寄书
《寄书》教学教案二：邮局的服务流程和作用是什么？
近年来，随着人们生活水平的不断提高和网络技术的迅猛发展，越来越多的人开始使用电子邮件等高科技方式进行和朋友、亲人或是合作伙伴之间的通讯。
然而，即便如此，传统的邮寄方式在很大程度上依旧是许多人生活中不可或缺的一部分。
在这里，我们就来探讨一下关于邮局的服务流程和作用。
一、邮局的服务流程（一）邮寄信函操作流程1、准备邮寄信函在信封上填写收件人的姓名、地址、邮编号码和自己的姓名、地址、邮编号码等信息，并贴上邮票。
2、进入邮局排队在邮局中排队等待前面的人办完，轮到自己办理邮寄业务后，向窗口人员出示好已经准备好的信函。
3、邮局工作人员收件邮局工作人员收到信函后，一边核对信函中的信息的正确性，一边告知寄达时限、所需的邮资、选择邮寄方式和支付方式等信息。
4、递交邮资交纳所需邮资，工作人员会开具邮政凭证。
5、寄达经过一定时间的处理，邮局会根据邮编将信函发送至目标地点。
（二）领取包裹的操作流程1、进入邮局排队到邮局取快递时，首先需要在邮局门口的自助办理设备上输入验证码，选择取货方式（投递至您指定的安全柜、带密码的取件柜、人工窗口）。
2、工作人员验证身份进入邮局后，需向工作人员出示取件验证码及身份证明，验证身份后，工作人员会告知包裹的所在位置和去向。
3、领取包裹到指定柜体领取快递，输入或扫码开柜、输入取件码或者密码即可，获取您的宝贝。
二、邮局的作用(一)邮局是人们寄送信件和包裹的便捷机构。
邮局是人们把信件和包裹发送到目的地的重要机构，寄送时间和收件人地址确定后，只要在邮局排队提交即可，其所提供的服务范围十分广泛。
(二)邮局是企事业单位的重要合作机构。
随着物流业的发展，越来越多的事业单位开始选择通过邮局进行产品寄送。
邮局提供的服务稳定可靠，大部分邮品可以实现全国覆盖，在保证安全运输的同时快速出货，帮助企业缩短了货物运输时间，提升了企业的运营效率和形象。
(三)邮局是体现国家形象的载体。
邮政事业作为国家的重要组成部分，其品质、效率和态度，直接影响到人们对国家意识的提升。
北师大三年级上册寄书教案
北师大三年级上册寄书教案教案标题：北师大三年级上册寄书教案教案目标：1. 帮助学生了解并掌握寄书的基本流程和要素。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生对友谊和互助的意识。
教学重点：1. 学生能够理解并正确运用信件的格式。
2. 学生能够选择适当的词汇和表达方式，完成一封友好、真实的书信。
教学准备：1. 教师准备一些书信样本，包括信头、信尾、信纸等。
2. 学生每人准备一张信纸。
教学过程：1. 导入（5分钟）引入寄书主题，提问学生是否寄过信，他们有没有收到过信。
鼓励学生分享他们的经历，并与他们讨论寄书的目的和方法。
2. 呈现（10分钟）展示一封真实的友好信件的样本，并与学生一起研究信头、日期、称呼、称谓、正文、书信结尾等格式元素。
解释每一部分的作用和注意事项。
3. 解释（10分钟）解释信件的基本要素，如写信人地址、收信人地址、日期、称呼等，并与学生一起讨论每个要素的具体写法和位置，以及注意遵循书写规范。
4. 模仿（15分钟）要求学生以最近的一个假期或重要活动为主题，写一封给朋友的友好信件。
教师可以提供一些写作思路和示范语言，鼓励学生展示自己的创造力和个性。
5. 分享与反馈（10分钟）学生互相交换信件，并阅读对方的信件。
鼓励他们提出改进建议和互相赞赏。
教师可以选择一些优秀的信件进行分享，让学生从中学习。
6. 总结（5分钟）总结信件写作的要点和注意事项，并鼓励学生在以后的学习中多实践，不断提高写作能力。
拓展活动：要求学生寻找一封真实邮件并带到课堂上，分享邮件的内容和背后的故事。
找到一些有趣的书信故事并让学生分享。
教学延伸：学生可以利用所学的写作技巧，继续探索其他类型的信件写作，如感谢信、道歉信等，并在班级内互相交流与分享。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作态度。
2. 评估学生的书信内容和书写质量。
3. 学生之间的互评和互动。
三年级上册数学教案-8.4寄书-北师大版
