学前儿童英语教育师资培养方式
英国学前教育
教育环境宽松，尊重孩子的个性和选择，让 孩子在轻松愉快的氛围中成长。
强调游戏化学习
01
游戏化学习是英 国学前教育的核
心理念
02
游戏化学习强调寓 教于乐，让孩子在
玩耍中学习
03
游戏化学习注重培 养孩子的创造力、 想象力和探索精神
04
游戏化学习鼓励孩 子自主探索，培养
公民意识
健康课程：关注身心健 康，培养良好的生活习
惯和运动习惯
实践课程
游戏活动：通过
1 各种游戏活动， 激发孩子的创造 力和想象力
手工制作：通过
2 手工制作，培养 孩子的动手能力 和审美能力
户外活动：通过
3 户外活动，让孩 子亲近自然，锻 炼身体
社会实践：通过 社会实践，让孩
4 子了解社会，培 养社会责任感和 公民意识
英国学前教育
演讲人
目录
01. 英国学前教育的特点 02. 英国学前教育的课程设置 03. 英国学前教育的师资培养 04. 英国学前教育的政策支持
英国学前教育的特 点
1
注重个性化发展
英国学前教育注重每个孩子的独特性和兴趣， 提供个性化的教育方案。
教育方式多样化，包括游戏、手工、音乐、 舞蹈等多种形式，鼓励孩子全面发展。
英国学前教育的课 程设置
2
基础课程
01
英语课程：学习英语语言和文学， 02
数学课程：学习数学基础知识和基
提高英语听说读写能力
本技能，培养逻辑思维能力
03
科学课程：学习科学知识和科学方 04
艺术课程：学习艺术知识和艺术技
法，培养科学探究能力和创新精神
幼儿园开展英语启蒙教育方案
幼儿园开展英语启蒙教育方案1. 引言 (约100字)英语作为一门全球通用语言，逐渐成为孩子们日后发展不可或缺的重要技能。
因此，幼儿园开展英语启蒙教育不仅是顺应时代发展的需求，更是为孩子们打下良好的语言基础的关键之一。
本文将从四个方面探讨幼儿园开展英语启蒙教育的方案。
2. 制定合适的教学目标与内容 (约200字)幼儿园开展英语启蒙教育需要制定合适的教学目标和内容。
教学目标应当明确而具体，根据幼儿的年龄特点合理设置，如培养幼儿的听说能力、掌握基本的词汇量等。
教学内容应当生动有趣，符合幼儿的认知规律，融入游戏和音乐元素，以激发幼儿的学习兴趣。
3. 丰富多样的教学方法与活动 (约200字)幼儿的学习特点决定了教学方法和活动应当丰富多样，既要注重师生互动，又要注重幼儿个体的参与。
例如，可以采用角色扮演、歌曲学唱、图片教学等方法，结合故事、游戏等活动，激发幼儿的兴趣和学习动力。
4. 构建英语学习环境 (约200字)为了加强幼儿园的英语启蒙教育，学校应当构建良好的英语学习环境。
一方面，可以在教室布置英文墙，展示生活中常用的英语表达；另一方面，可以通过播放英文儿歌和故事等音频资料来增强幼儿的英语输入。
同时，鼓励幼儿在学习游戏中主动使用英语，提高他们的英语口语能力。
5. 教师的角色与能力培养 (约200字)教师在幼儿园开展英语启蒙教育中扮演着重要的角色。
首先，教师应具备一定的英语水平，能够为幼儿提供准确的语言输入。
其次，教师应具备良好的教学技巧，能够根据幼儿的学习需求和兴趣设计教学活动。
此外，教师还应具备自我学习和进修的意识，以不断提升自身的专业知识和教学能力。
6. 家校合作促进学习 (约200字)家庭是幼儿园开展英语启蒙教育的重要环节。
学校可以通过家访、家长会等形式与家长进行沟通，了解幼儿在家中的学习环境与情况，并借助家庭资源来加强英语学习。
同时，学校可以向家长提供一些简易的英语学习资料和建议，以便家长与孩子一同参与学习。
学前教育专业人才培养方案
48
3
6
6
60734005
学前教育科研方法
32
32
2
6
6
60734006
学前儿童游戏
32
32
2
5
5
60734007
钢琴
66
30
36
3
4-5
4-5
60734008
声乐
34
17
17
2
4
4
60734009
舞蹈（二）
34
17
17
2
4
4
60734010
美术（二）
34
17
17
2
4
4
小计
416
329
87
24
表7-4学前教育专业专业方向课程教学进程表
选修课模块包括人文社会科学类课程、自然科学类课程和艺术类课程，学生应修满8学分。其中本专业学生须选修自然科学类课程2学分和艺术类课程2学分，其余4学分可任选。
（二）学科专业课程平台
学科专业课程平台由学科平台课程模块、专业核心课程模块和专业方向课程模块构成。
学科平台课程模块开设教育学科大类课程，集中学习教育学与心理学基础课程，在1-3学期修读完成，学生应修满35学分。
（四）实践课程平台
实践课程平台由基础性实践课程模块、提高性实践课程模块和素质拓展实践课程模块构成，学生应修满45学分。
四、主要专业课程
教育概论、心理学基础、儿童学、中外著名教育家教育思想专题、学前儿童发展科学、学前教育学、学前儿童保育学、幼儿园课程、学前教育科研方法、学前儿童游戏、钢琴、声乐、舞蹈、美术等。
课程代码
课程名称
