普通话口语表达考评表
3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。
班级______ 姓名_______
平和县黄田小学学生普通话口语表达考评表
时间
内容
标准
获星数
总
评
综
合
1
2
第
一
学
期
诵读课内古诗8首
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★
《口语交》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
介绍自己的同学或好朋友
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★
第
二
学
期
诵读课外古诗8首
语音准确、吐字清晰\自信大方、表达流畅、能讲出大意，有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
说说自己的班级
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★
说
明
合计
1、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。
汉语口试评分标准表
汉语口试评分标准表如下：
语音标准程度：主要考察考生运用普通话语音的准确程度，评分以“一档”为标准。
词汇语法规范程度：主要考察考生词汇、语法使用的规范程度，评分以“一档”为标准。
自然流畅程度：主要考察考生语流的自然程度，包括是否恰当运用重音、停连、语调等技巧，评分以“一档”为标准。
语言节奏把握能力：主要考察考生对语言节奏的把握能力，评分以“一档”为标准。
交际策略运用能力：主要考察考生在口语交际中运用交际策略的能力，评分以“一档”为标准。
小学生普通话日常评价表
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
一年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
二年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
三年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
四年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
五年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》
平阴县李沟小学普通话口语表达日常考评表
六年级一班第周
注：具体评价标准详见：《小学生口语交际评价标准》。
口语表达学考试评分表(2010)
“口语表达学”期末考试（内招生）评分表考生：1“口语表达学”期末考试评分表2“口语表达学”期末考试评分表3“口语表达学”期末考试评分表4“口语表达学”期末考试评分表5“口语表达学”期末考试评分表6“口语表达学”期末考试评分表7“口语表达学”期末考试评分表8“口语表达学”期末考试评分表9“口语表达学”期末考试评分表10“口语表达学”期末考试评分表11“口语表达学”期末考试评分表12“口语表达学”期末考试评分表13“口语表达学”期末考试评分表14“口语表达学”期末考试评分表15“口语表达学”期末考试评分表16“口语表达学”期末考试评分表17“口语表达学”期末考试评分表18“口语表达学”期末考试评分表19“口语表达学”期末考试评分表20“口语表达学”期末考试评分表21“口语表达学”期末考试评分表22“口语表达学”期末考试评分表23“口语表达学”期末考试评分表24“口语表达学”期末考试评分表25“口语表达学”期末考试评分表26“口语表达学”期末考试评分表27“口语表达学”期末考试评分表28“口语表达学”期末考试评分表29“口语表达学”期末考试评分表30“口语表达学”期末考试评分表31“口语表达学”期末考试评分表32“口语表达学”期末考试评分表33“口语表达学”期末考试评分表34“口语表达学”期末考试评分表35“口语表达学”期末考试评分表36“口语表达学”期末考试评分表37“口语表达学”期末考试评分表38“口语表达学”期末考试评分表39“口语表达学”期末考试评分表40“口语表达学”期末考试评分表41“口语表达学”期末考试评分表42“口语表达学”期末考试评分表43考生：“口语表达学”期末考试评分表44考生：“口语表达学”期末考试评分表45考生：“口语表达学”期末考试评分表46考生：“口语表达学”期末考试评分表47考生：“口语表达学”期末考试评分表48考生：“口语表达学”期末考试评分表49考生：“口语表达学”期末考试评分表50。
中班幼儿口语表达能力评价表
中班幼儿口语表达能力评价表
学生信息
- 学生姓名：[填写学生姓名]
- 学生年龄：[填写学生年龄]
- 评价日期：[填写评价的具体日期]
评价项目
1. 语音和发音
- 清晰度：[填写学生的语音清晰度，可以选择 "清晰"、"较清晰"、"需要改进" 等评价]
- 发音准确性：[填写学生的发音准确性，可以选择 "准确"、"较准确"、"需要改进" 等评价]
2. 词汇和语法
- 词汇量：[填写学生的词汇量，可以选择 "丰富"、"较丰富"、"需要扩展" 等评价]