三年级上册数学教案-8.4寄书-北师大版教学目标1.了解并掌握简单寄书的方法；2.培养学生日常生活自理能力；3.学会简单的时间单位计算。
教学重点1.简单邮寄的方法；2.时间单位的简单计算。
教学难点1.时间单位的换算。
教学准备1.板书：时间单位的换算；2.布置家庭作业：完成一封信的书写和寄送，并计算所用时间。
3.准备好寄信需要用的信封、邮票等材料。
教学过程导入环节1.首先教师抛出一个问题：“假如我想把一封信寄给好朋友，我应该怎么办？”2.借助学生们的回答引导，带入今天的主题：寄书。
新知教学1. 如何寄书•根据信封尺寸和重量选择合适的邮资级别。
•在信封上写上收信人和寄件人的地址，尽可能写的清楚。
邮寄国际信件需要填写详细地址、邮编、国家、地区等信息。
•贴上符合标准的邮票，直接投递或放入邮筒中。
2. 时间单位的换算•1秒=60毫秒•1分钟=60秒•1小时=60分钟•1天=24小时3. 寄信的过程1.写信：学生们可以选择自己想发送的信息，写到一张纸上，尽量让自己的心意能够通过邮寄传达。
2.打包：学生们可以用信封装好我们写好的信。
3.贴邮票：按照信封的不同大小和重量，选择合适数量的邮票粘贴在信封上。
4.备注地址：在里面填写好寄件人和收件人的地址。
5.客服：如果大家不确定邮寄流程可以先询问一下客服以免购买错误的邮寄的方式（可以在邮局或者官网找到）。
6.投递：走到附近的邮局或快递点投递。
实践环节1.教师组织学生们到校外的邮局旁边，向学生们介绍邮局的基本设施和邮寄流程。
2.引导学生们按照教师在黑板上板书的方法，计算出寄书过程所用的时间，并与实际时间对照比较。
总结反思1.在实践环节中，应注意学生的安全，确保他们在路上的过程中能够相互照顾，以免发生意外。
2.对于时间单位的换算，教师可以安排一些练习题，巩固学生们的掌握程度。
寄书长不达
寄书长不达概述在现代社会，邮寄书籍已经成为一种常见的传统方式，然而，有时候即使我们按照正确的流程寄出了书籍，但还是会出现长时间未达到目的地的情况。
本文将从几个可能的原因和解决方案来探讨这个问题。
可能的原因物流问题快递和邮局都是我们常用的寄送方式，但是偶尔会出现物流问题。
这种问题可能是由于寄送时产生的错误，例如差错标记地址导致无法送达；或者在途中遭遇恶劣天气等不可抗力因素导致延误。
这种情况下，我们可以通过查询物流信息来了解包裹当前的状态，并及时联系物流公司咨询。
配送范围问题有时候我们可能选择了一个不在邮寄范围之内的地点，导致邮寄的书籍无法送达。
此时，我们可以和物流公司确认目的地是否在可送达范围内，或者选择其他方式寄送书籍。
另外，如果我们需要寄送的书籍处于偏远地区，那么由于交通等因素，送达时间可能会较长。
除了物流问题和配送范围问题，人为因素也可能导致书籍长时间未达到目的地。
例如，寄送书籍时填写的地址有误，或者收件人一直未能及时接收包裹。
这种情况下，我们可以和收件人确认地址是否正确，或者及时联系收件人询问是否收到包裹。
解决方案联系物流公司当我们注意到书籍长时间未达到目的地时，第一步是联系物流公司。
我们可以提供相关的运单号码或包裹信息，并向物流公司咨询包裹的当前状态和可能的延误原因。
通常，物流公司会提供客服电话或在线客服渠道供我们咨询。
查询物流信息我们也可以通过物流公司提供的网站或手机应用程序来查询包裹的实时跟踪信息。
这些信息将展示包裹在不同时间的位置，并提供预计送达时间。
通过查询物流信息，我们可以更好地了解包裹的状态，并有助于判断是否需要采取进一步的行动。
与收件人确认信息如果我们发现书籍长时间未到达，并且经过与物流公司联系后仍未找到解决方案，我们可以与收件人直接沟通确认信息。
可能是由于地址错误、收件人不在家或者其他原因导致了包裹的长时间未送达。
通过与收件人确认信息，我们可以及时解决问题并找到合适的解决方案。
《寄书》参考教案2
《寄书》参考教案教学目标1．能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
2．体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学重点探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
教学准备挂图。
教学过程一、情境导入。
笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？二、玩中学。
1．创设情境，揭示问题。
学生独立观察，理解题意，列出算式。
2．结合情境进行估算，解释估算的过程。
（1）学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？（2）同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。
以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。
(3)全班交流估算的结果。
3．探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。
（1）学生自主选择算法，独立计算1.6元＋12.4元。
（2）比一比计算与估算的结果。
（3）议一议计算小数进位加法时应注意的问题。
（4）完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。
（5）完成“试一试”第2题。
三、学中做1．完成“练一练”第1题。
鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。
2．森林医生。
完成“练一练”第2题。
学生独立完成，集体订正。
3．完成“练一练”第3题。
关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。
将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进行计算。
四、做中得1．完成“练一练”第4题。
学生独立完成，说一说解题思路。
2．完成“练一练”第5题。
学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。
这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。
五、总结小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
《三年级数学寄书》PPT课件
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10
1.作业本做P9第1 . 3 小题. 2.考王完成P2第四大题.
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11
奥赛乐园
一个小丑第一天挣了1角钱，第二天挣 了2角钱，第三天挣了4角钱，第四天挣了 8 角钱……依次类推，每天挣的钱数是前 一天的 2 倍。小丑在10天里一共能挣多少 钱？
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12
义务教育课程标准实验教科书
北师大版三年级数学（下）册
执教：黄振庆
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1
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2
小红在“关爱”活动中主动为贫 困山区的小朋友寄书献爱心，她 把其中一本书寄给广东山区的小 朋友，另一本书寄给了西藏的小 朋友，邮费分别是1.6元和12.5元。
邮费分别是 1.6元和12.5元.
1.一共需要多少元邮费？
2.寄西藏的书比寄广东的书邮费贵多少元？
也就是14.1元
计算时h要注意什么?
4
2.寄西藏的书比寄广东的书 邮费贵多少元？
12.5 – 1.6 = 10.9.
1 2 . 5 小数部分不够减怎么办？ - 1.6
1 0. 9
答：寄西藏的书比寄广东的书贵10.9元
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5
练一练 用竖式计算: 1.8 + 3.5 = 5.3
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3
邮费分别是 1.6元和12.5元.
