公开课阅读指导课教案
语文课外阅读指导课教案及教学设计
语文课外阅读指导课教案及教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解语文课外阅读的重要性，了解阅读的不同目的和方法。
2. 学生能够选择合适的阅读素材，培养阅读的兴趣和习惯。
3. 学生能够在阅读过程中进行思考、分析和思辨，提升阅读能力和思维能力。
4. 学生能够通过阅读拓展自己的知识视野，培养审美情趣和人文素养。
二、教学重点：1. 引导学生了解语文课外阅读的重要性。
2. 培养学生选择合适的阅读素材的能力。
3. 培养学生进行主动思考、分析和思辨的能力。
三、教学内容和方法：1. 采用生动活泼的方式介绍语文课外阅读的重要性，比如通过故事、名言警句等方式引导学生思考。
2. 播放与语文课外阅读相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
3. 分析和解读名著中的经典语段或者句子，引导学生进行思考、思辨和分析。
4. 分组讨论，让学生选择一本自己喜欢的书籍，并分享自己的阅读体会和感受。
5. 教师提供一些经典和优秀的作品推荐给学生，并导读其中的重点内容和思想。
6. 鼓励学生写读后感或者读书笔记，培养学生总结和归纳的能力。
四、教学过程安排：1. 创设情境，引导学生了解语文课外阅读的重要性（5分钟）通过故事或者名言警句等方式，让学生思考并讨论阅读的重要性，激发学生对语文阅读的兴趣。
2. 观看相关视频，了解语文课外阅读的意义和目的（10分钟）播放与语文课外阅读相关的视频，让学生从不同的角度了解阅读对个人成长的影响。
3. 分析和解读名著中的经典语段或句子（15分钟）教师选择一段经典的语言材料，展示给学生，并引导学生对其进行分析和思考。
4. 分组讨论，分享阅读体会和感受（15分钟）将学生分成小组，每组选择一本自己喜欢的书籍，并在小组内分享自己的阅读体会和感受。
5. 导读优秀作品，分析其中的重点内容和思想（15分钟）教师选择一些优秀的作品，并给学生导读其中的重点内容和思想，引导学生对作品进行思考和探讨。
6. 鼓励学生写读后感或读书笔记（25分钟）教师布置作业，鼓励学生写一篇读后感或读书笔记，培养学生总结和归纳的能力。
安徒生童话阅读指导公开课
安徒生童话阅读指导公开课一、教学内容本次公开课的主题为安徒生童话阅读指导。
教材选自人教版《语文》四年级下册第五单元的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。
本节课将引导学生理解故事内容，感悟主人公的悲惨命运，体会作者对穷苦人民的同情，以及对自己的警示。
二、教学目标1. 通过阅读安徒生童话《卖火柴的小女孩》，使学生了解故事情节，理解主人公的悲惨命运，认识社会的不公与作者的关爱。
2. 培养学生热爱阅读，学会从故事中汲取智慧，提高阅读理解能力。
3. 教育学生珍惜幸福生活，学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：引导学生理解故事内容，感悟主人公的悲惨命运，体会作者对穷苦人民的同情。
难点：如何让学生从故事中体会到作者的关爱，以及如何引导学生将阅读与生活实际相结合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教科书。
2. 学具：笔记本、文具盒、教科书。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述自己小时候听安徒生童话的故事，引发学生对安徒生童话的兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 自主阅读（5分钟）学生自读《卖火柴的小女孩》，教师巡回指导，解答学生阅读过程中遇到的问题。
3. 课堂讨论（10分钟）学生分享阅读心得，教师引导学生从故事中感悟作者的关爱，讨论如何将阅读与生活实际相结合。
4. 例题讲解（10分钟）教师以教科书中的练习题为例，引导学生分析故事中的主题思想，培养学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成教科书中的练习题，教师即时批改，为学生提供即时反馈。
6. 小组活动（5分钟）学生分小组讨论，如何将阅读安徒生童话的经历分享给身边的人，提高关爱他人的意识。
六、板书设计卖火柴的小女孩悲惨命运作者关爱珍惜生活关爱他人七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的学习，谈谈你对《卖火柴的小女孩》的理解和感悟。
答案：通过阅读《卖火柴的小女孩》，我理解了主人公的悲惨命运，感受到作者对穷苦人民的关爱。
四年级阅读教学优质公开课获奖教案设计5篇
