高校辅导员以人为本-管理育人-服务育人模式初探
浅谈高职院校学生教育管理的以人为本策略
浅谈高职院校学生教育管理的以人为本策略
高职院校学生教育管理的以人为本策略是指以学生为中心，将学生的需求和发展作为
教育管理的重点，通过提供个性化的教育服务，促进学生全面发展和个人成长。
以人为本
的教育管理策略在高职院校中起到了极其重要的作用，下面我将从三个方面进行阐述。
以人为本的教育管理策略可以满足学生的个性化需求。
每个学生都有不同的学习特点、学习目标和兴趣爱好。
只有根据学生的个体差异，量身定制适合他们的教育方案，才能真
正激发潜力，使其在学业、职业发展等方面有所突破。
高职院校应该重视学生的个人需求，通过开展个性化教育辅导、职业生涯规划等活动，帮助学生认清自己的优点和劣势，找到
适合自己的发展道路。
以人为本的教育管理策略有助于增强学生的主体性。
传统的教育管理模式往往是以教
师为中心，学生被动接受教育，缺乏主动性和创造性。
而以人为本的教育管理策略强调学
生的主体地位，鼓励学生参与教育管理的决策，培养他们的创造力和领导能力。
这样可以
激发学生的学习热情，提高他们的学习效果和综合素质。
以人为本的教育管理策略有利于建立积极的学习氛围和良好的人际关系。
高职院校是
学生进入社会的桥梁，他们在这里接受学习和生活的教育。
而一个积极向上的学习氛围和
良好的人际关系是高效教育管理的重要保障。
借助以人为本的教育管理策略，学校可以通
过开展各种课外活动、建立学生社团等方式，促进学生之间的交流与合作，增强他们的集
体荣誉感和凝聚力。
教书育人-管理育人-服务育人-环境育人
教书育人、管理育人、服务育人倪邱中心学校学生心理指导工作机制建设倪邱中心学校2016.9教书育人、管理育人、服务育人、环境育人------倪邱中心学校学生的心理指导与思想教育工作机制建设知识经济呼唤具有全面、综合素质的人，高素质的人，最佳的体现是有健全的人格、良好的个性心理品质,心理潜能得到充分发展。
为达到这一要求，要注意在教育体系中重视对学生的心理指导和思想道德教育。
确立促进所有学生全面发展的心理指导和思想教育工作理念，并将学生心理指导和思想教育工作长效机制的建设立足于理论育人系统、全员育人系统、环境育人系统、网络育人系统、实践育人系统、学生自我管理系统、评价监督系统、激励表彰系统、舆论宣传系统、条件保障系统等十大支撑系统的建立和完善。
如何站在新的起点上，创建积极有效的职业院校学生的心理指导与思想教育工作机制，我有几点浅见：一、完善学生心理指导和思想教育的领导工作机制，强化“全员育人”的工作格局确立由中心学校统一领导、齐抓共管、专兼职队伍相结合、师生共同参与、各部门协调配合的领导机制。
学校成立促进学生全面发展委员会，确定委员会的基本职责是研究学生成长、成才和全面发展的规律；制定学校促进学生全面发展的目标和规划；统筹教学、科研和学生培养的关系，并使之有机结合；确定学校的人才培养具体目标和培养模式；宏观指导课程体系建设，设计有利于学生全面发展的教育情境。
委员会下设思想政治教育与管理工作委员会、教学指导工作委员会、心理健康教育工作委员会和体育与艺术工作委员会等4个分会，各分会职责明晰、结构完整、资源共享，促进学生思想政治教育工作的系统规划、分块落实和整体推进。
齐抓共管，全员参与：全力构建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育格局。
在学校开展教书育人、管理育人、服务育人、环境育人活动，建立校领导、科级干部与学校各个班级的联系点，要求各级领导经常了解所联系班级学生的学习生活情况，参加班级的有关活动，及时掌握学生思想动态，形成人人关心、共同做好心理和思想教育工作的良好氛围。
以人为本理念下大学辅导员工作分析
