《蒲公英》
[《蒲公英》]
《蒲公英》
作者：沈高明发表时间：2004-4-28阅读次数：698
（课堂高潮：揭示寓言蕴含的道理）师：同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？生：它们会想，我们真不该不听太阳公公的话，《蒲公英》。
生：小种子会想，我以为那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊里会有许多宝贝。
现在才知道，这里根本就没有财宝，我真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。
生：是啊！在我们出发之前，太阳公公特地嘱咐过我们，我们还亲口答应过到泥土中去生长。
现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长，是我们生根长叶的地方。
师：这两颗种子得到这样的结果，上了谁的当？生：他们是被金光闪闪和银花朵朵的表面迷惑了。
师：它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？生：你们要听太阳公公的嘱咐。
生：你们可不能像我们这样，你们应该到那黑黝黝的泥土中去，那里才是你们生根长叶的地方。
生：你们千万不要被漂亮的外表所迷惑，金光闪闪的沙漠会让你们干死，波光粼粼的湖泊会让你们淹死。
那黑黝黝的泥土里有丰富的营养，会让你们茁壮成长起来。
师：是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑，小学三年级语文教案《《蒲公英》》有时，有必要听从长者的正确指导。
评析：这个片断的可贵之处在于：首先，教师紧扣两颗蒲公英种子因被沙漠、湖泊美丽的外表所迷惑，没有到泥土中去生长，最后导致干死、淹死这一事实，巧妙设计问题进行启发诱导，激发学生兴趣，引导学生各抒己见，把学生的思维引向深处，可谓生花之笔。
“蒲公英种子在生命垂危的时候会想些什么”、“它们会对那些也想去沙漠、湖泊的种子说些什么”这两个开放性的问题，逐层点拨，引导学生角色体验，既有助于学生对整篇文章的思想内容加以整合，水到渠成地揭示了文章的寓意，突出了教学重点，更有利于培养学生思维的深刻性、独立性和创新性。
其次，突现了学生的主体地位。
新课程标准明确指出：学生是学习的主人，课堂教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式，教师是学生学习的组织者、引导者。
在这
一教学过程中，教师始终以航船导拨者的身份出现，为学生驶向彼岸而掌舵，逐层拓展学生的思维，引导学生深入挖掘寓意，带着学生进入本堂课的高潮。
学生通过自主探索，在不知不觉中懂得了一个道理，即课文的寓意。
相信，这会比教师灌输给他们的印象要深刻得多，理解得透。
《蒲公英》
凉拌
将蒲公英嫩叶洗净后，加入调 味料如蒜末、酱油、醋等，凉
拌后即可食用。
炒食
蒲公英嫩叶或根部可以与鸡蛋 、肉等食材一起炒食，增加菜
肴的口感和营养价值。
煮汤
蒲公英可以与各种食材如豆腐 、肉类等一起煮汤，制成美味
可口的汤品。
泡茶
蒲公英可以晒干后泡茶饮用， 具有清热解毒、利尿消肿等功
效。
蒲公英的食用价值评估
滨海生长型
这类蒲公英生长在海边、湖边等潮 湿环境，具有特定的生态适应性。
蒲公英的分类依据
生长环境
遗传学特征
根据蒲公英生长的环境，如山地、平 原、海边等，可以初步判断其种类。
利用现代遗传学技术，可以更准确地 区分蒲公英的种类。
植物形态
蒲公英的形态特征是分类的重要依据 ，包括叶子、花、果实等。
蒲公英的分类结果
花序
蒲公英的花序为头状花序 ，花朵为黄色或黄绿色， 种子上有白色冠毛，可随 风吹散。
蒲公英的生长环境
土壤
蒲公英适应性强，可在各 种类型的土壤中生长，但 以肥沃、疏松、排水良好 的土壤最为适宜。
气候
蒲公英耐寒、耐旱、耐热 ，可在温带、寒带、亚热 带地区生长。
环境
蒲公英常生长在路边、田 野、草地等地方，可在阳 光充足或半阴的环境下生 长。
加强监管
加强对采挖、收购、销售等环节的监管，打击非法采挖、收购、销售 行为，保护蒲公英资源。
蒲公英的利用前景
01
药用价值
蒲公英具有清热解毒、利尿通淋等功效，被广泛应用于中药பைடு நூலகம்领域。随
着人们对健康的关注度不断提高，蒲公英的药用价值将得到更广泛的应
用。
02
食用价值
《蒲公英》优秀教案