四年级阅读教学优质公开课获奖教案设计5篇各种教学规章制度的形成更规范了师生的教学行为, 使教学活动免除了随意性和零散性, 从而变成一种专业性很强的特殊活动。
下面是小编给大家整理的四年级阅读教学教案, 仅供参考希望能够帮助到大家。
四年级阅读教学教案1一、教学目标：1、通过本书的阅读, 不仅能扩展小学生的文学及历史知识, 还能让孩子们知道了什么是美与丑, 善与恶, 提高了审美能力与鉴赏能力。
2、培养了学生的阅读习惯, 激发了学生阅读的兴趣。
3、让学生们自己读喜欢的书籍, 到书中去体验快乐, 拥有快乐的童年。
二、阅读准备：《安徒生童话故事集》三、阅读教学过程：(一)激发兴趣, 揭示主题同学们, 你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话, 他就是安徒生, 伟大的童话作家。
那么, 下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
(二)指导读书方法1.阅读时能基本把握文中的主要人物。
2.边读边勾画你最喜欢的, 认为的地方。
3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。
四.阅读交流(一)小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇, 有哪篇文章你最喜欢?学生只要找出自己喜欢的词语, 优美的语句, 以及其中的段落, 并且能说出你为什么喜欢就可以了。
(三)全班交流1.组内选代表发言2.其他同学认真听, 随时做补充。
3.说说你是怎么去读课文的。
五、拓展延伸四年级阅读教学教案2教学目标：1、培养调动学生的阅读兴趣, 培养阅读能力。
2、培养学生创造性思维意识和能力。
锻炼提高表达能力。
教学重难点：培养创造性思维意识和能力教学过程：(课前阅读)一、解题激趣小朋友, 你们有没有想过太阳可能是黄色的, 月亮上的小白兔跑了, 还有小白兔换上了豹子胆?如果发生这些事情, 会多么有趣呀!让我们进入今天的奇思妙想世界吧!二、读文感受1、自由读文章, 要求字音读准, 句子读通顺2、知名度第一、二、三篇文章。
小学语文夏洛的网阅读指导公开课教学设计
《夏洛的网》阅读指导课教学设计【活动目标】：1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。
2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。
3、初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。
4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。
【活动过程】：一、激趣导入1、同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？2、今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。
这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字， 22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。
3、看封面，你获得什么信息？4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。
可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。
5、那么，这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处？【板书：夏洛】它织的网除了会网苍蝇、甲虫等，还有什么特殊的功能？让我们一起走进《夏洛的网》怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢？那就请看内容简介——二、初识内容简介内容简介，是对故事的高度概括与浓缩。
请同学们自由地去读，待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。
1、学生读2、自由交流：故事的发生的地点主人公：夏洛、威尔伯【板书：威尔伯】（外国人的姓名，地名翻译过来，追求的是音相近，所以我们读时，不用咬字咬得太准。
）3、简介毕竟是简介，它只能帮助我们了解故事的梗概。
短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。
课外阅读指导教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
