课题研究最终总结归纳
课题研究年度工作总结（8篇）
课题研究年度工作总结课题研究年度工作总结(8篇)课题研究年度工作总结1自立项以来，参与课题研究的10名教师积极工作，认真开展教学实验研究，细化实验研究过程，不断总结研究经验，现已初见成效。
总的说来，我们做到了以下几点：一、认真学习理论，周密制定规划。
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。
了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
综合实践活动课程是新课程改革中的亮点，也是难点，刚开始我们感觉到很陌生，对“什么是综合实践活动课程”、“如何开展综合实践活动课程”都不知道，更不用说进行这方面的研究，但经过区教科所的多次培训后,加上我们自学,我们才懂得“综合实践活动”是一种与学科课程领域有着显著区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性变化。
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
它是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。
它特别强调综合性和实践性，是一种基于学生直接经验的课程。
为了更好地实施这门课程和这门课程的可持续发展，我校在区教科所的统一规划和亲自指导下，结合学校实际，把《综合实践活动课中教师指导策略的研究》这个课题在省教研室立了项，立项以后，我们及时组织实验教师在一起学习课题研究实验方案，学习有关理论，为了保证实验顺利开展，学校还购买了一些这方面的书籍，准备了一定的场所。
同时发动实验教师用理论指导自己的课堂教学，在课堂教学实践中去摸索、去探究。
经过一学期的实验研究，我们已基本了解了这门课程的含义、特点，逐步掌握了这门课程的实施技巧，也积累了在综合实践活动课中教师指导策略方面的经验，特别是在教师如何指导学生确立研究主题方面取得了宝贵的经验。
课题研究总结优秀10篇
课题研究总结优秀10篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如静下心来好好写写总结吧。
我们该怎么写总结呢？为了加深您对于课题研究总结的写作认知，下面精优范文给大家整理了10篇课题研究总结，欢迎您的阅读与参考。
课题研究结题工作报告篇一xx年11月，我校承担了《写画结合培养低年级学生习作的实践与探究》的研究任务，经过两年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下。
一、对本课题研究的认识写作一直是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级教师工作的重中之重。
(一)课题提出的现实依据我在低年级写话教学中发现，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。
另外一个原因可能是因为教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。
加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。
因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。
虽然看到了这样的现状，有部分教师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。
要么有的教师直接开始给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。
放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。
因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话，成为低年级教师最头疼的难题。
针对孩子的具体情况，我和其余几位老师于xx年11月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践与探究》一课题，在低年级习作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达到画中有文，文中有画。
课题研究总结报告【优秀9篇】
课题研究总结报告【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题研究工作总结优秀7篇
课题研究工作总结优秀7篇二年以来，我积极投入了学校的《提高课堂教学实效性的教学策略研究》课题研究。
回顾研究之路，我感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
本着促进自身的专业化成长为目的，扎实有效地进行教学工作，现将二年来的课题研究工作做以下总结：一、加强理论，深化课题理念。
课题研究要想深入有效的实施并推进，必须要有一定的理论知识做支撑，为了了解到最新最切合实际的“提高课堂教学实效性”的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的`研究修养，积极吸收，体味研究的酸甜苦辣。
二年来，我认真学习了解课题方案，深入学习有关“提高课堂教学实效”的相关材料，对“提高课堂教学实效性”有了进一步的认识，深化课题理念。
二、积极参与，勇于实践，善于发现问题，及时交流探讨。
平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。
并针对其中的问题研究，我总是积极进行深入的学习与在课堂教学中善于发现问题，并将教学中的问题进行疏理，提出有价值的问题及时记录，并在每周的教研活动时与语文组老师进行探讨，即围绕“提出问题，交流诊断”这一流程进行话题研讨，取得了一定的成效。
三、乐于尝试，重在实效在研究过程中，学校为教师创设了展示自己能力的平台，让教师享受到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。
