激发兴趣-让语文课充满快乐论文
让学生感受语文课快乐论文
让学生感受语文课的快乐[内容提要] 兴趣是学习积极性的最现实、最稳定的因素，因此，教学中的一个重要课题，就是创设一个兴趣盎然的学习气氛，以提高学生的学习兴趣，让学生能快乐地学习语文。
[关键词] 语文快乐教学兴趣孔子对教学的认识是“学而时习之，不亦悦乎？孔子认为，学习过程应该是充满乐趣并让学生从中获得情感满足的过程，并将“乐学”作为了治学的最高境界，即“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
可联系我们职业中学的现状却不容乐观。
学生绝大多数是中考的失败者，存在着严重的畏难情绪和厌学思想。
很多学生学习的习惯不好，对语文的学习仍停留在小学生的水平——上课听老师分析字、词、句，概括段落大意、中心思想，归纳写作特点，课后做做练习册，与老师对对答案，考试时背一背。
甚至认为语文能力的高低就是语文试卷上分数的高低。
学生的语文学习视野也只停留在教材的狭小范围内，局限在课堂，语文与生活成了“两张皮”。
这种呆板的学习方法，何谈去感受语文学习的快乐呢？我在自己的教育教学实践中，努力尝试，积极探索，从如下方面做了些有益的尝试，力求让学生在愉快的氛围中完成学习任务。
一、努力提供一个让学生快乐学习的良好环境。
环境对学生具有不可忽视的教育作用。
优美的环境能使学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。
在我的班里，我要求学生将教室布置成一个整洁、清新、美丽的乐园，使每个走进教室的人都感到赏心悦目，精神抖擞；让教室成为一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融。
二、建立一种民主、平等、和谐的师生关系。
韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。
”快乐教学是师生互动的过程，建立了良好的师生关系，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于向教师请教，快乐教学才能顺利进行。
师生关系和谐，关键在教师。
在日常的教学中，我会要求自己从内心热爱所有的学生，关心他们的学习和生活。
不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，对优差生应一视同仁。
激发语文学习的兴趣论文：激发语文学习的兴趣
激发语文学习的兴趣论文：激发语文学习的兴趣语文教学是情感教育的渗透。
可是我们很多老师却忽略了它，把语文课上成了纯粹的知识灌输课、语言朗读课，而忽视了学生的情感教育。
看着教材上一篇篇精彩的文章，我们怎忍心荒芜学生的心田？老师是搭起学生和教材的桥梁，如何触动学生的情感，走进学生的感情世界，也就意味着学生凭借书本，在教师的指导下，把知识对象化，以获得客观、精神的知识的过程；更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的、直观的感受，进行体味、领悟，从而再认识、再发现、再创造的过程。
从而实现语文学科的情感教育意义。
苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。
学生和教师之间的交流，其意义在于个体的情感积累和思想收获在课堂上集中呈现并相互碰撞，从而提供相互学习、彼此借鉴的空间。
只有充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，才能使得学生走进书本的精神情感世界，并以此建立学生的主体地位，在情感互融的基础上，学生情感世界开始变得细腻博大，思想世界拓宽深刻了。
他们在阅历文学中的人生的同时，也开始遐想和凝思，他们渐渐有了个性化的、充满文化内涵的价值。
一、用“爱”和“信任”作为情感的出发点教师在学生心中是崇高的、神圣的，教师的情感同样感染学生的生活。
首先，教师要给学生亲切感、信任感。
学生亲老师方能信其道，如果学生厌恶甚至憎恨这位教师，那么对其所教学科也自然产生了厌恶感。
教师要对学生倾注全部的热情去关心爱护学生，尊重信任学生，公平对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱。
时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师是可以信任的，从而使学生会积极参与学习。
作为中学生，他们在阅读中不可能一下子就切中要害，也不可能自始至终随着作者的感情脉搏一起跳动，这就需要老师适时地把学生引入到情景之中。
教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣
教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，希望对大家有帮助！众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。
对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。
欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。
