儿童画创作与指导
幼儿园创意绘画：儿童美术作品欣赏与创作指导
幼儿园创意绘画：儿童美术作品欣赏与创作指导在幼儿园阶段，儿童对于绘画和创作的热情是非常高涨的。
他们通过绘画来表达自己的想象和感受，对于色彩和形状的运用也会呈现出独特的特点。
在幼儿园教育中，创意绘画作为一种重要的美术教育形式，对于儿童的全面发展起着至关重要的作用。
在观赏和指导幼儿园创意绘画作品时，我们需要从深度和广度两个方面进行评估。
我们需要理解儿童的绘画作品背后所表达的情感和想法，从而给予有效的指导和鼓励。
我们也要注意到儿童在各个发展阶段的绘画特点和技能水平，以便有针对性地进行教学和引导。
接下来，我将会结合这两个方面，对幼儿园创意绘画进行更深入的探讨。
一、观赏幼儿园创意绘画作品观赏儿童的绘画作品不仅是欣赏他们的创意和想象力，更重要的是了解他们内心世界的表达。
在观赏时，我们应该灵活运用审美眼光，看到作品中蕴含的美和意义。
无论是简单的画作还是复杂的构图，都值得我们认真观察和欣赏。
1.情感表达：儿童的绘画作品通常能够准确地表达他们的情感和情绪。
通过作品中的色彩、线条和形状，我们可以感受到他们内心的喜怒哀乐。
在观赏时，要倾听作品在情感上传达的信息，给予儿童足够的理解和关爱。
2.想象和创造：儿童的绘画作品往往充满了天马行空的想象和创造力。
他们可能会绘制天空中飞翔的精灵，或者海洋里游弋的海豚。
在观赏时，要引导他们继续发挥想象力，鼓励他们挖掘更多的创意和灵感。
3.技巧和表现：虽然儿童的绘画作品可能在技巧上还不够成熟，但是我们也应该从中看到他们的努力和进步。
在观赏时，要肯定他们在绘画技巧和表现形式上的努力和进步，给予适当的指导和鼓励。
二、创作指导与教学实践除了观赏外，我们还需要给予儿童有效的创作指导和教学实践，帮助他们更好地发展绘画技能和创意表达能力。
在进行创作指导时，我们应该遵循从简到繁、由浅入深的原则，让儿童在潜移默化中提升自己的绘画水平。
1.启发创意：在进行绘画创作时，我们可以通过讲故事、播放音乐等方式，激发儿童的创造力和想象力。
儿童画教案 小班绘画教案(优秀8篇)
儿童画教案小班绘画教案（优秀8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？书读百遍，其义自见，下面是作者敬业的小编小鱼儿帮大伙儿整理的8篇儿童画教案的相关范文，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
幼儿绘画活动教案篇一活动目的：1、幼儿观察感受帽子美丽的图案与色彩，并进行大胆装饰。
2、让幼儿体验装饰的快乐并对美术活动产生浓厚的兴趣。
活动准备：1、收集展示有特色的帽子。
2、学习包。
3、红、黄、蓝油画棒人手一份4、颜料、棉签、小毛巾（湿的）每桌一份活动过程：一、出示手偶，导入主题导入语：（1）小朋友看看老师头上带的'是什么？漂亮吗？（2）这里还有很多帽子，你较喜欢哪一个？二、欣赏帽子，激发装饰帽子的兴趣1、引导语：（1）你为什么喜欢这顶帽子？（2）它的颜色怎么样？（3）上面有什么图案？重点：有意识地引导幼儿观察帽子的样式、色彩及图案，为下面装饰帽子打下基础。
2、出示空白的帽子底图（1）小朋友看看这顶帽子好看吗？为什么？（2）我们把它装饰一下好吗？三、展示作品进行正面评价1、重点评价：建构武器的功能和色彩，以及适当评价它的稳固性。
2、将幼儿建构的作品摆上展示台，供幼儿自由观赏。
春天来了儿童画教案篇二活动由来：俗话说：一年之计在于春，春天代表着希望，充满了生机。