《蒲公英》优秀教案《蒲公英》优秀教案1教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学过程第一课时一、动画导入，揭示课题1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？生：传播种子师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。
二、自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
三、检查自读情况。
1、出示二类词语，抽读，再齐读。
2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
四、细读第一自然段。
1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
2、配上动画朗读课文。
3、出示句子：“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。
”师：这句话中说什么东西可爱？生：绒球。
师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？生：师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？生：奶奶家的小鸽子真可爱。
师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。
谁来说说看？生：可爱的小白兔在吃青菜。
师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。
生：奶奶家一只可爱的小白兔。
大班诗歌《蒲公英》
大班诗歌《蒲公英》蒲公英啊蒲公英。
有着轻盈的身形。
飘逸的舞姿。
就像梦中的仙女。
春天来到了。
原野上盛开了。
蒲公英摇晃着头。
就像告诉我们。
春天的美好在热闹。
夏天的来临。
太阳越来越普照。
蒲公英就像小太阳。
给我们带来温暖和光芒。
秋天到了。
树叶开始变黄。
蒲公英开出了小白花。
就像点缀在黄叶中间。
为秋天增添了一抹亮色。
冬天进入。
天气越来越冷冽。
蒲公英的身影。
似乎不见踪迹。
但是它的种子。
却在寒风中飘舞。
等待着春天的来到。
蒲公英啊蒲公英。
虽然你看起来很脆弱。
却有着坚韧的生命力。
我们要向你学习。
学会在逆境中顽强生存。
苏少版二年级音乐上册(五线谱)第6单元《 蒲公英》教学设计
苏少版二年级音乐上册（五线谱）第6单元《蒲公英》教学设计一、教学目标1.知识目标•学生能够唱出《蒲公英》的曲调；•学生能够正确说出《蒲公英》的歌词，并理解其含义；•学生能够初步掌握简单的音乐节奏；•学生能够认识简单的乐符和五线谱的基础知识。
2.技能目标•学生能够在不借助工具的情况下，依靠自身的嗓音演唱《蒲公英》；•学生能够根据给出的简易五线谱弹奏《蒲公英》；•学生能够在指导下，按照音乐节奏敲打简易节拍器。
3.情感目标•学生能够感受并理解《蒲公英》曲调所传达的情感，表现简单的音乐情感表达。
二、教学内容1.歌曲《蒲公英》（1）歌词风吹过小草弯腰蒲公英飘来飘去像天使轻轻飞翔哦姑娘你多美好许下心愿瞬间变成了晶莹的露珠蒲公英在我心中觅找着美好的梦想（啦啦啦）（2）五线谱简易五线谱如下图所示：（请自行转到 Markdown 文本文件中查看）2.敲击节拍器敲击节拍器，提供简易节奏感受。
三、教学过程1.引入教师引导学生欣赏《蒲公英》音乐，介绍蒲公英的图片，并引导学生谈论对蒲公英的理解。
2.歌词学习教师和学生一起每句读制《蒲公英》歌词，强调每个字的发音和精神内涵。
并通过提问或解释，帮助学生理解歌词所传达的情感。
学生可以诵读和模仿老师的歌唱，以帮助建立对歌曲的感性认识。
3.五线谱教学教师向学生简要介绍五线谱的基本知识，并通过投影或其他方式向学生展示《蒲公英》简易五线谱。
教师可以先演示一遍五线谱，让学生模仿。
随着学生的练习，逐渐提高五线谱的难度。
4.敲击节拍器教师通过敲击课堂准备好的节拍器，向学生演示节奏，并让学生模仿。
学生可以利用这个简单的工具熟悉和感受节奏。
5.练习与巩固学生们分组，每组分别练习五线谱、歌唱和敲打节拍器。
教师在旁边协助练习，对学生的表现进行评价。
6.总结与展示教师和学生们一起进行评估和总结。
学生可以展示他们已经完成的学习成果，向老师和同学演唱《蒲公英》。
四、教学评价1.形成性评价教师通过每次练习和巩固中，对学生的表现进行评价。
