浅谈幼儿涂鸦活动的开展
幼儿园涂鸦活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景涂鸦是幼儿绘画活动的一种，它具有自由、无拘无束的特点，是幼儿表达情感、认知世界的重要途径。
近年来，随着幼儿教育改革的深入，涂鸦活动在幼儿园教育中的地位日益凸显。
为了提高幼儿园涂鸦活动的质量，促进幼儿的全面发展，我们开展了本次涂鸦活动教研。
二、活动目标1. 提高教师对涂鸦活动的认识，明确涂鸦活动在幼儿教育中的重要性。
2. 探讨涂鸦活动的教学方法，提高教师组织涂鸦活动的能力。
3. 丰富幼儿的涂鸦经验，促进幼儿的创造力、想象力、审美能力等方面的发展。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园涂鸦活动的质量。
三、活动内容1. 涂鸦活动理论探讨（1）涂鸦活动的定义：涂鸦活动是指幼儿运用各种绘画工具，以自由、无拘无束的方式表达情感、认知世界的一种绘画活动。
（2）涂鸦活动的作用：涂鸦活动有助于幼儿认知世界、表达情感、发展创造力、想象力、审美能力等。
（3）涂鸦活动的特点：自由、无拘无束、个性化、情感化、游戏化。
2. 涂鸦活动教学方法探讨（1）创设丰富的涂鸦环境：为幼儿提供多样化的绘画工具、材料，如水彩笔、蜡笔、油画棒、彩泥等，激发幼儿的涂鸦兴趣。
（2）引导幼儿自由涂鸦：尊重幼儿的涂鸦意愿，鼓励幼儿大胆尝试、自由表达。
（3）激发幼儿的想象力：通过故事、图片、音乐等手段，引导幼儿发挥想象力，创作出富有创意的作品。
（4）关注幼儿的情感体验：在涂鸦活动中，关注幼儿的情绪变化，及时给予鼓励和支持。
（5）开展涂鸦比赛：定期组织涂鸦比赛，激发幼儿的竞争意识，提高幼儿的涂鸦水平。
3. 涂鸦活动案例分享（1）教师组织涂鸦活动的案例：教师通过创设丰富多样的涂鸦环境，引导幼儿自由涂鸦，关注幼儿的情感体验，取得了良好的教学效果。
（2）幼儿涂鸦作品的案例：展示幼儿在涂鸦活动中的优秀作品，分享幼儿的创作过程，激发其他幼儿的创作热情。
4. 教师互动交流（1）针对涂鸦活动中的问题进行讨论，共同寻找解决方法。
（2）分享各自在涂鸦活动中的成功经验，互相学习、借鉴。
幼儿园涂鸦绘画活动方案 绘画活动 幼儿园涂鸦
幼儿园涂鸦绘画活动方案一、活动背景近年来，随着社会的发展和受教育观念的改变，对幼儿园教育的要求也在不断提高。
涂鸦绘画作为一种早期的艺术教育形式，不仅能够培养幼儿的审美能力和创造力，还可以激发他们的想象力和表达能力，对幼儿的发展具有重要的意义。
开展幼儿园涂鸦绘画活动具有很高的教育意义。
二、活动目的1. 培养幼儿的绘画兴趣。
通过在幼儿园开展涂鸦绘画活动，可以激发幼儿的绘画兴趣，让他们从小就喜欢并享受绘画的乐趣。
2. 提升幼儿的审美和创造能力。
涂鸦绘画活动可以让幼儿在自由的环境中进行创作，培养他们的审美能力和创造力，促进他们全面发展。
3. 增强幼儿的想象和表达能力。
通过涂鸦绘画活动，可以让幼儿尽情地发挥想象力和表达能力，逐步提升他们的绘画水平和感知能力。
三、活动内容1. 确定活动主题。
可以根据季节、节日或幼儿园的特点确定不同的涂鸦绘画活动主题，比如“春天的小花朵”、“欢乐的圣诞节”等。
2. 提前准备绘画材料。
活动前要准备好各种绘画工具，如颜料、画笔、画板、颜料盒等，确保幼儿有足够的工具可以使用。
3. 制定活动流程。
根据幼儿的年龄和绘画能力，制定适合的活动流程，可以设置一定的引导和示范，让幼儿更好地参与到活动中来。
4. 组织活动实施。
在活动当天，老师要做好活动组织和指导工作，引导幼儿仔细观察，充分发挥自己的想象力和创意，尽情地在纸上涂鸦。
5. 展示和交流作品。
活动结束后，可以让幼儿进行作品展示和交流，让他们学会欣赏他人作品，同时也表达自己的想法和感受。
四、活动意义1. 促进幼儿全面发展。
涂鸦绘画活动不仅可以培养幼儿的艺术细胞，还可以锻炼他们的观察力、动手能力和思维能力，促进其全面发展。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