1.一共需要多少元邮费？
1.6 + 12.5 =14 .1(元)
元角
1.6
1.6元 = 16角
1元+12元=13元
+ 1 21 . 5
6角+5角=11角=1元1角
12.50元 = 125角 1.6元+12.5元=14.1元 1 4 . 1
16角+125角=141角
寄书教案
[伴你教数学]寄书〖教学目标〗1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。
2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。
3.通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。
4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。
〖教材分析〗本课是在学生学习、了解了小数的意义及小数的加法、减法算理的基础上进行教学的。
它从学生已有的知识经验与技能出发，让学生经历小数的进位加法和退位减法的计算过程，体验小数与生活的密切联系。
学生有小数加减法的算理基础，还学过整数加减法，具有了处理进位或退位问题的经验，所以，“寄书”一课主要是通过和现实生活息息相关的活动提醒学生小数加减时要注意进位或退位的问题，教学时应该给学生更大的独立性和自主性，让学生在自主探索中学会知识。
同时，教材还注重学生估算能力的培养，在教学过程中要让学生体验只需估算就能解决的那些问题的特征，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
〖教学设计〗（一）活动一：寄书1.引导学生观察第一个情境图。
（教材第8页）师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。
请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。
（学生独立观察，认真审题，先列出算式。
教师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?）师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢？（学生还有可能列出：12.4+1.6=?）师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。
大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢？所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元？你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。
（学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。
请小组派代表汇报，并解释估算的过程。
北师大三年级数学下册第一单元1.4《 寄书》课件
元 角 2 2. 5 + 3. 6
-
元 角 5. 2 3. 8
船浆长1.3米，露 出水面部分是1.1 米，伸入水中的 部分长多少米？
（把下面算式中的错误改正过来）
元 角 2. 7 +2. 7 4. 4
改正：
-
元 角 10. 6 5. 9
改正：
5. 5
（两车相碰先做加法，再做减法。）
7.6
13.7
2.9
11.8
15.60元/本
14.20元/本
兵兵有30元钱，买一本《快乐天地》 和一本《七彩小画报》够吗？
计算小数减法时，小数点对齐，从末位 （最后面的一位）减起，哪一位不够减 ，就从它的前一位借一，借一当十，和 这一位原来的数合在一起再减。
课堂作业
1.竖式计算
21.3+7.5= 21.8+7.5= 14.7-3.4= 11.3-3.4=
告示 今年粮食获得了大丰 收，地主老爷为了表示 他的谢意，现出了一道 题目，如果谁能答对， 就免除所有佃户一成的 田租，如果答错了，所 有佃户加租二倍。三日 内有效。
可恶的地主又要 欺榨佃户了，我一定 不能让他的坏主意得 逞.
题目 一只羊卖15.6 元，一只鸡卖2.8 元，一只羊和一只 鸡一共卖多少钱？ 一只羊比一只鸡多 卖多少钱？
15.6 ____ -
2.8 12.8 ____=_____
15.6元是 156 角 2.8元是28角 元 角 1 1 156 15.6 28 + 2.8 128 注意：小数点一 2. 8 1 定要对齐，不够 也就是12元8角 减时，向前一位 借一当十。
告示 今年粮食获得了大丰 收，地主老爷为了表示 他的谢意，现出了一道 题目，如果谁能答对， 就免除所有佃户一成的 田租，如果答错了，所 有佃户加租二倍。三日 内有效。
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寄书
1．情境导入，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，才能主动的参与到学习中来。
