关于对高校管理育人的几点思考
对高校教育管理存在的问题与对策的几点思考
对高校教育管理存在的问题与对策的几点思考高校教育管理是指对高校教育资源的有效整合和合理配置，对教育教学活动的科学组织和有效管理，对教师和学生的指导和管理等方面进行的一系列管理活动。
高校教育管理的好坏直接关系到高校的教育教学质量和办学水平，然而在现实中，高校教育管理存在着诸多问题，如管理体制不完善、教师队伍建设不够健全、学生管理不够精细等，这些问题亟待解决。
本文将对高校教育管理存在的问题进行分析，在此基础上提出相应的对策和建议。
一、管理体制不完善高校教育管理的体制问题主要表现在管理权限不清晰、管理层次过多和管理流程不规范等方面。
高校管理体制不完善的问题主要表现在以下几个方面：1.管理权限不清晰。
由于高校内部管理体制尚未形成成熟的管理模式，管理权限不清晰，导致很多管理事务无法得到有效的解决，甚至出现管理上的混乱。
一些重大的管理事务需要多个管理层次的批准，导致管理效率低下。
2.管理层次过多。
高校内部的管理层次过多，管理体制复杂，使得管理决策缓慢，管理效率低下。
过多的管理层次还容易出现管理责任不明、转嫁责任等管理问题。
3.管理流程不规范。
由于高校教育管理的流程不规范，导致管理决策不够科学、及时，有时甚至会出现一些非常规的管理手段，给高校的管理工作带来一定的难度。
针对高校教育管理存在的管理体制不完善问题，可以从以下几个方面进行改进：1.完善管理权限，确立管理责任。
建立高校教育管理的科学体制，明确管理权限，明确管理工作的责任，健全各项管理规章制度，推动管理工作的科学化、规范化。
2.简化管理层次，提高管理效率。
逐步简化管理层次，缩减管理环节，提高管理效率，减少管理决策的时间，使高校管理工作更加顺畅、高效。
3.规范管理流程，强化管理监督。
建立科学的管理流程，强化对管理过程的监督，避免非常规管理手段的出现，确保管理工作的正常进行。
二、教师队伍建设不够健全高校教育管理中的另一大问题是教师队伍建设不够健全。
高校是人才培养的摇篮，而教师是教育教学中的重要一环。
对高校“三全育人”的若干思考
对高校“三全育人”的若干思考在高等教育日益普及的今天，高校作为人才培养的重要基地，如何更好地发挥育人功能成为了社会的焦点。
其中，“三全育人”理念在高校教育实践中逐渐被广泛。
本文将对高校“三全育人”理念进行阐述，并探讨其在实际工作中的运用和思考。
“三全育人”理念是一种新型教育理念，强调全员、全程、全方位育人。
这一理念的提出，不仅是对传统教育思想的继承和发展，更是对高等教育内涵建设的必然要求。
在高校教育中，“三全育人”理念贯穿于学生成长的全过程，通过聚合学校、社会、家庭等各方力量，实现对学生进行思想、政治、道德、心理等多方面的教育，旨在培养德智体美全面发展的高素质人才。
从学生角度来看，“三全育人”理念有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质和社会适应能力。
同时，这一理念还能促进师生之间的交流与互动，使教师更好地了解学生的需求与困惑，从而更好地调整教育策略，提高教育效果。
从教师角度来看，“三全育人”理念要求教师不仅要课堂教学效果，还要注重学生的全面发展，积极引导学生参与社会实践、校园文化等活动。
这既有助于培养学生的团队协作精神和社会责任感，也能促进教师教育水平的提高和职业发展。
从家长角度来看，“三全育人”理念强调家庭、学校、社会共同参与教育过程，使家长能够更好地了解学生的学习状况、思想动态，从而更好地配合学校对学生进行教育引导。
同时，家长也能通过参与学校活动、担任志愿者等方式，增进与孩子的沟通与交流，促进家庭和睦与幸福。
在高校“三全育人”实践过程中，一些成功案例值得我们借鉴。
例如，某高校通过实施“第二课堂成绩单”制度，将学生的课外活动纳入培养计划，鼓励学生积极参与社会实践、志愿服务等活动；某高职院校则结合专业特色，构建了“校-企-生”协同育人模式，实现了课堂教学与企业实践、学生职业规划与岗位需求的紧密结合。