在涂鸦绘画活动中，幼儿可以互相交流和学习，培养团队合作精神和良好的人际交往能力。
3. 增强幼儿的自信心和自我表达能力。
通过展示和交流作品，可以让幼儿得到肯定和鼓励，增强他们的自信心，同时也能够培养他们的自我表达能力。
幼儿园创意涂鸦艺术教育幼儿园艺术教育
幼儿园创意涂鸦艺术教育在幼儿园教育中，艺术教育一直被认为是非常重要的一环。
艺术教育不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以促进幼儿的想象力和创造力的发展。
而在艺术教育中，创意涂鸦艺术更是备受关注。
本文将从以下几个方面对幼儿园创意涂鸦艺术教育进行探讨。
一、创意涂鸦艺术教育的意义1.1 培养幼儿的创造力和想象力创意涂鸦艺术教育是一种充满个性和想象力的艺术形式，可以激发幼儿天马行空的想象力，培养他们的创造力。
1.2 提升幼儿的审美能力通过创意涂鸦艺术，幼儿可以接触到各种不同的颜色、形状和线条，从而提升他们的审美能力，培养他们对美的感知和鉴赏能力。
1.3 促进幼儿的情感表达创意涂鸦艺术可以成为幼儿表达情感的一种方式，帮助他们更好地表达内心的感受和情感，增强情感交流能力。
二、创意涂鸦艺术教育的实施方式2.1 提供丰富的艺术材料幼儿园应当提供丰富的艺术材料，如颜料、彩笔、画布等，满足幼儿进行创意涂鸦艺术的需求。
2.2 提供自由的艺术空间幼儿在进行创意涂鸦艺术时，应当有一个自由的艺术空间，这样可以让他们尽情发挥想象力和创造力。
2.3 引导而不是规范在进行创意涂鸦艺术教育时，老师应当注重引导，而不是过多地规范。
给予幼儿更多的自由，鼓励他们进行独立思考和创作。
三、创意涂鸦艺术教育的注意事项3.1 安全第一在进行创意涂鸦艺术时，要确保幼儿的安全。
选择无毒、无害的艺术材料，注意幼儿在使用工具时的安全问题。
3.2 尊重每个幼儿的个性每个幼儿都有独特的个性和创造力，老师应当尊重每个幼儿的个性，给予他们充分的空间和鼓励。
3.3 注重作品的展示和欣赏在幼儿园内，要注重幼儿创意涂鸦艺术作品的展示和欣赏，让更多的人欣赏到幼儿的艺术成果，增强幼儿的成就感。
四、创意涂鸦艺术教育的评价方式4.1 注重过程而非结果在评价幼儿的创意涂鸦艺术作品时，应当注重作品的创作过程和幼儿的表现，而不是过分关注作品的成品。
4.2 给予积极的鼓励和指导在评价幼儿的艺术作品时，应当给予积极的鼓励和指导，帮助幼儿更好地发现自己的优点和不足，引导他们不断进步。
幼儿园涂鸦艺术教育活动幼儿园艺术教育
幼儿园涂鸦艺术教育活动1. 介绍在幼儿园里，艺术教育一直是非常重要的一部分。
随着教育理念的不断更新和发展，幼儿园的艺术教育也在不断创新和完善。
涂鸦艺术作为艺术教育的一种形式，近年来在幼儿园中越来越受到重视。
本文将就幼儿园涂鸦艺术教育活动进行探讨。
2. 涂鸦艺术的意义涂鸦艺术是一种非常自由、充满创意的艺术形式，它能够激发幼儿的想象力和创造力，同时也能够培养他们的审美情感和美术素养。
在幼儿园阶段，幼儿正处在认知和审美敏感期，通过涂鸦艺术，他们能够在玩耍的过程中感受到美的艺术享受，培养他们对美的认知，也能够在实践中发现和培养自己的艺术天赋。
3. 涂鸦艺术教育活动的指导在幼儿园涂鸦艺术教育活动中，指导老师需要从孩子的兴趣出发，给予他们一定的创作自由，让他们在活动中能够尽情地发挥想象力和创造力。
指导老师也要引导幼儿观察和感知周围的事物，激发他们对于艺术的热爱和追求。
4. 涂鸦艺术教育活动的形式幼儿园涂鸦艺术教育活动的形式多种多样，可以是室内的涂鸦活动，也可以是户外的涂鸦活动。
室内的涂鸦活动可以在教室里进行，通过提供各种颜色的画笔、颜料等工具，让幼儿在画纸上尽情地发挥自己的想象力。
户外的涂鸦活动可以在校园里的墙壁或者地面上进行，为幼儿提供更大的创作空间，让他们能够感受到自然环境对艺术创作的启发和影响。
5. 涂鸦艺术教育活动的意义通过幼儿园涂鸦艺术教育活动，不仅能够培养幼儿的艺术素养和审美情感，还能够促进他们的心智发展和动手能力。
在涂鸦的过程中，幼儿需要进行各种动作，如握笔、运用笔墨、用力均衡等，这些动作需要配合肢体协调、眼手协调，有助于培养他们的动手能力和动脑能力。
