八年级物理上册《平面镜》学案
《第四章 第3节 平面镜成像》学历案-初中物理人教版八年级上册

《第3节平面镜成像》学历案(第一课时)一、学习主题本节课的学习主题是“平面镜成像”。
我们将通过实验和理论学习,理解平面镜的基本性质和成像原理,掌握平面镜成像的基本规律,为后续学习光学知识打下基础。
二、学习目标1. 知识与技能:了解平面镜的基本性质和成像原理,掌握平面镜成像的基本规律,能够解释日常生活中的平面镜成像现象。
2. 过程与方法:通过实验观察和探究,培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生学习物理的兴趣和科学探究的精神,提高学生对光学知识的认识和理解。
三、评价任务1. 知识理解评价:通过课堂提问和小组讨论,评价学生对平面镜基本性质和成像原理的理解程度。
2. 实验操作评价:通过学生的实验操作过程和结果,评价学生掌握平面镜成像基本规律的程度。
3. 作业与检测评价:通过课后作业和检测,评价学生对课堂知识的掌握情况和运用能力。
四、学习过程1. 导入新课:通过日常生活中的平面镜成像现象,引导学生思考平面镜的成像原理和规律,激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习:首先,教师通过讲解和演示,让学生了解平面镜的基本性质和成像原理。
其次,学生进行实验操作,观察并记录平面镜成像的现象和规律。
最后,学生进行小组讨论,交流实验结果和心得体会。
3. 巩固练习:教师通过课堂提问和小组讨论的方式,巩固学生对平面镜成像基本规律的理解和掌握情况。
同时,教师还可以通过举例和讲解,帮助学生理解平面镜在日常生活中的应用。
五、检测与作业1. 课堂检测:教师通过课堂小测验的方式,检测学生对平面镜成像基本规律的理解和掌握情况。
2. 课后作业:布置相关的课后作业,让学生运用所学知识解决实际问题,如让学生用所学知识解释日常生活中的平面镜成像现象等。
六、学后反思学生在完成本节课的学习后,应该对自己的学习过程进行反思。
首先,学生应该总结自己在课堂上的表现和收获,包括对平面镜基本性质和成像原理的理解程度、实验操作的掌握情况等。
人教版八年级物理上册4.3平面镜成像导学案

第三节平面镜成像学习目标:1.理解平面镜成像的规律,会通过实验验证平面镜成像;2.能正确选用实验器材并说出器材的作用,通过观察现象能描述平面镜成像的特点;3.能在具体情境中识别物、像、平面镜,通过观察、实验和光的反射作图,理解虛像的成因;4.能运用平面镜成像特点解释相关的现象。
中心任务:平面镜成像特点以及实验探究过程,会利用平面镜成像作图设问导读一平面镜成像特点平面镜成虚像1、探究平面镜成像的特点:实验步骤:(1)如图所示,在水平桌面上铺一张纸,纸上竖立一块玻璃板作为平面镜。
沿着玻璃板在纸上画一条直线,代表平面镜的位置。
把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面,再拿另外一支完全相同但未点燃的蜡烛,竖立着在玻璃板后面移动,直到看上去跟前面那支蜡烛的像完全重合。
在纸上记录下两支蜡烛的位置。
(2)改变点燃的蜡烛的位置,重做实验。
(3)用直线把每次实验中两支蜡烛在纸上的位置连起来,并用刻度尺分别测量出它们到玻璃板的距离。
(4)在成像的位置放置一个光屏,观察光屏上是否会成像。
实验分析:(1)、为使像更为清晰,实验最好在(亮或暗)的环境中进行;(2)本实验用玻璃板代替平面镜的好处是什么?(2)实验应选用较(薄或厚)的玻璃板,从而使玻璃板前后表面各自成的像重叠得更好,便于准确确定像的位置;(3)玻璃板必须与桌面放置,否则未点燃的蜡烛在桌面上移动时会发生什么现象?(4)在本实验中有两个替换:用玻璃板代替平面镜;用未点燃蜡烛代替点燃蜡烛的像来确定像的位置,都是应用了等效替代法。
(5)本实验多次测量的目的是什么?实像虚像成因由实际光线会聚而成由实际光线(反射光线或折射光线)的反向延长线相交而成实例小孔成像平面镜成像承接可以用光屏承接,底片可感光不能用光屏承接,底片不可感光人眼是否能看到人眼能看到人眼能看到像的特点倒立正立画法用实线画用虚线画(6)最后一个步骤在光屏上能否成像?说明平面镜成的像是实像还是虚像?实验结论:你能总结平面镜成像特点吗?2、什么是实像、什么是虚像?3、平面镜为什么会成虚像?请你补全下面的作图,并加以解释。
物理八年级上册《平面镜(一)》导学案

物理八年级上册《平面镜(一)》导学案
设计人:审核人:
学习过程:
4、归纳学习方法
本节课,利用自学、讨论与交流、合
作探究等方法完成实验过程。
各小组结合“生活·物理·社会”,讨论