春天来了，天气变暖了，万物复苏，有明显的季节变化特征，非常适合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了柳树发芽了的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。
活动目标：1、通过观察，大家知道柳树发芽了，学会说春天，发芽等词语。
2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。
活动重难点：柳树发芽了，表示春天来了。
活动准备：1、《春天》的磁带，录音机。
幼儿园美术创意工坊：儿童画画与手工艺术创作指导
作为您的文章写手，我将按照您的要求撰写一篇深度和广度兼具的文章，围绕幼儿园美术创意工坊展开讨论，希望能够为您提供一篇有价值的文章。
幼儿园美术创意工坊：儿童画画与手工艺术创作指导幼儿园美术创意工坊，是一个旨在引导儿童进行画画和手工艺术创作的活动空间，它不仅为幼儿提供了一个展示创造性思维和表达能力的评台，更是培养孩子们审美能力和艺术素养的重要途径。
在这个工坊里，孩子们可以通过观察、模仿和创作，逐渐领悟图形构成、色彩搭配和手工技巧，从而在潜移默化中提升他们的艺术修养和审美水平。
下面我将从简到繁，由浅入深地介绍幼儿园美术创意工坊的重要性和指导方法，希望能够更好地帮助您理解这一主题。
1. 幼儿园美术创意工坊的重要性幼儿期是孩子们艺术兴趣和创造力萌发的重要时期，而美术创意工坊可以为他们提供一个自由、开放的艺术空间，让他们在愉悦的氛围中感受艺术的魅力，培养对美的情感和热爱。
在这里，孩子们可以在玩耍中学习、在创作中成长，从而在不知不觉中提升自己的艺术天赋和观察力，为未来的学习奠定坚实基础。
2. 幼儿园美术创意工坊的指导方法在美术创意工坊中，指导老师应该以引导和鼓励为主，避免用传统的教学方法束缚孩子们的创造力。
在画画和手工艺术创作时，老师可以通过展示范例、提供素材和鼓励交流的方式，引导孩子们自由发挥想象力，创造出属于自己的作品。
老师还应该注意对孩子们的作品进行肯定和激励，给予积极的反馈和指导，让他们更有信心地表达自己的情感和观点。
3. 我对幼儿园美术创意工坊的个人观点和理解作为一名美术老师，我深信幼儿园美术创意工坊对于儿童的综合发展具有非常重要的意义。
通过画画与手工艺术的创作，可以培养孩子们的自我表达能力、创造力和想象力，同时也可以促进他们的认知、情感和身体协调发展。
我将尽我所能，去引导和激励孩子们在美术创意工坊中充分展示自己的艺术天赋，让每一个孩子都能在这里找到自己独特的艺术潜能。
总结幼儿园美术创意工坊是一个非常有益的活动空间，可以激发孩子们的艺术潜能，培养他们的审美情趣和创造力。
儿童画的创作教学设计(通用10篇)
儿童画的创作教学设计（通用10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《儿童画的创作教学设计（通用10篇）》，快快拿去用吧!儿童画的创作教学设计篇1一、教材的分析与教材处理1、教材的地位与作用该课是一节绘画课，它通过对儿童画这一特殊绘画艺术语言的讲解与练习，使学生了解和掌握儿童画的表现技法，同时培养学生对事物的观察能力和分析能力，提高学生的想象能力和创造能力，陶冶学生的审美情操，并通过儿童画创作，培养学生真、善、美的思想品德。
2、教学目标知识目标：学习儿童画这一特殊绘画语言的基础知识和基本技能。
能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和创造能力。
德育目标：培养学生真、善、美的思想品德。
情感目标：创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望。
