人生自强少年始教学实录
第四课第一框人生自强少年始教案
第四第一框《人生自强少年始》教案第四第一框《人生自强少年始》教案[本知识目标]．懂得自强的含义、表现和作用2．懂得自强要从少年始[本能力目标]．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年2．教学重点和难点[本情感态度和价值观目标]．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用2．初步培养自强的生活态度3．渴望做一个自强的人[本重点]自强的含义、作用和意义[本难点]自强的含义、培养自强品质的方法[教学设计]导入：XX感动中国：《带着妹妹上大学》洪战辉颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。
今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
事迹：3岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。
在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。
”设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？生1：是对妹妹的负责和关爱；生2：他不怕困难，努力奋斗；生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；生4：它对未来充满希望，奋发进取；生：他具有自强不息的精神；……师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。
生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
板书：1．自强的含义师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了XX年中国的感动。
同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。
初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。
人生自强少年始教案3
《人生自强少年始》教案湖北黄石西塞中学李秋霞一、教学目标1、情感态度价值观目标感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。
2、能力目标懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质的方法尝试做自强少年。
3、知识目标懂得自强的含义、表现和作用。
二、教学重点和难点1、教学难点自强与成功的关系（自强的意义）2、教学重点自强的含义三、教学方法多媒体电化教学、活动探究、小组讨论，艺术欣赏等四、课时安排一课时五、教学程序（一）导入视频导入：欣赏舞蹈《牵手》。
思考问题：我们在翟孝伟和马丽身上看到了什么？学生思考、讨论、发言，教师小结，导入新课。
多媒体展示课题：《人生自强少年始》。
(二)讲授新课1、设问导读（请学生带着以下问题自主学习）P47—50。
①、自强的含义（什么是自强）？②、自强的表现？③、自强的作用？④、自弃的危害？学生展示自己学习成果2、议一议“在遇到困难和挫折时，需要用自强的精神去克服；而在平时的学习和生活中就不需要什么自强精神了”这种说法对吗？为什么？学生回答问题（从学习中和生活中两个角度答）教师归纳总结：在平时的学习中，认真听课，积极思考，独立完成作业需要自强精神；克服懒散、贪玩等不良习惯也需要自强精神；在生活中，克服不良的生活习惯和庸俗的生活情趣等也需要自强精神。
没有自强的精神，就不能成为一个积极向上的人。
3、学生观看视频：感动中国人物——刘伟思考问题：①、刘伟身上是什么“打动”了观众？②、在刘伟身上这种精神有哪些具体的表现？学生思考、讨论、发言教师总结；4、思考：在我们身边有哪些自强不息的人物事迹？学生思考、讨论、发言5、多媒体展示：云雀的故事启发提问（多媒体展示）：这则寓言说明了什么？学生思考、讨论、发言教师小结多媒体展示：功夫熊猫片段思考：笨拙的熊猫为什么能成为武林之王？他的成功告诉我们一个什么道理？6、活动：我要自强（学生畅谈我的自强格言是：）7、读一读多媒体展示：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
思想品德人教七年级下册《人生自强少年始》教案4
《人生自强少年始》教案【教学目标】1、懂得自强的含义、表现和作用，懂得自强要从少年开始。
2、感受自强对一个人的成长具有巨大作用。
3、初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人。