涂鸦艺术教育活动还能够激发幼儿的创造性思维，在创作的过程中，他们需要不断地思考、想象和创新，这对于培养他们的创造力和逻辑思维能力非常重要。
6. 涂鸦艺术教育活动的展望随着教育理念的不断发展，未来幼儿园涂鸦艺术教育活动将会继续发展和完善。
我们需要更加注重幼儿的创造性思维的培养，为他们提供更加丰富多彩的涂鸦艺术教育活动。
幼儿园涂鸦活动教研总结
一、活动背景涂鸦是幼儿阶段的重要活动之一，它能够培养幼儿的创造力、想象力和动手能力。
为了更好地开展涂鸦活动，提高幼儿的绘画水平，我园于近期开展了涂鸦活动教研活动。
本次教研活动旨在总结经验，发现问题，提出改进措施，以促进幼儿园涂鸦活动的深入开展。
二、活动内容1. 教师经验分享在本次教研活动中，各班教师分别分享了各自在涂鸦活动中的经验和做法。
主要包括以下几个方面：（1）活动准备：教师们认为，在开展涂鸦活动前，应充分了解幼儿的兴趣和需求，准备丰富的材料，如水彩笔、油画棒、颜料等。
（2）活动过程：教师们强调，在活动过程中，要关注幼儿的个体差异，引导他们自主创作，尊重他们的想象力和创造力。
（3）活动评价：教师们认为，对幼儿的涂鸦作品要进行多元化的评价，关注作品的内容、形式和情感表达。
2. 教学案例分析教研活动中，教师们针对具体的教学案例进行了深入分析。
以下是一些典型案例：（1）案例一：小班幼儿在涂鸦活动中，只关注颜色搭配，而忽视画面内容。
针对这一问题，教师引导幼儿关注画面构图，培养他们的审美能力。
（2）案例二：中班幼儿在涂鸦活动中，模仿教师的示范作品，缺乏自主创作。
教师通过引导幼儿观察生活、表达情感，激发他们的创作欲望。
（3）案例三：大班幼儿在涂鸦活动中，作品内容丰富，但缺乏细节刻画。
教师通过讲解绘画技巧，指导幼儿进行细节刻画，提高作品质量。
3. 教研讨论针对以上案例，教师们展开了热烈的讨论。
主要讨论内容包括：（1）如何激发幼儿的涂鸦兴趣？（2）如何引导幼儿关注画面内容，提高作品质量？（3）如何对幼儿的涂鸦作品进行多元化评价？（4）如何将涂鸦活动与其他领域教学相结合？三、活动总结1. 优点（1）教师对涂鸦活动的认识更加深入，能够关注幼儿的个体差异，引导他们自主创作。
（2）活动准备充分，材料丰富，为幼儿提供了良好的创作环境。
（3）教师对幼儿的涂鸦作品进行了多元化评价，关注了作品的内容、形式和情感表达。
2. 不足（1）部分教师对涂鸦活动的引导和指导还不够到位，导致幼儿的创作水平提高有限。
幼儿园涂鸦教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景涂鸦是幼儿绘画的一种基本形式，也是幼儿表达自我、发展创造力的重要途径。
为了提高我园教师的涂鸦教学水平，丰富幼儿的绘画活动，我园于XX年XX月XX日开展了涂鸦教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践和反思，提高教师的涂鸦教学能力，促进幼儿的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对涂鸦活动的认识，明确涂鸦在幼儿教育中的重要性。
2. 学习涂鸦教学的基本方法和技巧，提高教师的涂鸦教学水平。
3. 丰富幼儿的涂鸦活动，激发幼儿的绘画兴趣，促进幼儿的创造力发展。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高我园的涂鸦教学质量。
三、活动内容1. 涂鸦理论研讨本次活动首先邀请了知名涂鸦教育专家进行专题讲座，从涂鸦的概念、涂鸦的价值、涂鸦教学的原则和方法等方面进行深入剖析。
讲座结束后，教师们结合自身教学实践，展开了热烈的讨论，对涂鸦教学有了更加深刻的认识。
2. 涂鸦教学观摩活动期间，我园优秀教师展示了精彩的涂鸦教学案例，分享了他们在涂鸦教学中的成功经验。
观摩结束后，教师们对案例进行了点评，共同探讨如何优化涂鸦教学。
3. 涂鸦实践操作教师们分组进行涂鸦实践操作，通过亲身体验，感受涂鸦活动的乐趣。