列举运动的相对性在现代社会中的广泛
应用。
检学
在“研究平面镜成像特点”时,某同学利用一块玻璃代替平面镜,将其竖直架在一把直尺的上面,再取两支等长的蜡烛A和B,分别竖放
在玻璃板前后的直尺上,点燃玻璃板前的蜡烛A,移动玻璃板后的蜡烛
B,当蜡烛B移到蜡烛A在玻璃板里的像的位置时,蜡烛B好像也被点
燃了。
思考:
(1)实验中,用玻璃板代替平面镜的目的是
______________________________。
(2)由直尺分别读出玻璃板到物(蜡烛A)以及玻璃板到像(蜡烛B)的
距离U和V,得到的结果是V__________U。
(填“>”“=”或“<”)
(3)移走蜡烛B,并在其所在位置放一光屏,这时观察者直接观察光
屏,看不到蜡烛A的像,由此可知平面镜所成的像是__________。
(4)他将蜡烛A逐渐远离玻璃板时,它的像大小。
小结
作业设计这节课你学到了什么?
1、人逐渐向平面镜靠拢的过程中,人在镜中的像()
A.变大
B.变小
C.不变
D.无法判断
2、池中水的深度是2m,月球到地球的距离为3.8×105km,月球在池中的像到水面的距离是__________________,水中的月是___________________像(填实或虚).
3、判断下图,正确的平面镜成像图是()
4、实验题:。
3.4《平面镜》学案2023-2024学年苏科版八年级上册物理

3.4《平面镜》学案——20232024学年苏科版八年级上册物理一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级上册物理第3章第4节《平面镜》。
本节主要介绍平面镜的成像特点、成像原理及其在实际生活中的应用。
具体内容包括:1. 平面镜的定义及其成像特点;2. 平面镜成像原理的解释;3. 平面镜成像的应用实例。
二、教学目标1. 理解平面镜的成像特点,能用物理语言描述平面镜成像的过程;2. 掌握平面镜成像原理,并能解释生活中的相关现象;3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:平面镜成像原理的理解和应用;2. 教学重点:平面镜成像特点的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具:平面镜、玻璃板、蜡烛、白纸、直尺;2. 学具:每位学生准备一张白纸、一把直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察教室里的镜子,思考平面镜的特点和作用。
2. 知识讲解:介绍平面镜的定义、成像特点和成像原理。
3. 例题讲解:通过玻璃板实验,让学生亲身体验平面镜成像的过程,并用物理语言描述。
4. 随堂练习:让学生用所学知识解释生活中的平面镜现象,如穿衣镜、化妆镜等。
5. 应用拓展:讨论平面镜在科技和生活中的应用,如潜望镜、望远镜等。
六、板书设计板书内容主要包括:1. 平面镜的定义;2. 平面镜成像特点:正立、等大、虚像;3. 平面镜成像原理:光的反射。
七、作业设计(1)为什么我们在镜子前举手,镜子中的像也举手?(2)为什么镜子中的像总是与物体等大?2. 答案:(1)因为在平面镜前举手,我们的手反射的光线经过平面镜反射后,进入我们的眼睛,形成了一个虚像,所以镜子中的像也举手。
(2)因为平面镜成像原理是光的反射,反射光线的入射角等于反射角,所以镜子中的像总是与物体等大。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践情景引入,让学生亲身参与实验,提高了学生的学习兴趣和积极性。
在知识讲解环节,注重引导学生用物理语言描述平面镜成像过程,加深了对成像原理的理解。
八年级物理上册《平面镜成像》学案

八年级物理上册《平面镜成像》学案1、知识与技能能描述平面镜成像的特点2、过程与方法通过实验探究并了解平面镜成像的特点3、情感态度、价值观能通过实验对平面镜球面镜的应用的了解,领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”的喜悦,感受科学技术对人类生活的影响学习重点能描述平面镜成像的特点学习难点通过实验探究并了解平面镜成像的特点学法指导能通过实验对平面镜球面镜的应用的了解,领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”的喜悦,感受科学技术对人类生活的影响导学环节流程预习内容批注基础知识梳理1、当你照镜子的时候可以在镜子里看到另外一个“你”,镜子里的这个“人”就是你的。
2、物理学中,把透光的镜子统称为,不透光的镜子统称为。
