人类遗传病教学设计
人类遗传病 说课稿 教案 教学设计
课题名称人类遗传病三维目标1．举例说出人类遗传病的主要类型；2.探讨人类遗传病的监测与预防；3.关注人类基因组计划及其意义。
重点目标人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防难点目标人类基因组计划的意义及其人体健康的关系。
导入示标人类很多疾病，如红绿色盲、血友病、白化病都是遗传病。
对人类基因的研究表明，人类的大多数疾病，甚至普通感冒和肥胖都可能与基因有关。
目标三导学做思一：一、人类常见遗传病的类型人类遗传病概念：（一）单基因遗传病1、概念：指受一对等位基因控制的遗传病。
2、分类：1）显性基因引起的常染色体显性遗传病（并指、多指、软骨发育不全）X染色体显性遗传病（抗维生素D佝偻病）2）隐性基因引起的常染色体隐性遗传病（苯丙酮尿症、白化病、先天性聋哑）X染色体隐性遗传病（红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良）3）Y染色体上的遗传病3、特点：在同胞中发病率较高，在群体中发病率较低（二）多基因遗传病1、概念：两对以上的等位基因控制的遗传病。
2、特点：1）常表现出家族聚集现象2）起源于遗传物质，易受环境的影响3）在群体中发病率比较高3、病例：如原发性高血压、冠心病、无脑儿、唇裂、哮喘病和青少年型糖尿病（三）染色体异常遗传病1、概念：由于染色体数目异常或结构畸变而引起的疾病2、分类：常染色体病：如21三体综合征（先天性愚型），猫叫综合症性染色体病：性腺发育不良症3、特点：由于染色体的变异引起遗传物质较大改变，故此类遗传病症状严重，甚至胚胎时期就自然流产。
学做思二：遗传病的监测和预防①对家庭成员进行，了解家庭病史，诊断是否患有某种遗传病1、遗传咨询：②分析遗传病，判断类型（内容与步骤）③推算出后代的再发④向咨询对象提出防治对策和建议，如终止、进行①羊水检查，B超检查方法②孕妇血细胞检查2、产前诊断③绒毛细胞检查，基因诊断优点①及早发现有严重遗传病和严重畸形的胎儿②优生的重要措施之一学做思三：人类基因组计划与人体健康1、人类基因组：人体DNA所携带的全部遗传信息。
人类遗传病教案设计
人类遗传病教案设计人类遗传病教案设计梁启英一、教材分析《人类遗传病》是生物必修2第五章的内容，它主要学习人类常见遗传病的类型，调查人群中的遗传病，遗传病的监测和预防以及人类基因组计划与人体健康的知识。
本节课共安排两课时，第一课时主要讲人类常见遗传病的类型，调查人群中的遗传病；第二课时探讨人类遗传病的监测和预防，人类基因组计划与人体健康的知识。
我主要讲的是第一课时的内容，本节课的重点是人类常见遗传病的类型，其中的单基因遗传病的发病率和遗传方式的推导是难点，也是高考中丢分较多的考点，还有一个难点是如何开展及组织遗传病的调查。
本节课是安排在学生已经了解了《孟德尔的豌豆杂交实验》，《伴性遗传》和《基因突变及其他变异》的基础上进一步的学习，是对前面知识的总结又是为更进一步学习《现代生物进化论的主要内容》的基因频率的改变知识做好铺垫，起到承上启下的作用。
二、教学目标1、知识目标举例说出人类遗传病的主要类型调查和统计人类遗传病2、能力目标初步学会调查和统计人类遗传病的方法能学会分析遗传图谱和图表分析的能力3、情感目标通过调查人类遗传病，培养合作能力，与他人交流沟通能力三、教学重点和难点教学重点：人类常见遗传病的类型教学难点：遗传方式的判断如何开展及组织遗传病的调查四、课是安排：1课时五、教学方法：讨论，讲述，交流等六、教学策略导入：提出人类常见病然后提问。
通过自学讨论小结学习人类常见遗传病的类型通过课前分组讨论设计调查方案，课上交流，课后调课堂小结，练习课前反思1本节课是安排在学生已经了解了《孟德尔的豌豆杂交实验》，《伴性遗传》和《基因突变及其他变异》的基础上进一步的学习，有点像复习课。
但通过几次月考的情况来看，学生对单基因遗传病的遗传方式的分析以及发病率的计算掌握不扎实，因此本节课我设计了遗传图谱和图表分析的方式让学生再次体会以上知识的应用。
2调查人类遗传病的情况是本节课的一个难点，我采取了课前指导，课上交流，课后落实的形式进行。
高中生物_人类遗传病教学设计学情分析教材分析课后反思