二年来，我丝毫没有放松对自己的要求，总是积极参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞。
同时，我更认真备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好随堂课。
教有所思、善于总结。
边研究边学习，不断总结经验，并撰写教学论文、案例和反思。
四、课题研究收获：1.课题研究促使我不断地学习，在课题研究过程中，总会遇到很多问题和困惑，如何有效解决这些问题，使课题能够顺利实施，就需要查阅大量资料，问题才能得到顺利解决。
这样研究过程就成为了一种学习的过程，老师自身的专业素质同时也得到了很大的提升。
课题研究的工作总结模板8篇
课题研究的工作总结模板8篇课题研究的工作总结篇1时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了，转眼即将迎来新的一年，回顾这一年的工作情况，有得也有失，现作如下总结：一、思想职业道德方面认真学习马列主义，积极参与到学校争优创先的活动中，处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。
平时，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念的同时，并钻研老教材，使自己能适应不断发展的教育新形势。
在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。
通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
在抗“非典”时期，能够主动配合学校，做好防治宣传工作。
二、教育教学能力方面在20xx年的上半年我担任高一一班和三班的数学教学工作，下半年我担任高二一班和三班的数学教学工作作为中学数学教师，我深知基础教育的重要性，特别是近几年，在从应试教育向素质教育的转轨过程中，我更是注重学生素质的全面提高。
平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。
对一班和三班采取不同的教学方法，因材施教。
对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们辅导，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。
在教学中，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改变。
学校课题研究工作总结（精选5篇）
学校课题研究工作总结（精选5篇）学校课题研究篇1时间飞逝，转眼间一学期又过去了，我作为课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作总结如下:一、深入学习理论知识，不断提高研究水平。
一学期来，本人积极参加课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研理论知识。
通过听课、交流等多种形式的学习活动，通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。
二、积极进行课题研究，总结研究成果。
根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。
同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。
三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。
课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。
为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。
本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。
课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结模式三教学方法研究的点点滴滴。
对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。
通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。
四、对课题研究的一点思考。
1、研究水平还亟待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。
2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。
3、由于是参加科研课题的研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。
短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。
课题研究总结模板(8篇)
课题研究总结模板一、课题研究需要甘于寂寞、踏实工作、默默奉献的精神。
课题研究不可能一蹴而就，在短期内取得成效。
它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。
在研究本课题过程中,我作为主持者,更是感受深刻。
为了能够把课题做好，我找到了我校的几位有相当教学经验的一线老师和我一起做课题,他们在教学中是佼佼者，在课题研究过程中，也是全身心投入，大家齐心协力，甘于付出，不计得失，最终促使了本课题研究的顺利进行。
二、精心选题是课题研究的良好开端。
我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题，并且一定要有实践的指导意义。
同时还要“近”、“小”、“实”。
“近”就是贴近教学，贴近现实，贴近学科学习背景。
“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手研究，以小见大。
“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在。