(填面镜或者透镜)3、平面镜的作用:(1)成像(2)改变光的传播路径(改变光路)4、平面镜成像特点:(1)(2)(3)利用数学课中有关对称的知识,平面镜成像的规律也可以表诉为:5、平面镜成像像的性质:6、虚像:7、凸面镜在实际中的应用:8、凹面镜在实际中的应用:新课学习探究问题:猜想与假设:设计实验:(1)实验器材:(2)实验步骤:(1)(2)(3)(4)(5)数据收集:请你设计一个表格,记录实验数据。
初步应用实验结论:利用数学课中有关对称的知识,平面镜成像的规律也可以表诉为:注意事项:(1)实验为什么用玻璃板代替平面镜?(2)玻璃板竖直放置,不能倾斜为什么?(3)实验时会看到两个不重合的像,分别是玻璃板前后两个面反射形成的,为了消除这个影响可以选用(薄或厚)的玻璃板做或者在玻璃表面贴上一层汽车玻璃上用的防晒膜。
(4)两次实验,物体与像都能够完全重合能说明什么?合作探究C1、人从远处走近一直立的穿衣镜的过程中,他在镜中的像的大小将()A、逐渐变大B、逐渐变小C、不变D、无法判定自我拓展D2、某同学在做平面镜成像特点实验时,将一块玻璃板竖直架在一直尺的上面,再取两段等长的蜡烛A和B,一前一后竖放在直尺上,点燃玻璃板前的蜡烛A,用眼睛进行观察,如图所示。
八年级物理上册3.4平面镜学案1苏科版

3.4平面镜【学习目标】1.知道平面镜成像特点,会用来解释简单的现象。
2.知道平面镜的应用。
3.通过平面镜成像规律的探究,体验科学探究的乐趣,感悟自然现象中的对称美【师生互动】观察平面镜:我们生活中常用的镜子的表面,并看看我们在镜子中的样子我们将表面光滑的镜子叫做,把镜子中的“面孔”叫做。
一、活动 3.5探究平面镜的成像特点观察与思考:水为什么浇不灭蜡烛火焰呢?回忆我们平时照镜子的情形,猜一猜,平面镜成的像与物有什么关系?提出猜想:1、平面镜成像的大小可能与物的大小(相等/不相等);2、像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能(相等/不相等);3、像与物对镜面是(对称的/不对称的);4、平面镜所成的像是 (虚像/实像)。
设计实验:我们需要考虑:(1)怎样比较像与物大小关系?(2)怎样测定像的位置?实验验证:1、在玻璃前放一个蜡烛A,看一看,它的像是在镜前还是镜后?2、把另一个蜡烛B放到镜后并移动,使它与蜡烛A 的像重合,此时B的位置就是蜡烛A的像的位置。
3、观察并比较蜡烛A的像与蜡烛B的大小。
4、用铅笔在白纸上画出平面镜的位置,再描下蜡烛A和蜡烛B的位置,画出他们的连线,并用刻度尺分别测出两支蜡烛与镜面的距离,并记入表格。
5、把一张白纸竖直放在像的位置,观察白纸上能否出现蜡烛的像。
实验数据:结论:(1)平面镜所成的像(能/不能)呈现在屏上,是(实/虚)像(2)平面镜所成的像的大小与物体的大小(相等/不相等)(3)像和物体到平面镜的距离(相等/不相等)(4)像和物对镜面是(对称/不对称)的。
交流与讨论:①用透明玻璃板代替平面镜的是为了。
②如果玻璃板没有和桌面垂直而是放歪了会产生什么现象。
练一练:研究平面镜成像特点的实验情况如右图所示,回答:(1)图中A是玻璃板,用玻璃板代替平面镜的目的,放在“烛焰”上的手指被烧痛(选填“会”或“不会”),在实验中观察到的像是 (填“实”或“虚”)像;(2 )移动玻璃板后的蜡烛B,使它与A在玻璃板后面A的像重合,蜡烛B好象也被点燃了。
八年级物理《平面镜成像》教案

八年级物理《平面镜成像》教案(精选12篇)八年级物理《平面镜成像》教案1一、老师基本技能1.教学流程。
整节课教学设计,符合学生实际,顺当完成预设的三维目标。
老师创设好玩的情景,激发学生思维质疑,提示并激励学生大胆猜想,小组探讨制定方案,小组协作试验探究,集思广益归纳结论,从物理走向生活运用学问解决实际问题。
完整、清楚的脉络保证学生形成完整地思维体系。
2.教学手段。
“魔术”视频片断起到激发爱好、引发质疑的作用,“加菲猫”视频片断起到问题提示的作用。
ppt中视频、文字、图片都起到协助教学作用,丰富了课堂。
学生试验器材充分,为可能的探究都做好了打算。
3.教学语言。
一般话标准。
语调抑扬顿挫,生动,有感染力。
提出的问题简练,合理,逻辑性强,适时,能起到应有的启发、引导、过渡、总结、激励等作用。
4.板书梳理。
板书:“1.虚像定义—>2.平面镜成像的特点:正立,等大,等距,垂直—>3.成像原理:光的反射”,美丽,简洁,娴熟,布局合理,由浅入深,能起到应有的提纲挈领作用。
5.教态表现。
老师举止大方,从容,酷爱学生,与学生沟通互动融洽。
二、学生实力培育1.视察实力。
