蒲公英
蒲公英的教学ppt课件
根茎的特征与用途
总结词
根茎为匍匐茎，粗壮且分枝多，用途为药用。
详细描述
蒲公英的根茎为匍匐茎，即地下茎横向生长，节间短且在节上产生不定根。根茎 粗壮且分枝多，呈棕褐色。蒲公英的根和叶都可药用，具有清热解毒、消肿散结 等功效。
03
蒲公英的应用价值
药用价值
蒲公英具有清热解毒、 消肿散结、利尿通淋等 功效，被广泛应用于中 医临床。
蒲公英的教学ppt课件
பைடு நூலகம்
目
CONTENCT
录
• 蒲公英简介 • 蒲公英的识别特征 • 蒲公英的应用价值 • 蒲公英的繁殖与栽培技术 • 蒲公英的采集与保存方法 • 蒲公英的食用方法与食疗效果 • 蒲公英的药用价值与使用方法
01
蒲公英简介
蒲公英的起源与分布
蒲公英起源于欧洲、亚洲和北美洲的温带地区，是人类最早认识 和利用的植物之一。
修剪与除草
定期修剪枯叶和残花，去除杂草 ，保持植株整洁。
80%
病虫害防治
注意观察蒲公英的生长状态，发 现病虫害及时采取相应措施，可 使用生物防治和化学防治相结合 的方法。
05
蒲公英的采集与保存方法
采集时间与注意事项
采集时间
蒲公英在春季和秋季最为适宜采 集，此时植株生长旺盛，营养价 值高。
注意事项
总结词
叶子的形状为披针形，颜色为深绿色。
详细描述
蒲公英的叶子呈披针形，即细长且两侧平行，长度一般在10-25厘米之间。叶子 的颜色为深绿色，即叶片的色调偏暗，有时叶片上会有一些灰白色的条纹或斑 点。
花序的形状与特点
总结词
花序为头状花序，呈现为球状或盘状，颜色为黄色或白色。
详细描述
蒲公英的花序为头状花序，即花头呈现为球状或盘状，直径 通常在1-2厘米之间。花头的颜色为黄色或白色，即花瓣的颜 色通常为黄色或白色，有时在花头中心会有一些深色的花柱 。
蒲公英的读音
蒲公英的读音
蒲公英的读音：púgōng yīng。
释义：植物名。
菊科蒲公英属，多年生草本。
茎短，叶羽状复叶，有乳汁，呈线状披针形。
花为黄色舌状花，瘦果褐色，呈纺缍形，顶端着生白色冠毛，便于散布。
嫩叶可作蔬菜，可入药。
因其带有苦味，故亦称为苦药草。
例句：
1.自生自灭成了我的主题词，我想我是蒲公英——四海为家！
2.空心菜、木耳菜、蒲公英、芦笋、莴笋等。
3.阵风吹过蒲公英种子成了几十小降落伞蓝天白云下随风飘荡。
4.尤良英含着泪吃完,微苦的蒲公英咀嚼出了甘甜的味道。
5.而在中药材中,有利尿功能的药物还有车前子、木通和蒲公英。
6.民间把蒲公英叫黄花地丁、黄花苗、婆婆丁。
7.据说,民间把蒲公英叫黄花地丁、黄花苗、婆婆丁。
蒲公英四季生长变化简述
蒲公英四季生长变化简述
蒲公英是一种多年生草本植物，其生长变化随着四季更替而有所不同。
春天，蒲公英开始发芽，会长出一个小芽，慢慢地开出黄色的小花。
夏天，蒲公英的花开始凋谢，会长出许多白色的小种子，也就是蒲公英的果实，这些果实就像一个个的小白球。
秋天，蒲公英的果实开始成熟，随着风力的作用，它们会被吹散到四面八方，然后落地生根。
冬天，蒲公英的生长变得缓慢，它们的叶子会紧紧贴在地面上，以抵御寒冷的天气。
蒲公英在不同的季节呈现出不同的生长状态，它们在不断地适应环境，以确保自己能够生存和繁殖。
介绍蒲公英
7
蒲公英的观赏价值
蒲公英的观赏价值
蒲公英的花朵鲜艳且具有独特的绒毛，在春夏之交的 草地上常常成为一道美丽的风景
x
人们常常会采摘一些蒲公英用来装饰家居或办公室， 以增添一丝自然之美
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蒲公英的生态价值
蒲公英的生态价值
1
蒲公英在生态系统中扮演着重要的角色
它们可以作为食物来源和栖息地，为一些昆虫和鸟类
03
此外，蒲公英还可以用于制作 茶饮、保健品等，具有一定的 市场需求
6
结语
结语
1 蒲公英作为一种常见的路边野花和草药，不 仅具有广泛的药用价值和经济价值，还具有 很好的生态效益和景观效果。通过对其形态 特征、生长环境、分布地区等方面的了解， 我们可以更好地认识和利用这一植物资源
2 除了上述提到的药用价值和经济价值之外， 蒲公英还有其他的用途和价值
新疆都有它的身影
在国外，蒲公英也在亚 洲、欧洲、北美洲等地 广泛分布
4
蒲公英的药用价值
蒲公英的药用价值
例如，它可以用于治疗急
B 性 乳 腺 炎 、 急 性 扁 桃 体 炎 、
急性支气管炎等炎症疾病
蒲公英具有清热解毒、消
A
肿止痛、利尿等功效，因
此在中医中常被用于治疗
多种疾病
同时，蒲公英还可以用 于治疗黄疸、胃炎、痢
2
提供生存和繁殖的场所
同时，蒲公英也可以帮助维持生态平衡，促进自然环
3
境的稳定
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蒲公英的园艺应用
01
蒲公英在园艺中 也有一定的应用
蒲公英的园艺应用
02
它们可以作为地 被植物或花坛植 物来使用，能够 增加景观的多样 性和层次感
03
此外，蒲公英还 可以用于盆栽观 赏，是一种很好 的室内植物
蒲公英有几种
蒲公英有几种
蒲公英主要的品种有:东北蒲公英、多裂蒲公英、白缘蒲公英、华蒲公英、斑叶蒲公英、苍叶蒲公英等6种。
1.东北蒲公英
东北蒲公英是较为常见的菊科蒲公英属多年生草本植物，因其主要分布在东北地区而得名。
其花朵为黄色，并且叶子是倒披针形状的，在其叶片的两面都有着柔软的细毛。
2.多裂蒲公英
多裂蒲公英主要分布于俄罗斯以及中国大陆的新疆等地，多生长在海拔较高为3600米左右的高山和湿草甸。
多裂蒲公英较好认出，其顶端绒毛较为稀少，不太茂密。
3.白缘蒲公英
白缘蒲公英一般生长在草地或者是在空旷的土地上，外形为白色绒毛。
它需要较为温暖的气候环境进行生长，在中国的广东省多有栽培种植。
4.华蒲公英
华蒲公英主要分布在海拔300～2900米处地区，微湿的盐碱地和原野、砾石中都可以生长旺盛。
其叶子的叶柄和叶脉一般都是紫色，较容易辨认。
5.斑叶蒲公英
斑叶蒲公英的根部粗壮，是深褐色的圆柱状根茎，其叶面带有暗紫色的斑点。
斑叶蒲公英所开花朵也为黄色，一般在4～6月是
其花期。
6.苍叶蒲公英