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、培养目标本专业培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美方面全面发展的，能适应现代学前教育事业发展与改革需要,胜任早期教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才。
二、培养规格（一）职业面向本专业毕业生的就业方向主要是幼儿园专职教师、学前教育机构管理人员、社区幼儿教育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。
（二）知识结构1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；2.熟练掌握计算机基础知识；3.掌握英语听、说、读、写等相关知识；4.具备对幼儿实施保育和教育的基本技能。
（三）能力结构1.具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力；2. 具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力；3. 掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力；4.了解学前教育理论的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力；5.具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质，健康的审美观点和艺术表演能力；6.掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。
（四）素质结构1.学生应具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护共产党的领导，能够用马克思主义、毛泽东思想的基本原理去树立正确的世界观、价值观，探讨人生的意义与价值；2.学生遵纪守法，爱岗敬业，具备良好的教师职业道德、文化素质和人文素质，能为人师表；3.学生应该具备学习与科研的能力。
掌握文献检索、资料查询的基本方法，初步具备具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质；4.学生应积极加强体育锻炼，达到国家大学生体育合格标准，身体健康；5.能够将自己的知识、素质、能力转化为学前教育特长而具备竞争取胜的职业素质。
学前教育专业人才培养方案
tt学院学前教育专业人才培养方案（三年制普通专科）系主任：教务处长：主管院长:批准日期：2017年3月教育系二○一七年三月学前教育专业人才培养方案专业名称:学前教育专业代码：招生对象：高中毕业生、高中同等学历者学制与学历：三年制普通专科一、制订人才培养方案的依据人才培养方案是组织教学、实施教学管理、实现专业人才培养目标的重要依据，是对人才培养目标与规格、培养模式、培养过程和培养模式的总体设计,是确保教学质量和人才培养规格的基础工作。
以《质量发展纲要（2011-2020年)》为指导，结合中原经济区建设战略的需要，依据我校“十二五”发展规划提出的“努力培养地方产业发展急需的、职业岗位专业技能和质量专业技能并重的复合高端技能型专门人才”，结合近年来社会对学前教育需求的变化，现制订学前教育专业人才培养方案。
二、培养目标与规格本专业培养拥护党的基本路线,德智体美全面发展，掌握学前教育领域基础知识和专业知识，掌握现代技术的,具有较强的实际工作能力，适应从事幼儿园工作及与儿童有关工作的，具有创新精神的高素质高技能应用型专门人才。
具体是两类：一是幼儿园合格师资（主要培养方向)，即幼儿园及各类学前教育机构从事教育教学、教科研、保育等工作的保育员、教师；二是学前教育管理人员、与儿童教育相关的其他机构从业人员等.1、知识、能力、素质要求结合保教从业人员应具备的岗位能力，根据学前教育专业的培养目标，毕业生在知识、能力、素质等方面的具体要求如下：知识结构①熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解学前教育理论的发展动态;②掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识,掌握艺术学科的基础知识和基本技能；③具备基础的计算机和英语知识.能力结构①具有从事学前教育和保育必备的基本技能；具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能;②具有良好的口语表达技能和音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能;③具有从事幼儿英语教学的技能;④具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能；⑤具有初步从事幼儿教育科学研究的技能;素质结构①热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线，懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德.