在实践过程中，教师们互相学习、交流，不断提高自己的涂鸦教学技能。
4. 涂鸦作品展示活动结束后，教师们将各自的涂鸦作品进行展示，共同欣赏和评价。
通过作品展示，教师们更加直观地感受到了涂鸦活动的魅力，为今后的教学提供了更多灵感。
四、活动成果1. 教师对涂鸦活动的认识得到提高，明确了涂鸦在幼儿教育中的重要性。
2. 教师的涂鸦教学水平得到提升，能够更好地开展涂鸦活动。
3. 幼儿的涂鸦兴趣得到激发，创造力得到发展。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
五、活动反思1. 涂鸦教学需要关注幼儿的个体差异，因材施教。
2. 涂鸦教学应注重培养幼儿的观察力、想象力、创造力和审美能力。
3. 教师应充分运用涂鸦活动，激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平。
幼儿园涂鸦艺术教学方法与实践 幼儿园艺术教育
幼儿园涂鸦艺术教学方法与实践随着现代教育理念的不断更新和完善，幼儿园教育也在不断探索和改进。
艺术教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
在艺术教育中，涂鸦艺术作为幼儿园教育的一种形式，更是备受关注。
本文将探讨幼儿园涂鸦艺术教学方法与实践，以期为幼儿园教育工作者提供一些有益的启示。
一、幼儿园涂鸦艺术教学方法1. 创设艺术氛围涂鸦艺术教学的第一步是要创设艺术氛围。
幼儿园是孩子们艺术创作的第一现场，幼儿园教育者应该给予孩子们充足的自由空间，鼓励他们尝试各种艺术形式，激发他们的创造力和想象力。
2. 提供丰富材料在涂鸦艺术教学中，提供丰富的艺术材料是非常重要的。
教育者可以准备各种颜色的颜料、纸张、画笔等，让孩子们根据自己的想法进行自由创作。
也可以引导孩子们利用各种日常生活中的材料进行艺术创作，培养他们的环境意识和审美能力。
3. 引导观察与表达在涂鸦艺术教学中，引导孩子观察自然和生活，将观察到的事物进行表达是非常重要的。
教育者可以带领孩子们到户外进行写生活动，引导他们用画笔将自己的所见所闻表达出来，从而培养孩子们对于美的感知能力。
4. 集体合作与展示涂鸦艺术教学也可以通过集体合作的方式进行，让孩子们分组合作完成一幅作品，培养他们的团队合作精神和交流能力。
并通过定期的画展方式，让孩子们有机会将自己的作品展示给他人，激发他们的自信心和表达欲望。
二、幼儿园涂鸦艺术教学实践1. 艺术教育与幼儿园课程整合在实际的涂鸦艺术教学中，教育者需要将艺术教育融入到整个幼儿园的课程体系中。
可以通过主题活动、手工制作等形式，将艺术元素贯穿于幼儿园的日常教学活动中，让孩子们在玩中学，在学中玩。
2. 个性化艺术教育在幼儿园涂鸦艺术教学中，需要重视每个孩子的个性发展。
每个孩子都有自己的特点和兴趣，教育者需要根据孩子们的个性和发展特点，提供个性化的艺术教育服务，激发孩子们的学习兴趣和创造力。
3. 家校合作幼儿园涂鸦艺术教学需要与家庭和社会资源充分合作。
幼儿园涂鸦活动教研计划(3篇)
第1篇一、活动背景涂鸦活动是幼儿园美术教育中的一种重要形式，它能够激发幼儿的创造力、想象力和动手能力。
为了提高幼儿园涂鸦活动的质量，促进幼儿全面发展，本教研计划旨在通过开展涂鸦活动教研，提升教师的专业素养，丰富幼儿园美术教育资源。
二、教研目标1. 提高教师对涂鸦活动的认识，明确涂鸦活动在幼儿教育中的价值。
2. 探索涂鸦活动的教学方法，提高幼儿的涂鸦技能。
3. 丰富幼儿园美术教育资源，为幼儿提供更多涂鸦活动机会。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园涂鸦活动质量。
三、教研内容1. 涂鸦活动理论探讨（1）涂鸦活动的发展历程及价值（2）涂鸦活动与幼儿发展之间的关系（3）涂鸦活动的特点及实施策略2. 涂鸦活动教学方法研究（1）涂鸦活动教学目标的确立（2）涂鸦活动教学内容的选取（3）涂鸦活动教学方法的运用（4）涂鸦活动教学评价的方法3. 涂鸦活动案例分享（1）优秀涂鸦活动案例展示（2）涂鸦活动案例分析与改进4. 涂鸦活动资源开发与利用（1）涂鸦活动材料的收集与整理（2）涂鸦活动环境的创设（3）涂鸦活动资源的整合与利用四、教研活动安排1. 活动时间：每月开展一次涂鸦活动教研活动，每次活动时间为2小时。