人类遗传病教学设计人类遗传病学情分析通过学习第五章的第1节和第2节，学生已经可以理解基因突变和基因重组、染色体变异会导致生物性状的改变，这就为这节课的学习奠定了知识基础，如果这些变异发生在人身上则表现为某种疾病，即人类遗传病。
学生在初中已经了解了几种人类遗传病，并且在前四章也已经学习了几种伴性遗传病和常染色体遗传病，这也为学生学习人类遗传病的类型奠定了基础。
课前学习准备：学生通过查阅资料了解人类遗传病的类型和苯丙酮尿症的病因和治疗方法。
课后学习：以组为单位调查人类遗传病的发病率和遗传方式。
人类遗传病效果分析1. 整节课学生通过讲解、自学和讨论，了解了人类遗传病的类型、遗传病的监测和预防以及治疗方法，在知识层面上达到了掌握的水平。
2. 这一部分内容与人类生活联系紧密，赖敏的故事贯穿整个课堂，通过这个故事，同学们体会到了遗传病的危害，检测和预防的重要性，认识到了优生优育、提高个人和家庭生活质量、提高人口素质的重要意义。
3. 通过学习目前遗传病治疗方法的局限性，同学们认识到了自己肩负的社会责任，作为莘莘学子，应努力学习科学文化知识，在将来，用知识的力量来破解遗传病的未解之谜，造福社会，造福人类。
人类遗传病教材分析一、教材地位《人类遗传病》是人教版高中生物必修二第五章第三节的内容。
通过前面4章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因是如何起作用”等问题，已经有了基本的认识。
那么，基因在代代相传的过程中，会不会发生变化？发生的变化会对生物产生什么影响？是本章要解决的问题。
所以本章内容既是前4章内容的延续，又是学习第6章和第7章的重要基础。
本章的前两节已经学习了基因突变、基因重组和染色体变异，如果这些可遗传变异发生在人身上，则会造成人类遗传病，因此本节课又是对前两节内容的延伸。
二、教学目标1. 知识方面举例说出人类遗传病的主要类型。
2. 情感态度与价值观方面探讨人类遗传病的监测和预防。
3. 能力方面（1）进行人群中遗传病的调查；（2）进行资料的搜集和分析，了解基因诊断在遗传病检测中的应用。
人类遗传病教案初中
人类遗传病教案初中教学目标：1. 了解人类遗传病的概念、类型及特点。
2. 掌握人类遗传病的检测和预防方法。
3. 能够分析人类遗传病案例，提高学生的实际应用能力。
教学重点：1. 人类遗传病的概念、类型及特点。
2. 人类遗传病的检测和预防方法。
教学难点：1. 人类遗传病的类型及特点。
2. 人类遗传病的检测和预防方法。
教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是遗传？遗传病是什么？2. 学生回答后，教师总结：遗传是指生物体遗传特征的传递，遗传病是由遗传因素引起的疾病。
二、人类遗传病的概念、类型及特点（15分钟）1. 教师讲解人类遗传病的概念：人类遗传病是由遗传因素引起的疾病，具有垂直传递的特征。
2. 教师介绍人类遗传病的类型：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体遗传病。
3. 教师讲解各类遗传病的特点：a. 单基因遗传病：由一对等位基因控制，如苯丙酮尿症、白化病等。
b. 多基因遗传病：由多对等位基因控制，如心血管疾病、肿瘤等。
c. 染色体遗传病：由染色体结构或数量异常引起，如唐氏综合症、克里费尔特综合症等。
三、人类遗传病的检测和预防方法（15分钟）1. 教师讲解人类遗传病的检测方法：a. 基因检测：通过分子生物学技术检测遗传病相关基因。
b. 染色体检测：通过染色体分析技术检测染色体异常。
c. 遗传咨询：专业人员为患者家庭提供遗传病风险评估和生育建议。
2. 教师讲解人类遗传病的预防方法：a. 基因治疗：通过基因工程技术修复或替换异常基因。
b. 孕期筛查：对高风险孕妇进行染色体或基因检测，及时发现异常。
c. 婚前咨询：了解双方遗传病风险，提供生育建议。
四、案例分析（15分钟）1. 教师提供案例：某家庭中有遗传病史，询问如何进行遗传病检测和预防。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容：人类遗传病的概念、类型、特点、检测和预防方法。
《人类遗传病》教学设计
