《面对经济全球化》教学反思
听《面对经济全球化》一课反思
听《面对经济全球化》一课反思听《面对经济全球化》一课反思这学期学校先后组织了学校教干的示范课和教研组长的示范课。
在2015年的1月份又组织了新教师的汇报课。
我们政治教研组的朱珊珊老师成为了其中一员。
为了出色的完成学校布置的任务。
朱珊珊老师认真对待这次机会。
在2015年1月4日下午第三节课，我有幸和其他两位老师被邀请去听她的课。
她上的是经济生活的第十一课的第一框《面对经济全球化》。
听完这节课后感受颇多，有自己的一些想法，同时也学到了很多。
;;首先是学生在上课前将最近所发生的时政写在了黑板上了，这一点是很好的，是和我们政治紧密相连的。
学生说道的就是发生在上海外滩的踩踏事件，以及从中得到的启示。
其实这也和本框题的内容相吻合的，即信息的全球化。
在导入新课的时候，分别讲了两个故事，一个是王先生的一天和一段视频(讲到美国一家的生活离不开“中国制造”）由此导入到经济的全球化。
这能够调动学生的兴趣。
下面是新课讲授，学生先齐读学习目标，针对学习目标朱老师设计了5个自主学习的问题，每组对应一个问题，剩下的组选择一个组进行挑战。
在这一环节小组要将答案展示在白板上。
展示完之后各组派一个代表进行具体的解释和举例子。
我觉得这一环节很好，能够充分发挥学生的积极性和主动性。
教师只是起到一个点拨的作用。
;其次是合作探究，朱老师设计了两个合作探究第一个是播放一段视频（苹果手机的制造过程）然后提出问题为什么一部手机由那么多国家共同完成。
我觉得视频很好，但是貌似没有必要作为合作探究，意义不大。
完全可以把视频作为本节课的导入，也许效果会更好。
第二个探究就是本节课的难点：经济全球化的影响，学生采取了辩论的形式。
效果较好，不足的是学生在讨论的时候不太激烈。
;;最后朱老师展示了这节课的知识框架，如果时间充足的话，可以让学生展示。
并让学生说出本节课的重难点也许会更好。
高一经济生活必修—《面对经济全球化》优秀教案教学设计
高一经济生活必修—《面对经济全球化》优秀教案教学设计高一经济生活必修—《面对经济全球化》优秀教案教学设计发布者：董秀英一、教学目标：1、知识方面：a通过教学，使学生识记经济全球化的含义、主要表现形式、经济全球化的载体。
b通过教学，使学生理解经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的应对态度。
C通过教学，使学生能够结合实例运用所学知识分析在经济全球化中，我国应当如抓住机遇，迎接挑战。
2、能力方面：培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。
综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。
3、情感态度价值观：通过学习，使学生认识到应对挑战，关键在自身的努力，树立为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。
二、教学重点：经济全球化的表现及影响。
三、教学难点：经济全球化推动了生产力的发展。
四、教材梳理：Ａ知识结构１、经济全球化趋势⑴含义⑵原因生产全球化⑶表现贸易全球化跨国公司资本全球化２、经济全球化的影响积极影响“双刃剑”消极影响Ｂ、知识要点框题一：面对全球经济全球化1、、经济全球化是不可逆转的趋势⑴经济全球化的含义⑵经济全球化的表现○生产全球化○贸易全球化○资本全球化⑶经济全球化的载体：跨国公司2、经济全球化的影响⑴经济全球化的有利影响⑵现阶段经济全球化的实质⑶经济全球化带来的挑战○经济全球化扩大了世界各国的贫富差距○经济全球化导致风险全球化，加大了全球经济的不稳定性；威胁发展中国家的经济安全。
⑷发展中国家应对经济全球化的正确态度：C、解疑释难经济全球化的影响及我们的应对态度这是本课的一个重点和难点。
应从以下四个方面来理解。
经济全球化的实质。
经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的经济运动。