以人为本理念下大学辅导员工作分析作者：李军来源：《当代旅游（下旬）》2018年第05期摘要：大学管理贯彻落实以人为本的理念是对人才可持续发展的重要体现。
做好人才的可持续发展就需要大学辅导员在管理上贯彻以人为本的指导思想。
本文就当代大学辅导员管理大学生中出现的问题以及以人为本理念下的大学生辅导员实践及意义做了简单分析。
仅供需要人士参考。
关键词：以人为本;大学辅导员;大学生心理成长;管理以人为本即是我国政党工作的基本要求也是充分体现我国人民当家作主的原则体现。
大学生发展也需要贯彻这样的思想理念，这就需要大学教学工作者特别是大学辅导员贯彻执行以人为本的教育理念。
一、当代大学辅导员管理大学生中出现的问题当代大学辅导员管理大学生中出现的问题主要有三大问题，第一个就是忽视了大学生的学习自主性。
在当代的大学教育机构里，有些大学几乎还是一贯秉承了高中的教育规范体系，学校校规班规的条条框框把学生限制在学习的框架上，有些大学甚至有着大学课堂上的随意性也有着高中日常的行为规范管理，正可谓不相适应的管理体制[1]。
在这种体制教育下的大学生在大学这个广阔的舞台上必定也难以施展自身的价值。
第二个即是忽视大学生个性化的发展，大学正是每个学生展现各种个性发展的阶段，然而有些大学的辅导员因为学生人数的原因采用的是成绩定夺学生优异的先决条件，这样的结果导致的是在其他方面有优秀发展前途的大学生淹没在成绩的浪潮里。
第三个就是辅导员对大学生的情感关怀不够，辅导员是一个班级的领头人，然而有些大学生一个学期几乎也见不到辅导员的几次身影，大学生在步入大学时期的情感变化辅导员没有在第一时间感受到，这对于辅导员在日后的管理教育中也难以取信于学生。
二、以人为本理念下的大学生辅导员的实践（一）注重学生的全面发展，学习以人为本的思想教育方法大学辅导员要将学生的全面发展作为教育目标，关注学生的全方位发展为国家培育各种优秀的人才。
做到这些就要需要辅导员在思想上学习以人为本的核心理念，懂得什么才是真正的以人为本，为学生服务[2]。
新时代高校辅导员工作中人性化管理研究
新时代高校辅导员工作中人性化管理研究高校辅导员工作是一个既充满挑战又充满责任的职业。
随着时代的变迁，高校辅导员的职责范围不断扩大，需要他们在学生情感辅导、生涯规划咨询、心理健康教育等方面发挥更大作用。
为了更好地履行这些职责，辅导员需要具备人性化管理能力。
人性化管理是一种注重个体需求和个性化的管理模式。
在高校辅导员工作中，人性化管理可以体现为以下几个方面：一、注重情感沟通情感沟通是高校辅导员工作中非常重要的一环。
辅导员需要更加注重人性化关怀、耐心倾听，并且对学生的心情进行适当的反馈，帮助学生解决他们所面临的情感问题。
在面对学生的问题时，辅导员应具备应变能力，了解不同个体需求，根据学生的实际情况来调整工作策略，更好地服务学生。
二、关注学生个性化需求学生个性化需求具有差异性，高校辅导员需要从学生实际出发，注重个性化需求。
学生所面临的状况各异，有些人可能面临情感问题，有些人可能面临求职选择压力，还有些人可能面临家庭问题等。
对于每个学生的问题，辅导员可以采用灵活的方法，根据学生需求制定相应的个性化辅导计划。
三、提供有针对性的服务在工作中，高校辅导员需要提供有针对性的服务，以解决学生在情感、学业、就业等方面的困难。
相关服务包括心理咨询、生涯规划、面试辅导、职业咨询等。
高校辅导员需要在具体服务过程中，注重学生的需求和反馈，提出有效的建议，尽力帮助学生解决问题。
四、加强自我管理高校辅导员需要对自己进行人性化管理，这需要辅导员在工作之余更充足的时间进行自我反思和调整。
自我管理可以帮助辅导员更好地管理自己的情绪，了解不同学生的需求、状况和问题。
同时，加强自我管理可以帮助辅导员保持一定的人际关系能力和心理素质，更好地履行个人职责。