然而，也存在一些问题亟待解决。
如，“三全育人”理念在实际操作中往往流于形式，缺乏具体的实施措施；各方参与者的育人目标不一致，难以形成教育合力；评价机制不健全，导致实际效果不尽如人意等。
对高校教育管理存在的问题与对策的几点思考
对高校教育管理存在的问题与对策的几点思考1. 引言1.1 高校教育管理现状高校教育管理现状往往存在着一些普遍的问题。
在管理方面，很多高校缺乏科学规划和有效监督，导致管理工作缺乏系统性和科学性，容易出现偏差和失误。
管理手段在一定程度上已经落后于时代的发展，不能很好地适应当今快速变化的教育需求。
高校人才培养与社会需求之间存在一定程度的脱节，即使高校毕业生数量众多，但其实际能力与市场需求之间存在差距。
高校资源配置也存在不合理的情况，有些资源被过度集中在某些领域，而其他领域则相对匮乏。
高校教育管理现状的问题主要体现在规划监督不足、管理手段滞后、人才培养不匹配、资源配置不合理等方面。
面对这些问题，我们应该认真思考并提出相应的对策建议，以期能够改善高校教育管理的现状。
1.2 问题意识在当前高校教育管理实践中，我们必须面对一个现实的问题，那就是高校教育管理存在着种种不足和缺失。
这种问题意识不仅体现在高校教育管理的具体操作层面，还体现在对高等教育发展规律和学校内部机制的深层思考。
当前高校教育管理缺乏科学规划和有效监督，导致管理工作常常处于被动应对状态，缺乏前瞻性和主动性。
管理手段落后，难以适应快速变化的社会和教育环境，管理效率和效果难以保障。
高校人才培养与社会需求脱节，学校培养出来的毕业生与社会现实的需求之间存在较大鸿沟，导致就业率和就业质量难以保障。
资源配置不合理也是当前高校教育管理领域面临的难题，学校校内各项资源的分配不均，导致教学和科研活动无法充分发挥。
对于高校教育管理的问题意识，亟需我们深刻认识和理性思考，以便制定出更加有效的对策和改进措施。
2. 正文2.1 缺乏科学规划和有效监督高校教育管理中存在的问题之一是缺乏科学规划和有效监督。
在当前高校教育管理中，常常出现规划不科学、目标不明确、执行不到位的情况。
这导致了教育资源的浪费和高校教育质量的下降。
缺乏科学规划导致高校教育管理无法有效地对整个教育过程进行有效控制和指导。
切实抓好高校管理工作的几点思考
切实抓好高校管理工作的几点思考随着教育事业的不断发展，高校作为培养人才的摇篮，其管理工作显得尤为重要。
只有通过切实抓好高校管理工作，才能为学生提供一个良好的学习环境，为教师提供一个良好的教学条件，为高校的发展提供保障。
在当前大环境下，高校管理面临着诸多挑战和困难，因此需要我们对高校管理工作进行深入思考，找出一些切实可行的方法和策略。
以下是几点对于切实抓好高校管理工作的思考。
1、注重人才培养与选拔高校作为培养人才的机构，人才培养工作始终是高校工作的核心。
高校管理工作中需要注重人才培养与选拔。
高校管理者要思考如何培养出一批德才兼备的人才。
在高校管理工作中，要注重对教师的培养和激励，激发他们的教学热情和创新能力，为学生提供高质量的教学资源。
高校管理者要注重对学生的培养和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的创新能力和实践能力，使其成为社会所需要的人才。
高校管理者还应该注重对管理人员的培养和选拔，让他们具备足够的管理能力和领导能力，为高校的发展提供强有力的保障。
2、加强教学科研管理教学科研是高校的两大主要职能，因此在高校管理工作中，需要加强对教学和科研工作的管理。
高校管理者需要注重教学工作的管理，加强对教学质量的监控和评估，保证教学质量的稳步提升。
高校管理者需要注重科研工作的管理，提升科研项目的水平和成果的转化率，为高校的科研实力提供保障。
高校管理者还应该注重对教师科研的支持和激励，为教师开展科研工作提供更多的支持和资源。
3、创新管理思路和方法在当前信息时代，高校管理者需要不断创新管理思路和方法，适应时代的发展和高校管理工作的需求。
