角色游戏：风味小吃店
角色游戏《小吃店》教案（通用4篇）
角色游戏《小吃店》教案（通用4篇）角色游戏《小吃店》篇1活动目标：1、初步了解常见的杂粮，品尝常见的杂粮小吃。
2、知道适量吃一些杂粮有益健康，培养幼儿不偏食、不挑食的好习惯。
3、培养幼儿爱惜粮食，文明就餐的好习惯。
活动准备：1、各种粗粮馒头、玉米饼、燕麦粥、红薯条、绿豆汤等。
2、幼儿每人一套餐具。
3、多媒体粗粮图片。
4、各种粗粮图片。
（幼儿人手一张）活动过程：一、游戏情境导入：粗粮自助餐1、小朋友们好，欢迎来到粗粮小吃店，我为大家准备了各种粗粮小吃，请小朋友们愉快就餐。
2、提醒幼儿注意用餐礼仪。
二、游戏活动准备：1、老师做服务员介绍粗粮小吃。
2、幼儿品尝各种粗粮制作的点心。
3、品尝后自由交谈，交流各自的经验和感受。
三、游戏活动过程：1、我们平时吃哪些粮食？米饭和面包是用什么做的？多媒体出示水稻，小麦的图片让幼儿认识。
师小结：我们平时吃得比较多的是米饭、面条、面包、馒头等这些都是用大米和白面做的，叫细粮。
2、提问：刚才你吃了什么点心？味道怎么样？是用什么做的？幼儿汇报的同时教师多媒体出示各种粗粮的图片让幼儿认识。
小结：刚才我们吃的这些点心是用高梁、小米、红薯、玉米等做成的，这些东西叫粗粮。
粗粮也是一种粮食，品种非常多。
四、了解粗粮的营养价值。
1、提问：你以前吃过粗粮吗？吃过哪些粗粮？为什么要吃粗粮？小结：粗粮里面许多营养是大米和白面中没有的，而且粗粮中有大量的纤维素和丰富的维生素，能锻炼我们的牙齿，通大便，对身体有好处，所以我们应该吃一些粗粮。
2、讨论：每餐都吃粗粮行不行？粗粮吃多了会有什么感觉？（让幼儿自由根据已有经验自由谈论）小结：吃太多的粗粮会不容易消化，所以也不能多吃，应粗粮细粮搭配着吃。
五、游戏主题延伸1、"找家"玩法：幼儿人手一张卡片，根据卡片上的图案，听老师的口令进行判断，并站到相应的圈中。
如老师说："高梁是粗粮"。
幼儿认为对就站到粗粮家中，认为不对就站到细粮家中。
幼儿园角色游戏教案：小吃店(品尝食品)
幼儿园角色游戏教案：小吃店（品尝食品）一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识各种小吃食品，了解小吃店的经营流程。
2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的社交沟通能力。
3. 情感目标：培养幼儿对美食的热爱，增强他们的团队协作精神。
二、教学内容：1. 小吃店的经营流程：选购食材、制作美食、售卖美食、收银。
2. 各种小吃食品：包子、饺子、面条、烧烤、冰淇淋等。
三、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿参观小吃店，引导他们观察小吃店的经营流程。
2. 讲解：教师讲解小吃店的经营流程，让幼儿了解各种小吃食品的制作方法。
3. 实操：幼儿分组进行角色扮演，模拟小吃店的经营过程。
4. 品尝：教师组织幼儿品尝各种小吃食品，让他们感受美食的魅力。
四、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评价他们的动手操作能力和社交沟通能力。
2. 收集幼儿在品尝过程中的反馈，了解他们对各种小吃食品的喜好。
3. 结合幼儿在课堂上的表现，评价他们的团队协作精神和食品安全意识。
五、教学资源：1. 实物资源：小吃店的模型、各种小吃食品的图片、食材等。
2. 人力资源：教师、助教、幼儿。
3. 教学器材：投影仪、电脑、音响、白板等。
六、教学步骤：1. 准备阶段：教师搭建小吃店场景，摆放好各种小吃食品的模型和食材，确保幼儿能够顺利进行角色扮演。
2. 教学阶段：教师讲解小吃店的经营流程，引导幼儿了解各种小吃食品的制作方法。
3. 实践阶段：幼儿分组进行角色扮演，模拟小吃店的经营过程，包括选购食材、制作美食、售卖美食、收银等环节。
4. 品尝阶段：教师组织幼儿品尝各种小吃食品，让他们感受美食的魅力，并引导幼儿表达自己的口感感受。
5. 总结阶段：教师带领幼儿回顾小吃店的经营流程，让幼儿谈谈自己在角色扮演中的收获和感受。
