2020最新部编人教版小学二年级数学下册全册教案
最新部编人教版二年级数学下册《除法的初步认识》说课稿
《除法的初步认பைடு நூலகம்》
说课稿
教学内容：
《人教版义务教育课程标准实 验教科书》数学 二年级下册 第二 单元《表内除法（一）》第一课时 “除法的初步认识”。
教学目标： 1、结合情景图初步认识平均分，理解平均分的含义。 2、在分一分的操作活动中经历平均分的过程，探索平均 分的方法，培养独立思考的能力。 3、能用平均分解决一些简单的实际问题，发展学生发现 和解决问题的能力。 4、感受数学与生活的联系，能感受平均分在生活中的广 泛存在。 教学重点： 理解除法的含义。 教学难点 ： 理解平均分的含义。 教具、学具准备： 课件、糖果、水果、小棒、水果图片。
2、判断比较，进一步理解“平均分”的含义 课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平 均分的吗？小组同学互相说说你的想法。
指名汇报并说出理由。 （生1：第（2）种是平均分的。因为每堆都是2块糖；生2：第（3）种也是 平均分的，因为每份都是同样多的，是4个块糖。） 师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生一 边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。
四、总结回顾，整理“平均分” 1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2、师：平均分有什么要求?我们在分的过程中，有哪些不 同的分法？
教学过程：
一、情景辨析，感知“平均分” 1、小朋友，春天就要到了，你们最喜欢什 么活动？（春游） 二（1）班小朋友明天要去春游，小朋友已 经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起 去看看吧！（出示课件）
2、观察画面，你发现了什么？ （生1：二（1）班的小朋友准备的食品可多啦！有面 包、橘子、矿泉水、还有糖果…… 生2：我发现这些食品都是一份一份分的，面包有5 份，矿泉水、橘子、糖果也都有5份； 生3：我还发现每份中的各种食品同样多。） 3、小朋友观察得真仔细，二（1）班小朋友在分每一 种食品时，每份都同样多。板书：“每份分得同样多” 4、你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？
最新部编人教版小学二年级下册数学《万以内数的读、写：练习十七》教案
万以内数的读、写练习十七。
(教材第85~89页)1.使学生在已有知识的基础上,学会读、写万以内的数(中间、末尾有0),并且能总结出读、写万以内数的方法。
2.让学生学会用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步培养学生的数感。
重点:学会读、写万以内的数(末尾、中间有0)。
难点:学会读、写万以内的数(末尾、中间有0)。
课件,计数器。
师:同学们,还记得数位顺序表吗?把你们知道的告诉大家。
生:从右边起,数位顺序表中的数位依次是个位、十位、百位、千位、万位。
师:千以内的数我们是怎样读、写的?生1:我们在读、写千以内的数时,都是按照从高位到低位的顺序进行的。
生2:百位上是几就读几百,十位上是几就读几十…………【设计意图:通过练习复习千以内数的读、写方法和数位顺序表,为进一步学习万以内数的读写做好铺垫】1.教学例7。
师:先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的,再读出来。
(课件出示:教材第85页例7)生1:3745读作:三千七百四十五,是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
生2:2080读作:二千零八十,是由2个千和8个十组成的。
生3:6009读作:六千零九,是由6个千和9个一组成的。
师:你发现万以内的数是怎样读的?生1:从高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百……生2:中间有一个0或两个0,都只读一个“零”。
师:万以内的数的读法是,从高位读起,中间有一个0或两个0,都只读一个“零”;末尾不管有几个0都不读。
师:现在请同学们看仔细,老师指定同学读出下面的数,并说说它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
(课件出示:教材第85页“做一做”第1题)教师指定学生回答,其余学生作出适当评价。
师:请大家读出下面各数。
(课件出示:教材第85页“做一做”第2题)学生读数,教师要适时给予评价,以鼓励为主。
2.教学例8。
师:拿出计数器,在计数器上拨出下面的数,再写出来。
部编版二年级数学下册电子教案
部编版二年级数学下册电子教案一、教材简介本教材是针对二年级学生编写的数学教材，主要内容包括数之认识、数的排序、数的大小比较、加法运算、减法运算等。
二、教学目标通过本教材的研究，学生应能够：- 认识并掌握一至百之间数的读法和写法；- 掌握数的排序方法，能够按顺序排列给定数；- 理解数的大小比较，并能够准确判断大小关系；- 运用加法和减法进行简单的计算。
三、教学内容1. 数的认识通过丰富的图表、实物等教具，帮助学生认识一至百之间的数，并能够正确读出这些数。
2. 数的排序引导学生掌握数的排序方法，包括按从小到大、从大到小的顺序进行排列。
3. 数的大小比较通过比较不同数之间的大小关系，帮助学生理解数的大小概念，能够准确判断大小关系。
4. 加法运算通过实际例子和练，教授学生简单的加法运算，培养他们的计算能力和思维逻辑能力。
5. 减法运算引导学生学会使用减法进行简单的计算，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
