《小小的船》教学反思
《小小的船》优秀教学反思范文（通用5篇）
《小小的船》优秀教学反思范文（通用5篇）《小小的船》优秀教学反思范文（通用5篇）身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家收集的《小小的船》优秀教学反思范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
《小小的船》优秀教学反思1这天，我上了一班级语文《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、加强朗读，培育同学的朗读潜力。
去年我教六班级，从高班级下来，感到同学阅读潜力对同学特别重要，而且培育特别不易，需长时间培育。
因此，在一班级就要有开头实施。
我认为要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。
在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌〈〈小小的船〉〉同学听的很搞笑，这时，我问：“你们宠爱吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。
”同学特别兴奋，爱好被调动起来。
在读的过程中，我灵敏变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。
二、培育同学课外收集资料的潜力，促进家长与同学联系，深化感情。
《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有很多天文学问。
例：月亮的变化规律，为此，我让同学向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到同学兴高采烈的样貌，我觉得工夫没有白下。
在语文教学中，我坚持让同学收集资料，拓宽同学学问面，进行学问积累，同时获得家长的全都好评。
三、培育同学的自学潜力。
培育同学的学习潜力是一个长期的过程，需要从小就开头起步。
对于一班级的同学来说，也就应培育。
在教学中，我设计了让他们用“。
”来划他们熟识的字，在划的过程中，同学得到了认同感，有了成功的喜悦，明白自我会认许多的字，学习自信念也得到了提高。
四、调动同学感知，多种方法来识字对于低班级的同学来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量共性大，对同学也是一个挑战。
小小的船课后反思（精选5篇）
小小的船课后反思（精选5篇）小小的船课后反思篇11、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，“学而不思则惘。
思而不学则怠。
”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。
在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。
在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。
通过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。
学生的思维能力得到了训练。
2、拓展延伸，培养学生收集信息的能力。
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。
在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。
课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。
课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的能力。
3、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。
课堂教学中，教师要真正尊重学生。
学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。
教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。
他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。
小小的船课后反思篇2《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。
上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。
如果我们的"老师"与"学生"的分工是，"老师把知识告诉学生"，"学生则把老师讲的知识听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。
《小小的船》教学反思（精选7篇）
《小小的船》教学反思（精选7篇）《小小的船》教学反思（精选7篇）作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的《小小的船》教学反思（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小小的船》教学反思篇1《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。
这是一篇韵文。
课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……韵文想象奇特。
本课教学，内容简易，易于学生理解，韵律性强，便于朗读及背诵。
我根据这一特点，采用了不同形式的朗诵方式，在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的创新方法来识字。
本课教学方式创新，课堂氛围良好，具体过程如下：在这节课的教学过程中，我努力创设一个浪漫温馨的课堂教学环境，要求学生说话时想像意境美，从不同的角度展开说话，以培养学生的语感。
这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。
同时我用课件展示课文图片，利用良好的感官感受让学生体会课文带给我们的美感享受。
识字教学中，我让学生学习老师给生字编口诀，先编拼音，再谈结构，最后组词，学生课堂积极举手，都很想给生字朋友编口诀。
写字教学除了编儿歌外，我让学生写字过程中注意查找自己和同学的难看的字，通过展台的展示，大大鼓动了学生写好字的愿望。
这一环节锻炼了他们自我检查和反思进步的能力。
本课教学，我采用了一些创新大胆的教学方法，通过这一尝试，我更加深刻的了解学生心理特点，和识记规律，积累了更多的教学方法，今后我将从以下几个方面进行更多的尝试和锻炼：1、学生识字的集中性，借鉴北京景山的教学案例，通过集中识字减小学生识字的难度。
2、创设更多的趣味教学环节，引导学生对语文学科的爱好。
3、加大一年级学生知识积累，拓展学生知识视野。
《小小的船》教学反思（15篇）
《小小的船》教学反思《小小的船》教学反思(15篇)作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的《小小的船》教学反思，希望对大家有所帮助。
《小小的船》教学反思1上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、以读为本，注重培养学生的朗读潜力。
在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”可见充分地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。
如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。
”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。
”（齐读）学生读时兴趣盎然。
与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。
此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。
学生读得有感情了。