七、教学策略：1. 采用直观教学法，让幼儿通过观察、实践、品尝等方式，全面了解小吃店的经营流程和各种小吃食品。
2. 运用情景教学法，模拟真实的小吃店环境，激发幼儿的参与兴趣和积极性。
大班角色游戏：《风味小吃店》园》教案
角色游戏：《风味小吃店》
【活动目标】
能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色。
懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守的游戏规则。
能用礼貌用语和同伴进行交往。
游戏完能收拾玩具
【活动准备】
物质准备：炊具、餐具、服务帽、围兜、小吃、制作小吃和点心的材料：彩泥、皱纹纸、剪刀等等。
知识准备：组织幼儿谈话“美食城”，丰富“超市”等生活经验。
【活动过程】
一、教师与幼儿讨论福鼎风味小吃，说说其中的点心、小吃，如：鱼丸、元宵、馄饨等。
让幼儿扮服务员用菜谱让顾客点菜。
二、指导动手能力差的幼儿做点心，发展他们的动手能力，让性格内向、沉默的幼儿当服务员，通过与顾客的语言交往培养活泼开朗的性格。
三、启发幼儿使用替代物自制小吃，如：用积木、海棉做蛋糕，用泥团做肉粽、鱼丸等。
四、教师提要求：游戏完很快地把玩具收拾好。
五、幼儿协商分配角色，以顾客的身份进入游戏，观察幼儿运用礼貌用语情况，引导服务员运用礼貌用语热情接待顾客，如：“您好，要吃点什么？”“再见，欢迎下次再来！”引导幼儿文明用餐，不浪费食品。
六、教师可组织幼儿现场评议，重点评议小吃店服务员的动手能力、服务态度。
回班上后评价幼儿收拾玩具的情况。
幼儿园中班角色游戏教案《小吃店》含反思
幼儿园中班角色游戏优秀教案《小吃店》含反思一、教学背景1. 适用年级：中班2. 教学目标：通过角色扮演，培养幼儿的社交能力、动手能力和创造力；让幼儿了解各种小吃，丰富他们的生活经验。
二、教学内容1. 小吃店的基本场景设置：小吃店的外观、内部布局、各种小吃制作工具等。
2. 角色设定：小吃店老板、顾客、厨师等。
3. 游戏流程：顾客点餐、厨师制作、老板收银等。
三、教学准备1. 教具：小吃店场景图、角色头饰、各种小食品玩具等。
2. 材料：纸、笔、贴纸等。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍小吃店的基本场景和角色设定，引导幼儿观察和思考。
2. 演示：教师示范游戏流程，让幼儿跟随操作。
3. 实践：幼儿分组进行角色扮演，教师巡回指导。
五、教学反思1. 注重幼儿的参与度，确保每个幼儿都有机会扮演不同角色。
2. 鼓励幼儿发挥创造力，自创小吃品种和制作方法。
3. 引导幼儿学会合作，培养团队精神。
4. 教师在巡回指导时，关注幼儿的操作规范，确保安全。
5. 教学反思要根据幼儿的表现，及时调整教学方法和策略。
六、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起制作小吃，增进亲子关系。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置小吃店主题区域，让幼儿在自由活动时间继续扮演不同角色，巩固教学成果。
七、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价他们的社交能力、动手能力和创造力。
2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，评价教学效果。
八、教学建议1. 针对不同幼儿的特点，因材施教，给予个性化的指导。
2. 定期组织类似的教学活动，让幼儿在游戏中成长。
九、教学资源1. 网络资源：查找各种小吃制作方法，丰富教学内容。
2. 图书资源：购买或借阅关于小吃、角色游戏的图书，增加幼儿的了解。
十、教学展望1. 未来教学活动可以尝试其他主题的角色游戏，如超市、医院等。
2. 结合主题教学，组织实践活动，让幼儿亲身体验不同职业的工作内容。
2024年幼儿园中班角色游戏优秀教案《小吃店》
2024年幼儿园中班角色游戏优秀教案《小吃店》