《蒲公英》
由于蒲公英在不同的季节和气候条件下会有不同的表现，因此，在绘画中，蒲公英也常常 被用来表现不同的季节和气候。比如，在春天的画作中，蒲公英可能被画成充满生机和活 力的样子；而在冬天的画作中，则可能被画成枯萎和沉寂的样子。
蒲公英在音乐中的表现
情感表达
在音乐中，蒲公英常被用来表达情感。作曲家们通过创作以 蒲公英为主题的歌曲，来表达对自由、梦想、离别与重逢等 主题的情感表达。
土壤生态修复
蒲公英的根系可以改善土壤结构、增加土壤肥力，对土壤生态修 复具有积极作用。
气候变化适应
研究蒲公英在不同气候条件下的生长状况，为应对气候变化提供 参考依据。
蒲公英的观赏园艺应用
园林景观应用
蒲公英花色艳丽、花期长，适合在城市公园、绿地等场所种植， 营造美丽的园林景观。
家庭园艺观赏
蒲公英在家庭园艺中也有广泛的应用，可以用来装饰花坛、庭院等 。
景观设计创新
利用蒲公英的特殊形态和生态习性，创新景观设计理念，打造独具 特色的园林景观。
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《蒲公英》
目录
• 蒲公英的背景介绍 • 蒲公英的形态特征 • 蒲公英的繁殖与生长 • 蒲公英的药用价值与用途 • 蒲公英的文化意义与艺术表现 • 蒲公英的未来研究与发展趋势
01
CATALOGUE
蒲公英的背景介绍
蒲公英的起源
蒲公英是一种古老的植物，其 起源可以追溯到数千年前。
在世界各地都有蒲公英的分布 ，它在中国、欧洲、北美和南 美等地区都有生长。
蒲公英的叶
叶片形状
蒲公英的叶片呈倒披针形 或长圆状披针形，长约410厘米，宽约1-2.5厘米。
叶片颜色
蒲公英的叶片呈绿色或深 绿色，叶脉明显。
《蒲公英》诗歌赏析教案
《蒲公英》诗歌赏析教案《蒲公英》是一首著名的诗歌，由唐代诗人白居易创作。
其作品描绘了春天到来时，蒲公英飘飘而来的美好景象，给人留下了深刻的印象。
本文将对《蒲公英》这首诗歌进行赏析，并给出一份教案，帮助读者更好地理解诗歌的内涵和艺术魅力。
一、诗歌赏析（一）诗歌背景白居易的《蒲公英》描绘的是春天来临后，蒲公英在田野上飘荡的美丽景象。
诗歌中所形容的春天场景，展现了大自然的神奇魅力，让人们更加热爱大自然、珍惜生命。
（二）诗歌结构《蒲公英》全诗共四句，十六个字。
其结构简洁清晰，易于诵读和记忆。
每句诗都包含有四个字，藉此增强了整首诗歌的韵律感和节奏感。
（三）诗歌内涵1.描绘春天景象白居易在诗歌中描绘了春天到来时，田野里出现的蒲公英景象。
蒲公英飞舞的画面给人一种轻盈、愉悦的感觉。
整首诗表现了作者对春天的喜悦和赞美，诗歌中透露出了作者对自然界的感激之情。
2.寓意深刻蒲公英是一种在野外苦寒时期得以孕育、在春季生长园地里照射环境下开花的野花。
它的生长过程并不顺遂，但仍然美丽动人。
这启示人们，作为人类，面对许多不易的困难和挑战，我们需要积极面对，保持韧性，才能在自己的生命历程中活出最好的自己。
（四）语言艺术手法白居易在《蒲公英》中的每一个词语和意象都精心地安排，具有强烈的艺术感染力和表现力。
下面简单介绍几个常见的语言艺术手法：1.形象比喻“飞絮轻重逐红颜”这句诗，用“轻重逐红颜”这个形象比喻，表达了蒲公英零落而归的情景。
这个比喻极具感染力，能够直接打动读者的内心。
2.修辞手法“风吹一灰飞如雪”这句诗，使用了反复的发音修辞技巧，让读者听起来更加舒服，感受更深刻。
3.平仄韵律白居易的诗歌风格刚健严谨，所使用的韵律和语调也很精准，让读者有一种清晰明了的感觉。
二、教学设计（一）教材分析1.教材背景：《蒲公英》是唐代著名诗人白居易的作品，是一首表达对春天的爱和感激的诗歌。
2.教材难度：此诗歌结构简洁明了，词汇也不难理解，难度较低，适合初级阶段的学习者。
《蒲公英》教案通用
《蒲公英》教案通用一、教学内容本节课选自《蒲公英》教材第二章“植物的生长与传播”，详细内容包括：蒲公英的生长环境、生长过程、种子传播方式以及与人类生活的关系。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握蒲公英的生长过程及其种子传播方式。
2. 培养学生对自然科学的兴趣，激发他们探索植物世界的热情。
3. 培养学生关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蒲公英种子的传播方式。