总之，高校辅导员需要具备人性化管理能力，注重学生个性化需求，提供有针对性的服务，加强自我管理。
通过这些方法，高校辅导员可以更好地去服务学生，促进学生全面发展和健康成长。
高校辅导员工作应贯彻落实以人为本
高校辅导员工作应贯彻落实以人为本【摘要】：辅导员工作的服务对象是学生，是做人的工作。
因此，在辅导员工作过程中必须落实以人为本的科学发展观。
以人为本是一个不断发展的历史概念，在当今的时代，被赋予了丰富的内涵，对高校辅导员工作也提出了新的更高的要求。
在学生管理工作中，辅导员只有坚持以人为本，把握学生特点，不断提高自身素质，增强角色意识，才能将学生工作做好。
【关键词】：辅导员以人为本学生工作以人为本的科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果。
党的十七大报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本”。
用科学发展观统领经济社会发展的全局，理解以人为本是关键。
以人为本是科学发展观的本质和核心，不理解以人为本，发展就失去了目的和方向。
与其他工作相比，辅导员的工作是做人的工作，做学生的工作，因此，更需要把握以人为本的内涵和基本要求。
一、“以人为本”的演变和基本含义“以人为本”这个概念无论是在古代中国或是西方古代就早已提出来了。
以历史的观点来看，无论是中国古代的“以人为本”思想，还是近代西方的人本主义思潮都是进步的，都是重视人、肯定人的主体地位的。
中国古代思想家谈以人为本，主要有两层含义：一是肯定人高于物的价值。
人和外在的事物相比，人贵于物，天地之性人为贵。
这是古人的基本认识。
《论语》记载说：“厩焚。
子退朝，曰：‘伤人乎？’不问马。
”[1]老子也讲：“道大，天大，地大，人亦大，域中有四大，而人居其一焉。
”[2]这说明，儒家、道家都是重视人的。
孟子说：天时不如地利，地利不如人和。
人与人的和睦相处是最重要的。
可以说，中国传统文化就是人伦文化。
二是肯定人是治国安邦的基础。
“民者国之本”[3]“民为邦本，本固邦宁”[4]。
管子说：“夫霸王之所始也，以人为本。
本理则国固。
”[5]这是说，成就霸王之业的根本，就是以人为本。
民心的向背决定着政权的兴衰，后来的民本思想就是在这一思想的基础上发展而来的。
以人为本的思想在古希腊时期也有突出的表现，古希腊德尔斐神庙的柱子就刻有：认识你自己。
对以人为本加强辅导员队伍建设的思考
对以人为本加强辅导员队伍建设的思考摘要：以人为本是一种重要的发展理念，在加强辅导员队伍建设中具有非常重要的意义。
本文在调研、实践的基础上，论述了以人为本加强辅导员队伍建设的必要性和对辅导员队伍建设的指导意义，提出了相应的措施和建议，旨在为高校提供有益的思考与参考。
关键词：以人为本，辅导员队伍建设，措施，建议正文：一、以人为本的重要意义以人为本是指以人的需求、利益和价值为出发点和归宿，注重人的尊严和价值，以人为中心，实现人的全面发展。
在辅导员队伍建设中，以人为本的理念可以使辅导员受到关注和尊重，将建设更具有人性化、灵活性、可持续性。
二、加强辅导员队伍建设的必要性辅导员是高校教育教学中的关键人员，需要具有高水平的课程批改能力、情绪处理能力、生活指导能力、人际沟通能力和较高的专业素质。
因此，加强辅导员队伍建设显得尤为重要。
三、加强辅导员队伍建设的措施和建议1.提高招聘和录用辅导员的质量：通过建立完善的招聘与录用机制，对辅导员的专业能力、心理素质、人际交往能力、文化素质等进行全方位的考核，确保辅导员的水平达到高标准。
2.定期进行辅导员培训与交流：通过开展工作坊、科研课题交流等方式，提高辅导员的专业素养和水平，帮助辅导员树立正确的人生目标，掌握合理有效的工作方法，提升教育教学质量。