高校管理者需要注重信息化管理，借助现代信息技术，提升高校管理工作的效率和质量。
高校管理者需要注重系统化管理，构建起科学的管理体系和运行机制，为高校的发展提供有力的支撑。
高校管理者还应该注重国际化管理，借鉴国外先进的管理经验和理念，提升高校的国际影响力和竞争力。
4、加强与社会的沟通与合作高校作为培养人才的机构，其发展需要与社会进行良好的沟通与合作。
关于完善高校管理育人体制机制的思考
关于完善高校管理育人体制机制的思考提要：随着我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进,提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性进一步加强,高校作为人才培养的主阵地,招生办学规模随之不断扩大,高校管理工作面临的变化和压力日益增大,在管理育人工作中也不断出现新的问题和现象。
高校管理育人工作也应与时俱进地改革与创新,深化管理体制改革,完善管理育人工作机制,提高教育者的职业道德素质,全员参与、齐抓共管、明确责任,多方协作,大力推进管理育人的工作能力和水平。
关键词:高校;管理育人;体制;机制“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”,高校作为培养高素质人才和社会主义建设者和接班人的主阵地,要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。
高校管理工作既是日常事务的一部分,又担负着培养大学生思想道德素质的任务。
随着高校办学规模的不断扩大,开放式办学理念的深入以及校园信息化建设的加快,高校在管理育人的工作中也出现了诸如理念不清、方式方法落后、机制僵化等一系列程度不同的问题。
管理也是教育,科学规范高校管理育人的工作模式,是有效引导大学生思想和行为的保证。
在落实科学发展观、构建和谐社会的今天,应通过更新管理观念,不断适应形势发展需要,深化管理体制改革,完善管理育人机制,提升高校的管理育人水平和成效。
一、建立新型高校管理育人工作体制建立符合时代要求的新型管理育人体制必须要有正确的思想和理念的指引。
通过党和国家领导人对教育工作的指示精神以及国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的有关论述可以明确高校管理育人作为教育管理的一部分应紧密围绕国家教育改革和发展的要求,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,立足服务于学校整体育人大局,坚持以人为本,以学生为本,构建起适应形势发展要求的工作体系和平台。
高校管理育人的问题及对策.doc
高校管理育人的问题及对策一、我国高校管理育人过程中存在的不足ﻭ第一,管理育人工作的指导思想有失偏颇。
一些高校中盛行重教学科研而轻管理的风气，没有重视育人氛围的创造和优化管理对促进大学生成长带来的重大作用。
近段时期，高校往往花费大部分人财物来扩大办学规模，根本无暇顾及学生管理等软实力的储备，“重物不重人”的倾向愈发明显，这其实是对文化资源的大大浪费，使得新时代的大学生实则生活在“文化的沙漠”里。
ﻭﻭﻭ第二，缺乏强烈的管理育人意识。
高校管理层对管理育人的理解有误，认为学生管理仅仅是辅导员和班主任的事务，缺乏管理育人、教书育人、服务育人的正确思想,敬业精神不足. ﻭ第三，管理队伍的素质水平有待提升。
在激烈的人才争夺战中,很多高校为了吸引优秀的资源,常常将子弟就业作为吸引高端人才的一项重要举措。
这便导致很多高校的管理人员实则为校领导、教授或老职工的家属，更为可惜的是这部分管理人员可能并未受过专业的培训，对高校管理育人问题欠缺理解，极易导致在管理大学生这一高素质群体时，方式方法过于老套或空洞,日积月累便使得我国高校管理队伍的综合素质呈现出整体下滑趋势。
ﻭﻭﻭ第四，管理制度不够科学、效率不高，管理和育人呈脱节状态。
我国高校德育工作的职责主要落在学工处和团委等行部门的肩上，即使是教师也常被分为专业课老师、思想治老师两部分。