A、是发达国家具有经济和科技上的优势；b、是现现代信息技术基本是由发达国家掌握；c、是达国家在世界经济市场上占主导地位；d是发达国家左右着国际经济交往中的游戏规则。
经济全球化的积极影响。
表现在：1、促进了生产要素在全球范围内的流动；2、是促进了国际分工水平的提高；3促进了国际贸易的发展。
《面对经济全球化》 教学反思
《面对经济全球化》教学反思在教学《面对经济全球化》这一课时，我以创设情景、启发诱导为主，注重调动学生积极参与，让学生体会到经济全球化是不可避免的。
而且在这个过程中注重自己收获与体验，也不断思考：经济全球化的进程，必将影响各国特别是发展中国家和地区的经济发展，改变世界经济格局，引起世界经济关系的新变化，对各国特别是发展中国家和地区的影响将会越来越大。
因此，经济全球化是一把双刃剑，它给世界经济带来了活力，推动了世界经济发展，同时，经济全球化带来了巨大挑战，使得南北贫富差距拉大，资源争夺激烈，民族矛盾凸显，国际经济竞争加剧。
这些都迫切需要各国运用智慧，共同应对挑战。
这节课教学完成之后，我有了一种前所未有的轻松和欣慰感，如释重负。
我们今天学习的内容比较广泛，既涉及到经济领域的热点问题，又涉及到历史领域的相关知识，它们有机融合在一起，能够让我们更好地认识现实，并能从中体会到某些东西，受到某些启示。
我想这就是我们今天的目标吧！不管是什么样的教学目标，最终还是要落实到学生身上的。
因此，我的首要任务就是要转变角色。
其次，还是要善于反思自己的教学。
因为每一堂课的设计虽然精心，但是最终却是以学生的学习效果为目标的，没有达到理想的效果，就要对照一下自己的教学有没有问题。
教学是有效果的，才是成功的教学。
再次，努力创新教学方法。
在课堂教学中，采取多种教学手段，尽量调动学生的兴趣。
我认为学生是课堂的主人，他们的自学能力很强，应该是让他们来掌握知识的。
不能总是让教师牵着鼻子走，要让他们在观察、猜测、讨论、探究中去探索、去发现。
当然，教师是学生主要的学习资源，要把教材转化为课堂的教学资源，而不是仅仅把教材传授给学生。
教学中充分发挥学生的主体作用，把整个课堂交给学生，学生是学习的主人。
学生通过教师的指导进行自学，他们能读懂教材的内容，但还需要教师的点拨和解释。
在教学中教师要给予学生充足的时间，让他们自己去钻研、去学习、去体会，让他们真正成为课堂的主人。
高中思想政治_面对经济全球化教学设计学情分析教材分析课后反思
面对经济全球化一、时事引领，走进新课同学们，“双十一”当天，阿里巴巴能够发起覆盖世界235个国家和地区的天猫全球购物狂欢节活动，体现了当今世界经济发展的趋势是什么？二、目标展示，指明方向1、知识能力目标：理解经济全球化的表现、实质和影响，掌握跨国公司在经济全球化进程中的作用，提高深入认识经济全球化实质的透过现象看本质的能力。
2、学科核心素养：坚定中国“推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展”的信念，培养理性看待经济全球化的意识，自觉维护国家经济安全！三、归纳梳理，自主感悟1、经济全球化的含义和表现？(p92）2、跨国公司的含义、目的和作用？(p93）3、经济全球化的实质和影响？ (p94）4、发展中国家对待经济全球化的态度？（p94）四、问题探究，激发潜能问题探究一：图片材料1、阿里巴巴于2014年在美国上市，其公司投资股份比例为：日本软银集团占据34.4%，美国雅虎占22.6%，而中国的马云仅占8.9%。
2、阿里巴巴旗下天猫出售的苹果手机，其部件闪存产自日本，定位系统来自德国处理器产自韩国，蓝牙和3G来自美国，最后在中国完成组装。
3、2017年，阿里巴巴旗下天猫双11全球狂欢节创下全球零售史上新迹，达到单日贸易额1682亿元，覆盖235个国家和地区。
自主思考：（1）什么是经济全球化？（2）三则材料分别体现了经济全球化的哪些表现，并说明理由？问题探究二：视频材料阿里巴巴作为跨国公司推动了资金、商品等在全球范围内流动，不仅推动了我国经济全球化的进程，而且在一定程度上也助推了经济全球化进程。