课外阅读指导教学设计引言：课外阅读是培养学生语言能力、阅读能力、思维能力和综合素质的一种重要手段，对学生的个性发展和终身学习具有重要作用。
因此，设计一套科学合理的课外阅读指导教学方案，能够帮助学生更好地进行自主阅读，并提高其阅读效果和水平。
一、教学目标设定1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过课外阅读，培养学生的阅读习惯和兴趣，让他们主动愿意进行课外阅读，提升阅读的积极性。
2. 提高学生的阅读理解能力。
通过课外阅读，引导学生运用各种阅读策略，培养其阅读理解能力，提高对文本的理解和把握能力。
3. 培养学生的思维和创新能力。
通过课外阅读，激发学生的思维和创新能力，培养他们的独立思考和创造能力。
4. 提高学生的写作和表达能力。
通过课外阅读，引导学生进行读后感、读书笔记等写作活动，培养其写作和表达能力。
二、教学内容安排1. 阅读材料的选择。
根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适合他们的阅读材料，包括小说、散文、报刊杂志等。
2. 阅读策略的指导。
教师可以引导学生学习和运用不同的阅读策略，如预测、推测、概括等，帮助他们更好地理解文本。
3. 阅读活动的设计。
设计一系列的阅读活动，如阅读小组讨论、读后感写作、展示分享等，帮助学生巩固阅读理解能力，并提高写作和表达水平。
4. 阅读评价和反馈。
适时对学生的阅读成果进行评价和反馈，鼓励他们不断进步，并对其进行正面激励，增加学生对课外阅读的积极性和主动性。
三、课外阅读指导教学方法1. 激发学生的兴趣。
通过讲述有趣的阅读故事、推荐优秀的作品和分享阅读心得等方式，激发学生对课外阅读的兴趣，使其主动参与其中。
2. 引导学生正确选择。
帮助学生分析自己的兴趣和阅读需求，选择适合自己的阅读材料，避免盲目跟风和选择过于难易的读物。
3. 学会有效阅读。
教师可以指导学生掌握各种阅读技巧和策略，如速读、略读、精读等，培养学生对文本的敏感度和理解能力。
4. 培养学生的写作能力。
通过教学中的写作练习，引导学生进行读后感、书评、读书笔记等写作活动，提高其写作和表达能力。
人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案
人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案一、教学目标1. 帮助学生熟悉《海底两万里》这本书的内容和故事情节。
2. 培养学生阅读理解和分析能力。
3. 引导学生学会运用阅读策略，如预测、推理和总结。
二、教学重点1. 学生对《海底两万里》的理解和感受。
2. 学生的阅读理解能力和分析能力的培养。
三、教学准备1. 《海底两万里》的课本或故事书。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生练册和笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一节课所学内容，激发学生对《海底两万里》的兴趣。
2. 阅读指导（10分钟）- 向学生介绍《海底两万里》的作者和故事背景，让学生对故事有一个初步了解。
3. 阅读活动（20分钟）- 学生分组阅读《海底两万里》的指定章节，并在阅读过程中记录重要情节和人物。
- 学生可以使用预测、推理和总结等阅读策略来帮助他们理解故事。
4. 分享讨论（15分钟）- 学生将自己的阅读记录和理解分享给小组成员，并进行讨论。
- 教师引导学生就故事中的问题、人物和情节展开讨论，帮助学生深入理解故事。
5. 拓展活动（15分钟）- 学生根据自己的理解和想象，创作一个故事的结局或发展情节。
- 学生可以用插图、漫画或文字来表达自己的创作。
6. 总结（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在阅读中的收获和提高。
五、作业布置- 学生完成课后题，巩固对《海底两万里》的理解。
六、教学反思- 教师对本节课的教学进行总结和反思，记录学生的研究情况和反馈，为下一节课的教学做准备。
人教部二年级下册《神笔马良》阅读教学指导公开课教案
人教部二年级下册《神笔马良》阅读教学指导公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《神笔马良》，学生能够理解故事情节并表达对故事的感受。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学准备1. 《神笔马良》的教材和相关教辅资料。
2. 板书工具和教学素材。
3. 视听设备和相关教学资源。
三、教学过程1. 导入通过展示教学素材，引起学生对故事的兴趣，激发他们的想象力。
可以使用图画、音乐等方式。