三、自我管理是课研究有序、扎实进行的必要保障。
以下是我们自我管理的一些小小做法：1、我们首先成立了课题组，对我们如何进行本课题的研究进行了设计。
由于我们的课题是校本课程的研究，所以，我们必然会用到很多的文献。
于是我们分工合作，年轻老师负责在网络上找到相关资料，而有些历史文献，就干脆我自己动手查找。
在过程中，我们有精确的时间安排，确保研究的时间。
2、查阅大量资料文献，并集中学习了庐陵精神、白鹭洲历史、白鹭洲历年成就和课题研究方面的理论内容，使课题组人员更新了观念，对本课题的认识加深，明确了研究的意义。
3、发动学生一起研究。
作为一线老师做课题，而且是与我校有密切关系的课题。
我们还注重发动学生一起，我们开展了征文活动，学生跑白鹭洲校园活动等。
4、每学期初根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定研究计划，每学期课题组确定一个研究方面，我又把自己的研究内容再进行了进一步分解，每月每星期集中研究其中一点。
教研活动课题研究总结(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教育教学质量成为学校发展的关键。
为了提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校开展了以“提升课堂教学有效性”为主题的课题研究。
本次课题研究旨在通过探讨有效的教学策略，提高课堂教学质量，促进教师专业成长，为学生提供优质的教育服务。
二、课题研究目标1. 提高教师对课堂教学有效性的认识，明确课堂教学目标。
2. 探索有效的教学策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师专业成长，提升教师的教学能力和素养。
4. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
三、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解国内外关于课堂教学有效性的研究成果，为课题研究提供理论依据。
2. 经验总结法：总结我校教师在教学过程中积累的经验，提炼出有效的教学策略。
3. 行动研究法：通过教学实践，不断调整和优化教学策略，提高课堂教学有效性。
4. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对于课堂教学有效性的看法和建议。
四、课题研究过程1. 准备阶段（1）成立课题研究小组，明确研究目标、内容和方法。
（2）制定课题研究计划，明确研究步骤和时间安排。
（3）组织教师学习相关理论，提高教师对课题研究的认识。
2. 实施阶段（1）开展教学观摩活动，学习优秀教师的教学经验。
（2）组织教师进行教学研讨，交流教学心得，共同探讨提高课堂教学有效性的策略。
（3）教师根据研讨成果，调整教学策略，进行教学实践。
（4）定期召开课题研究会议，总结经验，分析问题，提出改进措施。
3. 总结阶段（1）对课题研究过程进行梳理，总结研究成果。
（2）撰写课题研究报告，分析课题研究取得的成果和存在的问题。
（3）组织教师进行课题研究成果的推广和应用。
五、课题研究成果1. 教师对课堂教学有效性的认识明显提高，能够明确教学目标，合理设计教学活动。
2. 教师的教学策略得到优化，课堂教学效率明显提高。
3. 教师的专业素养得到提升，教育教学能力得到锻炼。
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精心整理《初中语文探究性阅读研究》课题最终总结
娄丈子总校董来
一、课题的提出
目前国内外课题研究现状是研究城镇中学的多，研究农村中学的少，这种现状相对薄弱的农村中学提高语文成绩，不利于素质教育的实施，这对于广大农村中学
（1）人的个性心理的全面发展；（2）人的社会属性即德智体美劳诸方面的全面发展；（3）人的潜能的全面发展。
本课题的研究和实施，最终目的就是要全面提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
2、以国家有关文件法规和新课程理念为指引。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》有如下要求：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维过程, 培养学生科学精神和创新思维的
习惯,重视培养学生收集、处理信息的能力,获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作和社会活动能力。
”这就给我们指明了语文阅读教学改革的具体方向。
《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此,“应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
《语文课程标准》认为，教学内容的确定、教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
3、以“建构主义”和多元智能等现代学习理论为支撑。
①建构主义理论。
以皮
文教学目标，全面提高学生的语文素质。
分目标：
1）树立主动探究的学习意识：语文教育的主要任务是唤起学生学习语文的自信心，让每个学生都有学好语文的信心，从而使我们的语文教学没有达到应有的效果。
2）培养主动探究学习的思维品质：让学生独立地去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，培养学生思维的独立性，用自己的独立思考，去衡量、鉴别、比较，从而提出自己的看法，培养思维的批判性，让学生能突破思维的模式，形成新颖独到的见解，求异创新，培养思维的创造性。
3）寻找主动探究的学习方法：教师在阅读教学中主要的任务是“引导”，“教”为“学”铺路、架桥、引航，激发学生主动学习的热情。
4）养成良好的主动探究的学习习惯：能主动查阅资料，利用好手头的材料进
制定课题计划，对课题研究方案设计进行论证，搜集资料，学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。