《人类遗传病》教学设计《人类遗传病》教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《人类遗传病》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、设计理念：新课标倡导探究性学习，面向全体学生，注重与现实生活的联系。
目的是力图改变学生的学习方式，引导学生乐于探究，逐步培养学生获取知识，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
本节教学设计恰好能充分体现以上新课标的理念。
在教学过程中我首先让学生查阅遗传病及人类基因组计划资料，我也准备了大量的图文资料，从而使学生思考，体验，感悟。
把感性认识上升到理性认识，通过师生间互动，交流，讨论，构建知识。
二、教材分析：本节为《生物必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。
主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（STS）。
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
三、学情分析：学生虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可出示资料，图片，图谱启发学生自学，再对遗传病加以概括分类。
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，若能利用自已搜索到的资料在辩论中展示将大大激发学生的参与热情。
四、教学目标的确定：根据课标要求及学生实际情况，确定本节教学目标。
1、知识方面：①描述遗传病的基本特征，初步判断和识别常见的人类遗传病。
②说出监测和预防人类遗传病的主要措施，遗传咨询的程序和内容。
③说出人类基因组计划的研究对目标，概述人类基因组计划的意义。
2、情感、态度和价值观方面：①通过介绍遗传病对人类的危害对学生进行人口素质教育。
②关注人类基因组计划及其意义。
《第5章第3节人类遗传病》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修2
《人类遗传病》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人类遗传病的概念和类型。
2. 掌握遗传病的监测和预防的基本方法。
3. 培养学生对生物科学知识的兴趣，增强对人类健康生活的关注。
二、教学重难点1. 教学重点：人类遗传病的类型及预防措施。
2. 教学难点：理解遗传病的发病机制及基因诊断技术的应用。
三、教学准备1. 准备相关的图片和视频，以辅助解释人类遗传病的类型和预防措施。
2. 准备基因诊断相关模型，帮助学生理解基因诊断技术在遗传病预防中的应用。
3. 提前与学生家长沟通，了解可能的遗传病家庭背景，以便更好地组织课堂教学。
4. 准备课堂练习和作业，以帮助学生巩固所学知识。
四、教学过程：1. 导入新课教师向学生介绍人类遗传病的概念和分类，以及在现实生活中人类遗传病的重要性和关注度。
同时，教师可以通过展示一些常见的遗传病案例，引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
2. 人类遗传病案例分析教师选择几个具有代表性的遗传病案例，让学生进行小组讨论，分析这些遗传病的发病原因、表现形式、治疗方法和预防措施。
通过案例分析，学生可以更直观地了解人类遗传病的特征和危害，为后续学习打下基础。
3. 人类基因与遗传病的关系教师介绍人类基因的结构和功能，让学生了解基因与遗传病之间的联系。
教师可以通过一些实例，让学生了解基因突变、染色体异常等遗传学基础理论在人类遗传病诊断和治疗中的应用。
4. 遗传病的监测和预防教师向学生介绍遗传病的监测方法和预防措施，如产前诊断、遗传咨询、避免近亲结婚等。
教师可以通过一些实例，让学生了解遗传病预防的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中做好遗传病的预防工作。
5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调人类遗传病的特点、危害和预防措施，帮助学生梳理知识点，加深对知识的理解和记忆。