夸美纽斯说: “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。
” 美国心理学家布鲁纳也说: “学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。
” 符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。
保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。
那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣? 这需要通过课内外长期的、有意识的诱导和反复的加强。
激发兴趣的途径和方式是多种多样的，下面是一些简易可行的方法。
一、精心设计，趣味导入上课伊始，教师要实施导学，将学生在课间休息时松散的注意力吸引到课堂学习的目标上来。
成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。
有趣的导入法有:１.故事导入法:在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，在学生产生兴奋之时导入课文。
２.名句导入法:引用名人名言、俗语等导入新课的方法。
３.影视导入法:利用影视、录像、影碟等放映精彩片断，吸引学生，激发兴趣。
４.悬念导入法:利用中学生好奇心强的特点，巧妙设置悬念，把学生的兴趣召唤出来，再导入正文。
５.诗词导入法:讲授新课前，朗诵或播放或吟唱与课文有关的诗词歌曲等，从而调动学生的积极性。
６.图示导入法:利用挂图、幻灯片、网上下载的图片等，给学生以直观形象，导入所学内容。
二、开拓知识面，激发求知欲心理学上讲:“兴趣和需要有密切的联系。
兴趣的发生以一定的需要为基础。
当一个人有某种需要时，他必然会对有的事物优先地给予注意，并且对它有向往的心情。
小学语文论文激发小学生的学习兴趣构建快乐的语文课堂_通用版
小学语文论文-激发小学生的学习兴趣,构建快乐的语文课堂通用版兴趣教学是教育教学成功的秘诀。
要激发出学生对学习语文的浓厚兴趣，并构建高效快乐课堂。
教师应做好一系列准备工作，熟悉教材，深入了解学生，优化课堂教学过程。
一、深入学习教材教材是教师课堂教学的主要依据之一。
人们经常说：“要给学生一滴水，教师要有一桶水。
”这里的“一桶水”就是指教师能够深入地学习教材，不仅仅掌握理解教材中的精华及目的，更要理解其中蕴含的人生哲理及承载的情感以及一些拓展延伸的内容。
只有这样，教师在驾驭语文课堂时才能挥洒自如，完成课堂教学流畅有余。
让学生在教师轻松愉悦中得到这“一滴水”，没有丝毫的生涩。
为学生学习语文知识而产生兴趣，并构建一个快乐的课堂夯下良好的基础。
二、深入了解学生学生是课堂教学的唯一受益者。
每一个学生都有自己的兴趣爱好，所以了解学生是成功构建高效快乐课堂教学的关键。
了解学生首先要了解学生的语文学习状况，了解学生曾经学过的语文知识，对以往语文知识的掌握情况。
其次要了解学生对其他学科知识的学习能力，掌握学生个体对其他学科的学习兴趣，还要了解学生的学习环境、生活情况及其生活阅历。
这样才能全面剖析学生的学习生活状况，才能更好地理解学生的处事和学习方法，为学生学习语文知识产生兴趣和构建一个快乐的课堂教学做好准备。
三、优化课堂教学过程1.巧设情境，入境入趣情境教学是指在教学过程中，教师有目的地创设具有一定感情色彩的、以形象具体生动的情境来调动起学生一定的情感体验，用学生深深感动的感情氛围，帮助学生理解教材，培养情感。
教师适时创设好情境就能激起学生学习知识的欲望。
课堂活跃的前奏是整节课快乐体验知识的开始，教师要根据语文教材内容、学生年龄的特点和生活的环境来设定情境。
2.巧用游戏，增识加趣小学生的天性决定了其注意力集中时间只有不到半节课。
如果我们把游戏放到课堂中，寓教于乐，寓学于游戏中。
可以让学生在游戏中轻松愉快地学习到语文知识。
激发中学生语文课学习兴趣论文
浅议激发中学生语文课学习的兴趣摘要：激发学生的语文课学习兴趣，提高教育教学质量，关键要教师在教学中想法改进自己的教学方式激发学生的积极性。
关键词：激发语文兴趣在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地激发学生的学习积极性。
这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。
所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，教学实践表明：抓住契机，适时激发和培养学生的兴趣是上好语文课的保证。
一、巧用多媒体让语文课更有魅力叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受到实益，还要靠老师的善于运用。
”教学中我们除了要吃透教材，认真钻研，选择最恰当的教法将知识传授给学生，更要将其他相关的课程资源加以综合运用，而多媒体的出现，则大大地为我们助了一臂之力。
多媒体计算机中的软件部分，是利用大量的图形、图像的画面、音乐和解说来弥补学习中感性材料的不足，这既符合学生的思维特点，又能帮助教师解决教学中的那些难以口述清楚的内容和问题，提高学生的学习兴趣，培养学生创新意识。
多媒体的运用加大了课堂内信息的容量。
语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。
