《我的朋友》习作教学设计及讲评
《我的朋友》习作教学设计及讲评
《我的朋友》习作教学设计及讲评第一篇：《我的朋友》习作教学设计及讲评《我的朋友》习作教学设计教学目标：指导学生写一写自己的“朋友”。
教学重点：真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情谊。
教学难点：读写结合，在读中感悟，在写中实践。
教学准备：收集关于友谊的故事和名人名言。
教学过程：一、复习旧知，拓展思维。
1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。
3、们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。
）二、明确内容，指导选材。
1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？2、要求学生读一读习作提示第一点。
3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。
4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）三、把握要求，指导写作。
1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。
怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？2、学生自由读习作提示2－4点。
3、指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？（1）突出特点。
（2）写出相处的故事，表达出情感。
（3）写认要注意刻画出人物的动作和语言。
（4）写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。
4、齐读习作提示。
四、学生创作，教师巡视指导。
五、评议习作，修改习作。
教学后记：《我的朋友》习作讲评教学目标：1、抓住关键词句审清本次习作的要求（一两件、事、朋友的特点）2、懂得欣赏别人的作品，并从特点、事例、细节、中心等方面来修改自己和他人的习作。
教学重、难点：学会从彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔这四个方面来评价、修改自己和他人的习作。
课前准备：1、课件。
2、范文一篇，学生作品一篇。
3、学生自己写的作品一人一篇。
课时安排：2课时教学过程：一、激情导入二、精彩回顾：1、课件出示《少年闰土》中的两个精彩片段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
小学心理健康教案设计《我的朋友》
小学心理健康教案设计《我的朋友》一、教学目标1. 让学生理解朋友的含义，认识到朋友在我们生活中的重要性。
2. 培养学生积极主动与他人交往的意识，学会与他人建立友谊。
3. 引导学生学会尊重他人，包容他人，提升人际交往能力。
二、教学内容1. 朋友的含义：介绍朋友的概念，解释朋友对我们的重要性。
2. 建立友谊：教授学生如何主动与他人交往，建立友谊的方法。
3. 尊重与包容：引导学生学会尊重他人，包容他人，提升人际交往能力。
5. 实践活动：设计一系列实践活动，让学生在实际操作中学会与他人交往，建立友谊。
三、教学方法1. 讲授法：讲解朋友的重要性，教授建立友谊的方法。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实际操作中学会与他人交往。
4. 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中提升人际交往能力。
四、教学准备1. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 活动材料：准备相关实践活动所需的材料。
3. 教学场地：安排合适的教学场地，便于开展实践活动。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，评价其学习兴趣。
2. 学生表现：评价学生在实践活动中的表现，考察其人际交往能力。
3. 学生感悟：收集学生在课堂上的感悟，了解其对朋友和心理健康认识的程度。
4. 课后反馈：与学生家长沟通，了解学生在家庭中的人际交往情况，评估教学效果。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个发生在校园里的友谊故事，引发学生对朋友的思考，导入新课。