教学重点：蒲公英的生长过程及其与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：蒲公英实物、图片、PPT课件。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蒲公英的实物和图片，引导学生关注这种常见的植物，并提问：“你们知道这种植物叫什么名字吗？它有什么特点？”2. 新课导入：讲解蒲公英的生长环境、生长过程，并通过PPT展示相关图片，让学生对蒲公英有更直观的认识。
3. 讲解：详细讲解蒲公英种子的传播方式，通过实例让学生了解其传播过程。
4. 实践情景引入：分组让学生观察校园内的蒲公英，记录其生长状态和传播方式。
5. 例题讲解：以“为什么蒲公英能飞得那么远？”为例，讲解蒲公英种子传播的原理。
6. 随堂练习：让学生绘制蒲公英生长过程图，并标注种子传播方式。
六、板书设计1. 板书《蒲公英》2. 板书内容：a. 蒲公英的生长环境b. 蒲公英的生长过程c. 蒲公英的种子传播方式d. 蒲公英与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述蒲公英的生长过程。
b. 请举例说明蒲公英的种子传播方式。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物、图片和PPT等多种形式，让学生对蒲公英有了深入的了解。
但在实践环节，学生对蒲公英的观察可能不够细致，需要在下次课中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他植物的传播方式，了解植物世界的多样性。
组织学生开展“植物传播方式”研究性学习，提高学生的科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：蒲公英种子的传播方式。
幼儿园《蒲公英》教案
幼儿园《蒲公英》教案幼儿园《蒲公英》教案一、教学目标1. 知识目标：认识蒲公英的外观特征，了解蒲公英的生长环境和生长习性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、探究和表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿保护环境的意识。
二、教学内容及步骤1. 导入环节（5分钟）教师可以通过播放蒲公英的视频或图片，引导幼儿们感受蒲公英的美丽与神奇。
同时，可以向幼儿们提问：“你们知道这是什么花吗？在哪里可以看到它？”等问题，激发他们的好奇心。
2. 学习环节（25分钟）(1) 观察蒲公英并描述它的外观特征教师将带领幼儿们走出教室，在校园内找到生长着的蒲公英。
让幼儿们仔细观察它的外观特征，并用简单易懂的语言描述出来。
可以从以下几个方面进行描述：- 蒲公英的花形、颜色、大小；- 蒲公英的叶子形状、颜色、大小；- 蒲公英的种子形状和数目等。
(2) 探究蒲公英的生长环境让幼儿们围绕蒲公英展开探究，引导他们思考以下问题：- 蒲公英在哪些地方可以生长？- 它需要什么样的土壤、气候和光线条件？- 它是如何繁殖的？(3) 制作蒲公英画（可在课后完成）教师将为幼儿们准备好白纸、彩笔和一些已经开花结籽的蒲公英。
让幼儿们观察蒲公英，再用彩笔画出蒲公英的形状和颜色，并在画上粘贴上蒲公英的种子。
这样既能让幼儿们更好地了解蒲公英，也能培养他们对美的感受和表现能力。
3. 拓展环节（10分钟）(1) 欣赏与分享让幼儿们展示自己制作的蒲公英画，并分享自己对蒲公英的感受和认识。
(2) 培养环保意识引导幼儿们认识到人类与自然和谐相处的重要性，教育他们爱护大自然，保护环境。
4. 小结环节（5分钟）教师可以根据本节课的学习内容，对幼儿们进行简单复习，并带领幼儿们说出本节课所学到的知识点。
三、教学评价通过观察、讨论、画画等多种方式，检测幼儿们是否掌握了蒲公英的外观特征和生长环境等知识。
同时，教师还应该关注幼儿是否积极参与活动，以及是否表现出了对大自然的热爱和保护意识等方面。
《蒲公英》教学反思15篇
《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。
从而告戒人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，脚踏实地。
在设计本课教学时我有这样两个设计理念：⒈以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实；⒉教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。
拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
在教学的过程中，学生反映孩子比较热烈的，但是在对于一些问题的研究上，可能我要求过深或引导不够，学生的回答总在几个方面打转，花了较长的时间才能得到扩展，导致最后的教学环节时间紧缺，没有能让学生充分的进行分角色朗读和进行充分的说话表达学生对蒲公英种子出现不同结果的想法。
《蒲公英》教学反思2俗话说：“书读百遍，其义自见”。
《朱作仁谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。
讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。
”因此，我非常重视加强学生的朗读指导与训练。
在教学《蒲公英的梦》一文时，我要求学生按照“动口朗读，熟悉课文;动心朗读，体会课文;动情朗读，品析课文”的三读法，入情入境，反复朗读。
在后来的分角色朗读中，学生们情绪高涨，兴趣盎然，很快地进入角色，进入课文的情景，将自己转换成了蒲公英，满脸忧郁地轻轻叹息，面带愁容地诉说：“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心……”当读到“哈，开花了!真的开花了!”时，我感觉学生的一张张笑脸就像是一朵朵盛开的蒲公英;而椰子树伯伯就像是一位慈祥和蔼的长者，耐心而又亲切地安慰着蒲公英……我觉得，这样的朗读训练，不但能使学生通过正确的朗读去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的感情和作者的感情产生共鸣。
小学三年级语文《蒲公英》原文、知识点及练习题
【导语】学习是没有尽头的，只有在不断的学习中才能提⾼⾃⼰，以下是⽆忧考整理的《⼩学三年级语⽂《蒲公英》原⽂、知识点及练习题》，希望帮助到您。
【原⽂】 蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁⽩的绒球。
⼀阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了⼏⼗个⼩降落伞，在蓝天⽩云下随风飘荡。
太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩⼦们记住，别落在表⾯上⾦光闪闪的地⽅，那是沙漠。
也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。
只有⿊黝黝的泥⼟，才是你们⽣根长叶的地⽅。
” ⼩降落伞⼤声答道：“放⼼吧，太阳公公!我们⼀定到泥⼟中去⽣长!”可是，有两颗种⼦却不这样想。
⼀颗种⼦望了望下⾯的⼤地说：“这⿊⿊的泥巴有什么意思!瞧，那⾦光闪闪的地⽅⼀定有数不尽的宝贝。
到哪⼉去，我准会变成百万富翁。
”于是他就向沙漠飞去。
另⼀颗种⼦落在湖泊⾥，他得意地说：“这波光粼粼的湖⾯，⼀定能给我带来欢乐!” 第⼆年的春天，落在沙漠⾥的蒲公英种⼦早已⼲死;落在湖泊⾥的种⼦早已淹死;只有落在泥⼟⾥的种⼦茁壮成长起来，他们在⾦灿灿的阳光下竞相开放，把⼤地装点得更加美丽。
【知识点】 字词： 蒲公英、花瓣、洁⽩、绒球、降落伞、随风飘荡、嘱咐、⾦光闪闪、沙漠、湖泊、⿊黝黝、⾦光闪闪、百万富翁、沙漠、湖泊、波光粼粼、淹、茁壮成长、⾦灿灿、竞相开放 重点句⼦： 蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁⽩的绒球。
⼀阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了⼏⼗个⼩降落伞，在蓝天⽩云下随风飘荡。
落在沙漠⾥的蒲公英种⼦早已⼲死;落在湖泊⾥的种⼦早已淹死;只有落在泥⼟⾥的种⼦茁壮成长起来，他们在⾦灿灿的阳光下竞相开放，把⼤地装点得更加美丽。
【练习题】 1.词语填空 如法 制 春光 弥 万分 丧 2.仿句 江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的⼤海;雄鹰有⾄死不渝的意志，才能翱翔于辽阔的蓝天;，;，。
阅读全⽂，回答问题 3.⽂章围绕蒲公英写了哪⼏⽅⾯的内容?分别⽤4—7个字的短语概括。
4.⽂中引⽤的童谣有什么作⽤? 5.找出⽂章的主旨句 6.作者写移植到菜园⾥的蒲公英长势与⽣在路旁时全然不同，有什么寓意?。