苍叶蒲公英叶子是灰绿色的，并且其叶脉呈现为苍白色，它的名字也由此而来。
蒲公英简介
蒲公英蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，属菊科多年生草本植物。
头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。
蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。
蒲公英（拉丁学名：Taraxacum mongolicum Hand.-Mazz.）菊科，蒲公英属多年生草本植物。
根圆锥状，表面棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐色，长冠毛白色，花果期4～10月。
叶成倒卵状披针形、倒披针形或长圆状披针形，长4～20厘米，宽1-5厘米，先端钝或急尖，边缘有时具波状齿或羽状深裂，有时倒向羽状深裂或大头羽状深裂，顶端裂片较大，三角形或三角状戟形，全缘或具齿，每侧裂片3～5片，裂片三角形或三角状披针形，通常具齿，平展或倒向，裂片间常夹生小齿，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，疏被蛛丝状白色柔毛或几无毛。
花葶1至数个，与叶等长或稍长，高10～25厘米，上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序直径约30-40毫米；总苞钟状，长12～14毫米，淡绿色；总苞片2～3层，外层总苞片卵状披针形或披针形，长8～10毫米，宽1-2毫米，边缘宽膜质，基部淡绿色，上部紫红色，先端增厚或具小到中等的角状突起；内层总苞片线状披针形，长10-16毫米，宽2-3毫米，先端紫红色，具小角状突起；舌状花黄色，舌片长约8毫米，宽约1.5毫米，边缘花舌片背面具紫红色条纹，花药和柱头暗绿色。
瘦果倒卵状披针形，暗褐色，长约4～5毫米，宽约1～1.5毫米，上部具小刺，下部具成行排列的小瘤，顶端逐渐收缩为长约1毫米的圆锥至圆柱形喙基，喙长6～10毫米，纤细；冠毛白色，长约6毫米。
蒲公英读音
蒲公英
[ púgōng yīng ]
基本解释
植物名。
菊科蒲公英属，多年生草本。
茎短，叶羽状复叶，有乳汁，呈线状披针形。
花为黄色舌状花，瘦果褐色，呈纺缍形，顶端著生白色冠毛，便于散布。
嫩叶可作蔬菜，可入药。
因其带有苦味，故也称为「苦药草」。
详细解释
1. 多年生草本植物，全株含有白色乳汁。
叶丛生，匙形或狭长倒卵形，边缘羽状浅裂或齿裂。
冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花。
果实成熟时形似一白色绒球，可随风飞散。
嫩株可供食用和作猪饲料，根茎可以入药，有解毒清热的作用，又是健胃剂。
明李时珍《本草纲目·菜二·蒲公英》﹝集解﹞引韩保昇曰：“蒲公英草生平泽田园中。
茎、叶似苦苣，断之有白汁。
”冰心《寄小读者》十七：“蒲公英是黄色，迭瓣的花，很带着菊花的神意，但我也不曾偏爱她。
”
2. 这种植物的花。
蒲公英筛选标准
蒲公英筛选标准
蒲公英的筛选标准主要包括以下几个方面：
1. 产地：不同产地的蒲公英品质和口感可能有所不同。
一般来说，东北长白山地区的蒲公英品质最佳，价格也较高，叶子粗壮，药用价值大。
而南方等地产的蒲公英可能较为细小，味道相对较淡。
2. 颜色和粗细：优质的蒲公英颜色应为墨绿色，枝条粗壮。
颜色淡、细的蒲公英品质相对较差，价格也较低。
3. 干度：蒲公英的干度越好，品质和价格越高。
干度不好的蒲公英不易保存，也不划算。
4. 整体外观：整体大小均匀、散的、碎的较少、无杂质的蒲公英品质较好。
颜色粗细统一、干度好者为佳。
5. 硫熏辨别：硫熏可以锁住蒲公英水分，防止受潮变质，并起到漂白的作用，使颜色更鲜亮，卖相更好看。
硫熏的蒲公英有酸味和刺激性味道，放置时间越久，气味越浓。
可以通过闻气味的方法辨别硫熏蒲公英。
6. 营养含量：蒲公英的不同部位营养含量不同。
花和花苞中维生素含量比较高，叶子整体而言营养比较全面，根部中矿物质和微量元素含量比较高。
可以根据需求选择合适的部位。
综合以上几个方面，可以筛选出品质优良的蒲公英。
同时，也需要注意选择无硫熏、无农药残留、无病虫害的蒲公英，以确保食品安全。
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一、教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
二、教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
三、教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片四、教学过程：(一)借助媒体步入意境激发学生学习的热情1、听录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图，导入课文。
[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。
](二)增加密度开阔视野引导学生自主探究1、让学生根据要求自由读课文，(1)自由轻声读课文(2)画出生字新词，多读几遍。
(3)标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)(1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?(2)引导读第一自然段。
(3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
[此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动**给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。