用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。
多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
需要说明的是信息通道并不是越宽越好、传递速度越快越好，而是要从学生实际出发，以他们能接收的程度为准，只有这样，才不会造成信息的浪费或干扰。
多媒体的运用易于创设情境、启发想象现在语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。
学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。
浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文
浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文第一篇：浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文浅析如何让小学低段语文课堂有“乐趣”［内容摘要］《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确的导向，同样也预示着语文课堂教学将彻底改变过去教师的“满堂灌”为主要形式或以应试教育为主要目的的枯燥无味的教学模式，代之以激发学生学习兴趣，开启学生自我学习、自我管理的现代化的课堂教学模式。
［关键词］乐趣边学边玩多样化合作语文课堂本就是一堂有生命、有活力的学科，要想让课堂更有趣味，要想让学生学得更好，就必须积极地学习现代化的新型教学模式，特别是小学低年级学生，由于年龄小，所以上课的注意力很难集中，要想让他们学好语文，就必须有好的方法才行。
接下来，我将具体从几个方面谈谈我的个人观点。
一、创设生动、有趣的教学环境，让孩子“边玩边学。
” 俗话说:“兴趣是最好的老师”。
要想让学生自觉地学习，就必须要让他们对所学内容有兴趣。
在语文课堂教学中，我总是会设立游戏环节或者把所学内容与生活中学生感兴趣的东西结合起来，这样一来，学生学得兴致盎然，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《比尾巴》一课时，我先在课前精心地制作了各种动物的图片，在导入新课时，我采1 用了谈话导入法，告诉学生今天老师将带她们去森林里参加选美比赛，森林大王请他们去当裁判，从而导入课题。
然后出示各种动物的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就沸腾了，他们一个个兴奋不已。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的学习兴趣，从而开启学生自主学习之门。
二、综合利用感官，减轻大脑压力新课标指出：教学活动是师生的双边活动。
因此，在教学中，老师至始至终都只是一个引导者的角色。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂，很难有高质量和高效率。
论文《如何让语文课堂充满乐趣》
如何让语文课堂充满乐趣内容摘要：语文是提高学生文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。
小学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手激发学生的学习兴趣，开拓学生视野，使学生获取新知识。
关键词：语文课堂激发兴趣乐趣语文是提高学生文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。
小学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手激发学生的学习兴趣，开拓学生视野，使学生获取新知识。
学生是学习和发展的主体，教师在教学过程中应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和激发学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生自主、合作、探究的学习方法，改变原有的单一、被动的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
现把我的教学方法总结如下：一、寻找兴趣点，激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。
人们对感兴趣的事物，总会主动积极愉快地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探究它，所以要让学生学好语文，首当是培养学生学习语文的兴趣。
学生有了兴趣，学习起来就比较主动，轻松。
而在语文教学中，教师应该激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力。
学生的求知欲非常旺盛，好奇心也很强，渴望通过学习获取知识，了解世界。
学生们的学习兴趣高昂，教学效果就特别好。
兴趣是动态的，只有在活动中兴趣才能发挥其对认识和活动本身的推动作用，如果教师在课堂上限制甚至剥夺学生的活动，他们很快会对学习感到厌倦，乏味，从而降低学习积极性。