“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。
”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。
学生开心极了，在读中感受到文字的优美。
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，“学而不思则惘。
思而不学则怠。
”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。
在教学中我常常告诉学生：聪明的孩子提问题。
在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。
透过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。
语文《小小的船》教学反思（精选14篇）
语文《小小的船》教学反思（精选14篇）语文《小小的船》教学反思（精选14篇）语文《小小的船》教学反思篇1在这一课中，我们初步接触到了比喻句，在课后的练习当中也有出现一题思考题：弯弯的月亮像什么？本文说的是弯弯的月亮像小小的船，我们可以先让学生进行情境感受，然后再通过问问题让学生主动思考并且了解到弯弯的月亮像什么呢，在这首朗朗上口充满韵律美的诗歌基础上以及学生充分熟读课文的条件下（多带领生朗诵几遍课文）再来向生提问“弯弯的月儿像什么呢？”这时生就完全能够明白弯弯的月儿像小小的船。
在这样的教学设计环节下，我们再进一步地去跟生讲解什么是比喻句，比如什么东西像什么东西、把一个物体或者人比喻成另一个物体等等，再请生来举例说说。
最后，我之前设计的这个问题就可以派上用场了：“弯弯的月亮”与“小小的船”之间加一个什么字可以变成一句话呢？——（像）这时候就可以让生明白到比喻句的几个好处了，比如比较生动，使得语言更加地准确具有更大的说服力感染力……由于年级特点，一二年级的学生对比喻句的本体、喻体以及比喻词都不大明白。
但是一二年级的学生他们却经常都在接触比喻句，比喻句已经在低年级学生日常生活的口语中了。
低年级主要是通过朗读指导让学生积累到更多的优美词句，由此有助于他们在日后去学习并且真正运用到更多方面去。
在让学生朗诵以及熟读成诵这些诗歌的过程中也可以更好地激发学生的发散思维。
语文《小小的船》教学反思篇2今天我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。
整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。
这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。
课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。
《小小的船》教学反思(优秀10篇)
《小小的船》教学反思（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小小的船》教学反思优秀7篇
《小小的船》教学反思优秀7篇《小小的船》教学反思篇一《小小的船》是一首意境优美的小诗。
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。
在指导学生朗读课文时，美美地读课文。
熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在保护我的安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。
”有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！”有的同学说：“图上的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。
”有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！”有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。
”……学生你一言，我一语地展开议论，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真、烂漫的世界中。
《小小的船》教学反思篇二《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧充满儿童情趣和幻想的儿童诗，也是一首深受儿童喜爱的儿歌，他生动的描写了一个孩子坐在小船做的做的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的魅力景色，语言亲切，已经恬静，画面优美。
插图更是把诗的内容形象化了，更增添了阅读的无线遐想。
歌曲为三拍子，旋律优美恬静，与歌词浑然一体，具体安然自得的童趣和时空感。
首先，是游戏律动《假如你感到幸福》。
原歌词是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩和握手，我大胆的引入了英文版歌曲加入创作，在学生夸张和生动的表演中，音乐有了愉快的开始。
其次，是欣赏歌曲创设情境，初听时，让学生获得直觉感悟；复听歌曲，让学生听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的宁静和甜美；讨论音乐的美和静。
在学生意犹未竟时，请学生完整听歌曲《小小的船》，通过2/4拍和3/4拍的两种节奏朗读，让学生感受不同的节拍，接下来通过多种形式让学生倾听。
语文《小小的船》优秀教学反思范文（通用5篇）
语文《小小的船》优秀教学反思身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文《小小的船》优秀教学反思范文（通用5篇），欢迎大家分享。
语文《小小的船》优秀教学反思1《小小的船》这首儿歌虽然只有两句话，但短小精练，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。
在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。
在指导学生朗读课文时，美美地读课文。
熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在保护我的安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。
”有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！”有的同学说：“图上的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。
”有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！”有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。
”一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。
因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。
采取了学生当小老师的游戏，调动了小朋友学习的积极性，促使他们主动参与学习。
当小老师的孩子非常的认真神气，识字效率也大大提高。
语文《小小的船》优秀教学反思2《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。
作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
在本课中的教学难点也是这一点，教师在教学过程中，应充分思考到，这个教学难点是不是每一个学生都懂了，在教学过程中，这个难点是不是真的被突破了?我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点，第一次用“像”这个词说明，第二次引导学生自己发现，这样可以强调让学生深入，真正的明白这个难点。
语文《小小的船》教学反思7篇
语文《小小的船》教学反思7篇作为一名优秀的人民教师，我们都希望有有名的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？为了帮助大家更好的写作小小的船教学反思，作者整理分享了7篇语文《小小的船》教学反思。