【教学难点】自强的含义【教学重点】自强的含义；自强是通向成功的阶梯。
【课前准备】搜集有关讴歌自强不息精神的人物和事迹。
下载歌曲《男儿当自强》。
【教学过程】首先，请同学们阅读小故事：在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。
动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的。
于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸。
一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？（东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。
大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。
）问题：在激烈的社会竞争形势下，你能从这个故事得到怎样的启示？（学生交流）教师：苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。
生活要自立，人生当自强！这就是这个故事给我们说明的道理。
师：下面，请同学们用5分钟时间预习课文。
同时，思考下面两个问题：（什么是自强？用一句话概括它。
青少年为什么要自强？）（板书）1。
什么是自强？（老师巡视指导）（5分钟到，教师检查预习情况，提问几位同学对自强含义的理解。
老师给予鼓励并总结出自强的含义。
）（自强是一种对未来充满希望，奋发向上，开拓进取，不懈追求的精神和道德品质。
）师（提醒）：初中阶段是学习知识，涵养道德，增长才干，发展自己的最佳时期。
人生自强少年始教案
人生自强少年始教案第一章：认识自强1.1 教学目标：让学生理解自强的概念和意义。
培养学生积极向上的心态，激发自强精神。
1.2 教学内容：自强Definition and significanceImportance of self-improvementRole models of self-strengthening1.3 教学活动：讨论：让学生分享对自强的理解和看法。
案例分析：介绍一些成功人士的故事，让学生了解自强的力量。
小组活动：学生分组，讨论如何培养自强精神，并分享心得。
第二章：设定目标2.1 教学目标：让学生学会如何设定清晰、具体的目标。
培养学生制定计划并坚持执行的能力。
2.2 教学内容：Setting clear and specific goalsImportance of goal-settingStrategies for achieving goals2.3 教学活动：小组讨论：让学生讨论并分享自己的短期和长期目标。
目标设定练习：学生练习设定自己的目标，并学习如何制定实现目标的计划。
分享成功案例：介绍一些成功人士如何设定并实现目标的故事。
第三章：培养自信3.1 教学目标：让学生理解自信的重要性。
培养学生培养自信的方法和技巧。
3.2 教学内容：The importance of self-confidenceBuilding self-confidenceOvering self-doubt3.3 教学活动：自信心的自我评估：学生进行自信心自我评估，并分享结果。
自信技巧练习：学生练习一些提高自信的技巧，如积极思考、自我肯定等。
小组讨论：让学生讨论如何帮助彼此建立自信。
第四章：面对挑战4.1 教学目标：让学生学会如何面对挑战和困难。
培养学生解决问题的能力和适应能力。
4.2 教学内容：Facing challenges and difficultiesProblem-solving skillsAdaptability4.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己面对挑战的经历和感受。
《人生自强少年始》-公开课教案
人生自强少年始1、情感态度价值观目标：感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人2、能力目标：懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年3、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。
二、重难点重点1.自强的含义2.自强对个人成长、对国家的重要意义。
难点：1.自强与成功的关系2.自强的意义三、教学过程第一课时人生自强少年始导入：感动中国人物刘伟的视频资料设问：刘伟具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？生：自强。
师：正是自强不息的精神，使刘伟克服困难，不断地进取，做生活的强者，感动了全中国。