2. 活动形式：讲座、案例分析、实践操作、经验交流等。
3. 活动内容：（1）第一月：涂鸦活动理论探讨（2）第二月：涂鸦活动教学方法研究（3）第三月：涂鸦活动案例分享（4）第四月：涂鸦活动资源开发与利用五、教研实施与评价1. 教研实施（1）教师根据教研计划，结合幼儿园实际情况，制定具体实施方案。
（2）教师积极参与教研活动，认真完成教研任务。
（3）幼儿园为教师提供必要的教研条件，如场地、材料等。
2. 教研评价（1）教师自评：教师根据教研计划，对自身在涂鸦活动中的表现进行自我评价。
（2）同伴互评：教师之间互相观摩、交流，对彼此的涂鸦活动进行评价。
（3）幼儿园评价：幼儿园对涂鸦活动教研成果进行评价，包括教师的专业素养、幼儿的涂鸦技能、幼儿园美术教育资源的丰富程度等。
涂鸦期幼儿教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景涂鸦期是幼儿绘画发展的重要阶段，这一时期幼儿的绘画作品呈现出无目的、无规律、无具体形象的特点。
为了深入了解涂鸦期幼儿的绘画心理和需求，提高教师对这一阶段幼儿绘画教学的指导能力，我们组织了一次涂鸦期幼儿教研活动。
本次活动旨在通过理论学习和实践操作，提升教师对涂鸦期幼儿绘画教学的认知和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对涂鸦期幼儿绘画心理的理解。
2. 探索适合涂鸦期幼儿的绘画教学方法和策略。
3. 增强教师对幼儿绘画作品的解读能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿绘画教学水平。
三、活动内容1. 理论讲座活动伊始，我们邀请了儿童心理学和教育学专家进行理论讲座。
专家详细阐述了涂鸦期幼儿的心理发展特点、绘画发展规律以及绘画对幼儿发展的意义。
通过讲座，教师们对涂鸦期幼儿的绘画行为有了更深入的认识。
2. 案例分析随后，我们组织教师们对涂鸦期幼儿的绘画作品进行案例分析。
教师们共同讨论了如何从作品中发现幼儿的心理需求和兴趣点，以及如何根据幼儿的绘画特点进行针对性的教学指导。
3. 实践操作为了使教师们更好地掌握涂鸦期幼儿绘画教学的方法，我们安排了实践操作环节。
教师们分组进行绘画教学活动，针对不同年龄段的幼儿设计不同的绘画内容，并在活动中尝试运用所学的教学策略。
4. 教学反思实践操作结束后，教师们进行了教学反思。
大家分享了在活动中的收获和不足，并共同探讨了如何改进教学方法和提高教学质量。
四、活动成果1. 教师们对涂鸦期幼儿的绘画心理有了更深入的理解。
2. 教师们掌握了多种适合涂鸦期幼儿的绘画教学方法和策略。
3. 教师们提高了对幼儿绘画作品的解读能力。
4. 教师之间的交流与合作得到了加强。
五、活动总结本次涂鸦期幼儿教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们不仅提升了自身的专业素养，也为幼儿的绘画发展提供了有力的支持。
在今后的工作中，我们将继续关注涂鸦期幼儿的绘画发展，不断探索和改进教学方法，为幼儿的全面发展贡献力量。
幼儿园小班涂鸦教学活动 幼儿园艺术教育
幼儿园小班涂鸦教学活动在幼儿园教育中，艺术教育一直被视为非常重要的一部分。
幼儿园小班涂鸦教学活动，作为艺术教育的一部分，对幼儿的发展具有重要意义。
本文将就幼儿园小班涂鸦教学活动的意义、教学目标、教学方法、教学内容等方面进行探讨，并结合实践经验和理论研究，分享一些有效的教学实践方法。
一、意义1.提高幼儿的艺术修养涂鸦是幼儿最基本的绘画表现形式之一，通过涂鸦教学活动，可以培养幼儿的艺术修养，激发其对美的感受和表现能力。
2.培养幼儿的创造力涂鸦是一种自由的艺术创作形式，可以帮助幼儿发挥想象力，培养其创造力和创新能力。
