人教版英语八年级上册教案：Unit9 SectionA(1a-2d)-教学文档
通过本单元的学习，在语言技能上能发出、接受或拒绝邀请，能使用have to, must来谈论职责和义务。在文化意识上了解国外社交聚会的基本知识，以及出席此类聚会的基本常识。了解有关聚会邀请的礼仪，并知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请。在情感态度上在日常生活中合理安排自己的活动并有礼貌地拒绝他人的邀请。
1a-1c为本单元的导入部分，主要通过邀请别人参加聚会的图文及听力活动导入单元话题，要求学生掌握prepare for an exam, have the flu, help my parents, go to the doctor, meet my friends, hang out with us等短语，学会Can you come to …?Sure, I’d love to./Sorry, I can’t. I have to /must…等句型进行交际。2a-2c部分是听说教学。本部分的听力材料巩固和拓展了1a-1c的语言输出，增加了I’m not free./I’m not available,/I’m afraid not.等委婉拒绝对方的表达，拓展了关于邀请的内容，是交际更实际。2d部分呈现了真实的语言环境中有关邀请的对话范例，丰富了地道的口语表达，如：Catch you on Monday.供学生参照模仿。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。【单元名称】Unit 9 Can you come to my party?
材
分
析
本单元围绕“Invitations”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。主要学习发出、接受或者拒绝邀请的表达；能正确使用can引导的句子来发出邀请，并能表达接受或拒绝邀请。本单元Section A主要是复习、巩固学生日常生活常见活动内容的动词短语学习，运用Can you come to …?句式进行问答，学生能发出、接受或拒绝邀请。Section B进一步拓展了此话题，借助日历引出日期的表达方式呈现相关的词汇和短语，依据时间表对活动进行细化。在形式上从口头对话发出邀请、接受邀请和拒绝邀请，逐步过渡到邀请函的写作，按照“听力输入—阅读训练—由读促写”的过程逐层递进。通过本单元的学习，在语言技能上，使学生学会用得体的语言发接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由，监控交际语言运用的得体行。在文化意识上，了解有关聚会邀请的礼仪，并知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。【课型】Listening and Speaking（听说课）
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度故又称“教师”为“教员”。【课时】Section A 1a-2d（第1课时）
Unit9SectionA（1a-2d）教案
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
Unit9SectionA(1a-2d)教案人教版英语八年级上册(8)
Unit9 SectionA（1a2d）教学目标1. 理解并掌握下列词汇及短语：New words: prepare，exam，flu，available，until，hang，catchKey phrases: e to my party，prepare for an exam，go to the doctor，have the flu，go to the movies，too much，another time，go bike riding，hang out2. 理解并掌握下列重点对话:1) —Can you e to my party on Saturday afternoon?—Sure，I'd love to./Sorry，I can't. I have to prepare for an exam. 2) —Can you go to the movies on Saturday?—I'm sorry，I'm not available. I have too much homework this weekend.3) —Can you hang out with us on Monday night?—Sure！Catch you on Monday!3. Grammar: 情态动词 can 和have to 的用法教学难点1. New words and key phrases.2. 情态动词can引导的一般疑问句表达邀请之意时的礼貌作答教学过程一、Lead in1. What are they doing?2. Did you have a party before?3. If you want to invite(邀请) your friends to go to your party, what should you say?1. Make invitations发出邀请:Can you ...?2. Accept invitations接受邀请:Sure, I’d love to.3. Decline invitations拒绝邀请:I’m sorry./Sorry, I can’t.Give the reason给出理由：I have to…/ I must…The reasons to refuse an invitation...Sorry, I have to…1a Match the phrases with the pictures (ae).1. prepare for an exam _____ 3. go to the doctor ______2. help my parents _____ 4. meet my friend _____5. have the flu _____1b Listen and write the names (Tim, Kay, Anna and Wilson) next to the correct students in the picture.Listen and write the names (Tim, Kay, Anna and Wilson) next to the correct students in the picture.1c Roleplay the conversation.Can