3、重点与难点教学重点：儿童画的创作方法教学难点：如何进行儿童画创作构思二、教学方法，教学手段针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题。
增强了学生的创作欲望，本节我利用大量儿童画、资料、电脑、音乐等教学手段，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解决。
三、教学过程1、新课导入本课我采用“激发情趣式”导入，通过教师边讲故事边绘画的形式，激发学生的学习兴趣。
2、新课讲解通过让学生欣赏大量的儿童画资料，学会儿童画的创作方法，利用多媒体，让学生更完全地了解儿童画创作的知识，激发学生的创作欲望，为创作练习作铺垫。
3、练习反馈学生通过欣赏多幅儿童画资料，增强了创作的信心，可任意设计一幅有意义的儿童画形象，从而达到培养学生真、善、美的思想品德的目的。
4、作品讲解（采用学生自评的方式）5、本课小结通过4名同学表演幽默小品，为下节课创作儿童画提供素材（留作业）总之，本课教学注重对学生能力的培养，充分发挥他们的观察能力、想象能力和创造能力，力求在方法上有所突破，在形式上有所创新，在利用现代化教学手段上有所尝试。
幼儿园儿童画创作指导
幼儿园儿童画创作指导一、激发幼儿的绘画兴趣激发幼儿的绘画兴趣是引导他们进行儿童画创作的第一步。
可以通过多种方式来激发幼儿的兴趣，比如：1. 带领幼儿参观艺术展览，欣赏各种风格的儿童画作品，让他们感受到绘画的魅力。
2. 引导幼儿观察身边的事物，让他们用自己的语言描述，然后鼓励他们用画笔表现出来。
3. 为幼儿提供各种绘画材料，如水彩、油画棒、彩铅等，让他们自由选择自己喜欢的材料进行绘画。
二、引导幼儿观察和表现观察是儿童画创作的基础。
可以通过以下方式引导幼儿观察和表现：1. 带领幼儿观察周围的事物，比如四季的变化、动物的特征等，让他们了解不同事物的特点和形态。
2. 鼓励幼儿用自己的语言描述所观察到的事物，帮助他们加深对事物的认识和理解。
3. 指导幼儿掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、明暗等，让他们能够用画笔表现出自己的想法和感受。
三、启发幼儿的想象力和创造力启发幼儿的想象力和创造力是儿童画创作的核心。
可以通过以下方式启发幼儿的想象力和创造力：1. 讲述有趣的故事或描述生动的场景，激发幼儿的想象力。
2. 鼓励幼儿在绘画中发挥自己的创造力，比如尝试用不同的线条和色彩表现事物。
3. 引导幼儿从多个角度看待事物，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、鼓励幼儿表达自己的情感和思想儿童画不仅是表现事物的一种方式，更是表达情感和思想的一种手段。
可以通过以下方式鼓励幼儿表达自己的情感和思想：1. 倾听幼儿的绘画故事和想法，了解他们的内心世界和情感表达。
2. 鼓励幼儿在绘画中表达自己的情感和思想，比如用色彩表现喜怒哀乐。
3. 为幼儿提供安全、舒适的环境，让他们能够自由地表达自己的感受和想法。
五、评价与展示评价与展示是儿童画创作的重要环节。
可以通过以下方式进行评价与展示：1. 对幼儿的儿童画作品进行及时的评价和反馈，肯定他们的优点和进步，同时也要指出需要改进的地方。
2. 为幼儿提供展示自己作品的空间和机会，比如在班级里设置展示墙、举办亲子画展等。
儿童画的创作与指导
２ 、诱发学生天真的想象力 艺术创造需要想象 ，在美术课 的教学中正确引导学生发挥想