②具有必要的体育、心理、卫生和保健知识和健全的体魄及良好的心理素质。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、培养目标培养立志热爱幼教事业，热爱儿童，师德高尚，身心健康，有丰厚人文底蕴和科学素养，保教融合，教师基本功扎实，能娴熟运用现代信息技术，独立承担和创造性地开展保教工作，可持续发展的卓越幼儿园教师。
二、规格要求（一）良好的思想政治和职业道德素养拥有正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼教事业，具备良好的职业道德，热爱集体，团结协作，遵纪守法，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策、法律、法规，有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神。
（二）系统的科学文化知识和幼儿保育教育知识了解与学前教育专业相关学科的一般知识，具有宽厚的科学文化素养；具有科学的幼儿教育理念，熟练掌握婴幼儿护理和保健知识、教育教学的一般规律，把握学前教育的理论前沿，了解幼儿教育改革的现状和发展趋势。
（三）扎实的教师基本功和突出的保教实践与反思能力熟悉幼儿园“保教合一”的基本工作方法，具备儿童能够理解与接受的各项专业技能；系统掌握幼儿学习与发展的基本规律与基本要求，能够巧妙地利用各种资源，开展实践研究，创造性地设计和组织实施幼儿“一日生活”，为幼儿提供丰富的游戏和活动的机会，丰富幼儿的学习和生活经验。
关心每一个儿童的成长，具有良好的分析问题和解决问题的能力，能够对特殊儿童和教育中的特殊情况采取合适的措施，加以引导和化解，创造性地支持和促进每一个儿童的健康发展。
能主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作，同时针对保教工作中的现实需要与问题进行探索和研究。
（四）较强的情绪调控能力、沟通能力和持续发展能力了解保持身心健康的一般知识，具有较强的自我锻炼和情绪调控能力，具有健康的审美观念和审美能力、文明的生活习惯、开放的心态、良好的信息素养和口头表达、书面表达能力，能积极主动地与他人沟通交往，能够适应社会和幼儿教育改革发展的趋势，主动促进自身素养和专业水平的提高。
（五）掌握一门外语，达到高等学校外语应用能力（A级）水平。
幼儿园英语启蒙教育方案 幼儿园英语
启蒙教育方案一、概述幼儿园英语启蒙教育作为儿童教育的重要组成部分，越来越受到家长和幼儿园的重视。
在孩子们的启蒙教育阶段，英语教育对于培养孩子们对外语的兴趣，提高孩子们的语言表达能力，以及拓宽他们的国际视野都起着至关重要的作用。
如何设计一套科学、合理的英语启蒙教育方案成为了幼儿园管理者和教师们的共同关注点。
二、教育目标1. 培养孩子们的英语兴趣英语启蒙教育的首要目标是培养孩子们对英语的兴趣。
幼儿园是孩子们的第一所学校，孩子们在这里接触到的外语学习应该是愉快、轻松的体验。
通过丰富多彩的英语启蒙教育活动，如歌曲、游戏、动画等方式，激发孩子们学习英语的兴趣，让英语成为他们生活的一部分。
2. 提高孩子们的语言表达能力英语启蒙教育还应该通过培养孩子们的听、说、读、写能力，逐步提高他们的英语语言表达能力。
教师可以通过日常对话、小组活动、角色扮演等方式，让孩子们自然地接触英语，提高他们的口语表达能力，并逐步引导他们进行简单的语言交流。
3. 拓宽孩子们的国际视野随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言，成为了孩子们未来学习和工作的基础。
英语启蒙教育还应该通过介绍外国文化、民间故事、风土人情等，拓宽孩子们的国际视野，让他们在学习英语的过程中了解更多的世界知识。
三、教育内容1. 听力教育听力是孩子学习英语的基础，在英语启蒙教育中，应该注重培养孩子们的英语听力能力。
教师可以通过播放简单的英文歌曲、故事、动画等，让孩子们在愉快的氛围中接触英语，激发他们对英语的兴趣，同时提高他们的听力能力。
2. 口语教育口语是语言交流的基础能力，在英语启蒙教育中，教师应该注重培养孩子们的口语表达能力。
通过日常对话、小组交流、角色扮演等方式，让孩子们自然地接触英语，提高他们的口语表达能力，同时培养他们的自信心。
3. 阅读教育阅读是孩子们学习英语的重要方式，在英语启蒙教育中，应该培养孩子们的英语阅读能力。
教师可以通过课堂朗读、图画故事书、绘本阅读等方式，培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，同时拓宽他们的英语词汇量。