专业课的老师在教学过程中只负责知识的传授，较少关心学生的心理活动;而专职德育工作的老师则以过于形式化的各种“活动”来实施德育教育，这些“活动”空有其表,其实很难收到实质效果。
第五，学生无法有效地参与到管理中来。
学生有权利参加高校管理是被很多学校写入规定的，但真正落实这项规定的却很少，学生无法实现自己的参与权、知情权与评议权.参与性与性的缺失,使得我国高校管理并未体现出应有的氛围。
ﻭﻭﻭ二、针对高校管理问题的建议1.强化育人观念,转变管理意识。
“教育一致性”的原则应体现为高校的每一部门都有责任教育学生，学校的育人途径可分为教学工作、后勤工作和行管理工作,这三种途径分管教书育人、服务育人和管理育人。
对高校教育管理存在的问题与对策的几点思考
对高校教育管理存在的问题与对策的几点思考【摘要】高校教育管理存在诸多问题，如管理体制不合理导致效率低下，人才培养目标不清晰，信息化建设滞后等。
为解决这些问题，需要建立科学合理的教育管理机制，加强教师队伍建设，提升信息化建设水平。
高校教育管理需要改革创新，全方位提升教育质量。
对高校教育管理存在的问题，我们要有清醒的认识和重视，采取有效对策推动改革，提高管理效率和教育质量。
只有通过不断的自我反思和改进，才能实现高校教育管理的全面提升和可持续发展。
【关键词】高校教育管理、问题意识、管理体制、人才培养、信息化建设、教师队伍、教育质量、改革创新1. 引言1.1 高校教育管理现状高校教育管理是为了保障教育质量、提高教学效率、促进人才培养而进行的各种管理活动。
在当前的高校教育管理中，存在着诸多问题。
管理体制不合理导致效率低下。
传统的管理模式导致了冗余和复杂的管理程序，使得高校管理效率低下，难以及时有效地解决问题。
人才培养目标不清晰。
部分高校教育管理存在以应试为中心的倾向，忽视了学生个性发展和综合素质的培养，导致人才培养质量不高。
信息化建设滞后也是当前高校教育管理面临的一个重要问题。
信息化技术在教育管理中的应用尚未达到理想状态，影响了高校管理的效率和水平。
这些问题的存在严重影响了高校教育质量和教学效率，迫切需要对高校教育管理进行改革和创新。
1.2 问题意识的重要性问题意识的重要性是高校教育管理中必不可少的一个重要因素。
只有充分认识到存在的问题，才能有针对性地制定解决方案和改革措施。
问题意识不仅仅是指发现问题的能力，更重要的是要能够深入挖掘问题背后的原因，分析问题的根源，找准问题的症结所在。
只有这样，才能做到在解决问题的过程中不拔苗助长，不断提升管理水平和效率。
在高校教育管理中，问题意识的重要性体现在各个方面。
只有具备问题意识，才能及时发现和解决管理体制不合理导致的效率低下问题。
对人才培养目标不清晰的问题，也需要通过深入分析和调研，找出根源并制定相应的解决方案。
关于加强高校学生管理工作的几点思考
关于加强高校学生管理工作的几点思考第一篇：关于加强高校学生管理工作的几点思考关于加强高校学生管理工作的几点思考中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。
“学生管理工作与形势发展要求不相适应”就是其中一个方面。
我们认为，高校学生管理工作与形势发展要求不相适应，主要表现为对大学生管理的认识和理念、管理体制和制度、管理方法和手段、管理队伍建设等与形势发展要求不相适应。
一、提高对学生管理工作教育属性的认识，把教育融入学校管理之中大学生管理是一门科学，是管理科学与教育科学相交融的综合性应用学科。
管理过程实质上也是教育、引导、规范和服务的过程，既是一项管理工作，也是一项教育工作，具有管理科学和教育科学中所包含的规律。
大学生管理工作包括学籍管理、行政管理、课外活动管理、生活管理等，在一定意义上体现了学校的管理水平和办学水平。
在高校学生管理中，存在着认识不到位，教育与管理不能有机结合，陷于具体的事务管理，忽视或淡化了管理的教育功效的状况。