现象是成人强加给 儿童的，是成人的思维和经验在 儿童头脑中的 象力。使学生感到艺术不仅能够美化生活 、 美化环境 ， 而且 艺术就 再现。再 比如： 画天空， 我们看到 了一片“ 蓝天 ”还有几片形状差不 在我们 身边的道理 。通过对生活 中艺术 的观 赏也进一步激发学生 ，
二、 创设情境 ． 启发想象， 激发情趣
尹少淳曾经说过： 鼓励学生运用发散性 思维 ，超脱常规 的去 “
三 、 近生 活 贴
艺术 创作 来源于生活 ， 美术课可 以结合学校 的活动 ， 提前告诉
让学生注意观察 ， 儿童 节 ”“ 如“ 、 过新年 ” 让学 生画 看待我们 司空见惯 、 习以为常的经验世界 ， 发现 组织和创造新 的形 学生画 的内容 ， 象 。” 我们可 以用情境想象法， 让学生在一种新的氛围中创作想象。 感受最深 的情景 。
１ 、选择合适 的情境， 激发情趣， 把学生带入想象中
创作教学，要求教师 了解学生的心理 活动过程和充分尊重儿
四、 加强欣赏和互赏， 提高审美能力
每次创作课结束 ， 要选取有特 点的学生作 品， 都 让学 生互评、 童创造 的绘画语言 ， 择合适 的情境 ， 发情 趣 ， 选 激 把学生 带入想象 互赏。教师要准备好作业 ， 点拨适时 、 当。如 ‘ 恰 快乐的生活》 一课 中。教师主要是激发学生画欲 ， 引导想象 ， 鼓励 学生创造加工形象 中 ， 提示学生对展示 的作品 中环 境及人物动作 、 表情 的处理 ， 让学
多 的云彩 ， 仿佛 儿童 的眼里从来没 有乌云翻滚 ， 不可测的天 空， 热爱祖国、 深 热爱生活的美好感情 ， 冶他 们的思想情操 。儿童 画创 陶
幼儿园大班美术教案《儿童画的创作》
幼儿园大班美术教案《儿童画的创作》教学目标1.让学生了解儿童画的特点以及如何进行创作。
2.培养学生对色彩、形状、线条等艺术元素的认识。
3.培养学生独立思考、创新能力及表达能力。
教学准备1.教师准备画板、颜料、画笔、彩纸、剪刀等画画所需工具。
2.准备多个不同题材的儿童画作品作为案例进行展示。
教学过程1.导入1.教师先向学生展示几幅不同主题的儿童画作品，通过观察和问答的方式让学生了解儿童画的特点。
2.教师与学生一起讨论和总结儿童画的特点：颜色鲜艳、线条简单、形状明晰、造型夸张。
3.引导学生思考为什么儿童画的形式能被广泛接受，这与幼儿文化的特点有关。
2.讲解1.教师讲解画画的几个基本要素：主题、线条、颜色、形状等。
2.通过几组画画实例，让学生了解到每幅画中都包含着一个主题，并通过颜色、线条、形状等因素构成一幅具有艺术性的画作。
3.着重讲解颜色和线条，让学生了解到不同颜色、线条的表达能力和含义。
3.操作1.教师让学生根据自己的想法和创意，用画笔和颜料进行创作。
2.学生可以选择使用纸张、颜料、彩纸、剪刀等自由材料进行创作。
3.教师引导学生在创作过程中，注意要有主题、构思、造型等方面的考虑，并在画纸上进行勾画、填色等操作。
4.教师鼓励学生进行创新，通过引导和帮助，让学生完成独特、有创意的画作。
4.展示1.学生根据自己的创作，进行展示。
2.学生可以口头表述自己画作的主题、构思、色彩等方面的内容。
3.其他同学可以通过观察和提问的方式，对学生的作品进行评价和交流。
教学评估1.教师通过观察学生的创作情况，评估学生对于色彩、形状、线条等艺术元素的应用及创新思维能力。
2.教师通过观察和提问的方式，评估学生对于儿童画的特点和创作的理解程度。
3.学生可以通过口头表述、画作展示等形式，展示自己的思维能力和表达能力。
总结通过这堂课的教学，孩子们对于儿童画作品的特点和创作方法有了进一步的了解，并通过创作，培养了孩子们的创新思维能力和表达能力。
