第四节《动能和势能》教案(人教版初三) (4)
动能和势能教案
动能和势能教案动能和势能教案1知识和能力目标:1、理解动能、势能的概念2、在实验探究中理解影响动能、势能的因素3、用能量的简单知识理解分析简单的实际问题过程和方法目标:1、通过观察认识动能、势能的存在2、通过归纳概括得到动能、势能的概念3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素情感态度与价值观目标：通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识学习重难点：动能和势能的概念、探究影响动能的因素教具准备：质量不同的小钢球、斜面、木块、橡皮筋、弹簧、装满沙土的透明玻璃槽教学过程：一、预习导学1、物体由于_________而具有的能叫动能，一切________的物体都具有动能。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能_______、运动速度相同的物体，质量越大，它的动能_______2、物体由于被举高而具有的能叫__________．被举高的物体都具有____________．物体的重力势能与________和___________有关3、物体由于弹性形变而具有的.能叫__________、物体的弹性势能与物体发生__________的程度有关4、重力势能和弹性势能统称为_________二、合作探究1、动能及其影响因素学生预习课本实验、分组讨论后回答以下问题A、该实验的采用实验方法是__________和___________B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球动能的大小．C、在试验中如何改变钢球的速度？2、实验过程①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
②将质量相同的两个钢球，分别从斜面的不同位置释放，让学生观察钢球将木块推动的距离③换用质量不同的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离师生共同分析总结：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大3、重力势能及其影响因素学生分组讨论实验方案并回答以下问题A、该实验的采用实验方法是__________和___________B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球重力势能的大小在学生讨论的基础上教师进行演示实验过程①让同一钢球从不同高度落下，观察钢球陷入沙土的深度②让质量不同的钢球从同一高度落下，观察钢球陷入沙土的深度师生共同分析总结：物体的质量越大，被举得高度越大，重力势能就越大 4、弹性势能及其影响因素实验1用橡皮筋弹射纸弹：橡皮筋拉的越长，纸弹移动的距离越远实验2将一弹簧压缩到不同长度去弹同一木块，观察两次木块移动的距离分析总结：物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。
《动能和势能》教案
一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究动能和势能的转化过程。
二、教学内容1. 动能的概念及其影响因素2. 势能的概念及其影响因素3. 动能和势能的转化关系4. 实际案例分析：动能和势能的转化应用5. 练习题：运用动能和势能的知识解决问题三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的概念及转化关系。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受动能和势能的转化过程。
3. 运用案例分析法，让学生学会将理论知识应用于实际问题解决。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学步骤1. 引入新课：通过一个简单的实例，如滚摆上升和下降过程中速度和高度的变化，引发学生对动能和势能的思考。
2. 讲解动能的概念及其影响因素，如质量、速度等。
3. 讲解势能的概念及其影响因素，如质量、高度等。
4. 引导学生分析动能和势能的转化关系，如滚摆上升时势能转化为动能，下降5. 分析实际案例：火车上山和下山过程中动能和势能的转化。
6. 课堂练习：让学生运用动能和势能的知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动能和势能概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中对动能和势能转化的观察和分析能力。
3. 练习题解答：评价学生运用理论知识解决实际问题的能力。
4. 小组讨论：考察学生在团队合作中的参与度和思维表达能力。
六、教学资源1. 教学PPT：包含动能和势能的概念、转化关系及相关案例。
2. 实验器材：滚摆、斜坡、小车等，用于演示动能和势能的转化过程。
3. 练习题库：包括不同难度的题目，用于巩固学生对动能和势能的理解。
4. 网络资源：有关动能和势能的科普视频、文章等，用于拓展学生视野。
七、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、影响因素及转化关系。
2. 教学难点：动能和势能转化的实际应用，以及相关数学计算。
初中物理《动能和势能》的教案
初中物理《动能和势能》的教案一、教学目标：1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两种基本属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算公式，能够运用它们解决实际问题。
3. 让学生了解动能和势能之间的转化关系，理解机械能守恒定律。
二、教学内容：1. 动能的概念及其计算公式2. 势能的概念及其计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 机械能守恒定律5. 动能和势能的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：动能和势能的概念、计算公式及应用。