2. 阅读让学生阅读《神笔马良》的故事内容。
可以分段或分章节进行阅读，辅助学生理解故事情节。
3. 讲解解读故事中的生词或难点，帮助学生理解故事的含义和背后的道理。
可以通过提问、讲解和示范等方式。
4. 讨论与分享组织学生进行小组或全班讨论，分享自己的理解和感受。
可以就故事情节、人物形象、故事主题等方面展开讨论。
5. 创作活动引导学生进行创作活动，例如绘画、写作、角色扮演等。
让学生根据自己的理解和想象进行创作，展示自己的创造力。
6. 总结与评价对本节课的学习进行总结和评价，鼓励学生表达自己对故事的理解和感受，并提出改进的建议。
四、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多的绘本故事，培养阅读习惯。
2. 组织学生进行朗读比赛或故事演绎活动，提高口语表达能力。
3. 引导学生进行写作活动，让他们自己创作故事并进行分享。
五、教学评价根据学生的参与程度、表达能力和创作成果等方面进行评价。
可以使用观察记录、作品评分等方式。
六、教学反思对本节课的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进的措施。
一只想飞的猫 公开课教案
《一只想飞的猫》阅读指导课教学目标：1. 通过重点语句和片段赏析，引导学生品味文章语言，想象画面，大胆猜测故事，体会这只想飞的猫的性格特点，明确故事的思想主题，激发阅读整本书的兴趣。
2. 初步掌握品味语言、想象画面、大胆猜测等阅读方法，仿照文中的有趣句子进行仿说练习。
教学重难点：初步掌握品味语言、想象画面、大胆猜测等阅读方法，仿照文中的有趣句子进行仿说练习。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，经常读书会使我们增长见识，开阔视野。
今天，咱们就继续遨游书海，走进陈伯吹爷爷的童话世界——《一只想飞的猫》。
2.这究竟是一只怎样的猫呢？咱们先来读一读，这只猫在文中说的话吧，相信你一定会对这只猫有新的认识。
3.出示语句，学生轻声读一读。
二、品读语句，感知性格1.刚才读了这几句话，相信你心里已经对这只猫有初步印象了，谁来说一说你觉得这是一只怎样的猫？你是从哪一句看出来的？指名学生回答。
2. 接下来，咱们再来一起细细品味一下这只猫的语言吧。
A.“昨天夜里，我一伸爪子就逮住了十三个耗子！”（教师引导：这是这只猫最喜欢说的一句话了，请你来读，它真的能一伸爪子就逮住十三个耗子吗？那它还天天把它挂在嘴边，这真是一只爱吹牛、骄傲自大的猫。
）E.呱呱叫，呱呱叫，我是一只大花猫，我是天下大好佬！丁丁当，丁丁当，耗子见我不敢抬头望；老虎见我称声“猫大王”！（教师引导：除了说自己能一下就逮住十三个耗子，这只猫还拉开嗓门儿，不成腔调地自拉自唱。
从它的话中，你觉得这是一只怎样的猫？爱吹嘘自己）B. “我不放过她们！我发誓，一个也不放过！”（教师引导：这么爱吹嘘自己的猫却被两只蝴蝶戏弄了，它恼羞成怒，像疯子一样乱撞，谁来当一当这只恼怒的猫来读一读呢？）C. 呸！去你的，谁是你的兄弟！（教师引导：面对热心肠的鸭子，这只猫却满脸鄙视，一副瞧不起它的样子。
指名读）D. “咱们村庄明天大扫除，你也要来参加。
别迟到！”“哎呀！哎呀！”猫捧着头喊起来。
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六年级阅读指导课教案
一、教学目标
1、通过课外阅读汇报环节，检查学生课外阅读进展情况，持续提高学生语言组织和表达能力。
2、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，进一步激发课外阅读的兴趣，逐步养成读整本书的习惯。
3、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
二、指导难点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、每位同学的读书笔记。
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
3、教师带《西游记》
4、音乐播放器
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
A、歌曲导入，汇报最近读书收获
1、师唱或放音乐《白龙马》，猜猜是什么歌曲？（《西游记》）知道老师为什么唱这首歌吗？因为老师知道最近许多同学都在读《西游记》？不知道你们读得怎么样了，可不可以展示一下你最近的读书收获？当然，如果你最近读的是其他的书，也可以向大家汇报一下。
2、抽号汇报，要求声音洪亮，站姿美观大方。
其余学生仔细倾听。
3、学生评价，提出意见和建议。
教师适时补充点评。
4、为小组投票，对胜利组进行积分奖励