我们应正确认识管理和教育的辩证关系，提高对管理的教育属性和功能的认识，树立科学的管理理念，坚持“依法管理”和“以德管理”相结合，真正做到把教育融于管理，以管理强化教育，从而加强和改进大学生思想政治教育，实现我们的人才培养目标。
二、学生行政管理体制亟待改进目前，高校学生行政管理和思想政治教育是实行一把手负总责，分管校领导分工负责制。
比较普遍的是建立学生处和学生工作部，实行“一套班子、两块牌子”，承担学校学生行政管理和思想政治教育的职能。
院（系）一般由党总支副书记分管学生工作，配备年级辅导员具体负责学生的行政管理和思想政治工作。
这在体制上实现了学生思想政治教育和行政管理的结合。
但事实上不少高校的学生处还承担着学生就业和招生的重任。
众多的工作头绪，繁重的工作任务，使得学生工作干部忙于应付日常事务，缺少时间和精力对学生管理和思政教育进行系统的经验总结和理论研究，工作难于做细、做实，也难于实现教育和管理的有机结合。
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关于对高校管理育人的几点思考薛雷吕游郑爽软件学院【摘要】高校管理工作具有育人功能，这是众所周知的事实。
实践证明，高校管理育人在思想方法、、行为方式等方面有其特殊性和规律性。
但是概括说来，可分为育人意识、育人环境、育人措施、育人形象和育人技能。
目前，在市场经济体制下，高校管理育人的性质、质量、水平、思路、决策等方面，还需要更新观念，探讨新路和提高水平。
【关键词】高校管理育人思考高校管理工作具有育人功能，这是众所周知的事实。
实践证明，高校管理育人在思想方法、行为方式等方面有其特殊性和规律性。
但是概括说来，可分为育人意识、育人环境、育人措施、育人形象和育人技能。
目前，在市场经济体制下，高校管理育人的性质、质量、水平、思路、决策等方面，还需要更新观念，探讨新路和提高水平。
一、管理育人意识高等学校的办学目的是培养合格的社会主义建设者和接班人，学校的各级行政管理部门都是围绕这一目标履行其职责的。
因此，管理工作者的育人觉悟高低、意识强弱，直接影响教学过程、育人质量和人才成长。
1．把握育人宗旨高校是培养高层次高质量人才的基地或加工厂。
为国家和社会造就和输送大批合格人才应当是学校的中心工作和头等大事。
这是历史赋予的光荣责任，也是办学的宗旨。
为此经常研究和解决好三个方面的问题。
首先，学校的一切工作都必须以育人为出发点，以培养高质量人才为目标。
这是由我们党的教育方针、学校的办学方针和任务决定的。
学校的各级组织和行政部门必须把育人工作摆在头等重要的位置。
管理工作者要有高度的责任感，以高水平高起点高视角和超前意识把培养跨世纪人才和可靠接班人的工作摆在首要位置。
其次，管理教育工作中人占主导地位，要注意发挥人的因素，调动人的积极性。
因为管理的对象是物和人，人对物有作用，物对人有反作用，但人是第一性的，具有能动作用。
管理和育人是事物的统一体的两个方面，不分先后主次，应是同步完善与归一。
因而管理工作者首先应按照培养育人的政策和原则，确定培养目标和方法，规范各种行为和措施，针对人的思想、行为、品德和作风，实施有效的科学管理。
再次，要注意研究问题，因势利导。
从某个意义上说，管理工作的过程就是教育过程、育人过程，这是因为，管理包括人和人们所参与的实践活动，必然有人的思维、情感、意志等的表露和释放。
所以能够准确的把握青年学生在成长过程中的心态变化规律、思维脉搏和行为走向，是做好管理育人的基础。
要善于开展调查研究工作，利用某种机遇和变化，对广大青年学生进行有益导向教育，调动青年学生的积极性和参与精神。
2．抓住育人特点高校培养的对象是青年知识分子，主要指大学生和研究生。
具体表现为三个基本特点：一是教育的目的性很明确。
当代青年大学生是祖国的未来和希望，是跨世纪承上启下的建设者和接班人。
未来的政治竞争，经济竞争全靠当代青年去拼搏和进取，民族的振兴和希望全部寄托在这一代人身上。
作为高等学校肩负着不可推卸的神圣使命。
教育管理工作者对这一代青年人的责任感，就是对祖国未来的使命感。