一、教学目标
•让学生了解小吃店的基本运作和角色扮演
•培养学生合作和沟通能力
•开发学生的想象力和创造力
二、教学准备
•小吃店背景布置
•桌椅、菜单、食物道具等
•教师扮演不同角色的服装
三、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或视频介绍小吃店的场景和常见食物。
2.通过问答方式了解学生对小吃店的认识。
第二步：角色分配
1.将学生分成小组，每组包括服务员、厨师、顾客等角色。
2.教师介绍不同角色的职责并分配角色。
第三步：角色游戏
1.学生开始扮演各自角色，服务员接待顾客点菜，厨师制作食物。
2.引导学生运用语言和动作完成角色扮演，培养合作意识。
第四步：角色交流
1.模拟顾客与服务员的对话，引导学生练习礼仪用语。
2.鼓励学生在游戏中展示自己的创意和想象力。
四、教学反思
•角色游戏能让学生在游戏中体验不同角色，促进情感和社交能力的发展。
•教师应及时调整游戏流程，引导学生积极参与。
•鼓励学生分享游戏体验，并给予肯定和鼓励。
五、延伸活动
•邀请家长或其他班级观摩角色游戏，扩大学生的社交圈和表现舞台。
•学生可设计小吃店宣传海报或菜单，发挥创造力。
六、总结
通过角色游戏《小吃店》，学生不仅深入了解小吃店的运作，还培养了合作、沟通和创造力，为其综合素养的提升起到了积极作用。
以上是2024年幼儿园中班角色游戏优秀教案《小吃店》的详细内容，希望能为您提供一些指导和参考。
中班角色游戏详案教案及教学反思《小吃店》3篇
中班角色游戏详案教案及教学反思《小吃店》中班角色游戏详案教案及教学反思《小吃店》精选3篇（一）详案一、教学目标：1. 知识与能力目标：通过角色游戏，培养幼儿的沟通、合作、观察、思维和解决问题的能力。
2. 情感态度与价值观目标：培养幼儿的团队合作精神、自我管理能力和乐于助人的意识。
二、教学内容角色游戏《小吃店》三、教学准备1. 教具准备：角色扮演服装、模拟小吃店工具（模拟食物、盘子、碗、勺子、桌布等）、店铺标志。
2. 学前准备：提前做好小吃店角色扮演区域的布置，准备好模拟小吃店的物品和道具。
3. 活动准备：准备好小吃店的角色扮演规则，并向幼儿做简单的说明和示范。
四、教学过程1. 导入：教师与幼儿一起回顾角色游戏的概念，并提问幼儿他们喜欢哪些角色扮演游戏。
2. 角色扮演准备：教师引导幼儿们一起准备小吃店的道具和角色扮演服装，让幼儿自愿选择自己想扮演的角色。
3. 角色扮演规则说明：教师向幼儿简单介绍小吃店的规则，如进店前要排队、点菜时要说出菜名和数量、等待上菜时要安静等等。
4. 角色扮演游戏：幼儿们按照规则进入小吃店，扮演服务员和顾客的角色，进行角色扮演游戏。
幼儿可以模拟点菜、摆放餐具、上菜、收银等各个环节。
5. 角色扮演结束：活动结束后，教师与幼儿一起回顾游戏过程，提问幼儿们在游戏中遇到的问题和解决方法。
6. 整理清理：教师引导幼儿一起整理清理角色扮演区域，将模拟小吃店的物品和道具放回原处。
五、教学反思本次角色游戏《小吃店》旨在通过角色扮演，培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。
整个游戏过程中，教师提供引导，让幼儿自主选择角色，按照规则进行游戏，培养幼儿的团队协作意识和责任心。
同时，通过游戏中遇到的问题，教师以问答形式引导幼儿思考问题和解决问题的方法，培养幼儿的观察和思维能力。
通过角色游戏，《小吃店》，幼儿们在游戏中充分发挥了自己的想象力和创造力，增强了他们的表达能力和社交技巧。
幼儿通过角色扮演不同的角色，学会了配合和合作，提高了他们的团队合作能力。
幼儿园大班《角色小吃店》教案
幼儿园大班《角色小吃店》教案幼儿园大班《角色小吃店》教案1根据本次开展的主题“真好吃”因此我们开展了“小吃店”主要包括“我喜欢吃什么”、“我经常吃什么”、“我学着做”和“我会吃”等几个方面。
我们将以幼儿最喜欢吃的食物作为切入点，让幼儿了解食物的多样性；并且我们还设计了家长共同参与的亲子活动，通过这些活动来激发幼儿主动品尝食物的热情，并让幼儿在活动中懂得基本的进餐要求，不挑食、不暴饮暴食。