2. 讲解朋友的含义：阐述朋友对我们的重要性，让学生认识到朋友的价值。
3. 教授建立友谊的方法：引导学生学会主动与他人交往，分享彼此的兴趣爱好，建立友谊。
4. 讲解尊重与包容：教育学生尊重他人的不同，包容他人的缺点，提升人际交往能力。
七、课堂活动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在校园里与他人交往的经历，分享友谊带给自己的快乐。
我的朋友作文讲评
她善长跳舞，是一个“小小舞蹈家”， 在元旦联欢会的那次表演中，她跳地舞 可动人了！只见她双手舒展开来，然后 伴着动听的音乐迈着轻盈的步子跳起舞 来，好看极了！
冯宇佳不但是一个“小书迷”，还是 一个有优点的人。有一次，上体育课，老 师给我们自由活动，那天，我脚在楼梯上 摔一跤，摔到了脚，那时解散了，我就坐 在那里，冯宇佳就来找我玩，我说：“我 的脚一拐二拐的，我还是不去了。”她说： “去吗，那我扶着你去吧！” “可以。” 我说，她就扶着我去哪边玩。从这一点我 可以看出冯宇佳有一颗乐于助人之心。
1、对人物进行了外貌描写，并能通过一 两件事来刻画人物的性格、爱好、优点、 缺点等。 2、一部分人开头很精彩，结尾能抒发真 情。
1、标点符号多斟酌。 2、选取事例多筛选。 3、突出特点不怕细。 4、开头结尾抒真情。
习作擂台名单 周景龙 李翔锟 李炬申 刘丝雨 周洪川 陈博 李万云 廖敏
她的胆子很小。记得那一天，天色已晚， 我们 她的胆子很小，有一次，我们一起回 边说边笑地走在回家的路上。不久，我们来到了一个 漆黑的小巷，静悄悄的。突然她紧紧地挨着我，并抓 家，天已经晚了，我们吓的双脚发抖。突然 着我的手。本来也有点害怕的我经她这一举动也心里 一阵风，吓的我们连蹦三尺高，一只老鼠只 紧张起来，心怦怦直跳，走着走着，我的双脚发软， 不住地抖动起来。“呀！”只听她一声尖பைடு நூலகம்，我定睛 跑，她看见了就哭，我说：“不要哭，一只 一看，原来是一只老鼠从我们脚旁蹿过。转瞬她便眼 老鼠把你吓成这样，她说：“我的胆子好小 泪哗哗地哭了起来，边哭边说：“我……我……我要 回家！”我急忙安慰她说：“不要怕！是一只老鼠， 呀，好吧，那我打电话要我爸来接我们吧。 它跑了！”可是无论我怎么说，她却一味地哭着，没 她说：“好，好。 办法我只好打电话要我爸爸来接我们。唉，真是胆小 无药吃呀！
《我的朋友》作文教学设计
《我的朋友》作文教学设计一、教学目标1、引导学生学会仔细观察朋友的外貌、性格和兴趣爱好等方面，培养观察力。
2、帮助学生掌握通过具体事例来表现朋友特点的写作方法，提高选材能力。
3、激发学生对朋友的情感，培养珍惜友谊的价值观。
4、锻炼学生用生动、准确的语言描述朋友，提高语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生选取典型事例来突出朋友的特点。
（2）引导学生运用多种描写方法，生动形象地刻画朋友的形象。
2、难点（1）如何让学生把事例写得具体、生动，富有感染力。
（2）如何帮助学生挖掘朋友内在的品质和精神，使文章有深度。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范文示例法四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1、播放歌曲《朋友》，营造轻松愉快的氛围。
2、提问学生：“在你的生活中，有没有一个特别要好的朋友？能和大家分享一下你们之间的故事吗？”3、学生自由发言，教师引导学生简单描述朋友的特点和相处的经历。
（二）指导审题（5 分钟）1、出示作文题目《我的朋友》，引导学生理解题目要求。
2、提问：“从题目来看，这篇作文应该写什么？”3、学生思考并回答，教师总结：题目要求写自己的一个朋友，要写出朋友的特点和与朋友之间的故事。
（三）写作指导（20 分钟）1、外貌描写（1）引导学生回忆朋友的外貌，包括身材、脸型、五官、发型等。
（2）举例说明如何用准确、生动的语言描写外貌，如“她有一双水汪汪的大眼睛，像两颗明亮的黑宝石。
”（3）让学生进行简单的外貌描写练习。
2、性格特点（1）提问学生：“你的朋友有什么性格特点？比如开朗、善良、勇敢等。
”（2）引导学生通过具体事例来说明朋友的性格特点，如“有一次，我在学校摔倒了，他毫不犹豫地跑过来扶我，还关切地问我有没有受伤，这让我感受到了他的善良和热心。