2. 教学难点：动能和势能之间的转化关系，机械能守恒定律的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨动能和势能的概念及其应用。
2. 利用多媒体动画和实物演示，帮助学生形象地理解动能和势能的转化关系。
3. 设计具有梯度的练习题，让学生在实践中掌握动能和势能的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的例子，如投掷物体，引导学生思考物体的运动状态。
2. 讲解动能的概念及其计算公式，让学生了解动能与物体的质量和速度有关。
3. 讲解势能的概念及其计算公式，让学生了解势能与物体的位置和受力有关。
4. 分析动能和势能之间的转化关系，引导学生理解机械能守恒定律。
5. 应用实例：让学生运用动能和势能的计算公式解决实际问题，如计算斜面上物体的势能和动能。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调动能和势能的概念、计算公式及应用。
7. 布置作业：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对动能和势能概念的理解。
2. 练习题：布置课堂练习，评估学生对动能和势能计算公式的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中对机械能守恒定律的应用和理解。
七、教学拓展：1. 介绍动能和势能在现代科技领域的应用，如航天器发射、汽车设计等。
2. 探讨动能和势能的其他相关概念，如弹性势能、电磁势能等。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生的需求。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两个重要属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算公式，能够运用它们解决实际问题。
3. 让学生了解动能和势能的转化关系，理解机械能守恒定律。
二、教学内容1. 动能的概念及其计算公式2. 势能的概念及其计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 机械能守恒定律5. 动能和势能的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、计算公式及应用。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系，机械能守恒定律的应用。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，直观展示动能和势能的概念和计算。
3. 运用实例分析法，让学生理解动能和势能的转化关系。
4. 设计实践环节，让学生亲身体验动能和势能的转化。
5. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾力学基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解动能和势能的概念、计算公式，并通过多媒体课件展示实例。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生进行小组讨论，分享学习心得。
4. 实践：设计实验，让学生观察和感受动能和势能的转化。
6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课后作业：布置有关动能和势能计算、转化的练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力等。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
2. 组织学生进行实地考察，如参观发电厂、动能转化装置等，增强学生的实践能力。
3. 开展课外科技创新活动，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
八、教学反思2. 针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度，适时调整教学内容，确保学生能够扎实掌握知识点。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和分析，探究动能和势能的转化规律。
二、教学内容1. 动能的概念及影响因素2. 势能的概念及影响因素3. 动能和势能的转化关系4. 实际案例分析：动能和势能的转化在生活中的应用5. 动能和势能的计算方法三、教学重点与难点1. 重点：动能和势能的概念、影响因素及相互转化关系。
2. 难点：动能和势能的计算方法，以及实际问题中的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的关系。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受动能和势能的转化。
3. 运用生活中的实例，激发学生的学习兴趣，提高解决实际问题的能力。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受动能和势能的转化。
2. 讲解动能的概念、影响因素，并进行相关练习。
3. 讲解势能的概念、影响因素，并进行相关练习。
4. 分析动能和势能的转化关系，引导学生理解能量守恒定律。
5. 结合实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课堂反馈：通过课后作业和课堂提问，了解学生对动能和势能的理解程度，为后续教学做好准备。
六、教学评估1. 课后作业：布置有关动能和势能的计算题和应用题，检验学生对课堂内容的掌握程度。
2. 课堂问答：通过提问，了解学生在课堂上的参与度和对知识点的理解。
3. 小组讨论：评估学生在小组中的合作表现和对问题的分析能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或从业人员，进行专题讲座或实地考察，加深学生对动能和势能转化的实际应用的理解。