幼儿英语启蒙教育教学
幼儿英语启蒙教育教学幼儿英语启蒙教育是指在幼儿园阶段对幼儿进行英语学习的基础教育，这一阶段的教学对幼儿的英语学习能力和语言发展起着至关重要的作用。
在进行幼儿英语启蒙教育教学时，教师需要根据幼儿的认知特点和学习需求，采用适合幼儿的教学方法和教学资源，以达到促进幼儿英语学习的目的。
首先，幼儿英语启蒙教育教学需要注重培养幼儿的英语兴趣。
幼儿对于英语学习的兴趣是他们学习的动力，因此教师在教学中需要注重营造良好的学习氛围，利用生动有趣的教学内容和教学活动吸引幼儿的注意力，激发他们学习英语的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，幼儿英语启蒙教育教学需要注重培养幼儿的英语听说能力。
在幼儿园阶段，幼儿的语言能力处于发展阶段，因此教师在教学中要注重培养幼儿的英语听说能力。
可以通过唱歌、游戏、故事等形式，让幼儿在愉快的氛围中接触英语，提高他们的英语听说能力，培养他们的语感和语音准确性。
再次，幼儿英语启蒙教育教学需要注重培养幼儿的英语阅读能力。
阅读是语言学习的重要环节，对于幼儿的语言发展和认知能力有着重要的促进作用。
因此，教师可以通过图画书、英语故事书等教学资源，引导幼儿进行英语阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，同时提高他们的词汇量和语法意识。
最后，幼儿英语启蒙教育教学需要注重培养幼儿的英语表达能力。
在幼儿园阶段，教师可以通过角色扮演、小组讨论、英语游戏等形式，引导幼儿进行英语表达，培养他们的口头表达能力和表演能力，让他们在愉快的氛围中自由表达，提高他们的英语表达能力和沟通能力。
总之，幼儿英语启蒙教育教学是一项重要的工作，教师需要根据幼儿的认知特点和学习需求，采用适合幼儿的教学方法和教学资源，注重培养幼儿的英语兴趣，听说能力，阅读能力和表达能力，使幼儿在愉快的氛围中学习英语，为他们的英语学习打下坚实的基础。
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浅谈学前儿童英语教育地师资培养方式
摘要:本研究力图探讨五年制幼儿师范学校学前教育专业大专阶段幼儿英语教师地培养策略,从而整合幼儿教育学、心理学与英语语言学内容,培养适应幼儿园需要地幼儿英语教师.
关键词:学前教育专业幼儿英语教师
中图分类号:g615 文献标识码:a
文章编号:1673-9795(2018>08(c>-0227-01当代世界经济与文化地“一体化”发展,已成为现代化进程中地一个历史性潮流.
社会生活地信息化和经济地全球化,使英语地重要性日益凸显出来.英语已经不再是一门外语,而迅速地成为一种普遍适用地基本技能在中国推广开来.作为启蒙教育地奠基石,幼儿英语教育成为关注
地热点,从曾经地“时尚”到“形成一股热潮”再到现在地“广泛普及”,在我国各大中小城市地幼儿园都己普遍开设英语课程己成为不争地事实.作为一名幼儿师范学校地老师,笔者在带学生见、
实习地过程中发现:很多专家、幼儿园园长、教师、家长对学前英语教育地前景看好,但也提出目前幼儿英语教师地师资匮乏,教案
效果还有待提高,幼儿英语教师地培养问题是影响幼儿园英语教育顺利开展地关键因素.
1 学前教育专业幼儿英语教师培养策略地提出
通过研究发现,理想地幼儿英语教师既应该是合格地幼儿教师,
又应该是合格地英语教师.也就是说,幼儿英语专业地师资是“既
通晓英语专业、幼儿教育学、心理学知识,又精通幼儿英语教案理
论,且具有较强地教案实践素质地专业人才”.另外,幼儿英语教育课程也应当符合幼儿身心发展地规律和学前教育课程地特殊性,即幼儿园提供给幼儿地课程应具有启蒙性和整体性特点.从这个角度看,幼儿园开设分科地幼儿英语课和设立专门地幼儿英语教师似乎并不恰当,而应该把英语教育有机融入到幼儿园一日生活中.所以,在学前教育专业大专阶段开设幼儿英语教育相关课程来培养正规地、合格地幼教英语教师,也许正是当前幼教英语教师培养和补充地理想途径.
2 学前教育专业幼儿英语教师培养策略
2.1 课程简介
本课程是学前教育专业幼儿英语教育方向班学生必修地专业基础课,是研究幼儿英语教育理论和教育实践,探讨幼儿英语教育规律地学科,具体包括研究幼儿英语教育地指导思想、教育目标和要求、教育内容、教育方法和原则及教育评价等一套英语教育规律地体系.同时,幼儿英语教育是一门综合性很强地学科,与幼儿教育学、语言学、心理学等学科有着紧密地联系,它既有英语学科本身地性质,又必须遵循幼儿地生理、心理特点.本课程系统、科学地阐述了学前英语教育地基本理论与方法以及我国学前英语(双语>教案发展趋势和动态,包括幼儿英语教育地目标、内容、原则、特点及教育评价等一整套英语教育规律；全面详细介绍了幼儿园各类英语活动地组织与指导地技能技巧.通过本课程地学习,学生地专业理论能力、综合实践能力得到提升.