在教学《春天的景色》这篇课文时，我先出示一幅春天景色的挂图，然后播放一段音乐，让学生感受春天的美好，升华学生对大自然的热爱之情，再分组说出春天的各种美丽景色，谈谈自己对春天的喜爱之情，让学生学会分享。
浅谈在语文课堂上激发兴趣
浅谈在语文课堂上激发兴趣在语文课堂上激发学生的兴趣是教师教学工作中的重要任务之一。
语文课程涵盖了中国传统文化和现代文学知识，对学生的人文素养和语言表达能力都有着至关重要的影响。
由于学生对语文学习的兴趣不高，导致了很多问题的产生，如学习动力不足、学习效果不佳等。
如何在语文课堂上激发学生的兴趣，成为每一位语文教师需要思考和解决的问题。
在语文课堂上激发学生的兴趣，教师需要注重情感投入。
教师是课堂的主要“导演”，要通过自身的情感态度和教学方法，激发学生学习语文的热情和乐趣。
在上课时，教师既要对教学内容充满热情，又要对学生充满爱心，让学生感受到语文学习的快乐和乐趣。
可以通过内容生动的讲解、情感丰富的朗读等方式，让学生感受到语文知识的魅力，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
在语文课堂上激发学生的兴趣，教师需要关注学生的实际需求。
学生处于成长的关键阶段，他们的兴趣和需求都在不断变化。
教师要懂得根据学生的兴趣和需求进行教学设计，让学生在学习语文的过程中能够找到自己的兴趣所在。
教师可以通过选用适合学生年龄和兴趣的文学作品和课文，引导学生主动参与课堂讨论和表达，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
在语文课堂上激发学生的兴趣，是教师教学工作的一项重要任务。
教师需要注重情感投入，关注学生的实际需求，以及采用多元化的教学方法，让学生在学习语文的过程中能够找到快乐和乐趣。
通过不断地改进和创新，相信我们一定能够激发学生对语文学习的浓厚兴趣，提高学生的语文素养和语言表达能力。
【这篇文章是适合于教师进行教学时参考的，措辞简洁明了，便于传达主旨。
如想增强文章的立体感和说服力，还可以加入更多实践案例的支持，突出教学方法的实用性，以及激发学生兴趣的成效等方面。
通过更多的实证分析，使读者切实感受到激发学生兴趣的重要性和必要性。
】。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
激发中学生学习语文兴趣论文
激发中学生学习语文兴趣论文激发中学生学习语文兴趣论文【摘要】在教育改革春风的吹拂下，那种严肃、古板的“学究式”课堂早就为人们所唾弃，而“寓教于乐”的快乐教学法已得到人们的共识。
那么，新世纪的语文教师应该如何适应新形式下的语文教学呢？那就是他必须使自己的语文课堂活跃起来，激发学生学习语文的兴趣，融知识性和趣味性于一体，从而达到“以乐促教”的目的。
【关键词】中学生语文兴趣激发一、新颖有趣的开讲，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是学生探寻知识、追求发展的内在动力。
讲究教学艺术的教师都知道这个道理：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”(皮亚杰语)，因而在开讲时，总是力图用各种手段来调动其学生的学习积极性，激发其学生求知得能、探奇觅胜的强烈愿望，采用灵活多变、寓教于乐的新颖形式，启发学生思维，促使他们形成最佳的心理状态。
如在讲读《在烈日和暴雨下》这篇课文时，是这样开讲的：师：现在，我让大家猜个谜语，看谁猜得最快。
谜面是“千年老屋”，打一作家名。
生：(踊跃发言)老舍。
这个开讲用谜语来引发学生学习兴趣，一下子就把学生引导到熟悉课文作者，进而到理解课文上来了。
二、运用新异刺激，唤起好奇注意中学生具有好奇的特点，根据语文学科教学的特点和学生认知的心理特点，在教学中选择一些从表面看来似乎与课文内容没有多大关系又是紧扣课文内容的刺激。
1.运用新异刺激，唤起好奇一般来说，刺激的新颖性、醒目性、变化性、奇特性等，容易唤起好奇心，引起学生的注意和探究。
教师在教学活动中要尽量采用新颖多样的教学方法，不断地激发学生的好奇心、求知欲，消除单调感、枯燥感、疲劳感与厌倦情绪。
这就如长期吃一种菜，尽管它是山珍海味，我们也会觉得烦腻而无味。
学生听课也像品味菜谱一样，老是听一种教学模式，也味同嚼蜡，哪来的兴趣可言！2.做与课文有密切联系的实验新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化形为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”苏霍姆林斯基说过，“真正的教育在于能让学生实行自我教育”。
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激发兴趣:让语文课充满快乐
在学生学习过程中，兴趣是十分重要的，对于小学生来说，更有其特殊的意义。
小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常带有很大的无意性。
因此，经常保持学生对某门学科的兴趣就成了他感知事物、发展思维的强大内动力。
只有当学生对某种学习感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意，积极思考，对知识掌握得快，记得牢，学习效果好。