同时，教师鼓励学生积极关注人类遗传病问题，为预防和控制遗传病做出自己的贡献。
6. 课后作业学生完成相关作业，巩固所学知识，并思考如何在日常生活中预防遗传病的发生。
5.3人类遗传病教案-高一下学期生物人教版必修2
5.3 人类遗传病《课程标准解读》发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。
生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。
本学期学习的模块是《遗传与进化》。
【教学目标】1.举例说出人类常见遗传病的类型2.调查人群中遗传病的方法和注意事项3.遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者【教学过程】课前提问：1.染色体变异的概念及类型 2.染色体组的概念及判断方法3.几倍体和单倍体的判断4.单倍体育种的过程、原理及优点新授课一、人类常见遗传病的类型概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病1.单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。
常染色体显性：多指、并指、软骨发育不全显性遗传病染色体显性：抗维生素D佝偻病常染色体隐性：白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑、镰刀型细胞贫血症隐性遗传病X染色体隐性：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良2.常见类型：唇裂、无脑儿、哮喘、原发性高血压、冠心病、青少年型糖尿病特点：①具家族聚集现象②易受环境因素的影响③在群体中发病率较高3.染色体异常遗传病：由于染色体数目或结构畸变而引起的遗传病常染色体异常：21三体综合征、猫叫综合征性染色体异常：XO、XXY、XXX、XYY等二、调查人群中的遗传病1.调查某种遗传病的发病率①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②广大人群随机抽查③群体足够大2.调查某种遗传病的遗传方式①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②患者家系中调查三、遗传病的检测和预防1.遗传咨询（主要手段）①检查、了解病史，作出遗传诊断②分析遗传病的传递方式③推断后代发病几率④提出建议2.产前诊断【课堂探究】1. 遗传病和先天性疾病的区别2. 遗传病和传染病的区别【课后作业】课后题【板书设计】5.3人类遗传病【教学反思】本节课的难点是遗传病和先天性疾病的区别、遗传病和传染病的区别，课堂上学生的反应还不错，其他的知识点重点是记背，还要注意检查的落实。
(完整版)人类遗传病教学设计
人类遗传病教学设计
一、教学目标
1.知识目标：举例说出人类遗传病的主要类型（了解水平）
2.能力目标：进行人类遗传病的调查（独立操作水平）
3.情感态度价值观目标：
探讨人类遗传病的监测和预防（经历水平）
关注人类基因组计划及其意义（反应水平）
二、教学重点和难点
1.教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的检测和预防
2.教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查
人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系
三、教学方法：讲述法和启发式教学法
四、教学过程
五、板书设计
第3节 人类遗传病
遗传咨询产前诊断。
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教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、创设情境、导入课题
同学们，每个人都想拥有健康的身体，而世界上有一部分人却因身患疾病而不能拥有健康。课件展示：1.腹泻 2.感冒 4.肝炎 5.多指 6.哮喘 7.色盲 8.白化病 9.狂犬病 10.艾滋病 11.先天性聋哑
在这些疾病当中，你知道哪些是遗传病吗
三、教学重难点
1、教学重点：