下面让我们一起完成下面的学习任务：1、什么是自强? 2、自强有哪些表现？3、自强的作用? （提示：从个人和国家两个方面）4、自强与成功的关系是什么？5、自强的对立面是什么？其含义是什么？后果是什么？（幻灯片）（学生分组讨论）学生代表回答，师引导。
（幻灯片）一、自强，进取的动力1、自强的含义：对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
（幻灯片）2、自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。
过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享。
学生交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。
过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对我们中学生有什么作用？学生代表回答，师引导：（幻灯片）3、（1）对个人成长的意义：①自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。
自强是进取的动力，是通向成功的阶梯。
②是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；③是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。
人教版思品七下《人生自强少年始》word教案
重点难点
1.自强的含义、表现和意义；
2.自强与自弃的对立关系。
教 学 过 程
导入新课
名言导入：Ppt展现“天行健，君子以自强不息。”引入课题“人一辈子当自强” 。
师：同学们，《周易》里有这么一句话：“天行健，君子以自强不息。”专门多人把它作为自己的座右铭，用它来鼓舞自己。我们一起来看看这句话讲的是什么？宇宙的运动坚强劲健， 君子应刚毅坚卓，发愤图强。君子应刚毅坚卓，发愤图强确实是我们今天家要学习的内容——人一辈子当自强。
附2：多媒体课件：
师：好，同学们，云雀什么缘故最后再也飞不起来了呢？
生：因为它把羽毛拔光来换蚯蚓
师：云雀拿自己的羽毛换蚯蚓，而别的鸟儿自己找虫吃，你觉得云雀这种行为对吗？什么缘故？云雀的行为是一种什么行为啊？
生：不对……得过且过的自弃行为
师：对，云雀行为的实质是一种得过且过的自弃行为。什么是自弃呢？（板书：自弃的含义）
生：（大声齐读）
小结部分：ppt展现知识要点
师：好了，我们来看看这堂课，我们学习了什么。（学生齐答）
练习部分：
这部分为备用部分，依照当时的情形再做决定。
附1：板书设计：
第四课 人一辈子当自强
自强的含义
2、自强的表现
二、自强，通向成功的阶梯
1、自强的意义
2、自弃与自强的对立关系
师：同学们，看完视频后，你有什么感受，主人公遇到了什么挫折？他是如何面对的？
生：1 2 3 4（副板书）
师:刚刚同学们对廖克力的事迹进行了评判,他被评为了大学生自强之星。现在，我想来请同学念一下2011年大学生自强之星组委会对廖克力的评判（ppt展现）：５岁时，失去右臂，左手残疾，是亲人、朋友和社会的关爱，
《人生自强少年始》教案
教案：《人生自强少年始》一、教学目标1.通过学习《人生自强少年始》这篇课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的综合运用能力。
2.通过分析文中的情节和描写，培养学生的分析和归纳能力。
3.通过课文的阅读和讨论，引导学生思考人生的意义和自强不息的重要性。
二、教学准备1.多媒体设备2.课本：《人生自强少年始》三、教学过程1.导入（5分钟）通过导入引导学生思考以下问题：你认为一个人在生活中遇到了不幸和困难时，应该怎样去面对？为什么自强不息是一种重要的品质？2.阅读理解（20分钟）（1）主人公叫什么名字？他是一个怎样的人？（2）在文中，主人公遇到的是什么困难？他是如何面对和解决的？（3）主人公最终取得了什么成绩？这个成就对他有什么意义？3.分析与归纳（20分钟）通过分组讨论的方式，引导学生分析课文中的情节和描写，归纳出主人公在面对困难时的一些行为和心态。
每个小组根据讨论的结果，汇报出他们的分析和归纳。
教师在讲解过程中适时给予鼓励和指导。
4.思考探讨（20分钟）以小组为单位，引导学生深入思考以下问题（1）你认为文中的主人公是一个怎样的人？他在面对困难时有什么特点和行为？（2）你觉得自强不息对一个人的成长有什么意义？在你的生活中有没有遇到过类似的困难，你是如何面对和解决的？5.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并强调自强不息是一种重要的品质，可以帮助人们面对困难和挑战。
同时鼓励同学们在自己的生活中，要勇敢面对困难，不断追求自己的目标。