为了让学生产生兴趣，上课伊始，创设妙想去邮局寄书遇到问题，不会计算邮费，请同学们帮忙的情境，这样可以激发学生参与学习的热情，为学习新知识奠定坚实的基础。
2．循序渐进，探究新知。
本节课不仅重视学生直观理解知识并能运用已学的知识进行进一步探究的过程，同时还十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透，重视学生个性化思维的展示，让学生通过“直观比较——讨论探究——抽象概括”这一学习过程来发现知识、感悟方法，促使学生学会学习，充分发挥学生的主体能动性，让学生有更多的创新机会。
通过交流、碰撞，激活思维，促进思维的深刻性、灵活性的培养。
让学生在交流中，互相启发，互相激励，共同完善。
课前准备
教师准备PPT课件学情检测卡
教学过程
⊙复习旧知，创设情境
1．算一算，想一想。
(1)算一算：135＋86 123－57
(2)想一想：计算整数进位加法和退位减法的计算方法是什么？计算时从哪位开始算起？学生独立计算后汇报。
2．情境导入，引入课题。
师：妙想是一个特别有爱心的小女孩，她要把自己用零花钱买的课外书寄给灾区的小朋友。
可是当她来到邮局，邮局的叔叔告诉她“两包书的邮费分别是1.6元和12.8元”时，妙想有些着急，不知道应该如何计算一共需要的钱数，同学们，你们能帮帮她吗？(板书课题)
设计意图：先通过复习整数进位加法和退位减法的计算方法，为学习新知进行知识储备；再创设情境激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习的价值及数学知识在生活中应用的广泛性。
⊙探究新知
1．初步探究小数加法估算的方法。
(1)课件出示教材86页主题图。
(2)提出问题：估一估，大约需要多少元？
(3)学生认真思考后尝试独立估算，然后与同伴交流估算的方法和过程。
预设
生1：1.6元是1元多，12.8元是12元多，所以总钱数一定比13元多。
生2：1.6元不到2元，12.8元不到13元，所以总钱数一定比15元少。
……
(只要学生说清楚估算的方法和思考的过程，对于不同的方法只要合理教师都要给予肯定) 2．探究小数进位加法的计算方法。
(1)提问：妙想一共要付多少元，应该如何正确计算？
学生独立列式计算，解决问题后与同桌交流并汇报。
(2)交流：这道题和以前学习的运算有什么不同？
(以前学习的都是整数运算，而这道题是小数运算)
(3)提问：整数加减法在列竖式计算时要注意什么呢？
预设
生1：数位要对齐，从个位算起。
生2：相加满十就要向前一位进1。
哪位不够减就要向前一位借1当十。
(4)组织学生探究整数加减法的计算方法是否适用于小数加减法。
(见课堂活动卡)
学生汇报。
预设
生1：我发现小数加法的计算方法和整数加法的计算方法是一样的，都是要保证相同的数位对齐。
所以在列竖式计算时，1.6的6和12.8的8要对齐；1.6个位上的1和12.8个位上的2要对齐，计算结果是14.4。
生2：我们小组发现，在计算小数加法时，相同数位对齐实际上就是小数点对齐，所以可以这样笔算：
师小结：用整数加法计算的方法类推出小数加法的计算方法，真了不起！在计算小数加法时应注意小数点要对齐，也就是保证相同数位对齐。
从低位算起，相加满十要向前一位进1。
3．探究小数退位减法的计算方法。
课件出示问题：妙想付了15元，应找回多少元？
(1)请同学们自己独立列式解决问题。
(2)学生在小组内交流自己的思考过程。
(3)指名汇报。
预设
生：我是这样想的，小数减法和整数减法相同，也是相同数位相减，不够减时要向前一位借1当十，然后再算。
(教师板书竖式写法)
师：谁能说说把15写成15.0有什么好处呢？
(保证相同数位对齐，计算时不容易出错)
师：从个位5借1后是怎样算的？
(1元就是10角，就是10个0.1元，减去4个0.1元，剩0.6元，整数部分都是14，相减没有剩余)
教师小结：小数进位加法和退位减法与整数加减法的计算方法是相同的。
先把各数的小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐，相加满十就要向前一位进1，哪位不够减就要向前一位借1当十，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
设计意图：学生自主提出问题、解决问题并归纳小数加减法的计算方法，这一过程充分尊重了学生已有的知识经验，提高了学生迁移类推的能力。
⊙巩固练习
1．计算下面各题并验算。
2．9＋0.5 12.5＋4.6 6.7＋4.9
5．6－1.7 7.2－0.8 15.2－7.6
2．解决问题。
小田村出售黄姜32.8吨，大田村出售黄姜49.5吨。
大田村和小田村共出售黄姜多少吨？大田村比小田村多出售黄姜多少吨？
3．拓展训练。
35元能买到哪些文具？需要多少元？
书包墨水卷笔刀铅笔文具盒钢笔
24．8元 2.7元 3.6元0.5元13.4元10元
⊙课堂总结
今天这节课你学会了什么？
⊙布置作业
教材87页1，2题。
板书设计
寄书
1．6＋12.8＝14.4(元) 15－14.4＝0.6(元)
注意：小数点一定要对齐。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。