自主思考：（1）什么是跨国公司？（2）跨国公司的目的和作用分别是什么？（3）你知道哪些国内和国外的跨国公司，请分别举出两例？问题探究三：视频材料作为中国的跨国公司，阿里巴巴发起的天猫双十一全球购物狂欢节活动，创造了1682亿元的传奇纪录，虽然创造了纪录，但阿里巴巴公司想进一步全球化的脚步却不是那么的一帆风顺。
《面对经济全球化》 教学反思
《面对经济全球化》教学反思这堂课分两大部分，一部分是经济全球化的内容：经济全球化的进程，兴起原因，经济全球化影响；另一部分是世界贸易组织，讲解世贸的概况，中国加入世贸的原因和影响。
吸取上次汇报课的经验，这次汇报课我找了大量材料以辅助教学，比如课程的导入：东郊市区的李娜早晨下班后先用潘婷（美国清扫公司品牌）洗发水洗脸后，然后用佳洁士（美国）牙膏洗手，洗头时用了欧莱雅（法国）洗面奶，穿着上阿迪达斯（德国）外套和耐克（美国）运动鞋，喝了昨晚卖的肯德基（美国）汉堡，喝了杯雀巢（瑞士）咖啡，带索尼（日本）mp3和诺基亚（芬兰）手机，刚出来家门邂逅邻居们王叔叔上开着新买的宝马（德国）汽车……这种方式，直观、容易理解，而且与学生生活密切相关，还可以调动学习兴趣，把本来枯燥的知识变得生动起来，使得课堂轻松活跃。
在课堂教学中，我辨认出很多问题：1、在知识处理上，对教材挖掘不深不透。
在分析经济全球化快速发展的原因、发生的问题时，特别注意给学生提供更多史料，使学生从史料中萃取经济全球化发展的原因、发生的问题，但分析经济全球化的概念、整体表现、促进作用、重新认识时，轻易展现给学生非常简单的结论，并没较好地对一些须要传授的问题展开深入细致地分析，也没对学生发生的问题展开追踪答疑，对教材仅仅就是展开了剖析科学知识，没下降至一个高度，须要强化自身的历史专业素养。
2、在多媒体运用方面。
本课与现实联系比较紧密，我采用了多媒体课件，播出可口可乐、麦当劳、摩托罗拉、海尔等画面，通过地图动画展现波音飞机的共同组成过程，使同学们体会经济全球化领略到他们和世界的影响。
结果证明，这个方法的确有效率，学生的反应很热切，比较容易接受。
但随之而来，我也从中辨认出了一个弊端，画面过分花哨，反而消磨了学生对重点科学知识的把握住。
3．在合作交流，共同探究方面。
对于学生的把握住始终就是我教学中的一个弱点，在教学过程中，我只著重个别学生，而忽略了学生之间的合作与交流，例如把学生分为小组，在实际操作中却很少能够使学生真正地展开小组的合作探究，分而不必，流于形式，从而使教学模式和方法变得单一而脆弱，这也就是为什么在课堂上无法真正并使学生的活动和思维有机融合的一个关键原因。
高中思想政治_面对经济全球化教学设计学情分析教材分析课后反思
面对经济全球化教学设计【教材分析】《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十一课第一个框题。
本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。
经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。
所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下个框题有承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
【学情分析】高中思想政治新课程标准强调：课程应引领学生认识社会，适应社会、融入社会、本堂课恰恰是一堂与国家政策紧密结合的课，学生学习起来有一定的难度。
而我们学生的特点是：知识面比较狭窄，不善于质疑，大多是死记硬背。
所以，要通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，引导学生树立自信，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时还要关注学生情感、态度和行为表现。
【教学目标】（一）知识与技能1、识记经济全球化的含义、原因及其主要表现形式。
2、理解经济全球化的实质、影响及发展中国家对经济全球化的态度。
3、运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。