1、对游戏活动感兴趣，愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。
2、积极参与游戏表现各角色的行为、活动，逐步拓展游戏主题和情节。
3、能与同伴友好协商、合作，尝试解决游戏中遇到的问题。
4、能遵守简单的游戏规则，学会在游戏中使用礼貌用语。
第十五游戏第十七周周一下午（20xx年12月19日）执教：张林芳1、了解厨师、收银员、顾客不同的角色特点以及他们之间简单的对话。
2、积极参与游戏环境的布置，感受快乐。
1、经验准备：与爸爸、妈妈一起到小吃店进餐，观察了解小吃店的人员及环境。
2、物质准备：餐具（一次性纸盘、汤匙、叉子等），材料（饺子、面条、扁食、等食物）小吃店PPT。
3、环境创设：收集餐具、用具布置游戏环境。
1、引入。
师：你们有吃过小吃吗？（引导孩子们回忆）师：你们去过的小吃店是什么样子的？2、交流经验师：小吃店里有什么？工作人员是怎么工作的？3、教师播放PPT教师过程讲解一边做动作。
4、提出规则（1）工作人员不能随意的走动，要负责好自己的岗位，使用文明礼貌用语。
（2）顾客要明确自己的身份。
（3）游戏结束后要把玩具送回家。
5、幼儿自由选择游戏教师事先分配好角色，幼儿也可以自主选择要扮演什么角色，（教师要特别跟幼儿强调不能大声喧哗和随意走动）6、小结让幼儿说说自己的游戏体验、感受，交流“小吃店”里游戏开展的情况。
幼儿对小吃店游戏十分兴趣，游戏一开始，许多幼儿涌入活动区中，场面一片混乱，孩子们不明确自己的角色身份和职责，一味地在那里煮东西，角色间也不交流沟通，有的就一直坐在位置上不知道要做什么。
风味小吃店观察记录
幼儿游戏简记--风味小吃店一、背景描述“风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。
根据幼儿的需要现在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风味小吃店的游戏，摆弄这些材料。
二、观察实录有一次，娇娇选择了风味小吃店游戏，她当起了小小服务员。
刚开始热情很高，不停的给顾客端食物。
游戏中，她发现制作羊肉串的小朋友离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。
萱萱看到娇娇离开了，她就跑了过来当服务员，撤盘子、擦桌子。
娇娇回来后，与萱萱吵了起来。
因为，此时的萱萱怎么也不愿意离开服务员的岗位，她让萱萱去卖羊肉串，萱萱不愿意，她据理力争，跟萱萱说道：“明明是我在做服务员的，我先来的。
”萱萱想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。
结果，娇娇输了，她又去卖羊肉串了。
三、分析反思游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。
观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。
在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。
随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。
这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
角色游戏以其富有创造性和充满想像力而深受幼儿的喜爱，也正是这样不断地给予，幼儿才会更爱角色游戏，这便需要老师会正确指导角色游戏。
在角色游戏指导过程中要善于观察、善于引导。
为了能在游戏中更好地促进幼儿的全面发展，教师的指导及评价尤为重要。
四、支持策略和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。
根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。
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角色游戏：风味小吃店