you e to my party on Saturday afternoon?2a Listen and circle can or can’t.1. Jeff (can / can’t ) go to the party.2. Mary (can / can’t) go to the party.3. May (can / can’t) go to the party.4. Mei Ling (can / can’t) go to the party.5. Paul (can / can’t) go to the party.2bListen again. Who can’t go to the party? Why? plete the chart.Anna: Hi, Jeff! Can you e to my party on Saturday?Jeff: I’m sorry, I’m not free. I might have to meet my friend on Saturday.Anna: Hello, Mary! Can you e to my party on Saturday?Mary: I’d love to. Do I need to bring anything?Anna: No, I’ll buy all the food and drinks.Anna: May, can you e to my party tomorrow?May: I’m afraid not. I have the flu.Anna: Oh, that’s too bad. Well, drink lots of hot water and get lots of sleepAnna: Mei Ling, Can you e to my party on Saturday?Mei Ling: Sorry, but I’m not available. I must study for a math test.Anna: OK. Good luck!Anna: Hey, Paul. Can you e to my party on Saturday?Paul: Sure. It sounds great. When will it start?Anna: Around 6:00 p.m. See you then.available 的用法1. 作形容词，意为“有空的”，= free，反义词：busyWe are available tonight. 我们今晚有空。
初中英语人教版八年级上册Unit9《Section A 1a—2d》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中英语人教版八年级上册Unit9《Section A 1a—2d》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.掌握以下发出,接受.拒绝邀请的交际语言:用Can……?发出邀请。
用Sure, I’d love to. 接受邀请。
用I’m sorry, I can’t. I have to ……拒绝邀请并说明理由。
2.掌握好部分重点词汇:Prepare, prepare for , exam , go to the doctor,help my parents , have the flu , meet my friend2学情分析本节课是本单元的第一课时,它要求学生熟练掌握邀请,接受邀请,拒绝邀请及原因陈述的方法。
围绕邀请和回答这一话题,循序渐进地设计了一系列任务型活动(如:can 肯、否定回答。
拒绝原因分别用have、 have to表达),逐步实现教学。
我认为针对学生学情,教材内容相对简单。
既然是开篇学习,那么基本句型就应操练到位,落实基础,突出重点,突破难点,它不仅要求做到口头练习,同时听力训练不容忽视,更要笔头落实进行检测。
并且在难度的把握上应该面向全体学生。
通过生活进入课本,通过课本又运用于生活。
3重点难点教学重点对于别人的邀请学会如何表示接受和有礼貌地拒绝用语Can you come to my party?Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. I have to …教学难点复习情态动词have to的用法,I have to go to the doctor.4教学过程4.1第一学时学时重点教学重点对于别人的邀请学会如何表示接受和有礼貌地拒绝用语Can you come to my party?Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. I have to …学时难点教学难点复习情态动词have to的用法,I have to go to the doctor.。
人教版英语八年级上册Unit9SectionA(1a2c)教学设计
师：Now, let's look at the pictures in our textbook. What do you think this passage is about?
（二）讲授新知（500字）
1.教师播放课文录音，让学生跟读并注意语音、语调。
2.学生自主阅读课文，理解大意。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.情境教学法：通过图片、视频等创设情境，让学生在真实语境中学习英语，激发学生的学习兴趣。
2.任务型教学法：设计小组活动，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.交际法：鼓励学生主动参与课堂讨论，用英语表达自己的观点，提高学生的听说能力。
2.重点：提高学生的听说能力，使其能够在真实的语言环境中进行有效沟通。
难点：学生在听力理解方面存在一定困难，特别是在语速较快、情境复杂的对话中。
（二）教学设想
1.创设情境：利用图片、视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的真实情境，让学生在情境中感知、体验和运用英语。
教学策略：采用情境教学法，让学生在情境中感知语言，激发学习兴趣。
3.教师引导学生关注一般过去时的用法，讲解并举例说明。
师：In this passage, the writer uses the simple past tense to talk about what happened in the past. Look at these sentences, can you find the simple past tense?