（二）过程与方法培养学生辩证的、全面的分析问题的能力；理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过分析经济全球化带来的挑战，激发学生树立起努力学习、为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。
并增强忧患意识；增强使命感。
同时，通过我国应对全球金融危机的策略并取得很大成效的讲述，激发学生的爱国主义热情和强烈的民族自豪感。
【教学重点、难点】1.重点：准确理解经济全球化的表现；全面掌握经济全球化的影响及我们的应对策略。
2.难点：比较优势原理。
【教学方法】1、教法视频导入法、讲授法2、学法自主学习法、合作探究法【教学过程】学情分析由于学生每天都会感知全球化的气息，已具备了基本的认知和经验，也对这一问题比较感兴趣。
高中思想政治_面对经济全球化教学设计学情分析教材分析课后反思
《面对经济全球化》教学设计一、教学策略（一）坚持“以学生为主体，以教师为主导，先学后教，以学定教”的教育理念。
（二）注重课堂的生活化，调动学生积极性，提高课堂效率，注意培养学生理论联系实际的能力。
（三）创设情境、问题引路、自主探究、合作探讨、教师点拨、拓展延伸。
二、教材分析《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十一课第一框。
本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。
经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。
所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下个框题有承上启下的作用本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
三、学情分析本课涉及的内容就在我们身边，只不过学生没有接触理论，知识与实际情况联系性不强，但本课知识结构相对简单，思路非常清晰，教师只要善于整合教材，创设情境，调动学生积极性，使学生能能够主动参与课堂，课堂效果会非常好。
通过对感性材料的分析使他们获取理性知识，从而培养他们的抽象思维能力。
重视学生主体差异性，并落实到课堂实施的各个环节，提高学生参与度和课堂达成。
引导学生关注社会，关心生活，培养学生认识经济现象的能力。
四、教学目标1、了解经济全球化的含义。
2、了解并会举例说明经济全球化的主要表现。
3、能列举跨国公司，并能口述在经济全球化进程中的作用。
4、理解并能举例分析经济全球化的利弊影响，增强风险意识，并能正确看待经济全球化。
5、理解经济全球化的实质，增强透过现象看本质的能力，并认识到“改革开放”的重要性。
五、教学重难点1、经济全球化的含义、表现和载体，既是本课重点又是本课难点。
2、经济全球化的影响及我们的应对态度，这是本课的难点。
3、在分析经济全球化影响的基础上，引导学生辩证看待经济全球化，并认识到积极参加经济全球化，机遇大于挑战。
面对经济全球化 教学反思
11.1《面对经济全球化》【教学内容】《面对经济全球化》是人教版《经济生活》第四单元第十一课第一框题。
经济全球化既是“全球范围内配置资源”的具体表现，又是“我国积极参与国际竞争与合作”的时代背景，本框内容承上启下。
通过本框题的学习，使学生放眼世界，了解经济全球化的趋势，能够更好地开拓学生的全球视野，培养学生的开放、责任、创新等意识，具有独特的德育价值。
【学情分析】目前高一学生大都是“00后”，他们生活在一个日益开放包容、信息技术高速发展的时代。
随着我国综合国力不断增强，在国际上扮演的角色越来越重要，他们对祖国越来越自信，渴望了解或者参与经济全球化进程。
互联网的普及极大地扩大了高中生获取信息途径，他们从网络上获取了大量的关于经济全球化的各方面信息，生活中也不乏这方面的切实感受。
但受年龄及自身人生阅历的限制，对于现象的观察和分析仍停留在表面，尚显肤浅，缺乏辩证思维。