3.促进幼儿的身心发展涂鸦教学活动可以帮助幼儿放松心情，享受绘画的乐趣，促进其身心发展，提高其审美情趣和情感表达能力。
二、教学目标1.培养幼儿的艺术兴趣通过涂鸦教学活动，激发幼儿对绘画的兴趣，培养其对艺术的热爱，提高其参与绘画活动的积极性。
2.提高幼儿的审美能力通过涂鸦教学活动，引导幼儿观察和模仿周围事物，并尝试用涂鸦的方式表现出来，从而提高幼儿的审美能力。
3.培养幼儿的表达能力通过涂鸦教学活动，引导幼儿用涂鸦的形式表达自己的情感和想法，培养其表达能力和沟通能力。
三、教学方法1.提供丰富多彩的绘画材料在幼儿园小班涂鸦教学活动中，应提供丰富多彩的绘画材料，如彩笔、水彩、颜料、画笔、彩纸等，以满足幼儿的创作需求。
2.引导幼儿进行主题性涂鸦在涂鸦教学活动中，可以设置一些主题，如家庭、动物、植物等，引导幼儿进行主题性涂鸦，以帮助幼儿集中注意力，培养其绘画的主题意识。
3.组织涂鸦比赛和展览可以组织涂鸦比赛和展览活动，让幼儿展示自己的作品，增强其自信心，激发其学习绘画的热情。
四、教学内容1.基础绘画技能的培养在幼儿园小班涂鸦教学活动中，可以通过简单的绘画练习，如涂鸦、涂色、线描等，培养幼儿的基础绘画技能。
2.情感表达的培养通过涂鸦教学活动，可以引导幼儿用涂鸦的形式表达自己的情感和想法，培养其情感表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘要] 幼儿对绘画有着一种自然的需要，在涂鸦中，他们用绘画尽情地、自由地表达自己的观点与内心情感，在感知、操作、表现中使手、眼、脑逐渐协调一致，得到发展，同时表现出对其个人来说是全新的、前所未有的创造性。
初入园的托班幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，但他们基本上还处于涂鸦阶段。
本文结合纲要精神，通过优化环境创设、改进教师对幼儿的态度、科学组织形式来丰富涂鸦活动的开展方式、措施，让孩子在活动中不断观察、学习，为今后的绘画学习打下良好的基础。
[关键词]涂鸦幼儿一、问题的提出有人曾经作过调查，把鸡画成三四条腿的3岁以下幼童，美国大约有10%，日本大约有3%，中国几乎没有，当然这似乎过于绝对。
传统的填鸭式的美术教育，通常会导致幼儿想象力、创造力的弱化，一位美术界人士说：“与其让孩子机械临摹大师作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。
”涂鸦是孩子真实情感与认知的表现，更能表现创造力。
在生活中，一些不了解幼儿心理的人，往往认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境，因而加以训斥和制止，使孩子萌芽状态下的创造力受到压抑，不再认为画画是多么快乐的事情，慢慢地就不喜欢画了。
《幼儿园教育指导纲要》中提到：“要针对幼儿的不同特点与需要，让他们得到美的熏陶和培养。
”“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
”由此，本文针对涂鸦期幼儿，研究托班涂鸦活动的开展，让孩子在涂鸦中得到快乐、自由的发挥表现，有其实际意义。
二、托班幼儿涂鸦活动开展的意义有研究证明，幼儿在1—4岁的绘画期被称为“涂鸦期”，该时期的涂鸦无明确目的，即使有也会随联想而变化，有明显的表达意图，但主要以随意组成的线条或色彩来反映自己的认识。
幼儿的涂鸦期经历着不同的阶段，各阶段存在着一定的差异。
从开始涂鸦到脱离涂鸦，这一时期的发展可划分为四个阶段：1．未分化的涂鸦(18—24个月)2．有控制的涂鸦(24—30个月)3．圆形涂鸦(30—36个月)4．命名涂鸦(36—42个月)幼儿涂鸦是一种积极的学习运动，托班幼儿的年龄正处于有控制的涂鸦与圆形涂鸦的阶段，根据有控制涂鸦与圆形涂鸦阶段的特点，开展丰富的涂鸦活动，将激发其绘画潜能，促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展，培养孩子初步的注意力、观察力和想象力，为以后的绘画学习打下良好的基础。