4.情感教学法：关注学生的情感需求，激发学生的学习动机，培养学生的自信心。
人教版新目标八年级英语上册Unit9SectionA(1a2d)教学设计
设想：通过设计丰富的语境活动，如角色扮演、故事接龙等，让学生在实践中感受两种时态的用法，提高他们的语法运用能力。
2.词汇难点：本节课涉及的一些核心词汇和短语，如succeed, give up, practice, effort, achieve等，对于部分学生来说可能存在记忆和运用上的困难。
设想：采用词汇游戏、联想记忆、词卡等多种教学方法，帮助学生有效记忆词汇，并鼓励他们在课堂上大胆使用新词汇进行表达。
3.听力难点：理解并获取信息。学生在听力练习中往往难以捕捉到关键信息，影响他们对整体语境的理解。
设想：通过预听、听中活动、听后总结等环节，逐步提高学生的听力技巧，培养他们获取关键信息的能力。
3.教师组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学语法和词汇，提高他们的语言表达能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一个话题，如“我的周末计划”、“我的一次难忘旅行”等，要求学生用一般过去时和现在完成时描述自己的经历。
2.学生在小组内进行讨论，互相交流自己的经历，鼓励他们使用本节课所学的目标词汇和句型。
3.各小组选取一位代表进行汇报，其他小组成员认真聆听，教师对学生的表现给予点评和鼓励。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一系列课堂练习，如填空、改错、翻译等，让学生巩固所学知识。
2.练习中注重一般过去时和现在完成时的对比，以及目标词汇和句型的运用。
3.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题，并及时给予反馈。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情。在本节课之前，学生已经学习了动词的时态，对一般过去时和现在完成时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了初步的了解，但在实际运用中还需进一步巩固和加强。此外，学生在词汇量和词汇运用方面存在一定的差距，部分学生对新词汇的掌握和运用能力较弱。
新人教版八年级上册英语 Unit 9 第1课时 教案(教学设计)
Unit 9 Can you come to my party?Section A (1a-2d)单词prepare, prepare for, exam, go to the /a1.会运用所学句型提出邀请、接受邀请和拒绝邀请。
2.能正确使用can, might, must 等情态动词。
1.掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。
2.通过听力练习和小组合作练习，能提出邀请并做出相应回答。
Step 1通过情境设计，以一封来自朋友的邀请函导入新课，请求学生帮助解决问题，引起学生的兴趣。
Free talk①Show Ss an invitation on the screen and talk with them.T: Hello, everyone! Yesterday I received an invitation letter from my dear friend. She invited me to go to her birthday party. But I have something important to do. I don’t know how to answer her letter. Can you help me?②Have Ss think about the question and share their answers.Step 2通过展示图片帮助学生掌握新单词。
在短语与图片匹配的过程中让学生加深对词汇的理解。
1.New wordsShow some pictures on the PPT and teach the new words and phrases in this period： prepare, prepare for, exam, go to the /a doctor, flu, available, another time, until, hang, hang out, catch.2.Work on 1aLet Ss look at the pictures and the phrases in 1a and ask them to match the phrases with the pictures \[a-e\]. Then check the answers with the class together.【Keys：1.a;2.e;3.d;4.b;5.c】Step 3让学生在听的过程中掌握捕捉关键信息的方法。
八年级上英语unit9(SectionA 1a-2c)教学设计
Unit9 Can you come to my party?Lesson Plan (Section A 1a-2c)I. Analyzing teaching materialThis unit is from the first book of GO FOR IT for grade 8. In Section A, the text tells the students how to make，accept and decline invitations and obligations. In Section B, students can learn to how to make，accept and decline invitations and talk about obligations. I t’s helpful to improve the students’ communicative ability.II.The analysis of studentsThis unit is for the students of Grade 8. It’s important in their daily life. And it is close to their daily life, so students will be certainly interested in it.III.Teaching objectivesA. Knowledge objectivesa) Students are able to identify new words such as prepare，exam，flu，available，until，hang，catch