【教学反思】在教学过程中，力求贴近学生生活和实际，贯彻学生为主体的理念。
导入环节，采用视频导入，吸引学生注意力的同时引发学生对经济全球化的兴趣。
通过思的环节自主阅读学习课本，思考本框题的疑难问题，储备讨论所需的基础知识。
议的环节将本节课的重难点蕴含在活动之中，让学生通过谈论、辨析、辩论，增强对知识的理解，渗透学科素养的培育。
展示谈论成果，不仅可以暴露学生的知识盲点，而且可以培育学生的综合素养。
最后通过教师的评价和习题检测扫除盲点内化知识。
教学设计作为教学活动的预设，尝试从学生的生活出发设定教学情境，组织教学活动，引导学生在教与学的互动中，不断建构学科知识，培养学生学科素养是课程标准的必然要求。
同时，教与学是个动态生成过程，由于受到学生知识储备和性格特点的影响，教学效果存在一定变数。
需要在实践中不断提升课堂驾驭的能力。
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《面对经济全球化》教学反思
《面对经济全球化》教学反思摘要：发挥课堂的有效性是我们追求的目标。
坚持在课堂中充分体现质疑、商讨、体验；结合“智慧课堂”开设的公开课《面对经济全球化》阐释如何更好的质疑、商讨和体验，充分体验实用课程的精髓。
关键词：政治；经济全球化；教学反思这一堂课，就教学设计方面，我进行了两次大的教学设计修改。
在最初的教学设计中，在设计经济全球化的利弊时，我为了避免照本宣科采用了辩论的方式。
但是在一个班试讲过，我发现辩论存在以下几个问题：一方面学生对知识的理解不到位，只能照本宣科。
参加辩论的同学就是把课本上的语言分成几部分进行拆解，上来读课本的一个过程。
另一方面，由于此部分的知识比较脱离学生实际情况，所以学生在搜集资料时也不够全面。
再次，基本上发言的都是辩论队的几个同学，其他同学都是旁观者，并没有参与到其中。
并不能充分体现师生互动、生生互动的作用。
只有气氛而没有时效。
而且组内老师提建议说我在听学生讲述时没有进行点评，也没有
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进行概括和总结，好像就是走过场的感觉。
基于以上原因我决定修改这
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我采用了新的方式，采用了经济全球化的利益和风险评估报告的方式。
经济全球化的积极作用，在讲述经济全球化的含义、主要表现和跨国公司时，已经涉及到很多相关内容，此部分就不再提供相关材料，由学生讨论总结得出。
经济全球化的消极作用是整节课的重点也是难点。
我提供给学生三则材料：苹果手机的价值分布、利润分布和“日本感冒、全球吃药” 。
让学生结合三则材料，分析出经济全球化是以发达资本主义国家为主导的。
经济全球化导致经济发展更加不平衡，一国的经济波动影响到另一国，导致经济发展的不稳定性。
通过三则材料的分析，学生感同身受，从材料中可以直观的总结分析出相关知识。
从这些材料中抽象出了课本的重点知识。
从具体到抽象符合学生的认知规律。
而且我分小组进行讨论，并且选出每个小组的代表发言，学生更有了积极性，参与的广度和深度都有所提高，充分体现了商讨、体验的思想。
经济全球化的表现一开始我主要是采用学生通过我提供的案例
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得出答案。
这种方式学生有点似懂非懂。
后来我就采用了学生为主导的方式。
特别是在讲述生产全球化时，给某个学生安排相关任务，由这位同学作为主讲老师。
采用这种小导师制得到了非常好的效果。
准备的学生搜集了很多资料，讲述得非常到
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其他同学也听得非常认真，效果相当好，这种方式得到了专家的好评。
有时，我们老师担心同学们对知识理解不透彻，于是费劲口舌去解释，花了很多时间。
其实同学们的潜能是很大的，很多东西完全可以交给同学们去完成。
这次的教学过程中，我采用了学生熟悉的苹果手机作为案例，坚持一以贯之。