三、托班幼儿涂鸦活动开展的措施方法(一) 教师对幼儿的态度心理学研究表示，年龄越小的孩子越容易受成人的评价影响，当成人肯定他时，他便肯定自己，当成人否定他时，他也否定自己。
由此可见成人对孩子的态度是多么的重要。
1．教师的评价许多人拿起一幅绘画作品会轻易地用“好”和“不好”来评价一番，评者不轻意，但对孩子本人有很大的影响。
幼儿在涂鸦活动中，涂沫的律动感，使他获得了动作的快感和满足，线条使他感到惊奇和欣喜，尽管线条凌乱，色彩混乱，成人也不应该多做干预，要知道，这时孩子是在体会作品而不是制作作品，越是鼓励孩子运动，孩子的感爱就越强，发展孩子的自我能力就越好。
不同个性的孩子会在涂鸦中使用不同的绘画语言，不同偏好的孩子也会在涂鸦中表现出来，所以允许不同个性的孩子画不同的画，这样，孩子的原始创作热情才会被激励。
你可以问他画什么，鼓励他“画得真好”，但最好不要去干涉他画什么、怎样画，这会让孩子流畅的思维一再被打破，而且有可能助长孩子的依赖性，画完一样东西就等着别人下指示，使画带有浓重的成人的理性色彩，抑制了孩子无拘无束的想象力的发挥。
2．引导孩子观察周围事物，丰富经验成人可以利用各种机会，如逛街、郊游、去医院等，向孩子介绍周围的事物，如：“这房子真好看，像什么？”“哇！灯笼排了好长的队伍。
”“阿姨在给谁打针？哥哥怎么啦？”特别是要利用节假日带孩子接触自然和社会，观察生活中的种种事物，如下雨、刮风、点蚊香、绕毛线、小动物等，来丰富他们的知识和经验，同时有意识地在日常生活中引起孩子对物体色彩的注意，如，绿色的、红色的、黄色的树叶，蓝色的天空，彩色的烟花等，培养幼儿对颜色绘画的兴趣。
3．重视涂鸦的过程涂鸦期间，会有很多阶段是孩子成长必须经历的，孩子对涂鸦的兴趣不是因为美，而是因为需要，成长的需要。
所以要重视涂鸦过程中的孩子，注意他是如何表现内心世界的，是怎样反映周围环境的，了解孩子的涂鸦意图。
其次，要重视孩子自身的提高，随时发现孩子的进步，及时给以肯定和鼓励，把过程与结果分开来看。
在涂鸦中适时提问“你画的是什么？”“还要画什么？”“再画个大的好吗？”“这边要画吗？接着画什么啦？”……这些都有助于幼儿产生联想，逐渐延长幼儿绘画的时间，养成良好的绘画习惯。
(二) 优化环境创设命名涂鸦期的孩子，对于随意涂画出的画面，有着惊人的天赋和发自纯净心灵的深刻体会，那么，为孩子创设一个相对属于自己的绘画天地，让他彻底涂画出自己小小的心灵和情绪，对于他的成功是非常有好处的。
1．设置涂鸦区在活动室、室外走廊与过道等孩子随处可见的地方，设置多个涂鸦区，提供蜡笔、颜料、粉笔、喷壶、毛笔、水枪、自制滚筒等；并利用生活废用品作为辅助材料，在纸盒、木板上刷、喷、涂、射、滚，充分感受动作、色彩、线条带来的快感冲击；或在蛋壳、石头上涂画“宠物蛋”，拼成彩石路；身处这样的环境，孩子可以自己选择工具进行涂鸦，并与同伴自由地交谈。
2．设置作品展示区可以把好的作品摆在室内或特定的摆设区，供幼儿观赏。
有的作品，如彩石可拼成彩石路，蛋壳可当成特殊的礼物送给家人，五彩泡沫可悬挂于活动室的天花板上、墙柱上。
而有的作品，如纸盒喷画、宠物蛋等则可直接摆放在涂鸦区，等水干了后，其他幼儿可重新涂鸦。
在成人的赞赏下，幼儿会有更大的激情参与涂鸦活动。
3．创设和谐的涂鸦氛围涂鸦期的孩子喜欢乱涂乱画，但他们的画带有很大的随意性，有的成人根本看不懂，通常要孩子用动作和语言来补充说明所画的内容，这时，成人要用朋友般的态度友善地配合孩子，引导孩子把能表达的部分内容继续画出来，尽力理解和接受孩子的作品，“气球送给谁？糖糖给谁吃？谢谢你帮助了小猪！”，并进行有针对性地、适当地鼓励，倍加关心和爱护孩子的涂鸦兴趣。
（三）托班幼儿涂鸦活动开展的组织形式1．一个题材画不同的画同一个绘画题材在不同的孩子手中可以画出不同的画。
我们给孩子们观察一堆萝卜，同样是画萝卜，有的都画白萝卜，有的画红白两种萝卜，有的画出萝卜身上的疤痕、毛头，说明不同的孩子有不同的视觉注意点。
又如同样是画毛毛虫，这次画围着吃面包的毛毛虫，下次画在草地上的毛毛虫，再下次画爬在苹果上吃的毛毛虫、在树叶上的毛毛虫，在绘画的过程中，孩子的想象力和创造力都得到丰富了，也会学着在画面上充实空间，把握事物之间的联系。