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防。
2、教学难点：
①如何开展及组织好人类遗传病的调查；
②人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
四、教学策略选择与方法
教学策略：在深刻领会课改精神的前提下，课堂采取以教师为主导、学生为主体的教学原则。本节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习的教学策略。
C.一男子40岁发现自已开始秃发，据了解他的父亲也在40岁左右开始秃发
D.一家三口由于末注意卫生，在同一时间内均患甲型肝炎
2、多基因遗传病的特点是（ ）
①由多对基因控制 ②常表现出家族聚集现象 ③易受环境因素的影响 ④发病率极低
A．①③④ B．①②③ C．③④ D．①②③④
3、下列需要进行遗传咨询的是（ ）
使学生在讨论与辩论中了解和关注科学发展，激发学生的求知欲和勇于探索的科学精神
。同时培养学生辩证看待问题的能力，作好科学的宣传，承担起社会责任。
七、教学评价设计
课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：
1、知识与技能：
①举例说出人类遗传病的主要类型；
②进行人类遗传病的调查；
③说出人类遗传病的检测与预防；
④关注人类基因组计划及其意义；
⑤初步了解或理解《中华人民共和国婚姻法》中相关内容。
A、亲属中生过先天性畸形孩子的待婚青年 B．得过肝炎的夫妇
C．父母中有残疾的待婚青年 D．得过乙型脑炎的夫妇
4、在下列生殖细胞中，哪两种生殖细胞的结合会产生先天愚型的男性患儿（A表示常染色体）
①23A＋X ②22A＋X ③21A＋Y ④22A＋Y （ ）
A．①和③ B．②和③ C．①和④ D．②和④
8、还有哪些措施促进优生
9、产前诊断的方式有哪些
10、如何看待有关基因诊断引发的社会伦理的争议
生：不建议，他们是近亲。
学生小组汇报调查情况
小组1：遵守我国婚姻法第六条的情况；
小组2:遵守我国婚姻法第七条的情况。
生：近亲结婚时，双方从同一个祖先那里得到同种致病基因的可能性比较大。
学生思考回答
若自身身体发育不完全，容易生出有健康缺陷的孩子。
9、哪些遗传病是染色体异常引起的
10、依据病理，用表格对常见遗传病进行总结、归纳，
生：流行感冒是由流感病毒引起的。
学生小组汇报遗传病的调查情况。
生：人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
生:单基因遗传病：是指受一对等位基因控制的遗传病。
生：并指、多指软骨发育不全、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症、
人类基因组计划已经顺利完成，它的实施对于人类疾病的诊治和预防具有重要意义。但是人类了解自己基因的历程还远远没有结束。对人类基因组研究的进展与影响，我们将密切关注。
生：目的：测定人类基因组染色体的遗传信息。
生：小组讨论。
生：帮组人类诊治和预防疾病。
学生小组资料交流；
学生小组开展辩论：
小组1（正方）：小组2（反方）
教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价、多媒体、设计调查表。
五、教学准备
1、教师准备：制作PPT教学课件，设计调查表。
2、学生准备：①调查周围人群中常见的人类遗传病；
②以社区或村为单位调查现实生活中遵守我国婚姻法第六条、第七条的情况；
③搜集和交流人类基因组计划或基因诊断治疗和治疗研究方面的资料。
八、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该知道人类常见遗传病的类型；人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法；人类基因组计划及其意义。
在学习方法上，主要是通过调查、辩论、讨论学习法理解知识。
九、课后作业
1、下列病症属于遗传病的是（ ）
A.孕妇饮食缺碘，导致生出的婴儿得先天性呆小症
B.由于缺少维生素A，父亲和儿子均得夜盲症
遗传病是较严重的疾病，这些人的生活有着不为人知的痛苦，下面让我们一起来了解遗传病吧!