3.增加辅导员的福利待遇：加强与辅导员沟通，解决他们在生活中的实际困难，给予相应的补贴与奖励，使辅导员队伍动力更加充沛，更加投入到工作中。
4.建立健全激励机制：鼓励辅导员积极投入工作，为他们提供更加广泛的舞台，提供更多的展示机会，为辅导员的职业发展提供有力的支持。
结论：高校需要以人为本策略，加强辅导员队伍建设。
同时要增强高度的理解，聚集各方面的资源，共同构建一个良好的教育教学环境，确保高质量的教育成果。
加强以人为本的辅导员队伍建设是高校的重要工作之一。
辅导员作为高校教育教学工作中重要的一支力量，对于培养学生的综合素质和健康成长具有重要作用。
坚持以学生为本管理育人服务育人
坚持以学生为本管理育人服务育人宋完荣胡锦涛总书记在党的十七大报告中对科学发展观进行了全面、系统、深刻的阐释。
指出：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本。
对于学校而言，坚持以人为本，就是要坚持发展为了学生，把师生、家长拥护不拥护、赞成不赞成、答应不答应作为衡量一切决策和工作的标准。
学校是培养社会主义事业接班人的丰要阵地，而学生工作是学校工作的重要组成部分。
学生是学校的主体，是学校生存、发展之本。
学生既是教育的对象，又是自我教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。
我们一切工作的出发点和归宿，都要集中在学生身上，自觉地代表学生的利益，维护学生的利益，为学生的利益服务。
一、强化“以生为本”理念。
始终坚持“以学生为本”的工作理念，并将这一理念贯穿在学生教育管理的各个环节之中，使所有工作服从和服务于学生的成长成才。
坚持“人才培养”在学校工作中的中心地位，充分尊重学生的主体地位，倾听学生的利益诉求，把握学生的思想脉搏，使学校的一切工作都立足于、服务于、指向于学生的成长成才。
在高校学生教育管理过程中，我们总是习惯于从教育者的角度出发，强调教育者有什么教什么而忽视了被教育者的实际需要，强调教育者的管理作用而忽略了被教育者的潜能挖掘，因而往往造成教育者与被教育者之间“我讲你听”“我说你做”的被动局面，学生没有太多的发言权和自由度，服从教育管理被看作是理所应当的事情。
这样做的结果是学生的创新本性被抹杀，学习热情被压抑，个性发展被限制。
坚持“以生为本”的工作理念，就是要把学生置于学校管理的中心地位，就是要从大学生的实际出发，尊重学生的人格价值，建立师生间平等的人格关系，相信学生、理解学生、尊重学生、关心学生、帮助学生，就是要最大程度地激发学生的潜能，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导其在推动学校发展过程中实现个体的全面自由发展。
二、创新管理模式，创造育人环境，为学生成长成才服务。
浅谈高职院校学生教育管理的以人为本策略
浅谈高职院校学生教育管理的以人为本策略高职院校教育管理以人为本策略是指在整个教学和管理过程中，将学生作为教育的中心，从学生的需求和个体差异出发，积极关注学生的发展和成长，提供个性化的教育服务，以达到促进学生全面发展的目标。
高职院校教育管理以人为本策略强调教育过程中对学生的尊重和关心。
学生是高职院校的主体，他们具有各自的特点、需求和成长阶段。
高职院校应当充分关注学生的身心健康，关心他们的学业和生活，并提供心理辅导和职业规划等服务，帮助学生处理成长中的困惑和问题，提高他们的学习自信心，激发他们的学习兴趣和潜力。
以人为本的教育管理还需要高职院校提供个性化的教育服务。
由于每个学生的兴趣和特长各不相同，高职院校应当通过加强职业兴趣测试和能力评估等措施，了解学生的特点和优势，为他们提供更加适合的教育资源和课程设置。
高职院校还应当积极开展社团活动、实践教学和创新创业等实践活动，提供丰富多样的学习机会，鼓励学生积极参与，培养他们的创新能力和实践能力。