B、好书推荐
1、同学们，很高兴能和你们一起分享读后的收获！老师知道大部分同学爱上了读课外书，现在喜欢读书并能能坚持读书的同学有哪些？举手给老师看看。
读书贵在持之以恒，坚持下来，你们一定会有意想不到的收获！在你读过的那么多书中，肯定有你最喜欢读的或你觉得很值得一读的书，能给大家推荐一下吗？
2、拿出自己最喜欢读的书，小组内推荐，看看谁介绍的书最具吸引力。
3、各小组选取一人进行好书推荐。
说说推荐它的理由是什么？
4、评价，定出下个月推荐阅读书目，评出优胜组
C、交流总结读书方法
1、同学们，我们有了下一步的读书目标：《……》，那么你打算什么时候去读它？怎样去读呢？你有哪些好的读书建议？说给大家听听。
2、针对这本书的特点，小组内交流读书方法，共同归纳出比较可行的读书方法
3、各小组选派代表汇报，适时板书（精读略读摘抄精彩语句概括主要内容表达读后感受）
4、为各小组评分
5、小结
其实，读书的方法有很多。
像《西游记》这样的小说以及那些故事类的书，我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷离；读短小精悍的优美散文、诗歌等需要我们细细咀嚼，反复品味，感悟作者语言运用上的精彩，这类文章就最好达到熟读成诵，以便内化成我们自己的东西。
当然，方法不是一成不变的，你要根据自己的喜好以及文章特点而定。
D、总结读书感受
同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说“没有了书籍就像生活没有了阳光”，书的确是好东西！它可以为我们的梦想插上翅膀，让我们自由地在蔚蓝的高空翱翔。
与书打交道这么长时间，你有什么想说的话吗？（表达时可用上学过的名人名言、古诗文等等）
板书
读书汇报及好书推荐
精读略读
摘抄精彩语句概括主要内容表达读后感受
公开课发言稿
草桥镇古墩小学姚红梅
尊敬的各位领导各位老师，感谢你们在百忙之中抽出时间来我们学校指导工作。
特别感谢吴校长、朱校长、卢校长给我提供的这次锻炼的机会。
说实话，我的心理素质极差，记忆力也不好。
虽然从毕业到现在，这样的场合也经过不少次，但我仍然紧张得要命，课堂上出现许多语无伦次的现象，请各位老师多多包涵。
这是一节课外阅读汇报及指导课。
其实这个班以前没有上过这样纯正的阅读指导课，阅读汇报及指导的环节都是穿插在每节课的前十分钟或大课间进行的。
当时是每日一汇报，及时跟踪，发现问题及时指导。
现在因为毕业班升学任务的原因，最近两个月课外阅读汇报环节暂停了。
至于该不该停，我一直在纠结。
培养学生的阅读兴趣和良好的习惯，交给学生正确的阅读方法，让学生爱上读书，把这种习惯延续到初中、高中……甚至一辈子，这是可以让学生受益终生的事情。
但是，六年级时间紧，任务重，搞课外阅读需要花费大量的时间，会影响那些立竿见影的、应急的、能考出分数的那种训练。
在应试教育面前，我觉得有点身不由己。
我这节课是这样设计的，主要有四个环节：
首先第一个环节是学生汇报最近阅读的情况，这堂课重点汇报的是《西游记》，以读书笔记的形式呈现给大家。
这个环节有许多功能，一是可以检查学生是否真的读书了，督促学生切切实实去读书；二是锻炼学生的概括能力；三是提高学生思维及表达水平；四是进行语言积累。
在汇报时，学生之间的互相交流及点评，也是一个提高语言表达能力的过程。
另外抽号汇报为优胜组加分，还可以培养学生的集体荣誉感和进取精神，对学生进一步阅读也有激励和促进作用。
第二个环节——好书推荐。
除了课标推荐的书之外，其实那些只要是健康的书都可以读。
学生读过的书五花八门，他们读过的书中哪本最吸引人，哪本有意思，他们自己最清楚。
让学生推荐比老师推荐要更对他们小孩子的胃口。
所以我让学生互相推荐，推荐的环节其实是以阅读积累为基础进而进行语言运用和表达的过程。
通过推荐，被选中的书将成为下一个阅读的目标，而推荐者，获得最佳推荐者殊荣，还可以为本组加分。
第三个环节——交流读书方法。
读书的方法太多了，精读啊，略读啊，小说类的要怎么读，散文类的要怎么读等等，但只有适合的才是最好的。
针对下一个大家推荐的读书内容，学生各抒己见，说说该如何读这本书。
然后老师建议学生用自己喜爱的方式去读，准备下一次的读书汇报，可以以读书笔记的形式呈现。
第四个环节——总结读书感受。
这个环节是机动的。
我也放手给了学生，因为我觉得我不能代表学生，我的感受未必是学生的感受，我表达的也未必有学生表达的好。
因此，让学生说他们想说的话，让他们在语言实践中去学习运用语言。
我做一个倾听者，必要时给予点拨修正和指导就可以了。
设计是这样设计的，但未必能达到理想的效果。
通过这次上课，我更加深刻地认识到我身上出现的能量危机。
知识储备缺乏，高年级教学经验不足等等很多问题困扰着我。
希望各位老师不光要说说这节课，同时针对我身上出现的问题，多多给我提出宝贵的意见和建议，谢谢大家。