第二阶段：游戏由来：
经过中班一年的游戏指导，幼儿都能按意愿选择游戏主题。
有初步的角色意识，能反映简单的角色职责。
在教师的提醒下，幼儿懂得在游戏时运用简单的礼貌用语。
在游戏中，幼儿交往的次数较少；爱护玩具方面做得不够好，经常把玩具掉落在地上，不懂得捡起来。
分类、整理角色游戏玩具的能力较差，需要教师给予帮助。
在小、中班阶段，在“娃娃家”的游戏中，幼儿对“煮饭”、“煮菜”极有兴趣，同时花样也增添了不少，针对这些情况，本月开展了“风味小吃店”的游戏。
游戏总目标：
1、能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色。
2、懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守的游戏规则。
3、初步学习商量，分配角色，有角色意识。
4、能用礼貌用语和同伴进行交往。
5、游戏完能收拾玩具，初步学习分类玩具。
风味小吃店（一）
一、活动目标：
1、能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色。
2、懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守的游戏规则。
3、能用礼貌用语和同伴进行交往。
4、游戏完能收拾玩具。
二、活动准备
1、物质准备：炊具、餐具、服务帽、围兜、小吃、制作小吃和点
心的材料：彩泥、皱纹纸、剪刀等等。
2、知识准备：组织幼儿谈话“美食城”，丰富“超市”等生活经验。
三、活动过程：
1、教师与幼儿讨论福鼎风味小吃，说说其中的点心、小吃，如：鱼丸、元宵、馄饨等。
让幼儿扮服务员用菜谱让顾客点菜。
2、指导动手能力差的幼儿做点心，发展他们的动手能力，让性格内向、沉默的幼儿当服务员，通过与顾客的语言交往培养活泼开朗的性格。
3、启发幼儿使用替代物自制小吃，如：用积木、海棉做蛋糕，
用泥团做肉粽、鱼丸等。
4、教师提要求：游戏完很快地把玩具收拾好。
5、幼儿协商分配角色，以顾客的身份进入游戏，观察幼儿运用
礼貌用语情况，引导服务员运用礼貌用语热情接待顾客，如：“您好，要吃点什么？”“再见，欢迎下次再来！”引导幼儿文明用餐，不浪费食品。
6、教师可组织幼儿现场评议，重点评议小吃店服务员的动手能力、服务态度。
回班上后评价幼儿收拾玩具的情况。
观察与推进：
观察：
小吃是幼儿生活中十分熟悉的，也是幼儿十分感兴趣的。
因此，幼儿在本次活动中兴趣十分浓厚，每个幼儿都能积极地参与。
小吃店的“员工”走到“小吃店”里热火朝天地干起来，有的在切菜，有的拿起锅铲说：“我来做肉片。
”还有的说：“我来做扁肉。
”随着幼儿年龄的增长，幼儿的游戏越来越社会化，而且同年龄之间儿童游戏比儿童的单独游戏更为复杂多样化。
在游戏中，幼儿逐渐加深自我意识，这对于塑造幼儿的行为起着重要作用。
餐厅里投放了较多的材料，幼儿的兴趣很高，并对小吃店的一些角色及角色职责较为明确。
文明礼貌用语的使用较好，大都能自觉使用。
推进：
孩子们协商角色的意识较弱，有些幼儿的礼貌用语使用不够恰当。
在日常生活中加强幼儿文明礼貌用语的培养和监督。
同时以榜样的作用鼓励幼儿积极使用礼貌用语。
幼儿的整理能力还不够强，顾客吃完了没及时整理，厨房的菜摆放不整齐等。
让能力强弱的幼儿互相搭配整理材料，有能力较强的幼儿带领能力较弱的幼儿慢慢学会整理玩具材料。
教师给予及时提醒和肯定。
风味小吃店（二）
一、活动目标：
1、能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色。
2、懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守的游戏规则。
3、能用礼貌用语和同伴进行交往。
4、游戏完能收拾玩具。
二、活动准备
1、物质准备：炊具、餐具、服务帽、围兜、小吃、制作小吃和点
心的材料：彩泥、皱纹纸、剪刀等等。
2、知识准备：组织幼儿谈话“美食城”，丰富“超市”等生活经验。
三、活动过程：
1、引导幼儿说出具有地方特色的点心、小吃，直接进入游戏。