2. 组织学生进行小研究，探究动能和势能在不同情境下的转化，如机械能、热能等。
八、教学反思1. 教师在课后应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。
初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）
初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）初三物理《动能和势能》教案篇1一、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，势能包括：重力势能和弹性势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
二、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的'理解。
三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，提出问题：这其中的原因是什么?学生回答：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
教师引导流水、弹丸都对外做了功，它们都具有能量，而这个能量叫什么?有什么特性?引出今天的课题——动能和势能(板书) 环节二：生成新知(一)动能1.教师引导：草地上运动的足球、高速公路上行驶的汽车，它们身上具有什么能量?学生根据导入以及课前的预习回答：动能教师总结：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。
(板书)(二)势能1.重力势能教师展示视频：打桩机在工作的时候，先把重锤高高的举起，重锤落下，可以把桩打入地里，并说明高处的重锤具有的能量叫重力势能。
(板书)根据动能的影响因素让学生猜想，重力势能的影响因素是什么?学生回答：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能越大。
(板书)2.弹性势能教师展示图片：发生形变的网球拍和拉弯的弓具有什么能量?根据重力势能的学习学生回答：弹性势能。
(板书)追问：弹性势能受什么因素影响?学生回答：物体的弹性形变越大，弹性势能越大。
(板书)总结：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。
环节三：巩固提高请学生判断下列物体具有哪种形式的能量：1、在水平公路上行驶的汽车;2、悬挂在天花板上的吊灯;3、在空中飞行的飞机;4、发生形变的网球拍。
初中物理《动能和势能》的教案
初中物理《动能和势能》的教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，知道它们是物体运动的两种基本能量形式。
2. 让学生掌握动能和势能的计算方法，能运用动能和势能的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容1. 动能的概念及其计算方法2. 势能的概念及其计算方法3. 动能和势能的转化关系4. 动能和势能的实际应用5. 动能和势能的守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、计算方法及其转化关系。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系及其在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的概念、计算方法及其转化关系。
2. 利用实验、图片、动画等多种教学资源，帮助学生形象地理解动能和势能的概念。
3. 通过实例分析，让学生掌握动能和势能的转化关系及其在实际问题中的应用。
4. 采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个滑梯实验，引导学生思考物体运动的能量形式。
2. 探究动能：介绍动能的概念，让学生通过实验或观察了解动能的大小与物体的质量和速度有关。
3. 探究势能：介绍势能的概念，让学生通过实验或观察了解势能的大小与物体的质量和高度有关。
4. 动能和势能的转化：引导学生探究动能和势能之间的转化关系，理解它们在一定条件下可以相互转化。
5. 实例分析：分析实际问题，让学生掌握动能和势能的转化关系及其在生活中的应用。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调动能和势能的重要性。
7. 作业布置：布置一些有关动能和势能的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为改进教学方法提供依据。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对动能和势能概念的理解。
2. 实验观察：评估学生在实验中对动能和势能转化的观察和分析能力。
3. 练习题：布置课堂练习，评估学生对动能和势能计算方法的掌握。
动能和势能物理教案(5篇)
动能和势能物理教案(5篇)动能和势能物理教案(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，希望可以帮助到大家。
动能和势能物理教案1 〔一〕教学目的1．理解动能和势能可以互相转化并能举例说明。
2．能解释有关动能和势能互相转化的简单现象。
〔二〕教具1．麦克斯韦滚摆。
2．课本图1-7的装置，在弹____前加一弹簧。
3．单摆、皮球〔或乒乓球〕。
〔三〕教学过程1．复习提问(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？〔演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，答复上述问题〕2．新课教学(1)动能和重力势能可以互相转化。