二是培养对象的高层次性。
现在在校的大学生、研究生是高学历的年轻一代，他们对新兴事物感受快，敏感性强，辨别是非的能力强。
他们追求“真、善、美”的愿望很强烈，愿意在安定、平静、和谐、平等的氛围中学习与生活，这就给管理工作者提出了较高的要求。
三是管理育人手段的特殊性。
这是由教育对象决定的，高校里管理教育的手段主要是宣传、灌输、启迪、引导、自我完善等，不应该像对待小学生那样实行家长式的管理。
3．注意育人效果管理育人意识和效果要统一。
这就要求管理工作者要适时地把握自己，掌握正确的政策和策略，使之更加符合实际情况，应该做到四个有利：有利于青年学生的学习与生活；有利于物质文明和精神文明建设，对青年学生的健康成长起促进作用和鼓舞作用；有利于保证正常教学秩序，提高教学质量和学风建设；有利于学校事业的发展与进步。
所以实施正确的导向和思想教育，不仅能实现管理和教育的和谐统一，而且能达到事半功倍的工作效率和育人效果。
二、创造育人环境高校管理教育工作者要创造良好的校园文化氛围和育人环境，以满足青年学生物质文化和精神文化的需求，激发青年学生的求知欲，促进青年学生的个性发展，充分调动他们的积极性和发挥他们的内在潜能。
1．环境创造人高校管理教育工作者必须重视环境效应和环境效益，实践证明，人对环境很敏感，人的活动受环境变革的影响和启迪，环境对人的影响是潜移默化的。
假如一个学校管理不善，措施不利，纪律松懈，污迹斑斑，受教育者会产生怎样的感受，思想的反感和心灵的厌恶怎么能促使受教育者健康成长。
马克思主义认为，环境怎样创造人，人也怎样创造环境，人在积极影响自然和社会的过程中，同时也在改变着他们自身，发展他们的个性，也就是说我们的管理工作者要引导受教育者主动建立适宜自己成长的环境，引导受教育者去改变环境，创造环境，爱护环境，投身于变革环境的活动中，并在亲身的实践中形成和塑造新的自我。
2．提供育人条件高校创造育人环境还必须重视硬件建设，提供良好育人条件。
在现代科学高度发展的今天要培养一批高瞻远瞩，远见卓识，具有现代文明，现代技术的科学家、企业家、文学家和政治家，管理工作者在新世纪里以超前的意识创造良好的育人条件，如现代化的教育设备，一流的科研设备和现代化的实验室，能够启迪青年人奋发向上的文化娱乐活动场所等。
青年学生能够在活泼、健康、和谐、竞争、拼搏的环境中进行自我学习、自我修养、自我提高，使广大青年学生在“团结、紧张、严肃、活泼”的气氛中，形成“勤奋、严肃、求实、创新”的学习风气。
三、制定育人措施正确的育人政策和措施，来源于正确的思想认识和决策。
正确的育人途径应以有利于培养和塑造“四有”新人为其出发点和根本原则。
有效地实施管理育人政策和措施是管理育人工作得以落实的基本保证。
1．走出旧模式要走出经验型的管理模式。
陈旧的家长式的管理方式，僵化的思维方式不利于调动受教育者的积极性和创造性，不利于受教育者按照客观规律去主动发挥自己的主观能动性。
经验型的管理模式存在着随意性、盲目性。
所谓随意性，就是没有计划性和原则性，没有完全按照事物的本来面貌去设计未来和创造未来。
所谓盲目性，主要是管理和教育的脱节、非同步性，管理工作不能随着教育者的情况变化适时地采取有效措施进行育人管理。
只有高标准地制定和落实管理育人的各项措施，把管理与教育结合起来，才能把育人工作落到实处。
2．优化育人措施在管理上采用目标管理和量化管理相结合，有利于学生的成长和良好习惯的养成，因而能提高管理质量，达到管理育人目的。
从管理实践看，目标管理是比较科学的管理方式，目的性和针对性比较强。
但存在着缺点，一是有人为的主观性、笼统性，二是在内容上优势缺乏可比度。
量化管理，是过程与目标逐项分解操作，直观性，可比性，可操作性强，有利于目标管理，体现了激励和督促机制。
目前，我们在寝室卫生管理，课堂出勤和纪律，会议活动和早操，学习成绩和社会实践等方面，实行目标管理和量化管理，有利于青年学生良好习惯和优秀品德的养成，有利于学生道德修养的提高，收到了比较好的效果。