2、讨论：上次游戏时，有的顾客反映小吃店的点心太少了怎么办？
3、引导幼儿自己做点心，发展他们的动手能力。
4、提出游戏要求：
（1）服务员运用礼貌用语热情接待顾客，顾客文明用餐，不浪费食品。
（2）游戏时不大声叫嚷。
5、幼儿游戏，师重点指导幼儿商量分配角色的情况以及在游戏中运用礼貌用语情况，适时给予启发、肯定和鼓励。
6、师生共同评价游戏情况，表扬分配角色时协商好，有礼貌的
服务员和文明顾客。
观察与推进：
观察：
游戏很快就开始了，小吃店里陆续来了几位客人，但是，却没有服务员来招待他们。
他们对厨师说：“我们要吃扁肉。
”厨师们却说：“你们一会再来。
”客人们只好走了。
于是我就充当顾客来到小吃店，问厨师们有没有服务员为我服务。
这时厨师们热烈地商讨开来了，这个说：“你当服务员吧。
”那个说：“你当吧，你不是都做好面条了吗？”“你先当，等我切完菜，我就当，好吗？”做面条的厨师答应了。
于是厨师和服务员轮流接待顾客。
幼儿能及时发现问题，并用自己的办法较好地协商角色，并扮演好自己的角色。
能自觉使用礼貌用语，活动时常规较好。
在老师的提醒下，孩子们这次能注意边玩边整理，及时将顾客用过的碗筷收拾好。
推进：
扮演顾客的孩子点了许多食物，有浪费食物的现象。
对幼儿进行爱惜粮食的社会性教育活动，让幼儿知道要珍惜他人的劳动成果。
收拾整理材料方面还有待教师的提醒。
树立榜样，让幼儿向懂得整理的幼儿学习，以榜样的力量带动幼儿养成自觉收拾整理的良好习惯。
个别幼儿的活动常规有待加强。
明确角色活动常规。
风味小吃店（三）
一、活动目标：
1、能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色。
2、懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守的游戏规则。
3、初步学习商量，分配角色，有角色意识。
4、能用礼貌用语和同伴进行交往。
5、游戏完能收拾玩具，初步学习分类玩具。
二、活动准备
1、物质准备：炊具、餐具、服务帽、围兜、小吃、制作小吃和点
心的材料：彩泥、皱纹纸、剪刀等等。
2、知识准备：组织幼儿谈话“美食城”，丰富“超市”等生活经验。
三、活动过程：
1、引导幼儿谈谈今天想玩的游戏主题，怎样玩使游戏更有趣
2、幼儿商量分配角色。
3、提出游戏要求：
（1）游戏时坚守岗位，不擅离职守。
（2）和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗。
4、幼儿游戏，师观察幼儿是否与同伴互相协商游戏，启发幼儿
发展游戏情节，并及时加以指导。
5、幼儿自行评议游戏情况，说说自己扮演什么角色，怎么玩。
观察与推进：
观察：
在前两次指导的基础上，孩子们对小吃店中的角色职责较为明确，能大胆地表现角色。
自觉使用礼貌用语，如：“请问您吃点什么？”“您请慢用！”等等。
角色间能自然地交往，如娃娃家的妈妈带着娃娃去小吃店吃点心，或打电话到小吃店买点心，小吃店送外卖到娃娃家，小吃店的老板到食品加工厂去购买点心等等。
在活动结束时，孩子们能自觉地整理小吃店的食品及碗筷。
推进：
个别幼儿角色意识较弱，如天佑、凯乐等几个孩子不爱参与活动，一直在一旁闲逛，尹萱当了一会儿顾客便不玩了。
对于角色意识较弱的个别幼儿，教师应给予个别指导。
比如我看到后便邀请尹萱当小吃店的厨师，她果然很开心，有模有样的煮起点心来。
游戏小结：
在本阶段的游戏中，幼儿学会了商量分配角色，并能想办法解决活动中出现的纠纷。
例如用猜拳、轮流的方式来解决。
进一步了解游戏职责，大部分幼儿能认真扮演角色，模仿成人的劳动。
在游戏中，孩子们兴趣很高，特别是对小吃店中厨师、服务员的角色很感兴趣，许多孩子也很喜欢扮演顾客去小吃店品尝小吃。
孩子们能较真实地表现角色，并注意角色间的交往，能自觉使用礼貌用语。
对于个别较好动的幼儿，我让他们在食品加工厂制作食品，各种逼真的食品也深深吸引了他们。
游戏后也能收拾、分类玩具。
但是有的幼儿会争抢玩具、角色；收拾整理比较慢，。
特别是小吃店的食品较多，孩子们往往没有及时整理，或是摆放不整齐。
而且今后还应进一步加强幼
儿的角色意识。