学的研究方法马克思的《资本论》，全称为《资本论——政治经济学批判》，其核心范畴是资本。
政治经济学是研究一定社会生产、交换、分配和消费等经济活动、经济关系和经济规律的科学。
唯物史观和剩余价值规律是马克思一生最伟大的两个发现。
马克思第一次提出了政治经济学的研究对象是资本主义生产方式以及和它相适应的生产关系和交换关系，创造了生产力与生产关系的矛盾运动的历史唯物主义分析方法，并据此进行社会经济分析；首创了生产商品的劳动二重性学说，创立了科学劳动价值论；建立了科学的剩余价值学说，发现了资本积累的一般规律和历史趋势。
物质资料的生产是马克思政治经济学的出发点。
人类社会的生存和发展是以物质资料的生产为基础的，在物质资料生产过程中必发生两个方面的关系：人与自然的联系，体现为生产力；人们相互之间发生的联系，体现为生产关系。
马克思研究生产关系时，把生产关系看作一个由生产、交换、分配和消费等关系组成的体系，主要研究这些关系的内在结构；从生产力和生产关系相互作用中研究生产关系的变化和发展规律，研究经济制度发展变化的规律。
在谈及生产、交换、分配和消费的一般关系时，认为生产是一般，分配和交换关系是特殊，消费是个别。
生产决定后三者，而后三者对其有反作用，它们两两之间又有决定、反作用和同一关系：1）生产和消费：生产是生产资料和劳动力的消费，消费品的消费又是在生产劳动力的生产，两者具有同一关系；生产决定消费的对象、方式，随着生产的发展消费对象拓宽丰富，消费使生产成为现实的生产，使其区别于自然存在物，消费是生产的目的和动力，两者相互决定。
2）生产与交换：生产之前要先进行劳动力等生产要素的交换，生产之后要进行产品的交换，市场对产品生产的调节就反映交换对生产的决定作用；生产决定交换的性质和程度，交换的广度和深度是由生产过程中分工的广深度决定的。
3）生产与分配：产品分配上，生产决定分配的对象和方式，比如现代企业制度中，投资者参与股票的分红，劳动者以工资的形式参与分配，债权人以利息方式参与利润分配；生产资料和社会成员在生产过程中的分配决定生产的方式和人们在生产中的地位；分配对生产具有激励作用，收入分配会影响生产的效率，因此，在现代公司治理结构中要有对经理阶层的激励机制和股票期权计划，以使其朝着股东利益行事，实现利润最大化目标。
4）各环节间都有关系：社会生产成果在不同生产要素所有者之间的分配以及积累与分配之间的分配决定着消费力，当今社会中两极分化依然存在甚至还有扩大的趋势，导致社会的消费力不高，储蓄率高；市场经济条件下交换的程度或在是市场中实现的价值量的多少决定企业可供收入分配的量，因此，在市场营销理念中，顾客就是上帝，企业要做的就是消费导向型的生产，甚至像海尔这样生产个性化的产品来征得更多的消费者。
资本论最基本的研究方法是唯物辩证法，它既是世界观又是方法论。
采用科学的抽象法，从具体到抽象的研究过程和从抽象到具体的叙述过程，即从完整的表象到抽象的规定再在思维行程中导致具体的再现。
如在说明资本主义经济时，运用抽象力，抽象出商品范畴，进而用使用价值和价值来规定商品的基本属性，然后从商品价值形态的发展得到货币范畴，资本则是能带来剩余价值的价值等更复杂的经济范畴，揭示客观的资本主义社会的经济规律。
篇目2：《共产党宣言》阅读笔记：《共产党宣言》是科学共产主义的最伟大的纲领性文件。
这本书虽然非常的简短，但它的价值确是相当之高，是无产阶级重要的指导性文献。
《共产党宣言》写于1847年12月至1848年1月之间1848年2月在伦敦第一次发表，及23页。
随后，又分别以德文、法文、波兰文、意大利文、丹麦文、佛来米文、瑞典文等形式进行过发表。
马克思、恩格斯在《共产党宣言》中,应用唯物史观,深刻分析资产者和无产者产生、发展和相互斗争的过程,分析资本主义社会基本矛盾运动,揭示了人类社会发展的规律。
提出了震撼世界的科学论断:资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。
通常习惯称为两个必然。
两个必然的科学论断是整个《共产党宣言》的核心,是马克思、恩格斯应用他们创立的唯物史观,即社会的基本矛盾运动,生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动是社会发展的动力,在阶级社会中集中表现为阶级斗争。
在资本主义社会表现出的是生产资料的私人占有制同生产社会化的矛盾,这是资本主义社会最终无法克服的矛盾。
它集中体现在无产阶级同资产阶级的阶级斗争中。