”3、兴趣爱好（1）让学生说一说朋友的兴趣爱好，如阅读、绘画、运动等。
（2）通过具体事例展现朋友对兴趣爱好的热爱和投入，如“他特别喜欢打篮球，每天放学后都会在操场上练习，即使累得满头大汗也从不放弃。
《我的朋友》习作教学设计及讲评
《我的朋友》习作教学设计及讲评一、教学目标1、引导学生从生活中选取素材，通过具体事例表现朋友的特点。
2、培养学生细致观察、用心感受的能力，学会运用多种描写方法刻画人物。
3、激发学生对友情的珍视，提高学生的情感表达能力和写作兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生选取典型事例，突出朋友的特点。
（2）教会学生运用语言、动作、神态等描写方法，使人物形象生动。
2、难点如何引导学生在写作中融入真情实感，避免空洞的叙述。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、评价法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，朋友是非常重要的存在。
他们陪伴我们度过欢乐的时光，在我们遇到困难时给予帮助和支持。
今天，让我们一起来写一写《我的朋友》，用文字记录下他们的点点滴滴。
（二）指导选材1、引导学生回忆自己的朋友，想一想朋友的外貌、性格、爱好等方面有哪些特点。
2、请学生分享自己朋友的特点，教师进行总结和归纳。
3、强调选材要真实、典型，能够突出朋友的个性。
（三）写作指导1、明确写作要求（1）题目自拟，要围绕“朋友”这一主题。
（2）通过具体事例表现朋友的特点。
（3）运用多种描写方法，使人物形象生动。
（4）字数不少于 400 字。
2、指导写作方法（1）开头可以通过外貌描写或简单介绍来引出朋友。
例如：“我的朋友叫_____，他有一双明亮的大眼睛，总是闪烁着智慧的光芒。
”（2）中间部分选取典型事例来突出朋友的特点。
比如：“他是一个非常勇敢的人。
有一次，我们在公园里玩耍，突然看到一只大狗向我们冲过来，其他小伙伴都吓得尖叫着跑开了，而他却挺身而出，挡在我们前面，大声地呵斥着大狗，最终把大狗吓跑了。
”在叙述事例时，要注意加入人物的语言、动作、神态等描写，使内容更生动。
（3）结尾可以表达对朋友的感情或总结朋友的特点。
例如：“这就是我的朋友，一个勇敢、善良又热心的人，我非常喜欢他。
”（四）学生写作学生根据教师的指导进行写作，教师巡视，及时给予个别指导。
作文：我的朋友-教学设计
作文：我的朋友-教学设计《作文：我的朋友教学设计》一、教学目标1、引导学生学会仔细观察，通过具体事例展现朋友的特点。
2、培养学生运用多种描写方法，生动形象地刻画人物形象。
3、激发学生对朋友的情感，提升写作兴趣和表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生选取典型事例，突出朋友的性格特点和品质。
（2）掌握人物描写的方法，如外貌、语言、动作、神态、心理等描写。
2、难点（1）如何使事例与人物特点紧密结合，避免事例的堆砌。
（2）如何引导学生在写作中融入真情实感，使文章富有感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、评价法四、教学过程1、导入（1）播放一段关于友谊的视频或讲述一个关于朋友的故事，引导学生进入主题。
（2）提问学生：“在你的生活中，有没有一个特别的朋友让你难以忘怀？”2、知识讲解（1）什么是朋友引导学生讨论朋友的定义，让学生分享自己对朋友的理解。
总结：朋友是在我们生活中陪伴我们、理解我们、支持我们的人。
（2）如何描写朋友①外貌描写通过图片或文字示例，展示如何抓住朋友的外貌特征进行描写，如五官、发型、身材等。
强调要突出朋友外貌的独特之处，避免千篇一律。
②语言描写举例说明通过朋友的语言可以展现其性格特点，如幽默、直率、温柔等。
让学生模仿练习，根据给定的情境，写出朋友的语言。
③动作描写用视频或现场演示的方式，让学生观察人物的动作，学习如何用准确的动词描绘朋友的动作。
例如：他一蹦三尺高，兴奋地挥舞着双手。
④神态描写展示一些人物神态的图片，让学生描述图片中人物的神态，进而学习如何描写朋友的神态。
比如：她的眼睛里闪烁着兴奋的光芒，嘴角微微上扬。
⑤心理描写讲解心理描写的方法，如内心独白、通过动作或神态反映心理等。
让学生练习描写自己在与朋友相处时的心理活动。
3、事例选择（1）引导学生回忆与朋友之间发生的难忘的事情，如一起玩耍、互相帮助、共同克服困难等。