and so on.b) Students are able to understand listening material which contains new words and phrases in this unit.B. Ability objectivesStudents are able to use the target language to make，accept and decline invitations.C. Moral objectivesStudents are able to invite people politely.IV.Teaching important pointsa) New words and phrases such as prepare，exam，flu，available，until，hang，catch and so on.b) Use the target language to make，accept and decline invitations.V. Teaching difficult pointsa) Sentence pattern: 1.—Can you come to my party on Saturday afternoon?—Sure，I'd love to./Sorry，I can't. I have to prepare for an exam.2．—Can you go to the movies on Saturday?—I'm sorry，I'm not available. I have too much homework this weekend.b) Use the target language to make predictions.VI.Teaching aidsBlackboard, chalk, PPT, pictures.VII.Teaching methodsCommunicative approach, Task-based teaching method.VIII.Teaching proceduresStep1: RevisionTeacher asks students to review some phrases.Step2: Presentation1.Teach phrases by showing the pictures on the screen such as prepare，exam，flu，available，until，hang，catch and so on.2.Teacher leads students read new words for three times.3.Match the words with the things in the picture in 1a.Step3: Listen to 1b1.Teacher plays the recording for the first time. Students only listen.2.Teacher plays the recording for the second time. Students number the pairs oftwins in the picture.3.Check the answers together.Step4: Pair Work1.Practice the conversations in 1c in pairs.2. Act out the conversations in pairs in the front of the class.Step5: Listen to 2a and 2b1. Listen and circle.2. Listen again and check answer together.3. Listen for the third time and finish 2b.4. Make up new conversations like 2b.5. Act out the conversations in pairs in the front of the class.IX.Homework1.Write words for three times from page65 to page66.。
人教版八年级上册Unit9SectionA2d优秀教学案例
3.问题展示：各小组将探究成果以PPT、海报等形式进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的观点和看法。教师巡回指导，提供必要的帮助和提示。
五、案例亮点
1.跨文化交际的导入：以一位美国学生的饮食日历作为导入，激发学生对不同国家饮食文化的兴趣，引发学生的思考和讨论，跨文化交际的意识在学生心中得以萌芽。
2.任务型的教学策略：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用目标语言进行交流，培养了学生的语言运用能力和人际交往能力。
2.接着，我会引导学生分享自己国家的饮食文化，让学生初步体验和了解不同国家的饮食差异。通过这种方式，学生能够更好地投入到本节课的学习中。
（二）讲授新知
1.在导入新课后，我会进入讲授新知的环节。我会逐一向学生介绍和讲解本节课的主要内容，包括与日常饮食相关的词汇和短语，如“noodles”，“soup”，“meatballs”等，并引导学生运用一般现在时描述自己的饮食习惯和他人或国家的饮食文化。
2.学生能够在小组活动中，运用目标语言进行交流，培养合作能力和人际交往能力。
3.学生能够通过角色扮演、游戏等活动，将所学知识运用到实际情境中，提高语言运用能力。
4.学生能够通过自我评价、同伴评价和教师评价，及时了解自己的学习情况，调整学习策略。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够尊重和理解不同国家的饮食文化，培养跨文化交际意识。
2.在讲解过程中，我会运用多媒体教学资源，如图片、视频等，以直观的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我会鼓励学生积极参与，提问和回答问题，确保他们能够牢固掌握所学知识。
人教版八年级上册英语教案：unit9 Section A第一、二课时
理解阶段
1、构建听力动场：布置学生根据听力所需完成的任务预知听力内容，明确2a、2b的听力问题。教师讲解如何抓听力点并在听力中做一个示范。
听力任务分配：完成书上的听力练习，自我统计听力得分并自我评价。
2、自主学习：听2遍；对于听不出的信息，通过阅读听力原文来获取：check the answers and get them to listen and repeat.