《共产党宣言》的发表及其150年的历史告诉我们,正是依靠和运用《宣言》所阐明的科学社会主义基本原理和“解放思想,实事求是”这一理论精髓,才有马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的创立、发展和创新,才有一代的马克思主义者不断研究新情况,解决新课题,开拓新境界,实现新飞跃,才有社会主义发展的今天。
马克思主义的产生是人类社会历史上一次最伟大的思想解放。
马克思、恩格斯从19世纪40年代世界历史发展的实际出发,在批判地继承人类优秀文化遗产的基础上,分析资产者和无产者的产生、发展、现状。
剖析资本主义社会矛盾运动状况,亲身参加无产阶级斗争实践,总结无产阶级的斗争经验并吸取自然科学的新成就,发现了人类社会发展的一般规律,形成唯物史观。
在1848年他们发表了震撼世界的光辉著作一一《共产党宣言》,创立了科学社会主义理论,它的发表标志着马克思主义的诞生,把社会主义学说由空想发展到科学,实现人类社会主义学说的第一次历史性飞跃,从而为无产阶级革命提供了强大思想武器。
马克思、恩格斯创立了马克思主义,但他们从不把自己的理论当作僵化的教条。
正如他们在《共产党宣言》发表25周年后写的德文版序言中所指出的:“这个宣言所阐述的一般原理整个说来直到现在还是完全正确的。
”但这些原理的实际运用随时随地都要以当时的历史条件为转移。
并曾多次重申:我们的理论是发展的理论,而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。
理论在任何时候都仅仅是无产阶级行动的指南,而不是教条。
显然,自《共产党宣言》发表以来,解放思想、实事求是就成为马克思主义的一种内在的、本质的规定性,成为马克思主义的基本原则与活的灵魂。
150年共产主义运动历史证明:《共产党宣言》所阐明的基本原理和原则具有空间上的普遍性和时间上的恒久性。
这些理论和原则至今还体现在中国共产党和各国共产主义政党的纲领之中,并成为判断其政党性质的重要标志。
它不仅是只适用于某一个时期无产阶级的政党,而且是阐明了无产阶级在整个从资本主义向共产主义过渡的历史时代所肩负的历史使命。
中国革命胜利的50年,在毛泽东思想、邓小平理论指引下,积极探索中国特色的社会主义道路,特别是十一届三中全会后20年,坚持马克思主义与中国的社会主义初级阶段实际相结合,中国社会主义事业充满勃勃生机,经济持续快速发展,人民生活水平得到较大改善,社会不断取得巨大进步,国际地位大大提高,各方面取得了举世瞩目的伟大成绩,体现出社会主义制度的优越性。
反之,如果放弃、背叛马克思主义,丢了根本,造成像苏联解体那样给社会主义事业、给人民带来的惨痛教训我们要深刻铭记。
我国正处在社会主义初级阶段,不同历史发展阶段有不同的任务、路线和纲领。
当前我们要高举邓小平理论的伟大旗帜,为实现党在现阶段的目标任务而努力奋斗。
当前的努力又是为了实现党的总目标,即社会主义终究代替资本主义、实现共产主义制度服务的。
正如《共产党宣言》观点鲜明指出的:共产党人为工人阶级最近的目的和利益而斗争。
但是他们在当前的运动中同时代表运动的未来。
要牢记江泽民同志在党的十五大报告中所指出的:我们现在的努力是朝着最终实现共产主义的最高纲领前进的,忘记远大目标,不是合格的共产党员；不为实现党在社会主义初级阶段的纲领努力奋斗,同样不是合格的共产党员。
在社会主义发展过程中,始终保持清醒的头脑,坚持马克思列宁主义、毛泽东思想一定不能丢,丢了就丧失根本。
同时,坚持马克思主义同中国的实践相结合,不断丰富和创造性地发展马克思主义。
我国社会主义事业就会不断地乘风破浪向前发展。
篇目3：《哥达纲领批判》阅读笔记：《哥达纲领批判》作为科学社会主义的重要文献，在马克思主义发展史中具有非常重要的价值。
在本书中，马克思根据当时欧洲资本主义发展的具体历史背景，全面系统地批判了拉萨尔主义，理清了科学社会主义思想与非社会主义思想的本质区别，在此基础上对未来社会的国家制度、发展阶段、以及分配制度作了原则构想。
马克思撰写《哥达纲领批判》距今已经过去130多年了，但是这篇经典著作至今仍具有重要的理论价值与现实指导作用，对今天构建社会主义和谐社会仍有借鉴意义。
19世纪70年代前后，欧洲资本主义开始由自由竞争阶段向垄断阶段过渡。
正是在当时欧洲生产社会化程度不断提高、资产阶级民主制度不断发展的时代背景下，马克思凭借其敏锐的洞察力和远见卓识对未来社会发展的历史进程作了原则预测。
第一，强调“ 在资本主义社会和共产主义社会之间，有一个从前者变为后者的革命转变时期。
”早在《1844年经济学哲学手稿》中，马克思就探讨了未来社会的发展问题。
1849年至1950年冬，马克思在总结1848年欧洲革命经验的基础上,进一步设想了未来社会的发展阶段。