- 语法运用：[填写学生的语法运用情况，可以选择 "正确"、"较正确"、"需要改进" 等评价]
3. 句子结构和表达能力
- 句子结构：[填写学生的句子结构使用情况，可以选择"完整"、"较完整"、"需要改进" 等评价]
- 表达能力：[填写学生的表达能力，可以选择 "流利"、"较流利"、"需要提升" 等评价]
综合评价
[根据以上评价项目综合给出对学生口语表达能力的综合评价，以及针对具体项目的建议和改进方向。
]
家长评语
[家长对学生的口语表达能力的评价和意见，以及对学生的鼓
励和支持。
]
评价人签名
[评价人的姓名和签名]
备注
[其他需要补充的信息或者备注，如评价所使用的评分标准等。
]。
普通话比赛评分表
普通话比赛评分表
XXX教师专业技能大赛初赛普通话比赛评分表组别序号选手姓名项目所占分值
普通话音准度10
表达节奏4
情感把握3
仪态3
评分标准普通话准确，吐字清晰，声音洪亮，字正腔圆。
明显差错每处扣1分。
语调富于抑扬顿挫，节奏把握准确。
明显差错每处扣1分。
从容、自然，声情并茂，声音的表达顺应作品思想感情的发展，有感染力。
分三个等第酌情给3、2、1分。
体态动作、面部表情能够恰切、适度地传达出朗诵内容所体现的感情。
分三个等第酌情给3、2、1分。
得分备注总得分
评委（签名）。
古一小学低年级学生普通话口语表达考评表
二
学
期
诵读课外古诗4首
语音准确、吐字清晰\自信大方、表达流畅、能讲出大意,有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
说说自己的家庭
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★
说
明
合 计
1、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。
说
明
合 计
1、总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。
2、合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优3秀。
3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。
古一小学高年级学生普通话口语表达考评表
班级姓名
时间
内 容
标 准
获星数
总
评
综
合
1
2
第
一
学
期
诵读课内古诗20首
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★
2、合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优3秀。
3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。
古一小学中年级学生普通话口语表达考评表
班级姓名
时间
内 容
标 准
获星数
总
评
综
合
1
2
第
一
学
期
诵读课内古诗8首
语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
《口语交际》教学内容
可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★
汉语口语表达考评表
汉语口语表达考评表一、相互交流 (10分)1. 合适的问候和打招呼- [ ] 能够用适当的方式问候和打招呼。
- [ ] 能够用恰当的语气和表情问候和打招呼。
2. 能够保持良好的对话流畅性- [ ] 能够使用流利的语言进行对话。
- [ ] 能够避免中断对话，保持流畅的对话氛围。
3. 能够传递意思和理解对方要表达的意思- [ ] 能够清楚地表达自己的意思。
- [ ] 能够正确理解对方所表达的意思。
二、语法和词汇 (20分)1. 句子结构和语法正确性- [ ] 句子的结构和语法使用准确。
- [ ] 能够避免常见的语法错误。
2. 丰富的词汇和表达能力- [ ] 能够运用丰富的词汇进行表达。
- [ ] 能够使用恰当的词汇和表达方式。
3. 准确使用时态和语态- [ ] 能够正确运用不同的时态和语态。
- [ ] 能够避免时态和语态使用错误。
4. 准确使用句型和语法结构- [ ] 能够运用不同的句型和语法结构。
- [ ] 能够避免句型和语法结构使用错误。
三、发音和口语流利度 (20分)1. 清晰的发音和语音准确性- [ ] 能够清晰地发音。
- [ ] 能够准确地使用语音。
2. 良好的语速和语调掌握- [ ] 能够掌握良好的语速。
- [ ] 能够运用恰当的语调进行表达。
3. 连读和弱读的正确运用- [ ] 能够正确地运用连读和弱读。
- [ ] 能够避免连读和弱读的错误使用。
4. 流畅的口语表达能力- [ ] 能够流畅地进行口语表达。
- [ ] 能够避免口吃和停顿现象。
四、交流内容和逻辑性 (20分)1. 正确理解对方的观点和要求- [ ] 能够恰当地理解对方的观点和要求。
- [ ] 能够不偏离对方表达的核心内容。
2. 能够清晰地陈述和描述事物- [ ] 能够清晰地陈述和描述事物。
- [ ] 能够用恰当的顺序组织信息和意见。
3. 能够恰当运用演示和比较手法- [ ] 能够运用演示和比较的手法进行说明和对比。
- [ ] 能够清晰地传达演示和比较的内容和观点。