浅谈如何辅导儿童画创作
教师 不能像 要求成人 那样要 求儿 童， 不能要求儿 童严格 地
按照透视 、 结构 、 比例 塑造形体 ， 不能给他 们灌输 复杂 的透 视学
这 种方 法就是 中国传 统年 画的描绘 方法 。第 四 ， 中国画 画法 。 用 大头针在 宣纸上刻 好轮廓 ， 然后用 墨勾 线、 泼 墨， 待 墨干后用
个 重 要 方 面 。 儿 童 画 是 对 儿 童进 行 美 育 的一 个 重 要 方 面 。 儿 童
意物体 固有色 ， 然后用 一种 统一的色调加 以整理 ， 这样 就使 画面
呈 现 出和 谐 的色调 。第 二 ， 彩 色水 笔 画 法。用 多种彩 色 笔作 画。先用黑 色笔 画出固有色 的物体的轮廓 ， 然后可 以根 据物体 的固有色 深浅变化进行着色。近处 实， 远处虚 ， 注意虚实和深浅
关键 词 ： 简笔 画 生 活 构 图 画 种
儿童是祖 国的花朵 ， 是２ １世纪现代化建设 的栋梁 。提 高全
求是 的选择。 总的原则是先易后难 ， 先 简单后复杂。第一 ， 铅笔
淡彩 画法。用铅 笔先 画轮廓 ， 然后用水 彩 画颜料 着色。首先 注
民族 的科 学文化 素质 ， 首先 要抓好教 育 ， 而教育 应从儿 童抓起。 综合素质是 多方面的 ， 包括德 、 智、 体、 美、 劳等， 美 育是其 中的一
律 。第 三， 争取 校领 导对儿童 画创作 的支持 ， 引起 家长 的重视 ，
以便获得理 想的教 学场地和宽裕 的活动经费。
参 ． 江 苏美 术 出版 社 ， ２ ０ （ ］ ８ （ 作 者 单位 ： 江 苏丰 县 中等 专业 学校 ）
在全 国闻名， 就是 因为该 县有一支事业心强 、 水平较高 的美术教 师队伍在 为儿 童 画创作 的繁荣 辛勤 工作 。辅导儿童 画对教 师有 以下 几点要求 ： 第一， 辅导教 师应具 有较扎实 的专业基本功和创
大班美术活动教案《儿童画的创作》
大班美术活动教案《儿童画的创作》教案名称：儿童画的创作适用年级：大班教学目标：1. 培养儿童对于色彩、造型等美术要素的感知能力；2. 培养儿童的创造力和想象力；3. 培养儿童的表达能力和艺术欣赏能力；4. 培养儿童的团队合作能力。
教学材料：1. 彩色笔、彩色纸、剪刀、胶水等美术工具；2. 图片或实物作品的展示材料。
教学过程：1. 导入（10分钟）教师展示一些有趣的图片或实物作品，引起幼儿的兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
2. 激发创作灵感（15分钟）教师引导幼儿讨论图片或实物的特点和表达的意思，并鼓励幼儿发表自己的观点和想法。
3. 创作主题确定（15分钟）根据幼儿的讨论和想法，教师与幼儿一起确定一个创作主题，例如“我的家”、“我喜欢的动物”等。
教师可以提供一些关键词或简单的故事情节，帮助幼儿构思创作内容。
4. 创作准备（10分钟）教师将所需的美术工具分发给幼儿，并讲解如何正确使用工具，例如怎样剪纸、粘贴图案等。
5. 创作实践（30分钟）幼儿根据创作主题，发挥想象力进行绘画创作。
教师可以提供一些参考资料或示范，帮助幼儿展开创作。
6. 创作展示（10分钟）教师鼓励幼儿将自己的创作作品展示给同伴，并鼓励同伴提出建议和赞美。
教师也可以组织幼儿进行小组展示，分享自己的创作经验。
7. 总结与评价（20分钟）教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容和成果，评价每个幼儿的创作，并鼓励幼儿提出改进的意见。
同时，教师也可以引导幼儿对其他同学的作品进行评价和欣赏。