先看近景“浇不灭的蜡烛”,再看远景“玻璃板后面浇不灭的蜡烛”,让学生看到是玻璃板在魔术中起了作用。
看“加菲猫照镜子”,最终却看到是一真一假加菲猫,一模一样的假的那只猫仿照真的那只猫的动作,仿佛中间有一个平面镜,让学生看到照镜子时像与物体的可能关系。
2.思索实力。
学生依据“加菲猫照镜子”、日常照镜子、简洁提示“大小?距离?左右?移动?”,尽可能猜想平面镜所成像的特点。
依据老师供应的平面镜与玻璃板,学生想如何找镜中的像,在尝试中选择合适的器材,并想为什么选择玻璃板。
此思索与活动解决了本节课的重点与难点之一。
学生依据试验桌上的器材,想如何选则器材,探讨像与物体的大小关系。
比较之后,学生从不同的蜡烛中选出两支完全相同的蜡烛,思索如何设计合理试验步骤。
3.动手实力。
4 3 平面镜成像 学案 人教版物理八年级上学期

第三节平面镜成像学习目标:1、知道平面镜,能设计实验探究“平面镜成像时像与物的关系”;2、知道平面镜成像特点及其应用,会用平面镜成像特点作图;3、了解平面镜和球面镜在生活中应用;4、在观察和体验过程中,培养科学态度。
学习重难点:平面镜成像特点及其应用。
学习过程:一、自主学新知1、平面镜成像的特点:平面镜所成的像是立的像,像和物的大小,像和物到镜的距离,像和物的连线跟镜面,像与物相对于平面镜对称。
即:正立、等大、对称的虚像。
2、依据平面镜成像特点作图问题有三类:一是已知物和镜面画出像;二是像和镜面画出物;三是物和像画出镜面。
平面镜作图题型:(1)确定虚像的位置;(2)确定发光点的位置;(3)确定光路;(4)确定观察范围或光照范围。
【注意】①画物要用实线;②像、物像连线要用虚线;③镜面要打上斜线。
二、合作探究新知:例1、关于平面镜成像,下列叙述正确的是()。
A、镜面越大,像就越大B、物体离平面镜越近,像就越大C、物体越大,像也越大D、平面镜倾斜一些放置,像变大例2、如图是验证“平面镜成像特点”的实验装置,其中 A为玻璃板前点燃的蜡烛,B为玻璃板后未点燃的蜡烛,外形与 A 完全相同。
有关本实验的说法错误的是()。
A、玻璃板应该与桌面垂直B、将蜡烛靠近玻璃板的同时像也靠近玻璃板C、眼睛应从 A 一侧观察成像情况D、蜡烛 A 燃烧较长时间后像仍与蜡烛 B 完全重合例3、“桂林山水甲天下”,漓江的青山在平静的水面上清晰地映出“倒影”,则“倒影”是()。
A、青山的影子B、青山的实像C、青山倒立的虚像D、青山正立的虚像例4、如图甲所示,蜡烛 a在竖直放置的平面镜 MN 中所成的像为a`,现将该平面镜竖直向下移动一段距离至图乙所示位置,则蜡烛 a在平面镜中()。
A、不成像B、仍成像,但像下移距离与平面镜下移距离相同C、仍成像,但像下移距离是平面镜下移距离的两倍D、仍成像,且像还在原来位置例5、如图所示,物体 AB 高 1.6m,平面镜 CD 高 0.6 m,物体到平面镜的距离为 2m。
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八年级物理上册《平面镜》学案
2、能在光屏上呈现的像是_______(实\虚)像;人眼能看到,但不能在光屏上呈现的像是_____
(实\虚)像。
平面镜所成的像与小孔成像的区别:(1)小孔成像成的是_______(倒立\正立)的像;平面镜成像成的是
________(倒立\正立)的像。
(2),小孔成像成的是_______(实\虚)像;相互合作动手做一下发现平面镜成的像____(能\不能)呈现在光屏上。
所以是____(实\虚)像。
3、根据自己的观察和同学之间的交流,猜一猜物体在平面镜中的像有哪些特点:
_________________________________________________________ _________________________自主学习反思:《平面镜》课堂互动学习案
【自主学习目标】
1、通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系,理解平面镜中像的主要特点;
2、经历探究平面镜成像特点的过程,培养通过观察提出假想,制定探究计划,动手操作,收集证据和分析概括等多方面的研究能力。
3、通过探究物像镜面三者的关系,领略平面镜成像的简洁之美,增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。
4、了解平面镜的应用;了解光污染的危害及防护。
【互动学习步骤】
XXXXX:
一、自主学习情况交流
二、课堂互动学习
(一)探究平面镜成像特点1、提出猜想:根据自主学习观察到的现象和获得的知识猜一猜:(1)平面镜所成的像可能与物的大小__________________。