高职院校教育管理以人为本策略需要加强学生教师之间的互动和沟通。
教师是学生成长的引导者和启发者，他们应当倾听学生的意见和需求，了解他们的学习困惑和问题，与学生保持良好的互动关系，建立师生之间的信任和友好的师生关系。
高职院校还应当鼓励教师参与专业培训和学术研究，提高他们的教学能力和专业水平，为学生提供优质的教学资源和指导。
高职院校教育管理以人为本策略还需要加强与社会的联系与合作。
高职院校应当积极发挥社会资源，与企业、行业和社会机构建立良好的合作关系，开展实践教学和实习就业等活动，提供真实的职业体验和实践机会，帮助学生更好地融入社会和就业市场。
高职院校教育管理以人为本策略是现代高职教育的重要特征。
通过关注学生的需求和个体差异，提供个性化的教育服务，加强学生教师之间的互动和沟通，加强与社会的联系与合作，能够促进学生全面发展，培养他们的创新能力和实践能力，为他们的职业发展和社会参与提供有力支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校辅导员以人为本\管理育人\服务育人模式初探
摘要：党的十七大报告指出：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本。
对于当前的高校教育而言，坚持以人为本，就是要坚持将“一切为了学生，为了学生的一切”作为工作的标准。
高校是培养社会人才的摇篮，而高校的学生工作又是高校工作的重点。
只有坚持以人为本，“管理育人，服务育人”，才能把高校的学生工作做好，为促进我国经济又好又快发展提供更多的人才。
关键词：以人为本；服务育人；管理育人；学生工作
中图分类号：g64 文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2012）05-0017-01
在高校的学生工作中，辅导员总是习惯于从教育学生出发，过分强调要教育学生干什么，而忽视了学生想干什么，爱干什么，能干什么。
因此往往造成学生的逆反心理，教育教学效果较差。
新时代，如何坚持“以人为本”的教育理念，做好学生学习生活的服务者，其实更为重要。
一、重视思想政治教育工作，不断提高集体凝聚力
（一）要坚持“教育为首，育人为本”的管理理念，始终将思想政治教育贯穿于各项管理工作中
（二）采取新方式，因材施教，加强思想政治教育的有效性
当代大学生接触的新事物多，知识面广，思维敏捷，这些特点决定了他们的思想观念要更复杂。
在这种情况下，沿袭习惯使用的灌输、说教很难奏效。
但是同时他们心中渴望着交流与沟通，他们需
要了解同龄人，也需要得到周围同学乃至学校和社会的认可。
我们需要在他们当中寻找到一些共同的爱好，把他们组织起来。
利用开办论坛，贴吧等一系列学生们喜闻乐见的沟通方式，使学生及时排解压力，互相交流。
这样，学生才能感到自己在学校中既有知心的“长辈”又有亲密的“朋友”，才能感到民主与平等，才能体验主人公的感觉，才能放手地、大胆地积极参与学校组织的各种活动。
（三）充分发挥辅导员为人师表、率先垂范的育人作用
大学生活可能是人生在求学期间遇到老师最多的阶段,因为学生要学的课程很多。
而辅导员则会伴随大学生走完大学求学的几年时间,他们是“任课”时间最长的老师,也是“上课”门数最多的老师。
一批好教师就会造就一所好学校,一位好辅导员就会影响一批学生的未来。
今天,要当一名称职合格的教师是不容易的，要当一位合格的辅导员,成为学生的良师益友更难。
要进一步明确辅导员的工作职责，充分发挥一名学生工作者为人师表、率先垂范的育人作用，特别是一线辅导员在班级管理和学生教育中的核心作用，深入学生,认知学生的能力，熟悉和掌握大学生的思想和心理特征,积极学习大学生教育和管理工作的一般规律、方法和基本知识,进而做好学生思想政治工作和日常管理工作,以高度的责任感,及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态。