四、教学方法- 使用多媒体教具，如图表、实物展示等，帮助学生直观地认识数和进行运算；- 引导学生进行合作研究，通过小组讨论和合作探究，加深对数学概念的理解；- 创设情境，让学生在实际问题中应用数学知识，培养解决问题和思考的能力。
五、教学评估通过课堂练、小组讨论、作业以及期中期末考试等形式进行教学评估，了解学生对数学知识的掌握情况，及时调整教学策略，帮助学生提高研究效果。
六、教学资源为了提高教学效果，教师可以准备以下教学资源：- 部编版二年级数学下册教材；- 多媒体教具，如图表、实物等；- 练题和作业；- 计算器等助教工具。
以上是部编版二年级数学下册的电子教案，旨在帮助教师进行课程设计和教学实施，培养学生的数学能力和思维能力。
教师可以根据教学实际情况进行适当调整和补充，以达到良好的教学效果。
部编新人教版小学二年级下册数学《乘除法的关系》名师教案
《乘除法的关系》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册19页例2相关内容及做一做、练习四5—12题。
学生学习了“用2～6的乘法口诀求商”的方法后，理解了用乘法口诀求商的算理，沟通乘法与除法的关系就显得水到渠成。
教材设置了蒸包子的生活情境，引导学生列出乘法算式和除法算式，教师重在引导组织学生探究乘除法之间的关系，掌握求商的方法，并进行及时的总结。
（二）核心能力学生在二年级上册学习了乘法，在学习表内除法的时候，引导学生找到乘法和除法之间的关系，理解数量关系和变化规律，形成初步的模型思想，提高应用意识。
（三）学习目标1.在看图列式解决问题的过程中，体会乘除法之间的关系，感受用乘法口诀求商的简便。
2.在不同的练习中，掌握求商的方法，积累活动经验。
（四）学习重点能根据乘法算式写出除法算式。
（五）学习难点理解乘法算式和除法算式的关系。
（六）配套资源实施资源：《乘除法的关系》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1.导入师：同学们，上节课我们学习了用2～6的乘法口诀求商，看看下面的题目你能快速口算出结果吗？课件出示：师：让我们一起来说一说，在计算的时候，都用了哪些口诀吧！师：看来，乘法口诀不但可以计算乘法算式的得数，也可以计算除法算式的得数。
【设计意图：在导入环节，借助计算乘、除法算式的得数，并说出相应的口诀，初步沟通乘除法之间的关系，为本节课继续探究乘除法的关系打下了基础。
】2.问题探究（1）借助乘、除法的关系用乘法口诀求商（课件出示下图）师：瞧，厨师正准备蒸包子，你能找出图中的数学信息吗？对学生发现的数学信息，给予肯定。
师：想一想，你能提出哪些数学问题？和你的同桌说一说。
思考，同桌讨论，全班汇报交流：①乘法问题：每笼装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子需要蒸？师：这个问题，可以怎样列式解答呢？生回答，教师板书：4×6＝24（个）师：这是一个用乘法解决的数学问题。
部编新人教版小学二年级数学下册《折一折、剪一剪》名师教案
《折一折、剪一剪》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第三单元第31页生活中的数学、32页例4以及练习七的第12题，教材介绍了我国民间艺术剪纸，体现了生活中轴对称图形的作用，例3剪一剪探究剪4个手拉手小人的方法，锻炼学生的动手操作能力，感知图形中对称、平移和旋转，通过探索剪纸的方法，培养学生的空间观念。
（二）核心能力解决问题剪一剪属于“图形与几何”领域的“图形的运动”部分的实践活动，通过剪手拉手的小人，探索、总结剪纸方法，在探索过程中抽象出图案的运动，培养想象力和空间观念。
（三）学习目标1．通过观察剪纸艺术，感受图形中的对称、平移和旋转。
2．在探索剪纸方法的过程中，综合运用对称、平移和旋转等有关知识，能化繁为简思考并解决问题，感受对折的次数与图形个数的变化规律。
培养空间的想象力，发展空间观念。
3．通过剪纸，感受其中蕴含的数学知识及数学美。
（四）学习重点能够剪出连续的对称图案。
（五）学习难点感受对折的次数与图形个数的变化规律。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师教学课件、彩纸、剪刀等。
二、学习设计（一）课前设计预习任务：剪出一个完整的小人图案。
（二）课堂设计1．导入同学们，你在生活中见过剪纸作品吗？剪纸是我国历史悠久的一种民间艺术。
已经有上千年的历史了，在世界上享有很高的声誉。
今天，老师给大家带来一些剪纸作品，我们一起来欣赏一下。
思考1：你在这些剪纸作品中，能发现我们学过的数学知识吗？活动1：学生观察图案，基本找到轴对称图形，第四个和第七个图案，继续找出图形的旋转和平移。
引导学生说出判断理由。
我们学过的轴对称图形、平移和旋转能帮我们设计出漂亮的剪纸。
今天这节课我们就一起来动手剪一剪。
【设计意图：以剪纸图案导入。
调动学生的学习兴趣，发现其中蕴含的数学知识为接下来的探究做准备。
】2．探究新知思考2：（展示1个小人图案）这个小人谁剪出来了？回忆你剪的过程，谁能总结剪一个小人的方法？活动2：请学生展示作品，说剪的方法，用提问的方式让学生说理由：为什么要对折？为什么只画半个小人就可以了？思考3：在剪的过程中，大家都成功了吗？有没有什么需要注意的地方？活动3：学生结合自己在剪的过程中遇到的问题，说自己的想法，组织学生讨论、总结剪一个小人的方法以及注意事项。
部编新人教版小学二年级数学下册《同级运算的运算顺序》名师教案
《同级运算的运算顺序》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第47页例1和做一做。
本节课是在学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题基础上，梳理同级运算的运算顺序。