确定试验的年级和班级，确立实验的相关年级和班级的目标要求，明确研究方向，制定好实验计划。
在课题研究的教学思想下，和具体的教学实践相结合，开始课题的研究和实践工作。
2、课题实施阶段：（2014年4月---2014年11月）
认真做好课题研究的具体工作，围绕课题研究内容，收集原始材料；围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料；在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的中期检测工作。
3、课题总结阶段：（2014年12月---2015年1月）
整理课题原始材料和研究材料；深入分析研究，撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果；上公开课展示课题研究成果；筹备、召开结题会，接受
3、开展活动，激发兴趣
为开发学生的语文学习兴趣，我们开展了多种语文活动，注重生活与语文的联系，体现语文的工具性和人文性的统一。
主要活动有：
A、课前3分钟演讲（口头作文、讲故事、新闻发布会等）。
B、普通话朗读比赛（或辩论会，诗词朗诵会等）。
C、故事会
D、读书交流会
E、手抄报评比。
F、作文竞赛。
G、好词佳句美文摘抄欣赏会
每次活动必须提前一周布置，充分准备、保证活动质量。
4、指导方法，培养习惯
我们采用专题讲座的形式向学生介绍探究的方法。
对学生明确具体要求，要求
，
（2）整合信息，揣摩质疑
语文是一个自学性很强的科目，尤其是现代文阅读，它具有较强的个性色彩。
在预习感知、查阅资料的基础上，学生是带着个人的生活经验、情感体验，带着查阅到的资料的储备、理解进入课堂，这就增强了学生课上主动参与阅读活动的积极性和独立性，并成为启动学生学习的起点。
就学生来说，他们会借助自己的主体经验来品味文本。
由于个人的智力背景（知识水平，生活体验，文学背景，兴趣爱好
等）方面的差异，他们对文本的理解，必然出现不同的状态。
人们常说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，因此，课堂上要合理组织学生交流疑点，大胆质疑，鼓励学生提出独树一帜、有创造性的问题。
让学生认识到“尽信书不如无书”“发现一个问题要比解决一个问题更重要”，善于用批判的眼光，从自己的视角，运用发散思维、求异思维、逆向思维的方式，发现与众不同的东西，体味自己独特的感受。
（3）突破重点，讨论交流
理解，迁移了知识，拓展了知识面。
总的说来，我们在教学理念上，强调语文的人文性，强调“以人为本”学生观。
在教学目标的指向上，强调培养学生自主学习能力和创造能力。
在教学方式上，强调体现学生的主体地位，放开学生的手脚，让他们积极探究。
八、课题研究成果
1、激发了学生探究兴趣，养成了良好阅读习惯
布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣”。
所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极投入、探究，从而起到事半功倍的效果。
我们的探究性阅读的指导充分考虑了各阶段学生的不同特点，运用多种教学手段唤起了学生兴趣，形成了良好的阅读的习惯。
2、促进课堂学习方式的转变，形成了主动探究的氛围
通过组织学习，教师转变教学思想，教学中充分体现以学生为主的理念，通过小组合作、师生交流等形式开展探究，形成良好的课堂探究氛围。
，
较了各学段关于探究性阅读方面的具体目标，进而加深了对研究课题内涵的理解。
（2）教学能手脱颖而出。
课题研究使参研教师的专业素质很快得到提高。
参加各级教学比赛获奖的就有3人次，课题组成员中被列为县级以上骨干教师共2人。
5、促进了语文教学质量的提高。
语文学科升学考试成绩统计表
这是2015年我校中考语文成绩及全县排名（部分学校）：
自课题实施以来，语文学科成绩只升不降，教学质量明显上升。
6、课题产生的影响。
主要表现在：一是队伍扩展。
课研队伍，由原来的10位教师扩展到16位教师。
二是学科辐射。
课题研究的课堂教学模式先后被历史、生物、地理、政治等学科引入课堂，教师反映良好。
九、课题研究的思考
探究式阅读教学作为一种新的教学理念与方式，还需要对它进行更深入的全方位的研究，特别是如何进一步地加强学习与实践、实现观念与方法的结合方面；如何充分利用现有的教育技术和农村特有的教育资源，强化探究手段和探究行为方面；
在指导学生进行探究式阅读实践中，我们至少要注意三个方面：
一是要正确处理探究性学习与接受性学习的关系。
有的人认为探究式阅读教学里根本没有接受性学习。
这是误解，教师的适当讲解是经常有的，只要学生需要，“讲”就成了探究式阅读中的一种信息获取途径。
只是教师要以参与对话的方式出现，适可而止，不要过多地占用学生探究阅读的时空。
至于方式的选择主体，有学生，也有教师，教师要帮助学生根据教学内容来恰当地选择学习方式。
二是探究的问题要有实际意义。
从学的角度讲，有意义的问题应来自于学生的发现和自身的需要；从教的角度讲，有意义的问题应该是既能引导学生质疑又能体现文本价值。
这里首先是要求教师要有正确的价值观和敏锐的捕捉力。
如果教师不能及时地发现和判别有价值的问题，走向深刻的探究氛围就不容易出现。
教师看不见，资源就浪费；教师引不出，学生就展不开。
三是在探究过程中，不能只重结果，忽视过程。
重结果轻过程是来自于传统教学的积习。
一时难改，也要下意识地去改。
知识的主动建构，能力的自主提高，必
在探究中发现，在发现中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的课堂教学。
5、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动，引导学生在实践中自主体验，在实践中自主合作，在实践中自主探究，在实践中自主发展。
6、要再次完善评价标准，全面推进课程改革，使教学特色建设更加卓有成效。
回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。
我
精心整理
们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。
精心整理。