8. 延伸活动（10分钟）教师可以组织幼儿参观美术馆，观看一些真正的艺术作品，并引导幼儿进行感性的艺术欣赏和评价。
也可以安排一些有趣的手工制作活动，让幼儿继续发挥创造力。
教学反思：这堂课的教学目标主要是培养幼儿的创造力和想象力。
通过观察、思考和表达的过程，培养幼儿对于美术要素的感知能力，并通过创作的方式表达自己的想法和情感。
教师在引导幼儿确定创作主题和展示创作作品的过程中，要注重鼓励和赞美，激发幼儿的自信心和积极性。
幼儿园儿童绘画教案
幼儿园儿童绘画教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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儿童画创作与指导
紫阳小学彭云
本人从事少儿美术教学19年，在这19年的教学生涯中我一直在思考这样一个问题：究竟什么才是儿童画？所谓儿童画从字面意思来看那就是儿童所画的画，但我们会经常在一些画展、刊物、作业上看到那些非常专业的构图、色彩、线条几乎完美的儿童作品，他们有的却只要6、7、8岁，当然这类作品也是我们很多家长朋友们最喜欢最满意的作品。
但我个人还是有些排斥这类作品的，我认为它并不能算为真正的儿童画，只是大人的思想借儿童的手画出的画而已，真正的儿童画应该是最单纯的，最稚拙的，反映的是儿童自己的所想所见所感，能在画中扑捉到他们天性的绘画作品才是真正的儿童画。
我更喜欢看到的是无拘无束的，那种在他们的主观思想作用下的完成的绘画作品，因此我在指导儿童画创作时更看重的是孩子的个性发展，我想做到的是从一百张画里就能看到的是一百个不一样的孩子。
完整的一幅儿童画，它需要有纯粹的童心流露，具有完整的画面结构和对绘画材料的恰当运用，这是一幅儿童画构成的三个基本因素。
说也惭愧在教学中我可能最先考虑却是绘画材料问题，我的家乡紫阳属全国贫困县，这里能买到的的美术材料非常匮乏，大多数家长也并不重视孩子的美术教育，他们的意识还停留在一个本子一支笔的中。
因此在教学中我最先要考虑的就是如何让孩子们用最少的钱买到最适用的绘画材料——油画棒，成为我的首选，要知道一盒不到十元的油画棒孩子们完全可以用上一学年。
在纸上画、石头上画、石板上画、甚至树皮叶子上画，要知道这些材料我们那里可是取之不尽，创作出来的效果也是各不相同，后来我找到了油画棒的最佳搭档——砂纸，这次我们参赛的所有作品均用油
画棒在砂纸上完成，它的效果就如油画般那么神奇，厚重的色彩、有力的笔触、大刀阔斧的线条，粗旷的轮廓，这也不正是儿童画的精髓之所在吗？我又尝试着将油画棒运用在版画创作上，填彩吹塑版画又引入了我的课堂，在吹塑纸上经过刻板，用胶磙将水粉颜料或浓缩广告颜料均匀的滚在吹塑板上，再将深色的卡纸压印在吹塑纸上，待画干后，，再用油画棒进行二次涂色，涂色时保留背景的底色留出拓印的纹理，用油画棒在拓印的水粉上再次涂色突出主体。
出来的效果可想而知既有版画的肌理，又有油画般绚丽厚重的色彩，而且画面还有一种凹凸感和立体感。
它更是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养也是其它课业形式所不能替代的。
当然我还在不断尝试着为学生们找到更多的材料更多新的技法，让孩子们充分的体会到绘画带给他们的乐趣。
在指导儿童画题材选择上，我是这样进行引导的：
一. 引导学生在玩中找题材 . 玩中学创作。
玩耍是儿童的第一天性。
儿童创作活动应该是以强烈的个人情感为中介，设计一个新颖奇特、欢快流畅的游戏场景，使孩子们全身心投入，从而达到激活他们创作的热情。