教材首先通过简单的实际问题引入，唤起以前对加减混合运算顺序的回忆，并借由学生的算式，介绍综合算式的概念，同时以符号突出运算顺序，明确脱式计算的书写过程；其次直接呈现乘除混合运算的算式，由学生试算；最后结合两个具体的算式，呈现数学上对于同级运算的混合运算顺序的规定。
本节课的教学为后面几节脱式计算的规范书写奠定基础。
（二）核心能力在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高运算能力。
（三）学习目标1.通过解决简单的实际问题，能列出加减混合综合算式，教师指导规范书写格式，能正确脱式计算。
2.在独立计算乘除混合运算过程中，理解从左往右的运算顺序。
3.通过对比观察两个算式，会总结同级运算的运算顺序。
（四）学习重点掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。
（五）学习难点脱式计算的书写过程。
（六）配套资源实施资源：《同级运算的运算顺序》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：1.说一说48－8＋17的运算顺序，并计算。
2.想一想15÷3×5应该怎么计算呢？看一看课本第47页。
3.用竖式计算下面各题67＋12＋18 77－27－18（二）课堂设计1．复习导入说出运算顺序并计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝学生先说运算顺序，再计算。
刚才这三道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用了竖式计算的格式，这节课我们继续学习混合运算。
【设计意图：通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序，唤起学生对加减混合运算从左往右计算顺序的回忆。
为本节课梳理同级运算的运算顺序做铺垫。
】2．问题探究（1）加减混合运算的运算顺序出示例1情境图。
最新部编人教版小学二年级数学下教学工作计划及进度表1
最新部编人教版小学二年级数学下教学工作计划及进度表一、学生情况分析学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。
但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。
但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。
通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。
因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。
其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。
二、教材分析（一）内容变动情况1.降低了难度。
主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。
第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。
第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
2.完善结构体系。
主要体现在第五、六单元内容的变化上。
首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
（二）教学内容这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。
（三）编排特点1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
新部编人教版小学二年级数学下册《估数、数数》教案
估数、数数。
(教材第74、第75页)1.使学生学会数1000以内的数,体会数的含义和作用。
2.使学生能大致估出1000以内物品的数量,培养学生的数感。
3.理解事物之间的相互联系,提高解决问题的能力。
重点:正确数1000以内的数,掌握十进制关系。
难点:接近整十、整百、整千数的数法。
课件,计数器。
师:同学们,今天我们上一节非常有趣的数学课。
(课件出示:教材第74页情景图)师:这是宽敞、明亮的体育馆,你能猜猜体育馆大约能坐多少人吗?学生可能会说:·比100多得多。
·5000人。
·8000人。
……师:看来同学们估计的结果不一样,要想知道每样东西大约有多少,可以用数数的方法,我们以前学过百以内的数是怎么数的?生:一个一个地数,一十一十地数……师:如果数目比较大,我们还是这样一个一个地数,显然就不恰当了,今天我们就一起来认识、研究1000以内的数。
【设计意图:引导学生回忆百以内数的数法,为学习新课做准备,培养学生的迁移类推能力】1.教学例1。
师:如果我们一个一个地数,10个一是多少?生:10个一是十。
师:如果我们一十一十地数,10个十是多少?生:10个十是一百。
师:看图中的小木块有多少?该怎样数呢?在小组里讨论交流一下,告诉大家你数出的个数是多少?(课件出示:教材第75页例1图)学生在小组里讨论交流,教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点要说清是怎样数的。
生1:我先数出最下边的一行是10块,然后就一行一行地数出最前面的一排是100块,最后就一百一百地数,发现有10排,也就是10个一百。
师:10个一百又是多少呢?生2:我也是先数出一列有10块,然后一列一列地数,也就是一十一十地数,发现最下面的一层是100块,后来就一百一百地数,结果是一千。
师:是啊。
我们可以一百一百地数,10个一百是一千。
2.教学“做一做”。
师:现在请同学们拿出计数器,按要求边拨珠边数数,同桌互相检查,看谁能都数对。