板书：第3节 人类遗传病
生：5.多指 6.哮喘7.色盲 8.白化病11.先天性聋哑
创设情境，调动学生感官、引起学生兴趣、导入课题。
（二）、学习人类遗传病及其常见类型
1、流行感冒为什么不是遗传病
2、同学们汇报一下遗传病的调查情况。
2、过程与方法：
①通过调查人群中的遗传病，探讨遗传病的特点及其遗传规律；
②通过收集资料，明白遗传病的治疗方法、了解人类基因组计划及其影响。
3、情感态度与价值观：
①通过学习本节知识认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性，以及认识我国《婚姻法》中出台相关法律法规的必要性。
②通过调查实践活动，培养勤于动手，动脑的能力；养成实事求是的科学态度和培养勇于创新的科学精神。
6、我国为什么要禁止近亲结婚呢
总结：科学推算，每个人都带有5－6个不同的隐性致病基因。在随机结婚的情况下，双双带有相同的致病基因的机会很少，
如果近亲结婚的话，双方从同一个祖先那里得到同种致病基因的可能性大大增加。
7、我国婚姻法为何要规定结婚年龄
总结：男女最适生育年龄：
女：24--29岁；男：25--35岁。 过早或过晚生育对母子的健康都不利。
3、培养学生自主学习的能力。
（三）、遗传病的监测与预防
1、遗传病不仅给患者个人带来痛苦，而且给家庭和社会造成负担。那么，我如何对其监测和预防
板书：二、遗传病的监测和预防
2、生物进化论的创始人，英国科学家查理.达尔文（Charles Darwin），与他舅父的女儿埃玛（ALMA）结婚，婚后，他们共生育6子4女。但有3个早死；4个一直病魔缠身，智能低下；另3个终生未育。
3、根据学生调查的结果，引导学生思考：遗传病是否表现出家族倾向
4、展示几种常见的遗传病患者图片。设问：
什么是人类遗传病常见的有哪些类型
学生自学90-91页，回答问题。
板书：一、人类常见遗传病的类型
5、什么叫单基因遗传病
6、哪些病是单基因遗传病
7、什么叫多基因遗传病有哪些常见病属于此种病
8、人类的染色体异常会不会引起遗传病
生：进行遗传咨询、适龄生育、产前诊断。
生：如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等。
学生小组讨论，然后总结：理解现代科技的发展和应用具有的双重作用。
让学生在学习人类遗传病知识的同时，学习我国婚姻法中第六条、第七条法律法规，在以后的生活中懂得用法律知识来指导和约束自己的行为。
（四）、人类基因组计划与人体健康
1、你们知道人类基因组计划吗这项计划进行的目的是什么
板书：三、人类基因组计划与人体健康
2、人类基因组计划的目的是测定人类基因组24条染色体（22条常染色体和X、Y两条性染色体）的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
3、进行这项计划有何意义呢
4、总结：科学是一把双刃剑，HGP的研究成果使基因治疗从不可能，到为人类健康带来新的曙光，但也引起伦理道德的争议，我们要正确看待科学技术的发展与应用。
3、美国著名遗传学家摩尔根，他与表妹玛丽结婚后，两个女儿都是“莫名其妙的痴呆”，从而过早地离开了人间。他们唯一的男孩也有明显的智力残疾。
4、《红楼梦》中林黛玉与贾宝玉情深似海，你建议他们结为夫妻吗
5、适当渗透法制教育：为了预防或减少遗传病的发生，我国《婚姻法》中明确规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚；结婚年龄男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。设计案Leabharlann 名称《人类遗传病》科目
生物
教学对象
高二学生
课时
1课时
设计者
黄守先
一、教材内容分析
本节课内容属高中阶段生物学科，它是《普通高中课程标准实验教科书生物2遗传与进化》第五章第三节的内容，需1课时完成。本节内容以遗传病的类型、病理、危害、诊断和预防为主线，主要讲述了人类遗传病的常识性知识。由于前面同学们已经学过基因突变和重组、染色体变异、伴性遗传等相关遗传学知识，所以对本节内容较为容易理解。
抗维生素D佝偻病、红绿色盲
生：由多对等位基因控制的遗传病。
如：无脑儿、唇裂(兔唇) 、高血压、冠心病、精神分裂、青少年型糖尿病、哮喘等。
生：会。这种遗传病叫染色体异常遗传病。
生：猫叫综合症、21三体综合症、性腺发育不良。
培养学生主动构建知识框架
1、以问题驱动的模式激发学生思维，吸引学生的注意力。
2、培养学生调查数据的能力。