从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？〔引导学生答复是由重力势能转化来的〕问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？演示滚摆〔将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化〕，引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以互相转化的结论。
(2)动能和弹性势能可以互相转化吗？演示课本图1-7〔程度槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来〕，引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了〔老师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功〕。
对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开场到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。
初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）
初三物理《动能和势能》教案初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的初三物理《动能和势能》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三物理《动能和势能》教案篇1教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究能力。
二、教学重点与难点1. 重点：动能和势能的概念，动能和势能的相互转化。
2. 难点：动能和势能转化的判断，以及运用物理知识解决实际问题。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的性质。
2. 利用实验演示和数据分析，帮助学生直观理解动能和势能的转化。
3. 结合实际案例，培养学生的应用能力。
四、教学准备1. 实验器材：斜面、小车、木块、尺子、重物等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：1.1 复习相关概念：速度、质量、高度等。
1.2 提问：物体在没有外力作用下，为什么会运动？运动的物体具有什么性质？2. 动能的概念及影响因素：2.1 讲解动能的定义：物体由于运动而具有的能量。
2.2 分析动能的影响因素：质量、速度。
2.3 示例：不同质量、速度的物体动能的计算。
3. 势能的概念及影响因素：3.1 讲解势能的定义：物体由于位置或状态而具有的能量。
3.2 分析势能的影响因素：质量、高度、弹性形变等。
3.3 示例：不同质量、高度的物体势能的计算。
4. 动能和势能的相互转化：4.1 讲解动能和势能的相互转化原理。
4.2 实验演示：斜面实验，观察小车在斜面上下滑过程中的动能和势能转化。
4.3 数据分析：斜面实验中，不同斜度、质量、速度下，动能和势能的转化情况。
5. 应用与拓展：5.1 结合实际案例，分析动能和势能的转化现象，如滚摆、跳伞等。
5.2 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6. 课堂小结：6.1 回顾本节课所学内容，总结动能和势能的概念、影响因素及相互转化关系。
6.2 强调动能和势能在实际生活中的应用。
7. 作业布置：7.1 课后习题：巩固动能和势能的基本概念和计算。
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第四节《动能和势能》教案（人教版初三） (4) 2003年6月1日零时，文明遐迩的三峡工程大坝正式下闸蓄水。
图14-1所示为水力发电
站的流程示意图，你明白三峡工程什么缘故要修建拦河大坝吗？
智 能 提 要
咨询：如何样正确明白得重力势能？
答：重力势能是由于地球对物体有吸引力和物体被举高而产生的．重力势能的大小是由物体的质量和被举高的高度决定的．因此，质量相同时，被举高的 越高，重力势能越大；当被举高的物体高度相同时，质量越大的物体重力势能越大．一样情形下，物体被举高的高度是以水平地面为参考标准的，也确实是讲，物体离地面的高度确实是物体被举高的高度． 只有在物体的高度发生变化时，物体的重力势能才表现出来．
咨询：如何样正确明白得弹性势能？
答：弹性势能是物体发生弹性形变的结果．对同一物体，它的弹性
势能决定与其弹性形变的大小；物体的弹性形变越大，它具有的弹
性势能就越大；对不同的物体，弹性形变大小相同，弹性势能一样
也不同． 物体的弹性势能只有在物体的弹性形变发生变化时才
表现出来．
咨询：分析动能、势能的变化时，经常出错，有什么诀窍吗？
答：分析动能、势能的变化，必须抓住决定动能和势能大小因素不放．动能的大小决定与物体的质量和速度，重力势能的大小决定与物体的质量和高度，不能只考虑其中的一个因素，而忽略了另一个因素．例如，公路上匀速行驶的正在洒水的洒水车，尽管速度没有变化，但它的动能依旧在不断减小，因为洒水车的总质量在不断减小． 智 能 归 例
图14-1
机械能 动 能 势 能
重力势能 弹性势能 跟质量和速度有关 跟质量和高度有关 跟弹性和弹性形变有关 信息快递：弹性势能的大小还跟物体的弹性强度有关．
题型一明白得能、动能、势能的概念
例1 关于能的概念，以下讲法正确的选项是〔〕
A．用线悬挂着的物体，它没有做功，它不具有机械能
B．在空中飞行的子弹，因为它能做功，因此它具有机械能
C．甲物体的运动速度比乙物体的大，那么甲物体的动能一定比乙物体的大
D．甲物体的高度比乙物体的高度大，那么甲物体的势能一定比乙物体的大
知识点对能、动能、势能的概念的明白得
闯关点拨用线悬挂的物体，由于被举高而具有重力势能；重力势能的大小是由物体的质量和高度共同决定的，被举得越高的物体具有的重力势能不一定大；物体动能的大小是由物体的质量和速度大小共同决定的，速度大的物体动能不一定大．
答选B
例2 判定以下物体是否具有动能或势能，假如有，讲出能量的名称，假如没有，讲明缘故．
〔1〕在水平地面上滚动的铅球：____________；