2．玩色活动出生不久婴儿对鲜艳色彩就有着强烈的反应，所以玩色活动是我们激发孩子们对涂鸦活动兴趣的主要形式。
从培养孩子对色彩的感受力入手，使玩色活动成为孩子对涂鸦产生兴趣的一个有效的切入口。
玩色活动形式多样，材料工具丰富多彩。
如喷画，把颜料调匀倒入水壶，对着磁砖或白纸任意喷画，这些大块的色彩给孩子的视觉以强大的冲击，激发了他们对色彩的兴趣，再如印画，利用积木、萝卜、螺丝盖等印色，另外有树叶印画、小汽车轮子印画、在小朋友自己的手、脚上涂画等等，各种各样的玩色活动既开阔了幼儿的视野，又丰富了幼儿的各种感知经验，使孩子们在玩玩、涂涂、印印、画画中认识了颜色、图形、线条等等，也使我们组织的涂鸦活动变得更有其拓展的意义。
3．主题情境式涂鸦托班孩子受其年龄特征的影响，往往手部动作与内心想法不协调，因此这一时期的孩子进行的涂鸦活动就有很强的随意性，经常画到哪算哪，结合这一特点，设置吸引幼儿的游戏情境，来培养幼儿能按自己的想法进行涂鸦。
如：印画再添画石子路的涂鸦活动时，我们设置了去小兔家做客的游戏情境，把幼儿完成的作品拼接成一条彩色路到小兔的家，边敲门边唱：“小兔子乖乖，把门开开……”看，孩子们多开心。
每次涂鸦不必强求孩子们中规中矩地摆好姿势，可让孩子们随意些，你画我画大家画，愉悦的氛围、宽松的形式，孩子们会很开心。
4．趣味画托班孩子的涂鸦有时是为了享受创造的乐趣，没有一定的绘画主题，也没有技巧要求。
对于托班孩子，通过各种形式的趣味画，发现自己可以创造出事先不知道的东西，比画出想画的东西还要有趣。
l 宠物蛋（石头）利用颜料、毛笔在蛋壳上涂涂画画，作为自己的宠物蛋；或挑选各种形状石头，根据石头的形状，在石头上涂涂画画，圆的可画成人的头、气球等，长的可画成鱼等，自己给石头取名，将石头组合起来，变成更大的宠物品，如家具、一家人。
l 绕钉成形在塑料板上按矩阵安上彩色图钉，然后用毛线绕过若干个图钉，构成一副副图画，引导幼儿“这像什么？”l 穿线板用线在小鱼穿线板上的洞里穿过去，形成一幅图形后，问幼儿“这像什么？”l 画点成形在一张纸上先画一批空心点，在两点之间画线，连续的线组成图形。
l 对折画（蝴蝶画）将纸对折，涂颜料于白纸的一侧，再将另一侧沿折缝合上，展开纸，即得一张对称的形似蝴蝶的画，展开想象，“这像什么？”l 悬沙画纸制漏斗一个，一张大泥工板，举起装满沙的漏斗在泥工板上前后左右移动，缓缓下淌的沙子会形成各种立体画。
l 滚球画将纸球丢进颜料，再把纸放进篮子，让球放在纸上左右上下移动。
l 人体绘画利用人体的各个部分作为绘画工具，可进行：手指画、手掌画、指纹画、足画等。
四、注意事项(一) 涂鸦的目的不在参展，重要的是让他们充分体会绘画的乐趣。
在画的时候应避免过于写实，重在提醒孩子如何用线条、颜色把自己的心情表现出来，像不像并不重要，重要的是在绘画过程中让孩子找到表现自己的视觉符号系统，慢慢地，孩子就有可能拥有自己认识世界的独特视角。
(二) 从孩子的自言自语中捕捉信息，适时引导。
同在涂鸦的孩子讲话，把其内心的世界诱导出来。
孩子已经能画出简单的形状了，因为观察角度的不同，他所画的形状可能与成人的设想不一样，对于富有创造想象力的孩子，不必强求固定的模式，否则孩子会觉得只能画书上的图画啦。
五、思考孩子的涂鸦作品可能会与我们主题内容相去很远，有些甚至是一些凌乱的线条，但是我们千万不要抹杀这些珍贵的原创作品，涂鸦期是孩子绘画的最初阶段，我们要尊重孩子的涂鸦自由，重视并鼓励孩子从事各种涂鸦活动，使孩子的心理得到充分的满足，养成独立创造，勇于表达自我的习惯。
让涂鸦成为孩子们快乐生活的一部分，也许他们辉煌的人生，就是从这些“不可思议”的涂鸦而起步的。
参考文献：1．《学前儿童美术教育》屠美如主编，西南师范大学出版社。
2．《学前心理学》陈帼眉主编，北京师范大学出版社。
3．《培养有创造力的孩子》，仰颐著，少年儿童出版社。
4．《父母孩子》，2007.2B，总第357期。
5．《早期教育》美术版，2006.2月刊。