（2）让学生分享自己的事例，共同讨论这些事例是否能够突出朋友的特点。
部编版二年级上册道德与法治《我的朋友》教学设计(教案)
部编版二年级上册道德与法治《我的朋友》教学设计(教案)一、教学目标1. 了解什么是朋友，懂得友谊的重要性。
2. 学会与人相处，培养团结互助、宽容友爱的行为惯。
3. 能够形容自己的好朋友，并能传递正能量。
4. 知道怎样保护好自己和他人之间的友谊。
二、教学重难点1. 教学重点：了解朋友的概念、重视友谊、学会与人相处。
2. 教学难点：培养学生团结互助、宽容友爱的行为惯。
三、教学准备1. 课件、板书。
2. 题集。
四、教学过程第一课时1. 导入通过板书、图片等形式向学生介绍什么是朋友，引导学生思考朋友的重要性。
2. 观看视频播放视频《朋友圈的力量》，使学生了解到朋友圈的概念，认识到朋友之间相互支持、关爱的重要性。
3. 研究新词介绍并研究相关新词：朋友、坦诚、信任、支持、帮助等。
4. 小组讨论分组讨论，思考自己身边的朋友是怎么对你们的支持、帮助的，如何维护好自己与朋友之间的友谊。
5. 总结通过本节课的研究，学生应当了解什么是朋友，懂得友谊的重要性，学会与人相处，培养团结互助、宽容友爱的行为惯。
第二课时1. 导入回顾上节课研究的内容，宣读一个发生困难时朋友之间相互支持的故事。
2. 研究新词介绍并研究新词：褒义词、贬义词。
3. 观看视频播放视频《我的好朋友》，让学生了解到朋友之间应当互相理解、包容、支持、鼓励。
4. 小组讨论分组讨论，让学生分享自己身边的好朋友，描述他们的优点和缺点，并分享自己和好朋友之间的感人故事。
5. 解决问题解决学生在小组讨论中遇到的问题，让学生能够理解褒义词、贬义词的含义。
第三课时1. 导入回顾上节课研究的内容。
2. 观看视频播放视频《你有朋友吗》，让学生了解到要懂得感恩，珍惜身边的朋友，不要伤害他人。
3. 研究新词介绍并研究新词：感恩、关爱、珍惜。
4. 小组讨论分组讨论，思考如何珍惜身边的朋友，怎样才能使自己的朋友关系更加稳固。
5. 总结通过本节课的研究，让学生能够形容自己的好朋友，并能传递正能量，知道怎样保护好自己和他人之间的友谊。
我的朋友作文教案
我的朋友作文教案【篇一：我的朋友】我的朋友【教学目标】1、找一个写作对象，仔细观察，认真揣摩；用心选材，巧妙构思。
2、从独立描写到学习例文后的修改，自主选题、命题，至少完成一个“朋友”的外貌描写，力求做到特征凸现，内容具体，语句通顺，语言比较生动。
【作前准备】1、积累一些描写人物外貌的片段。
2、指导学生在生活中仔细观察身边人物。
【教学课时】一到两课时【教学过程】一、揭示习作题目，明确写作要求。
2、板书：我的朋友3、探究写作思路。
（1）提问：你准备从哪些方面介绍你的朋友呢？（2）交流活动——学生畅所欲言。
（3）教师小结：介绍朋友可以抓住朋友的外貌、以及言行举止特点来描述。
当然也可以通过一些事例反映朋友的性格特点、精神面貌和思想品德。
这次作文主要是学习外貌描写。
二、营造“介绍”氛围，学习外貌描写。
1、“慧眼识朋友”游戏一。
（1）老师介绍朋友。
师：我也有很多朋友，就是你们——我的每一位学生。
现在请允许我介绍你们中的一位。
但是，我只说他（她）的外貌，不说他（她）的名字，请大家根据我的介绍猜一猜我笔下的人物。
（老师介绍预先准备好的“习作”。
注意：老师的介绍有示范作用，因此选择被介绍对象要慎重，下笔既要突出被介绍者的外貌特点，更要注意言语的表达，要尊重被介绍者。
）（2）学生猜老师的朋友，并说出理由。
（3）探究以文字“画”人物外貌之方法：描写人物外貌就是对人物的长相、衣饰、姿态、神态等进行描写。
长相可以从脸、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、头发以及独特的面部标记进行描写；衣饰可以从衣服、鞋帽其他装饰等方面进行描写；姿态是写人物的习惯姿态和动作等；神情就是对人物的喜怒哀乐进行描写。
人物外貌描写不能面面俱到，什么都写，要抓住人物的特点写。
2、“慧眼识朋友”游戏二（1）学生用笔“画”朋友，要求：抓住特征“画”，只画他（她）的外貌，不写他（她）的名字。
（2）同桌交流，互猜笔下人物，共同修改手中作品。
（3）大组交流——稍作准备后，鼓励有较多的学生上讲台脱稿介绍朋友外貌，请大家猜出是谁；要求猜人者在“猜出是谁”以后说出自己的理由；游戏结束之时师生讲评“外貌描写”之优秀作品。
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《我的朋友》习作教学设计
教学目标：指导学生写一写自己的“朋友”。