生活化的案例让学生易于理解、分析、概括。
学生更能接近知识的本质。
在讲述本节课时重点讲述了经济学中的比较优势理论，以此理论贯穿整个课堂。
让经济生活知识的讲述更具有理论性。
案例的选择和理论的讲解使教学过程体现了生活化和理论化的统一，做到了理论联系实际。
课堂教学是一项挑战，课堂上，总会出现你教案里没有预计到的因素。
这就需要备好课备足课。
在这次的公开课中，我们讲述经济全球化是以发达资本主义国家为主导的，发达国家掌握着先进技术，积累了大量财富。
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在这个问题讲述完后，有位学生提出了这样一个特别敏感而棘手的问题：既然经济全球化以发达资本主义国家为主导，为什么美国特朗普提出了反对经济全球化的言论和措施。
我面对学生的质疑还是挺惊讶的。
没想多学生会有那么多的知识储备。
其实也是欣喜的，说明他们对这节课是理解很到位的。
对
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 这个问题我在上课之前也是有疑惑的，所以我还是翻阅了很多的资料，寻求百度，找老教师请教等。
这个学生的提问对我触动还是挺大的。
让我有深刻的反思。
现实的教学中，不能只针对课本而教知识，政治是一个博大精深、与时俱进的，是最关注时事的。
很多的事实和课本的知识也许是有冲突的。
面对这个冲突和矛盾应该如何正确地解决，是学生是否能喜欢上这门课的关键。
所以我在以后的教学中，在备课时，对于政治老师，不仅仅要备课本，备学生，最近发生的新闻、最近的重要热点更应该是我们必须储备的知识。
在实际的教学过程中，我对于以下问题还是感到困惑：（一）如何处理好教师的主导作用与学生的主体作用？突出表现在：哪些问题可以由学生自主完成；问题应该如何设计和提出？学生上台讲解，教师应该如何完善？学生讲解完后，教师应该如何升华？这节课，我对学生比较熟悉的易于理解和易于搜集资料的问题交给学生自主完成的。
学生讲解完后，用一个问题质疑全班同学，使问题进一步升华。
比如学生在讲苹果手机是由许多国家分工共同协作完成的。
我就提出了一个问题：美国有没有能力一个国家独立完成？既然
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有能力完成，为什么还要分工协作完成？利用比较优势理论进行讲解。
使学生对生产全球化的讲解进一步升华。
（二）一节课中一个问题的深入程度应该如何把握？每一节课都有一个重难点，材料如何贯穿？贯穿这节课的经济学理论可能不是重点，但是又必须用到，讲解的程度如何？在这节课中，有个比较优势理论，这个知识点只是在探究中引出的，并没有详细阐述。
在我最初设计这节课时，我只是对这个问题一概而过。
后来在老教师的指导下，才知道这个理论是经济全球化的核心，是每个国家都可以?⒂刖?济全球化的基础理论。
在这个理论的指导下，才使得发展中国家可以利用自己的比较优势理论积极参与经济全球化，也使得发达国家不能进行贸易保护。
在这个结论的指导下再进一步分析经济全球化的利弊就显而易见。
所以这个问题提醒我，很多看似不重要的问题也许是解决很多重难点的关键，是需要重点讲解的。
通过这节课的教学，使我感受到了改变教学方法的重要性及得到良好效果的快乐。
也看到了学生那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我们看到了学生们的巨大的潜力。
我要不断实践、不断学习、不
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 断反思来提高自己教学水平。
参考文献： [1]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002. [2]李慧英.思想政治课彰显生命价值理念之探析 [J].中学政治教学参考.2009. 作者简介：杜娜，江苏省泰州市，江苏省泰州中学政治组。
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