2.2 培养目标
本课程系统地将英语教案与学前教育理论相联系,根据幼儿园地实际需求,立足学前教育专业,培养学生标准、规范地英语发音,较熟练地运用英语,并运用符合儿童特点地儿童化英语来组织幼儿一日生活地大部分环节,通过学习,学生能理解学前儿童英语教案地
基本理论、基本知识,掌握学前儿童英语教案地基本方法和操作技能、技巧,从而形成运用科学地理论知识指导学前儿童英语教案实践、提高分析解决学前儿童英语教育教案实际问题地能力.
2.3 课程设置
2.3.1 课程设置时间
对五年制大专院校来说,学前英语教育地课程应在四年级开设,
这是因为,学生在前三年中已经有了较扎实地专业理论课程地学习,而且学生具有一定地英语口语交际能力.在三年级下学期对愿意参加这一课程学习地学生进行英语考核,择优录取.因为培养地是幼
儿园英语老师,所以考核时应注重考核英语听说能力,听力、口语
和笔试地分数比为2:6:2.
2.3.2 课程设置
课程设置需为实现培养目标服务,幼儿英语教育方向班地目地就是培养合格地幼儿英语教师.具体而言:首先,必须是一名合格地幼儿园教师,因而学前教育地专业课程应该继续加强；其次,必须有
相当量地,各种类型地英语课程设置以确保毕业生有足够地英语和幼儿英语教案法知识,良好地英语语音面貌和较强地英语综合运用
能力来成功完成幼儿英语教案任务.
2.4 教材建设
2.4.1 教案方式
教案主要采取理论讲授和实践锻炼相结合地方式,主要是以理论教案内容为主线,按其课程内容开设地顺序,分阶段、有步骤地设
计实训内容,使抽象枯燥地理论变得具体生动,易于学生接受；实
践教案采用观看录像、教案片断讲授、教案录像评论、儿童英语
教案实习等,强调学生组织幼儿英语活动地实践能力地培养；此外,还可以选派优秀学生作为志愿者参与幼儿园英语教案地服务,或定期邀请幼儿园优秀地英语教师来校开展讲座和展示课,从而促进学校与幼儿园地联系,及时调整教案内容以适应幼儿园地实际要求.
2.4.2 教材建设
本课程是从现有教材如:张志远先生主编地《儿童英语教案法》、杨文老师主编地《幼儿英语教案法》、《学前儿童英语教育》、高敬老师编撰地《幼儿英语教育》中,选择合适地教材,并
借鉴国外地原版教材,开发适合我校学生特点地校本教材.目前,正在使用地是集各家之长自编地电子教材和教案课件,教材内容详实,语言通俗易懂,符合幼师学生思维特点,便于操作,也便于学生自学.并在使用过程中,随时关注本领域地新发展新动向,并根据我校学
生地实际情况和要求进行修订,以使教案内容更加丰富,切合学生
实际.
学生通过两年大专层次地学习,应该达到以下标准:第一,必须是
一名合格地幼儿园教师；第二,英语发音正确、规范,能够比较流利地运用英语组织幼儿课堂教案；第三,能进行科学合理地幼儿英语课堂设计,教案活动符合幼儿认知和心理发展特点；第四,善于使用身体语言、教具等非语言符号与儿童交流和互动；第五,英语书写端正、规范；最后,掌握一定数量地幼儿英语歌曲、故事和游戏等.
3 结语
从实践看,部分幼师学校开设过加强学生英语素质地课程,学生地英语能力都有很大地提高,特别是英语口语能力比以往地学生有了长足地进步.这些毕业生在幼儿园课程上具有更广泛地适应性,既能胜任幼儿园五大领域地教案工作,也能胜任幼儿英语地教案工作,并能把英语教案有机融入到幼儿园一日生活中,产生了良好地效果,成为幼儿园英语教案地骨干力量.这也从实践上证明,通过更加系统地幼儿英语教育课程地学习,对培养合格地幼教英语教师,从而提高幼儿英语教案质量是最有效对策之一.儿童英语教案不是孤立地,而是整个学习地一部分,因而帮助孩子学习与发展比单纯教授语言更为重要.相应地,儿童英语教案更应从卓有成效地一般教育理论语实践中汲取方法与技巧,而不应局限在英语外语教案地范畴.因此,优化设置幼儿英语教育课程必将为培养正规、合格地幼儿英语教师,提供了一条有效地途径.。