小小的船教学反思篇一在教学过程中，我类比指数函数图象和性质的研究，研究了对数函数图象和性质。
同学们课堂上能积极主动参与获得性质的过程。
我用了三节课就对数函数的图象和性质，图象和性质的应用进行讲解。
可从作业和课堂效果看来。
同学们没有对指数函数的性质和图象掌握的好，分析有以下原因1.学生对对数函数概念的理解及对数的运算不过关。
导致部分题目出现运算错误或不会。
2.利用对数函数的单调性比较俩个对数式的大小书写格式不规范。
说明同学们用函数的观点解决问题的思想方法还没形成。
3.同学们对对数与指数的互化不是很熟练。
导致有关指对互化题目出现错误。
尤其是解决有关对数和指数混合式子的有关计算时困难很大，问题较多。
还有在解决有关对数型函数定义域问题，更不会用对数函数的单调性去解决。
以上这些原因我通过认真的反思，同时参考学生提出的意见，决定讲俩节习题课，针对学生存在的共性问题解决，找出他们的盲点，同时加强练习力度。
从练习中发现问题，再利用晚自习系统讲解，直到绝大部分学生理解掌握为止。
《小船》教学反思篇二本节课没有具体是的科学知识目标，主要是孩子可以在限定的条件下自主设计并制作小船模型，在这个过程中提高学生的创新思维及动手能力，体验动手制作的乐趣。
课的一开始，在阅读漫画中提出问题：怎样利用荒岛上的资源造船。
有了问题如，我们需要去解决，在制作之前，一个很好的设计也是帮助学生思考的。
在这里指导学生怎样去设计方案，我想这也是科学学习中一个很重要的能力。
在制作时，很多孩子可以根据自己的设计方案，进行制作。
展示交流也是训练学生的重要因素。
反思是科学中也很重要的，在制作完模型后，根据别人的建议，修改自己的模型，从中体会反思及别人建议的重要性。
《小小的船》教学反思优秀7篇
《小小的船》教学反思优秀7篇《小小的船》教学反思篇一本课是人教版语文一年级上册的一首儿童诗。
诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。
这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了让学生练习正确流利地朗读课文，背诵课文上，同时创设画面，让学生想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
这节课教学环节安排周到，上课伊始让学生明确本节课学习任务，激发学生学习积极性。
之后用复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，让学生快速进入课堂学习状态。
之后进行“月、儿”两个字的写字指导，并充分关注了学生的写字姿势。
在理解课文的环节中，借助图片，让学生清晰直观地感受月儿和小船的相似点，并进行知识拓展，让学生进行说话练习，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
在理解课文和指导朗读的环节中，用猜同学录音的形式，激发学生朗读的兴趣，通过指名读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读，让学生感受儿歌轻快的节奏，并达到熟读成诵的目的。
这节课板书设计合理，文字和贴图相结合的方式使板书生动有趣、简洁明朗。
看似简单的板书实则突出了课文的重点内容，帮助学生强化记忆。
这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。
需要教师及时反思，今后改正。
第一是情境创设不够丰富。
教师出示图片，让学生想象小女孩在弯弯的月亮船上看见了什么，会说些什么。
有学生说：“蓝蓝的天空真像大海一样”。
教师可以借此让学生想象，蓝蓝的天空像大海一样广阔无垠，弯弯的月儿像小船一样在广阔的天空中遨游，小女孩坐在月亮船中，看到夜空中各种美丽的景象。
教师可以让学生体会小女孩好奇、高兴的心情，借此丰富学生的情感体验，同时让学生有更美的朗读的感受。
第二是对叠词的处理不够深入。
教师可以引导学生说一说“弯弯的、小小的、闪闪的”分别写出了月儿、船、星星的样子，“蓝蓝的”写出了天空的颜色，并通过朗读让学生体会叠词的表达效果。
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《小小的船》教学反思
《小小的船》一课是著名作家叶圣陶先生的作品，是一首非常优美的儿童诗。
本课出自人教版第一册第七课，同时它也被多版教材所收录，足见其魅力之所在。
全诗共四行，描绘了一幅非常美丽的夜空图，表达了作者对大自然的无限热爱之情。
《课标》提出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
在低年级的语文课上更要培养学生对语文的喜爱，激发他们学习语文的兴趣，在快乐、轻松的氛围中扎实地进行语言文字的训练。
结合课标，我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由体验，自由诵读。
一、创设情景，自由想像。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。
”所以，课的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境，他们很喜欢。
二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”课上，我先通过录音范读，使学生对课文有了整体的感知。
我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。
我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。
不管是录音的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的带动作读和想象读，将音乐融入其中起到了非常好作用。
记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。
他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。
有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷
特”赋予了独特的情感色彩。
此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。
三、想象画，再一次激发了学生的表达欲望。
苏霍母林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要----总感到自己是一个发现者，研究者，探索者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
”课堂上，当学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发出来。
当我要求学生想像自己也遨游在太空，把自己的所闻所见所做画下来时，学生个个兴奋不已。
“老师你快看我在太空见到的奥特曼”，
“老师，我在太空看见了火星！”
“老师，我看到了黄黄的月亮！”
……
看到学生这一幅幅有创意和大胆的想像画，我乐了，我不时地走到他们中间，用微笑鼓励和赞许他们，温和抚摩他们的小脸蛋。
在这一教学环节里，学生美美地进行了一番创造性思维，师生交互彼此的情感，课堂上出现了高潮。
望着亢奋的孩子们，我再次深切地体会到创造性地使用教材对于学生的发展是何等重要。
回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。
其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断学生读不好的原因，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功，让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地发展。
同时，语文的工具性发挥没有得到充分的体现，较注重以读带讲，反而忽略了学生语文基本素养的形成培养，让我感到非常遗憾。
但是我也从中得到了较多的启发，也更坚定了我今后教学的方式与教育的理念。