四、树立育人形象作为高校的管理工作者，同时也是教育者，在受教育者面前应是受教育者尊敬的，堂堂正正的师长和楷模，即教育者应当树立良好的自我形象。
1．热爱本职工作要热爱被管理的人和物，也就是热爱事业，热爱集体和热爱青年学生。
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”，因为热爱本身就蕴含着追求和奉献。
所以热爱自己的事业才有动力、才有一丝不苟的责任心和使命感。
学校的一切工作，包括学生的教育和管理，如果没有一大批热爱本职工作，勇于献身的人，学生的成长和进步是不可想象的。
2．楷模榜样作用管理工作者要起模范作用，言行一致，不仅要说到，而且更要做到。
教育者要带头学习马列主义、毛泽东思想、学习邓小平理论和“三个代表”重要思想；要带头学习参加各项政治活动，身先士卒，有吃苦奉献精神；在名与利面前，要以集体利益为重，照顾大局，端正态度，正确对待；在工作上应该勤勤恳恳，踏实肯干，廉洁奉公，爱岗敬业，要讲究方法，提高效率，发挥表率作用；在遵纪守法上应是维护集体利益，遵守公共道德，维护公共秩序的模范，榜样的力量是无穷的。
只有这样，教育者说话才有人听，才能在青年学生中树立良好的形象。
五、提高育人本领当前高校的一些管理干部和业务能力已远远不适应管理育人的性质、任务、目的和要求，特别是新世纪的今天，这可能是目前存在的共同问题。
1．学习育人本领现代社会的管理活动正向着科学化和技术化发展，在市场经济体制下，高校各级领导者必须适应形势，更新观念，调整知识结构，学习现代管理科学，掌握现代管理技术，创造科学的育人条件，使学生在德、智、体等方面都得到健康的发展。
广大管理工作者要较多地熟悉现代科技基本知识，了解当今世界新科技革命的趋势，掌握科技进步的一般规律，从整体上提高管理干部队伍的科学文化素质，自觉运用科学理论、科技知识、科学方法来观察和处理问题，不断提高科学决策能力和工作水平。
坚持学习与提高，不仅是自身需要，而且是我们办好学校、做好育人工作的内在动力。
2．掌握育人方法研究和应用有效的育人方法会收到意想不到的效果。
一直被人们厌恶的“官、卡、压”式的领导作风，不符合人们的思维发展规律和个性心理。
在市场经济体制下，就要寻求能和谐的和广大青年学生心理沟通的契合点。
目前，人们总结的“情感教育”、“激励教育”、“渗透教育”、“反思教育”、“实践教育”等都被视为贴切人们心理平衡的杠杆。
心理学家证实，任何人从事任何一项工作，一个重要的方面就是要争取社会地位和人格平等，人人兼有自尊心。
对青年学生的某些缺点或不协调的言谈举止，批评是需要的，但要讲究方法，注意效果。
实践证明，人们可以接受有益的批评。
利用比较和谐的方法触动青年学生的心扉，促使对方发生共鸣。
我们管理工作者要深入实际，认真研究我们的工作对象，了解青年学生的“想、思、行”，找出特点和规律，寻求育人艺术，采取有效的育人方法。
3．提高自身素质人们所说的素质包含政治素质、思想素质、业务素质、文化素质、品格素质、能力素质、领导和决策能力等。
对于管理工作者，自身素质的提高，依赖于学习、修养和实践。
当前，许多人都意识到培养人的素质的重要性，针对管理工作者水平参差不齐，整体素质不高的状况，已经或者正在采取措施，形成制度化，举办各种讲座，或定期进入党校、培训班学习，意在更新知识、提高素质、改善知识结构，提高管理育人能力。
综上所述，可以看出，管理育人的几大要素是互相联系的，有机地融合在一起的。
它是管理工作者主体和对象客体的完美结合，也是管理工作者应该把握和领会的基本要求。
管理育人是一门学问和艺术，特别是在人们的价值观念重新取向的今天，不断地研究和探讨管理育人的基本理论和操作方法是完全必要的。
本文来自学生工作研究，原文地址：http://localhost高校现存问题分析及对策研究闫秋实李阳地球探测科学与技术学院【摘要】本文通过分析高校学生面临的新形势新问题，从加强大学生思想政治工作，加强学生管理法制化，和谐学生工作者与学生的关系，注重学校文化建设，改进学生会工作等五个方面入手，探讨了高校学生工作改革的具体措施。