四、作业布置请学生回家后，根据自己的生活经历，写一篇文章，描述自己面对困难时的心态和行动，并结合自强不息的理念，探讨它在现实生活中的重要性。
要求文章不少于500字。
五、教学反思本节课通过阅读《人生自强少年始》这篇课文，旨在培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。
课堂上通过分析和归纳课文中的情节和描写，引导学生思考人生的意义和自强不息的重要性。
通过小组讨论和思考探讨的环节，增加了学生的互动和思考，激发了他们对这个话题的兴趣。
《人生自强少年始》教学教案设计
《人生自强少年始》教学教案设计《人生自强少年始》教学教案设计【课标要求】本节课依据课程标准第一部分是“成长中的我”中“认识自我”和“自尊自强”部分：“客观分析挫折与逆境，寻找有效方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；还要养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
”课程标准第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分和“正确认识生活中的困难和逆境中提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。
”而本节课《人生自强少年始》正是从要自强的角度来认识自我、发展自我、养成积极进取、乐观向上的生活态度面对未来社会。
【学情分析】对于七年级的学生来说，绝大多数是独生子女?在家庭中享受特殊的保护与关怀，许多事情由家长包办代替，他们成了“衣来伸手、饭来张口”的小皇帝，自立自强精神非常缺乏。
一旦面临家庭变故或遭遇挫折后?就容易产生自弃的心理与行为。
其次，随着科技发展与社会的进步，竞争越来越激烈，社会的变化发展对现代人提出了更新、更高的要求与挑战?只有自强者才能生存与发展、才能成功。
如果一个人在儿童时期事事依赖别人，没有独立做事的能力，未来难以在社会立足。
因此对于在认识与行为方面都存在偏差的七年级的学生来说进行自强品质的教育是十分必要的、重要的，也是教学的一个重要着眼点。
【教学目标】1．知识目标：懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年始。
2．能力目标：懂得自强要从少年始以及自强的重要意义；掌握一些培养自强品质的方法，初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。
3．情感、态度与价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；初步培养自强的`生活态度；渴望做一个自强的人。
【教学重点】自强的含义、作用和意义。
【教学难点】自强的含义，培养自强品质的方法，激发学生培养自强品质的愿望。
【教学方法】1．课前指导学生搜集资料，课中引导学生进行资料交流，分组合作，课堂讨论。
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人教版教材七年级下册第二单元第四课第一框精品课堂《人生自强少年始》教学实录（葫芦岛市绥中一中张凤志）一、激趣引学，走进自强：师：听说咱班同学的语文成绩特别好，老师想考考大家，敢接受挑战吗？生齐答：敢。
师：唐代诗人李咸用有这样一句古诗“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”，他要激励男儿有哪种精神？生齐答：自强精神。
师：难道只有男儿需要自强精神吗？谁能从全面看问题的角度将“男儿当自强”一句加以修改？生1: 人人当自强生2:人生当自强设计意图：鼓励学生大胆思维，引发学生对自强话题产生兴趣。
师：改得很好，为什么人生当自强，人生怎样才能自强？带着这些问题，让我们共同走进第四课《人生当自强》的学习。
（板书第四课《人生当自强》）师：人的一生可分为“婴儿期、儿童期、少年期、成年期”等几个阶段，你认为人生自强应该从哪个时期开始？为什么要从这个阶段开始？生：俗话说“少壮不努力，——老大徒伤悲”。
初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。
我们应牢牢把握这一时期，培养自强的品格，为将来走向成功奠定坚实的基础。
师：正因为如此，所以我们说人生自强少年始，这也是这节课我们要学习的内容。
请大家把书打开47页，我们共同学习第四课第一框题《人生自强少年始》（板书“人生自强少年始”）二、榜样引领，初识自强过渡：既然我们要开始学习自强方面的知识，那么首先我们要学习哪个问题？生：什么是自强？（板书自强的含义）师：这个问题，我们结合感动中国人物洪战辉的视频资料来分析。