普通话等级评定表
普通话等级评定表第一级：入门级入门级是普通话学习的起点，适用于初学者。
在这个等级，学习者能够熟悉并正确发音普通话的基本音韵，掌握一些简单的日常用语和问候语，并能够简单地进行自我介绍。
第二级：初级初级是普通话学习的第二个等级，适用于已经掌握入门级的学习者。
在这个等级，学习者能够流利地进行简单的日常对话，包括购物、问路、点餐等常见场景。
他们还能够理解并使用一些基本的问句和回答，能够描述并表达自己的意见。
第三级：中级中级是普通话学习的第三个等级，适用于具备一定口语能力的学习者。
在这个等级，学习者能够熟练地应对各种日常生活和工作场景，包括电话沟通、面试、商务洽谈等。
他们能够较为准确地表达自己的意见，并能够听懂他人的意思。
第四级：高级高级是普通话学习的第四个等级，适用于具备较高口语水平的学习者。
在这个等级，学习者能够流利地进行复杂的对话，包括辩论、演讲等。
他们能够准确地表达自己的观点，并能够理解并分析他人的意见。
第五级：专业级专业级是普通话学习的最高等级，适用于具备专业口语能力的学习者。
在这个等级，学习者能够流利地进行各种专业领域的交流，包括医学、法律、金融等。
他们能够准确地表达复杂的专业概念，并能够理解并分析专业文献和讲座。
总结：普通话等级评定表是一个标准化的评估体系，用于评定学习者的普通话口语水平。
通过不同等级的划分，可以帮助学习者了解自己的口语能力，并以此为目标进行学习和提高。
每个等级都有其相应的要求和标准，学习者可以根据自己的实际情况进行选择和努力。
通过持续的学习和练习，学习者可以逐步提高自己的普通话口语水平，从而更好地与他人交流和沟通。
口语测验打分标准及打分表
序号
姓名
参与度
贡献度
附加分
总分
1
2
3
2）教师评价
评分标准
项目
总分
评分规则
团队合作
15
15分标准：组员关系融洽，职责分配明确，全体参与度高。
10分标准：组员关系较融洽，职责分配不明确。
5分标准：凝聚力不强，职责分配混乱。
0分标准：无法完成表演。
语音语调
15
15分标准：发音清晰，语调有起伏，几乎没有发音错误。
1）组长评价
评分标准
项目
总分
评分规则
参与度
10
每组课后讨论次数不少于3次，每次到场则得全分，每缺席一次扣3分
贡献度
10
由组长分配每个组员的职责，分为资料搜集、文稿撰写、文档录入、现场讲演等四个部分。同一个人每次分工不得相同。
能够按时完成任务的得全分，否则组长酌情扣分。
附加分
5
组长或组员如能帮助其他组员完成任务的，给予3-5分的附加分，以资鼓励。
评分表（二）
序号
姓名
团队合作
语音语调
流畅度
内容
总分
1
2
3
4
5
10分标准：发音较清晰，语调缺少起伏，有一定的发音错误。
5分标准：发音不清晰，没有语调起伏，发音错误较多。
0分标准：无法完成讲演。
流畅度
15
如无明显停顿（不超过5秒）则得全分，每次不自然停顿扣1-2分。
内容
30
内容充实，无明显语法错误，能够适当加入新学词汇，则得全分。
内容过少则酌情扣除5-8分；未能加入新学词汇扣2分；每个严重语法错误扣除1分。
新江路学校学生普通话口语表达考评情况表
新江路学校学生普通话口语表达考评情况表一、指导思想为深化我校小学语文课程改革,充分发挥评价得激励与导向功能,努力形成一套符合我校实际得、操作性强得，科学、合理得小学语文教学评价体系，全面提升我校学生得语文素养。
根据我校小学语文分层实施,稳步推进得评价改革计划,特制定小学语文朗读、口语评价方案。
二、评价对象一至六年级学生参加评价。
三、评价内容1.从本册语文教材得2０篇课文中各节选100字左右得精彩文段作为朗读材料,学生从中抽取其中一份作为朗读内容。
2.一至三年级共有10幅图,四年级有8幅图与4个说话话题,五六年级有５幅图与5个说话话题作为口语材料,学生从中抽取其中一份作为口语内容。
四、评价标准小学语文低年段朗读教学评价标准建议:若这三项中有两项能达到较高级别得,则按最高级别纳入成绩。
小学语文中年段朗读教学评价标准建议:若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别得,则按最高级别纳入成绩。
小学语文高年段朗读教学评价标准建议:若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别得,则按最高级别纳入成绩。
口语等级评价标准五星级1、能把话说清楚、说完整,态度大方、自然,说话声音响亮。
2、能按一定顺序将图意或话题要求表达清楚,说得流利。
3、能发挥大胆想象，想象合理,符合图意。
四星级1、把话说得比较清楚完整,态度比较大方、自然,说话声音比较响亮。
2、能按顺序把图意或话题要求表达清楚,说得比较流利。
3、有一定得想象力,想象得比较合理,符合图意。
三星级1、在老师得1次提醒下,基本能讲清图意或话题要求。
2、说话不够流利,也不完整。
３、想象得比较合理,基本符合图意。
二星级１、在老师得2次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。
2、说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。
一星级１、在老师２次提醒下说话仍然不大符合图意或话题要求得。
2、说话不流利、结巴,用词不当、说话不完整。
源城区新江路学校２017年９月1日。