在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。
学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。
如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。
这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。
我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。
兴趣的形成来源于教师的诱导和引发，而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间，是一个由浅入深、由表及里的生发过程。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”他把学习中的“乐”提到如此高的地位是有根据的。
应该怎样让小学生成为语文的“乐之者”呢?教师应该在课堂教学中努力创造新的教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上多下功夫。
为此，备课时就要根据小学生的实际水平的差异，设计一些难易程度不同、详略
要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语言能力，把握机会及时进行激发和启示，创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。
在课堂教学中，笔者觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。
学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。
因此，要让学生多想想，多练练。
想什么？练什么？小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确的目标。
当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过重。
过易学生不必思考，调动不了学生学习的积极性；过难学生无从思考，容易产生畏难情绪；负担过重只能使学生产生对学习的反感。
要根据教学的实际情况，做到难易适度，多少适度。
所谓难易适度，就是能够最大限度地调动学生学习的积极性，并通过努力能获得一定答案的问题。
在小学阶段，学生对生动、具体的东西要比抽象的知识更感兴趣。
语文学科较之数学、常识等有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。
因此，充分利用语文课中语言生动、形象的特点就可成为培养学生学习语文兴趣极有利的条件。
例如，有不少古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，情景交融，有声有色，十分
动人。
小学生记忆力强，十分爱学爱背优美的诗歌。
我教了一首诗《咏柳》：“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”我收集了一些有关春天的图片、准备有关春天的课件让学生欣赏，这样学生对诗句内容产生了兴趣。
前两句用了比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
学生很感兴趣，等我讲完，他们已经会背了，而且，他们在家背，在学校背，上楼也要背一句“欲穷千里目，更上一层楼”，把学诗、背诗当作精神上的享受。
学生称它“是一种休息”、“娱乐”。
心理学的研究证明：只有当某种知识领域中的实际知识的积累达到了一定水平时，才能产生对这一领域的兴趣……教材内容过深或过浅都不能满足学生的需要，都会妨碍学习兴趣的形成与发展。
学生通过自己的努力，不断地学有所得，就能不断地体验到一种愉快的情感。
反之，就会感到“没意思”。
特别是当学校、家庭、社会对学生进行学习检查的时候，好的成绩赢得了表扬、奖励和荣誉，学生就会感到有了前进的力量，从而激起更大的学习兴趣去探求新的知识；相反，因成绩不好，得到的是责骂或讽刺，学生就会感到非常痛苦，甚至会失去对学习的信心。
有时我们问学生为什么对语文不感兴趣时，经常可以听到这样的回答：“语文太难了，我不会分析，又不会作文”等等。
“不会”就是没有学到真本领。
没有真本领就不会有对该门功课的兴趣。
兴趣与学习成果往往有相辅相成
的作用。
要培养学生学习语文的兴趣，就要千方百计利用学习成果的反馈作用。
我在教学中，尽可能做到从学生的实际情况出发，扩大学生的知识视野，注意学生能力的培养，特别是思考问题、分析问题的能力。
使学生感到经过自己的努力，可以学到很多东西，有强烈的求知欲望。
兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。
没有兴趣就没有学习的动机和欲望。
即使参与了也是被动的。
虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们能够正视小学生的实际，从小学生语文教育的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣，让学习充满快乐。