师：洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵，那么，洪战辉说的哪句话，他身上的哪种精神，最让你感动？（5人）生：最让我感动的是他说的“我相信通过自己的努力能够改变这一切。
”生：最让我感动的是他说的“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。
生：最让我感动的是系里给他捐款，他不肯接受。
生：最让我感动的是他不怕困难，努力奋斗的精神；生：对未来充满希望，奋发进取的精神；生：坚韧不拔、自强不息的精神；……师：洪战辉身上有这么多好品质，其核心精神是哪种精神？生：自强。
师：谁能概括出什么是自强？生：一个自尊、自信、自立的人，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
设计意图：借助典型事例，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。
过渡：具有自强精神的人有哪些表现呢？如果想知道，那就让我们进入活动版快一“猜猜他是谁？”（板书表现）咱们男生为一组，女生为一组比比赛，，看看哪个小组能以最快的速度猜出图片中的自强人物是谁并用最简练的语言说说该人物的自强故事或突出事迹。
猜出一个人物、说出一个故事或答对一种表现各得10分，不用举手直接站起来抢答。
规则听清了吗？比赛马上开始（展示杨利伟、刘翔的图片）生1：左图是刘翔。
刘翔在2004年雅典奥运会上以12秒91的成绩夺得110米栏冠军。
生2：右图是杨利伟。
杨利伟是中国载人航天工程首位送上太空的中国人，他圆了中华民族探索太空的千年梦想。
师：杨利伟是中国“飞天”第一人，刘翔实现了黄种人在短跑项目上奥运金牌零的突破，都是从无到有的开拓性行为，他们身上体现着自强精神的哪种表现？生：勇于开拓，积极进取。
师：非常准确，再猜猜他是谁？（展示徐悲鸿的图片）生：猜猜他是谁？谁能说说他的自强故事。
生：徐悲鸿。
1919年到1927年，徐悲鸿在欧洲留学。
有个洋学生向徐悲鸿挑衅说：中国人愚昧无知，生来就是当亡国奴的材料，即使把你们送到天堂去深造，也成不了材。
徐悲鸿大声回敬说：“先生，你不说中国人不成材吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们来比一比，等学业结束时，看到底谁是人才，谁是蠢材。
”从此，徐悲鸿刻苦努力，经常到巴黎各大博物馆临摹，不到闭馆不出来。
有志者事竟成，徐悲鸿在多次竞赛考试之中，都获得好成绩。
1924年，他的油画展轰动了巴黎美术界，而那个曾向他挑衅的洋学生，不得不承认自己不是中国人的对手。
师：面对外国人的侮辱与挑衅，徐悲鸿没有选择卑躬屈膝，而是用行动捍卫了中国人的民族尊严。
他身上体现自强精神的哪种表现？生：自尊自爱，不卑不亢。
师：再猜猜她们是谁？（屏幕显示女排的照片。
）谁能简述图片所记录的那个激动人心的历史时刻。
生：是中国女排。
2004年雅典奥运会上，中国女排在先输两局的情况下，发挥了顽强拼搏的自强精神，连扳三局，最终以3-2战胜俄罗斯队，勇夺奥运会金牌师：谁知道中国女排在2004年夺冠前多少年没有获得世界冠军了？（十七年）17年间女排姑娘们放弃过夺冠的梦想吗？（没有）她们矢志不移，执著地向冠军发起挑战。
她们身上有着自强精神的哪种表现？生：志存高远，执著追求。
师：最后看看这幅图片是谁？生齐答：洪战辉师：洪战辉的自强故事我们刚刚看完，洪战辉身上最明显地体现着自强精神的哪种表现？生：在困难面前不低头，不丧气。
（公正员公布比赛结果。
）师：找一名同学结合我们刚才的分析总结自强精神的表现。
生：自强精神表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等等。
过渡：其实不只是刚才我们提到的名人身上有自强精神，在我们平凡的生活中也不乏自强者，你是否留心过你的父母、亲人、同学、朋友、你认识的人或者是你自己在某件事情上的自强表现？给大家点时间，前后座4个同学为一组，彼此交流你身边的自强故事或你自己在自强方面记忆深刻的一件事。
一会把你身边的人或你自己的自强故事与大家一起分享？生1：前段时间下了罕见的大雪，我们班很多同学家离学校都很远，但同学们克服了雪大路滑的困难，早早来到学校，我觉得很多同学都表现出了自强精神。
生2：我记得每次遇到很难的数学题时，刘阳同学总是不怕困难，向难题挑战，直到做出来为止；（师评价我们应该向他学习）生3：我的爷爷虽然70多岁了，但他不服老,叫我教他学习电脑，虽然爷爷学得很慢，但他不肯放弃，现在自己能上网看新闻了；（师评价值得敬佩的爷爷）生4：我练习骑自行车，刚开始怎么也骑不好，后来，我坚持不懈地练，终于练会了。
（你真行）生5：我认识一个残疾人，他腿脚不好，但他没有依赖家人生活，自己克服各种困难，靠卖很便宜的小百货来养活自己。