〔2〕悬挂在室内的电灯：____________；
〔3〕玩具汽车中被卷紧的发条： _____________；
〔4〕弹簧： _____________；
〔5〕在空中飞行的波音747客机： _____________；
〔6〕静止在水平轨道上的列车： _____________．
知识点明白得动能和势能的概念
闯关点拨物体只要具有做功的本领，它就具有能，与当时是否正在做功无关．有质量和运动速度的物体就具有动能；有质量和高度的物体就具有重力势能；弹性物体一定要发生弹性形变时，才具有弹性势能．
解〔1〕在水平地面上滚动的铅球：既有质量又有运动速度，具有动能；
〔2〕悬挂在室内的电灯：既有质量又有高度，具有重力势能；
〔3〕玩具汽车中被卷紧的发条：发条是弹性物体，卷紧后发生了弹性形变，具有弹性势能；
〔4〕弹簧：尽管是典型的弹性物体，但它没有发生弹性形变，因而不具有动能和势能；
〔5〕在空中飞行的波音747客机：有质量，有运动速度，还有高度，既有动能又有重力势能；
〔6〕静止在水平轨道上的列车：尽管质量专门大，但它不在运动，也没有高度，因此它不具有动能和势能．
题型二会探究决定动能大小和重力势能大小的因素
例在探究物体的重力势能大小与哪些因素有关的实验
中三个相同的木桩被从空中静止开释的铁块撞击，陷入沙
坑中的情形如图14-2所示．在此实验中，我们是通过观
看什么来比较各铁块重力势能的大小？
图14-2
假设A 、B 两铁块质量相等，那么两铁块下落高度的关系是h A h B ；假设A 、C 两铁块下落的高度相等，那么两铁块质量关系是m A m C ；实验得出的结论是：物体重力势能的大小与 有关．
知识点 探究阻碍重力势能大小的因素
闯关点拨 用操纵变量法来探究决定重力势能大小的因素
解 先操纵A 、B 两铁块的质量相等．从图中可知，B 铁块对木桩做的功多〔破坏力大〕，两铁块在空中开释前，B 铁块的重力势能大，因此可确定h A ＜h B ；然后操纵A 、C 两铁块的高度相等，从图中可知，C 铁块对木桩的破坏力大，两铁块在空中开释前，C 铁块的重力势能大，因此m A ＜m B ．实验得出的结论是：物体重力势能的大小与物体的质量和高度有关． 我们是通过观看木桩陷入沙坑的深度来比较铁块重力势能大小的．
题型三 分析动能和势能大小的变化
例 跳伞运动员在空中匀速下落的过程中，他的〔 〕
A ．动能增大，势能不变
B ．动能不变，势能减小
C ．动能、势能都不变
D ．动能减小，势能增大
知识点 依照决定动、势能的大小的因素判定动、势能的变化
情形 闯关点拨 此题考查对动能、势能概念的综合明白得，解答此题除了要明白阻碍动能、势能大小的因素外，还要注意〝匀速〞这一条件．切忌不认真审题，错误地认为下落的物体越来越快，动能越来越大．
解 运动物体在匀速下落的过程中，质量、速度均未发生变化，因此，他的动能不变，而运动员在逐步下降，因此他的重力势能逐步变小． 答 选B
[变形题] 某块砖在一对平稳力作用下运动，那么该砖〔 〕
A ．势能一定不变，动能一定不变
B ．势能可能改变，动能一定不变
C ．势能可能改变，动能可能改变
D ．势能一定不变，动能可能改变
解 砖块的质量不变，在一对平稳力作用下的运动状态是匀速直线运动，它的速度大小不变，因此砖块的动能不变；如这块砖在水平方向运动，它的质量和高度都不变，重力势能不变．如这块砖不在水平方向运动，它的高度在改变，重力势能在改变，因题中没有明确砖块的运动方向，因此势能的变化情形不能确定．
答 选B
中考典题精析
考题1 如图14-3所示，是用来探究〝动能大小跟哪些因素有关〞的实验装置图。
〔小球在光滑斜面上由静止开始下滑，到达底端的速度只与起点高度有关，起点越高，到达底端的速度就越大，运动小球撞击停在平面上的木块后，木块运动距离越长，讲明小球具有动能越大〕〔湖北省咸宁市2005年中考题〕
〔1〕分析比较实验甲与实验乙，可得出结论：______________________________。
实验中被操纵的物理量是________________。
〔2〕分析比较实验乙与实验丙，可得出结论：______________________________。
友情提示：平常要注意改掉审题马虎，解答盲目的不良适应．
实验中被操纵的物理量是_______________________。
〔3〕实验结果讲明，物体动能与物体的
和 有关，____________
越大，____________越大，动能就越大。
闯关点拨 用操纵变量法来探究决定动能大小的因素
分析与解 比较甲实验与乙实验可知：钢球的质量相等，而乙中的钢球到达平面上的速度比甲中的大，结果是甲中的钢球具有的动能大，讲明在质量相等的情形下，物体的速度越大，动能越大；比较乙实验与丙实验可知：钢球和木球到达平面上的速度相等，而钢球的质量比木球的质量大，结果是乙中的钢球具有的动能比丙中的木球的动能大，讲明在速度相等的情形下，物体的质量越大，动能越大．综合三个实验可知：物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体具有的动能越大．
答 〔1〕质量相同时，速度越大的物体具有的动能越大 质量
〔2〕速度相同时，质量越大的物体具有的动能越大 速度
〔3〕质量 速度 质量 速度
考题2 〔多项选择题〕如图14-4所示的是一种叫做蹦极的游戏。
游戏者将一根有弹性的绳子一端系在身上，另一端固定在高处，从高处跳下。
图中a 点是弹性绳自
然下垂时绳下端的位置，c 点是他所到达的最低点的位置。
关于他离开跳台至
最低点的过程，下面讲法正确的选项是〔 〕〔山东省威海市2005年中考题〕
A ．他的重力势能一直在减小
B ．绳的弹性势能一直在减小
C ．他的动能在前一段时刻在增加，后一段时刻在减小
D ．在最低点，重力势能减到最小，动能为零，绳的弹性势能最大
闯关点拨 在质量不变的情形下，动能的变化抓住速度的变化，从最高点道最低点，速度从慢到快再到慢，因此游戏者的动能先变大后变小，到最低点时，动能为零；重力势能的变化抓住高度的变化，高度越来越低，故游戏者的重力势能一直在减小；弹性势能的变化抓住弹性形变的大小变化，从最高点到a 点，绳自然下垂，未发生弹性形变，故没有弹性势能，从a 点到c 点，绳发生了弹性形变，具有弹性势能，在最低点，绳的形变最大，故绳的弹性势能最大．
答 选A 、C 、D
图14-4 图14-3。