学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。
]3、学习第二小节可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。
(1)在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?(2)然后指导朗读。
突出:别也不要只有……才……等词。
4、学习第三小节(1)听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)(2)绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。
可是,有两颗小种子却不这样想。
请大家继续读课文。
采用分角色比赛读的方法进行教学。
[第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。
始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。
]5、学习第四小节过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢?(1)自由读,画出表示不同结果的词。
(2)根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
[此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。
](三)激活想象丰富说话内容1、你愿意把介绍给别人听吗?2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。
[此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。
通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。
在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。
这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。
充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。
](四)指导写字1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。
出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。
2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行部分字的描红练习。
教学目标：1、学会本课9个生字，绿色通道内的5个字只识不写，认识1个多音字泊理解由生字组成的词语。
会用嘱咐造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过朗读感悟，理解课文内容。
4、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
教学课时：2课时第一课时：1、自学生字词，并理解词语的意思。
2、初读课文，了解大意。
3、学习第一自然段。
第二课时：1、复习上课内容。
2、学习第二四自然段。
3、复述指导。
教学过程：第一课时课时目标：1、自学生字词，并理解词语的意思。
2、初读课文，了解大意。
3、学习第一自然段。
一、导入揭题：1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗?2.板书课题：8.蒲公英齐读课题。
3.蒲公英是什么样子的?你能说说吗?(生自由答)4.师简介蒲公英。
(蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。
蒲公英的种子是靠风传播二、初读感知：1. 借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：(指名读出自读要求)(1)画出生字词，读谁生字字音;(2)读顺句子，难读的句子多读几遍;(3)标出自然段序号。
2. 检查自读情况：(1)出示生字词卡片，指名带读生字词。
(2)(增加难度)多媒体出示不带拼音的生字词：花托绒球降落伞嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼指名读，齐读，指读。
(注意两个多音字泊降及黝、翁、粼、嘱咐的读音)(3)(进行表扬、鼓励，再增加难度)多媒体出示句子：①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。
在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
A.指名读，学生评议。
B.出示停顿符号，再齐读。
(4)这篇课文共有几个自然段?(生：4个自然段)指名分段朗读课文。
(找愿意读的学生，并让他们选择自己喜欢读的段落)三、精读课文：1.学习第一自然段：(1)指名读，并指名说说大意。
(2)多媒体出示蒲公英图片，想一想：①小降落伞指的是什么?(生：蒲公英的种子)②花托是什么?(生：老师我想用鼠标在图上点出来)(生：老师我用手做个动作来表示)(3)指导用可爱造句。
你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?(生：很可爱)你能用可爱说一名话吗?(4)指导朗读。
(媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画)同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。