(2)像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能_________________。
2、设计实验:(1)怎样比较像与物的大小?(2)怎样确定像的位置?(3)写出实验中所需要的器材:3、进行实验:(1)实验步骤:(2)实验记录:实验序号123物到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm4、实验结论:
_________________________________________________________ _______________________。
5、交流与小结:平面镜成像特点:(1)平面镜所成的像是_______(实\虚)像;
(2)像的大小与物体的大小_________(相等/不相等);
(3)像与物的连线与镜面___________(垂直/不垂直);
(4)像到镜面的距离与物到镜面的距离________(相等/不相等);A AABCB例1:要根据平面镜成像特点(对称法)作出点光源
A、物A
B、三角形ABC在平面镜中的像:
例2:身高
1、6m的小明站在平面镜2m处,他在平面镜里成的像高-
______m,小明的像与镜面相距_____m,当他向镜前移动0、5m 时,像距平面镜________m,像的大小将________(变大、变小或不变)。
例
3、请说出“摘不到的是镜中花”“捞不到的是水中月”这些话中所包含的物理知识:
_____________________________________________________ __________________________。
(二)平面镜成像的应用:看书P71页图3-38图3-42平面镜成像的应用如_________________、__________________、________________、__________________等。
例:站在平静的湖边的人,常见到岸边的树木、房屋等在水中形成的“倒影”,下列关于“倒影”的说法正确的是
(
)A倒立的实像
B正立的虚像
C倒立的虚像
D正立的实像
(三)平面镜成像带来的危害光污染看书P71页图3-43并结合下面一段文字材料谈一谈平面镜成像带来的危害。
最近张小姐
分苦恼,因为她的房子正对着一座新大厦的玻璃幕墙。
有时站在她家的窗前,看到对面玻璃幕墙就象平面镜一样,将自家及同楼居民家一举一动看得清清楚楚……体会:
_________________________________________________________ ______________。
针对材料就如何预防光污染请你提出一条合理化的建议______________________________。
例:汽车在夜间行驶,请猜测一下车内是开灯好还是不开灯好。
_______________________________________。
你的理由是:
_________________________________________________________ ____________。
三、本节课我的疑难:
_________________________________________________________ ______。
《平面镜》互动学习评价班级_____姓名_________日期___________
1、根据平面镜成像特点,在图中画出物体AB在平面镜中的像。
AB第1题
第2题
2、如图是在平面镜中看到的时钟的像,那么这时的确切时间是
3、芭蕾舞演员练习时,站在平面镜前2m处,则镜中的像与她的距离是(
)A2m B4m C6m D8m
4、光明是人们祈求的,但有时也会损害人的视觉和身心健康,成为光污染,下列
现象中会造成光污染的是
(
)A 汽车窗玻璃上贴太阳膜
B 城市建筑大面积安装玻璃幕墙
C 晚上学习用护眼台灯
D 用塑料薄膜建造温室大棚
5、下图“T” 形经平面镜所成的像,其中正确的是()
6、某同学在做平面镜成像特点实验时,将一块玻璃板竖直架在一直尺的上面,再
取两段等长的蜡烛A和B,一前一后竖放在直尺上,点燃玻璃板前的蜡烛A,用眼睛进行观察,如图所示。
在此实验中:(1)选用平板玻璃的目的是______________________(2)直尺的作用是便于比较物与像_______________关系;(3)两段等长的蜡烛是为了比较物与像的_________关系;(4)移去蜡烛B,并在其所在位置上放一光屏,则光屏上_____接收到蜡烛A的烛焰的像(填“能”或“不能”),这说明平面镜成的是______像。
【互动学习反思】。