二、重视学风建设，充分发挥环境育人的作用
（一）以理想信念教育为核心，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生在正确观念的引导下全力拼搏，不断提高了
学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，最大限度的调动了同学们在系风、学风和班风建设中的积极性、主动性和创造性，充分发挥其主力军的作用。
（二）培养学生坚韧不拔的意志。
每个人的一生中都会经历挫折，碰到困难。
具备坚韧不拔的意志和自强不息的精神，是当代学生必须具备的基本素质；耐挫力与坚强的意志对竞争日益激烈的现代社会中的作为个体的人来说，尤为重要。
要引导学生给自己的人生一个准确的定位，要善于从身边寻找人生榜样、奋斗目标，让自己追随着榜样不断进步，时刻感受到激励的作用。
三、重视素质教育，促进学生全面发展
（一）始终将德育放在首位，高度重视学生良好品德素质的培养1、高度重视学生行为规范的养成教育，要求班级学习校规校纪，实行量化考评制度；2、通过团课、形势与政策专题讲座等形式进一步加强对学生的品德培养，使其在潜移默化中成长提高。
（二）加强对学生的特长培养，办出教育特色
时代召唤德、智、体、美、劳全面发展的人才，为了增强学生的荣誉感，激发其学习热情，增强其自信心。
我们应针对不同专业学生的特点，从不同方面加强对学生特长的培养，并给他们提供了展示的平台。
四、重视基层学生党组织建设和团学干部队伍建设，为做好全面工作提供保障
（一）重视基层学生党组织建设，发挥学生党员的模范带头作用
1、提高学生支部组织生活的质量，提高广大党员的主体意识、参与意识、竞争意识和合作意识，推行党员轮值制度。
在理论学习内容确定的情况下，要求学生党员轮流主持组织生活，形式自由选择。
2、要求学生党员履行好党员义务，切实起好模范带头作用，从身边的一点一滴来严格要求自己，带领广大同学共同前进，切实实现“党员身边无事故”的目标。
制订并实施党员示范寝室制度：每位学生党员都要对所在寝室成员的政治表现、业务学习、生活作风、卫生纪律和心理状况等方面负有直接的责任。
学生党员要以身作则，严于律己，团结、引导好本寝室同学，为营造一个良好的生活、学习环境，创造积极进取的寝室生活作风而努力。
3、增强学生党员的党员意识，更好地接受广大同学的监督，要求学生党员在校园内必须佩戴有党徽的胸牌。
佩带党徽的党员，无论何时何地，一言一行都要谨记党的宗旨，以党为荣，为党徽增光。
4、探索新形势下高校基层党建的新路子，通过“党员服务队”这一载体，切实加强基层党的建设，实现党的宗旨，树立党的形象，使党员更好地实践“三个代表”，全心全意为人民服务，充分发挥党员的先锋模范作用，特决定成立党员服务队。
在学生宿舍大厅悬挂“有困难，找党员”的党员公示栏，公示栏上标注各位党员的联系电话，及时为广大学生解决实际困难。
（二）重视团学干部队伍的建设，增强学生的自律意识
团学干部队伍的建设是我系工作的基础，是增强广大同学凝聚力
和战斗力的根本保障，团学干部队伍的完善，素质的高低是做好团学会工作的关键，因此，要严抓党团管理，加强对学生干部工作的指导，完善考核机制，丰富服务手段和方式，逐步建立了一支思想端正、学习刻苦、工作勉励、作风扎实的团学会干部队伍，充分发挥团学会“自我教育，自我管理，自我服务”的职能。
参考文献：
\[1\]李镜.高校机关党组织管理育人有效途径的研究\[j\].东北电力大学学报，2007,(3).
\[2\]王玲.“管理育人”浅议\[j\].湖南师范大学社会科学学报,1994,(4).。