这样，儿童就会带着内心的激情去创作绘画，就可以“水到渠成”般地再现自己内心所呈现的艺术世界和富有艺术个性的绘画作品。
如：《蝴蝶飞飞》《洒水成画》《五彩的泡泡》这些课题都可以把它变成好玩的游戏，再通过这些玩的事物来表达自己的喜怒哀乐，那么在画这类题材时师者就要善于引导什么是主要的，人物怎样安排，什么动作是最有趣的，引导孩子画出最新、最奇、最怪的动作。
我常常对孩子的这类作品是这样评价的：看谁的作品最搞笑，画的哪个人物最有趣。
谁的画最能把大家逗笑，而孩子们也会很快在画中找到那个表情夸张，动作奇特的告诉我这个最有趣最好玩。
二. 引导学生在回忆中寻找题材
通过对生活的回忆，孩子们觉得自己的生活不再是单调无味，而是丰富多彩的，只是以前从未仔细留意而已。
其实有许多题材是我们童年的再现，作为教师应站在儿童的角度，以一颗童心，为儿童所思、所想、所做。
生活是艺术的源泉，罗丹说过：“对于我们的眼睛，自然中并不缺少美，而是缺少发现。
”我认为，美术教学的重要目的，就是要训练学生有一双探究生活美、发现生活美的眼睛和有善于表现生活美的一双手。
为此，我在教学中，常常引导学生联系包括学习在内的日常生活，要求他们把所熟悉的景与物、人与事作为载体，构建一个良好的教学场景，使之在实际生活中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值，自我激发独立思考生活、主动参与表现生活的探究精神与创作动机。
三.引导学生在现实生活中撷取素材
生活是艺术创作的源泉，取之不尽，用之不竭。
只要有生活，就有画不尽的题材。
学校生活、家庭生活、社会活动；记忆中的、梦中的；故事、神话……教师要做有心人，善于捕捉、搜集学生所熟悉的好题材。
比如学校刚刚组织的打防疫针，跳绳比赛，班级合唱比赛等等，这些都是发生在孩子们身边的和经历过的事情，师者只要善加引导孩子们一定会大展拳脚让你吃惊的。
就如这次的参赛作品《好大的雨》就是在这样一种状态下创作的，当时正值中午学生上学，一阵暴雨倾盆而下，走进教室就看见很多孩子都被淋湿，有的在擦头发，有的在拧衣服，大家七嘴八舌议论着这场大雨，这不正是孩子们刚刚经历得多么有意义的事情吗？我就引导孩子们说说刚才你都看见了什么，怎么到的学校，今天的雨和平时有什么不同，路上的行人、车辆、路面又是怎样了？孩子们都兴奋的诉说着自己的所见所感，当孩子有的说有的讲时他们的绘画思路也就打开了，教师在将一
些的人物动作进行范画的讲解，你还愁他们画不出来吗。
还要就是善于利用本地丰富的自然、人文资源，引导学生探究乡土特色并且从中发现并创作美，也是我们教学的重要特色。
我的家乡就是一个小山城，这里古朴的民俗民风、乡村原汁原味风味的景和物，都成了我们的学生手下美轮美奂的美术作品。
儿童美术创作是人类从事艺术活动一个特殊阶段，它反映儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。
由于儿童单纯、幼稚、天真无邪，他们拿起笔来毫无顾忌由子着自己的性情来，俨然一位艺术大师，充满创造性，不受任何限制，也不受真实的约束，往往形成稚拙、梦幻等特色。
正因为如此，毕加索感叹道：“我花费了终身的时间去学习象孩子那样画画。
”儿童优秀作品——能展示儿童自己的认识和思维的、能反映自己生活体验和感受的，画面上能透出儿童天真、稚拙、童趣、童心、好玩等请调的就是优秀作品。
只要作品有这些特征，哪怕是“画得一点也不像”和“乱七八糟”照样是好作品，“乱”并不影响作品的审美价值，“画得不像”并不影响孩子的想象与创造。
作为师者我还是那句话我想做到的从一百张画里就能看到的是一百个不一样的孩子。
谢谢大家！。