教学重点：真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情谊。
教学难点：读写结合，在读中感悟，在写中实践。
教学准备：收集关于友谊的故事和名人名言。
教学过程：
一、复习旧知，拓展思维。
1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？
2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。
3、们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。
）
二、明确内容，指导选材。
1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？
2、要求学生读一读习作提示第一点。
3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。
4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）
三、把握要求，指导写作。
1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。
怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？
2、学生自由读习作提示2－4点。
3、指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？
（1）突出特点。
（2）写出相处的故事，表达出情感。
（3）写认要注意刻画出人物的动作和语言。
（4）写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。
4、齐读习作提示。
四、学生创作，教师巡视指导。
五、评议习作，修改习作。
教学后记：
《我的朋友》习作讲评
教学目标：
1、抓住关键词句审清本次习作的要求（一两件、事、朋友的特点）
2、懂得欣赏别人的作品，并从特点、事例、细节、中心等方面来修改自己和他人的习作。
教学重、难点：
学会从彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔这四个方面来评价、修改自己和他人的习作。
课前准备：
1、课件。
2、范文一篇，学生作品一篇。
3、学生自己写的作品一人一篇。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、激情导入
二、精彩回顾：
1、课件出示《少年闰土》中的两个精彩片段：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹
用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
（通过环境烘托闰土的健康活泼，动作、外貌的描写则突出闰土的机智勇敢。
）
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”（通过语言、动作的描写突出了闰土的聪明能干、见多识广。
）
2、齐读精彩片段，并指名说说精彩在哪里？随机出示文中的细节描写。
复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来。
三、审清要求：
1、出示本次习作要求：
2、齐读要求。
3、指名审题：（出示）事件人物特点
生回答：内容是介绍自己的朋友，可以写人，也可以写物。
要写出朋友的特点。
要用一两件事反映出朋友的特点。
板：彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔
四、分析范文：
1、学生默读范文，并交流范文胜在哪里？
2、学生根据四大法宝进行评改交流，汇报。
五、学生作品：
1、学生默读范文。
2、指名根据四大法宝进行评改，师生同改。
六、习作沙龙：
1、把全班分成两大组，分别选出一位组长，并取个组名。
2、组长致一个简单的开头语。
3、分别派代表读自己最精彩的片段，本组组员负责提优点，另一组负责提建议。
4、互相修改作品。
5、学生自改。
七、精彩点津：
师：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间，你们可以继续交流。
板书设计：
写写我的朋友
彰显个性事例典型
胜在细节点睛之笔
教学后记：。