备教学过程
40分
活动一策划生日晚会
（一）活动目标：激发学生学习兴趣，引导学生入境；理解、领悟邀请与应答的基本方式。
（二）活动步骤：
1、活动准备
（1）构建任务动场：ppt课件展示生日晚会的图片，对你下周要举办的生日晚会进行策划，准备邀请哪些人，如何发出邀请，创设一个学生认识相关词汇的情境。
（2）任务分配：分组做好向他人做出邀请，并试着回应别人的邀请(所需语言结构：利用已知语言----遵循“生活重建”的理念）
交流探究：组内同学相互介绍自己不能参加的理由。看哪个组汇集的最多。
综合建模：理解接受与委婉拒绝的方式。
活动二Listen andwrite down the reasons for declining acceptions. Complete the chart.
活动目标：通过听对话，获取各种拒绝邀请的理由，并对邀请进行有礼貌的邀请。
备教学目标
5分
语言知识与语言技能目标：
学生能够：1、使用”Can you...?”句型做出适当的邀请2、能够正确合理的接受或拒绝邀请；3、能够适当的陈述拒绝的理由。
5分
学习策略目标：抓关键词获取听力信息；运用pair-work进行对话交流；
5分
情感态度及文化意识目标：
人教版英语八年级上册Unit9SectionA1a2b优秀教学案例
4.通过练习题，让学生巩固过去进行时的结构及用法。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一个任务，如讨论并总结过去进行时在生活中的应用场景。
2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示过去进行时的场景，如图片、视频等，让学生直观地感受到过去进行时的意义。
2.利用教具、实物等创设情境，让学生在实际操作中感知过去进行时。
3.设计生动的故事情节，让学生在角色扮演中运用过去进行时。
4.结合学生的日常生活，创设真实的情境，让学生在真实语境中运用过去进行时。
4.总结本节课的学习内容，让学生回顾并巩固所学知识。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用过去进行时写一篇小作文，描述昨天发生的有趣的事情。
2.强调作业的提交时间和要求，鼓励学生认真完成。
3.提醒学生在完成作业过程中，注意运用过去进行时，并注重语法准确性。
4.鼓励学生在课后进行自主学习，查找更多关于过去进行时的资料，提高自己的语言运用能力。
3.培养合作精神，学会与他人共同解决问题。
1.培养学生对文化差异的敏感性和尊重。
2.通过英语学习，了解外国文化，拓宽视野。
3.培养跨文化交际的能力，为将来的学习和工作打下基础。
1.培养学生的责任感和自主性，让他们明白学习英语的重要性。
2.引导学生将英语学习与个人发展相结合，树立长远目标。
3.培养学生的社会责任感，让他们明白英语学习对于国家和社会的发展的意义。
五、案例亮点
英语人教版八年级上册unit9Section A 1 (1a-2d)教案设计
课型新授课题第一课时授课时间Unit 9 Can you come to my party?Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：prepare, prepare for, exam, flu, available, another time, until, hang, hang out, catch2) 能掌握以下句型：①— Can you come to my party on Saturday afternoon?—Sure, I’d love to.②— Can you go to the movies on Saturday?—I’m sorry, I’m not available. I have too much homework this weekend.③That’s too bad. Maybe another time.④Sure. Thanks for asking.⑤Sam isn’t leav ing until next Wednesday.2) 能了解以下语法：用情态动词can来表达邀请。
3）学会表达邀请，学会对邀请进行恰当的答复或拒绝。
2. 情感态度价值观目标：学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。
理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。
理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 运用所学提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。
2) 正确使用can, might, must 等情态动词。
2. 教学难点：1) 扎实掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。
2) 通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并作肯定回答。
三，教学用具: 录音机，电脑白板四、教学过程Ⅰ.词汇预读环节和每日一听,为新课导入排除词汇障碍.然后检测预习和效果,进入争当课堂小明星环节,继续夯实词汇的掌握。