（师评价真令人钦佩）生6：我有一个邻居几年前下岗了，他没有整天抱怨，而是不怕苦,不怕累,从小买卖做起，由小到大，现在已开了两个门市。
生7：我原来不会包饺子，看到大人包，我也想学，刚开始包得非常难看，我就一遍一遍地学，最后终于学会了，我自己身上也有不怕困难的自强精神。
（你真棒）设计意图：典型自强故事对学生有很强的正面引导和激励作用，将自强精神与学生自己、同学、亲人联系起来，拉近了教育内容与学生的距离，提高了教学实效。
四、心灵碰撞，感悟自强过渡：看来同学们身边的自强榜样真不少，大家想一想，自强精神对那些自强者来说有没有积极的作用？（有）谁能说说自强对每个人，对我们中学生有哪些积极作用？生：自强是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质；自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。
师：概括地说自强是我们进取的动力（板书作用：进取的动力）过渡：自强，不仅是进取的动力，它对我们的人生还有更为重要的意义，有什么意义？我们结合一段视频来分析（播放《千手观音》片段）师：屏幕上出现的这些舞蹈演员都是些什么人？（聋哑人）聋哑人能够在中央电视台春节联欢晚会和世界两大顶尖艺术殿堂表演舞蹈，你认为他们在事业上是否成功？生齐答：成功。
师：他们听不到音乐，却能演绎出如此绝美的舞蹈，其中的艰难可想而知。
你认为他们的成功最离不开的是哪种精神？生：自强精神师：我们正常人要获得成功，离开自强精神行吗？（不行）无论是残疾人还是正常人，要想成功，都需要自强精神，由此，我们可以看出自强与成功之间有着怎样的关系？生：自强，通向成功的阶梯（板书自强，通向成功的阶梯）设计意图：通过动感视频，充分调动学生多种感官发挥作用，引发学生对问题探究的欲望，有助于学生领悟其中的道理。
师：通过刚才的学习，我们知道了个人的成长与成功都离不开自强，那么，一个国家，一个民族需不需要自强精神呢？（需要）师：可以说，中华民族历来是一个自强不息的民族,远古就有女娲补天，盘古开天辟，大禹治水地等自强传说，近现代历史上，自强的中国人更是不胜枚举，你知道的具有自强精神的中国人都有谁，能不能说一说？最好用一句话概括出他的自强事迹。
生1：抗倭名将戚继光；生2：爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；生3：虎门硝烟的林则徐；生4：身残志坚的张海迪和桑兰；生5：“中国导弹之父”钱学森；生6：爱国工程师詹天佑，他主持修筑了京张铁路，这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线；生7：“宁可少活二十年，也要拿下大油田”的铁人王进喜；生8：攻克“哥德巴赫猜想”的数学家陈景润；生：9、“杂交水稻之父”袁隆平；生10：宁可饿死也不领美国救济粮的朱自清；生11：童弟周，他完成了外国人很多年都没有完成的剥除青蛙卵膜手术；生12：为中国摘掉“贫油国”帽子的李四光；生13：两弹元勋邓稼先。
设计意图：增强学生的民族自豪感。
师：同学们知道的真不少，正是千千万万个自强中国人的不懈努力，才使自强精神熔铸成我们的民族精神，谁知道自强精神对我们国家和民族有哪些积极作用？生：自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。
正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。
（板书使中华民族立足于世界民族之林）设计意图：发挥榜样的感召作用，鼓励学生从小培养自强品格，做自强中国人。
五、情境表演，体验自强师：看来，自强无论是对国家还是对个人都有积极的作用，但是，如果一个人在前进道路上失去了自强精神，会有什么后果？我们结合下面的事例来分析。
谁读读。
（幻灯8）生：李某，20岁，无业游民。
李某在上小学时，上进心很强，学习成绩常常名列前茅。
但从升入初中迷上网络后，他变得懒惰起来，不图上进，不思进取，经常逃课上网交网友、玩游戏，初中勉强毕业后，他辍学在家。
父母让他去建筑工地打工，他嫌太苦太累，没干几天就辞职了，赋闲在家的李某每天向父母要钱，将自己泡在网吧里难以自拔，父母为他伤心不已。
设问：李某从小学阶段到20岁，哪个时期的表现我们应该学，哪个时期的表现我们不应该学，为什么？生：李某上小学时，上进心很强，学习成绩常常名列前茅，我们应该学，升入初中后，他迷上网络，他变得懒惰起来，不图上进，不思进取，经常逃课上网聊天、玩游戏，我们不应该学，初中勉强毕业后他嫌打工太苦太累，每天向父母要钱，将自己泡在网吧里难以自拔，我们也不应该学。
小学时他表现出的是什么精神，（自强），升入初中和初中毕业后他表现出的行为已不是自强，而是自强的反面，是什么？生齐答：自弃。
自弃对人有哪些危害？生：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成。