此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快!我们该用什么样的语气去读这一段?(生：激动、愉快)第二课时课时目标：1、复习上课内容。
2、学习第二四自然段。
3、复述指导。
一、复习导入：1、出示生字花托绒球降落伞嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼2、提问：第一自然段讲了什么?二、学习第二四自然段(第2、3自然段)：1、学习第2自然段：过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么?下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么?(1)自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么?(生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。
)(2)这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。
A.嘱咐是什么意思?(生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做)(生：告诉别人应该注意哪些问题)B.能不能换成教育、命令或吩咐?(生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。
)(生：太阳公公讲话很亲切，而教育、命令和吩咐不能表示讲话亲切。
)(生：教育一般是老师对学生是教育，而命令和吩咐一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换成教育命令或吩咐)C.动动脑筋，看看嘱咐还可以在什么情况下用?(生：我觉得同辈之间也可以用，比如说同学经常忘带红领巾，我就可以嘱咐同学带红领巾。
)(给予奖励)D.用嘱咐造句。
现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗?(3)指导读出太阳公公的语气。
(带头饰读，指名读，齐读)(4)太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(多媒体出示列表。
生答师填写。
)沙漠是什么样的?湖泊呢?泥土又是什么样的?(看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。
)(5)学习关联词：只有才并造句。
A.太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗?你是从哪些词语读出来的?(多媒体出示书中只有才的句子。
)B.讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。
C.谁能用只有才造句?2、学习第3自然段：(1)设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：A.听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。
到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧1孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来!(学生带着小银条做自由飞行状)(多媒体发出风声)B.出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。
C.孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么?你想住在哪儿?请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。
决定好了就住下来吧!指名说说自己想住的地方是哪儿?为什么想住这里?(生做飘的动作到黑板前表演说：我想住在森林里,那里有许多花草树木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋顶上，可以看到远方的风景;我想住在沙漠里，那里阳光充裕，可以天天晒太阳;我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩;我想住在城市里，那里热闹繁华，一定会生活得很舒服)(2)好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。
(看书中大部分蒲公英们的想法。
)A.师引读小蒲公英们大声答的话。
B.抓住两个感叹号指导读好语气。
你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊?(生：有两个感叹号。
)为什么呢?(生这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇)该用什么样的语气去读呢?(生：肯定，不可动摇的语气。
)指名读，分大组齐读。
(3)小蒲公英们都这样做了吗?A. 一颗种子是怎么做的?指名读。
a.这黑黑的泥巴有什么意思!这句话还可以怎么说?用什么语气读?指名读。
b.瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。
到那儿去，我准会变成百万富翁。
这句话中有两个意思相近的词你能找到吗?(生：一定，准会。
)这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗?(生：不一定。
)这句话又该读出怎样的语气?(生：自以为是。
)指名读。
c.齐读这颗种子的话。
这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样?(生：会变成富翁。
)(多媒体出示：富翁)B.另一颗种子又怎样呢?(生读书中句子)用得意的语气读。