浅谈幼儿园户外活动的开展 熊静
如何在幼儿园中开展户外活动
如何在幼儿园中开展户外活动让孩子在户外自由探索的乐趣在幼儿园中开展户外活动不仅能增强孩子的身体素质,还能培养他们的好奇心与探索欲望。
合理规划的户外活动能让孩子在自由探索中愉悦成长,这对于他们全面发展至关重要。
接下来,我将分享几点如何在幼儿园中开展富有成效的户外活动。
提供多样化的活动场景户外活动的场景设置应当丰富多彩,不能单一枯燥。
可以设置砂池、攀爬架、蹦床等经典项目,也可以增加滑滑梯、秋千、迷宫等新颖设施。
还应准备各种户外玩具,如足球、沙漏、气球等,让孩子们尽情玩乐。
还可以规划一些探险小道,让孩子体验迷路寻找的乐趣。
这样丰富的场景设置,能充分调动孩子的主动性与创造力。
营造自由探索的环境户外活动最重要的就是保证孩子的自由探索。
教师应当给予足够的空间和时间,让孩子们自主选择感兴趣的活动,畅游其中。
可以适当设置一些引导性提示,但不应过多地干预孩子的探索过程。
让孩子在轻松愉悦的氛围中体验探索的快乐,发展他们的独立性和想象力。
注重安全和教育的平衡开展户外活动时,安全问题是首要考虑因素。
教师需要提前做好安全预案,做好必要的安全防护。
还要注重活动本身的教育价值。
在保证安全的前提下,让孩子们在探索中学到更多。
比如借助户外环境,引导孩子们观察自然现象,培养科学思维;也可以组织一些团队合作游戏,增强他们的社交能力。
通过这样的平衡,孩子们既能玩得开心,又能收获成长。
灵活调整活动内容户外活动并非一成不变,需要根据实际情况灵活调整。
教师要密切关注孩子的反馈和需求,随时调整活动内容与形式。
比如,如果孩子表现出对某项活动特别感兴趣,就可以适当延长时间或增加难度;如果出现安全隐患,则应果断调整方案。
教师要时刻把握住孩子的需求,让户外活动更有针对性和吸引力。
通过以上几点,相信幼儿园的户外活动一定能让孩子们尽兴而归,在自由探索中收获快乐与成长。
教师要充分发挥自身专业优势,为孩子们营造最佳的户外活动体验。
这不仅能增强他们的身心素质,也能培养他们独立思考和团队合作的能力,为未来的全面发展奠定良好基础。
浅谈幼儿户外体育游戏的开展
浅谈幼儿户外体育游戏的开展作者：王雅娟来源：《新课程·小学》2013年第12期摘要：21世纪是学前教育迅猛发展的时代。
通过对幼儿户外体育活动的研究，可以为幼儿的全面发展奠定基础。
关键词：户外体育；游戏；阳光体育2011年我园在全国学前教育改革形势的影响下，向自治区申报“阳光体育如何开展幼儿户外体育活动，促进幼儿健康成长”这一科研课题，同年我园通过了审批，并开展了户外体育活动的实践研究。
一、研究意义培养健康活泼、朝气蓬勃的幼儿，是学前儿童教育的一项重要任务，这项任务决定了作为健康教育的特殊意义。
开展户外体育活动，体现了体育教学改革的发展趋势。
1.从国外学前教育看体育活动的先进性意大利瑞吉欧的教育取向之所以风靡全世界，其主要特点是体现了儿童的“一百种语言”，它的儿童观是尊重幼儿的个体，鼓励幼儿富有个性的创造。
再看英国的基础阶段教育原则在运用中强调：“满足幼儿的不同需要，提供一个安全的、支持性的且不受干扰的学习环境，幼儿可以选择自己感兴趣的区域，呈小组化进行游戏”。
又如，德国的混龄教育，混龄班中的幼儿年龄各不相同，决定了其大多数教育必须个别化，教师要仔细观察每一个幼儿的不同特点，从而制订出具有针对性的教育方案。
幼兒天生活泼好动，运动使他们释放活力，不同年龄、不同能力的幼儿一起游戏是他们健康成长的最佳方式。
所以，户外体育活动在客观上促进了“尊重幼儿个性选择，开放式的个别化教育”的实施。
2.从国内学前教育看体育活动的重要性新的《幼儿园教育指导纲要》提出了全新的健康教育观念：强调培养幼儿对运动的兴趣，积累运动经验，体验运动乐趣；强调充分利用自然环境中的各种因素进行锻炼，开展各种富有乐趣的活动；强调尊重个体差异，在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质……这些都体现了学前教育发展的国际化、人本化趋势。
3.结合园情，看实施体育活动的可行性自从我园开展户外体育活动实践研究以来，教师积极研究组织各类体育教学活动，根据已有的经验，大家普遍感到仅靠单一的体育教学活动是无法完成体育目标的，幼儿体育应通过多种途径来完成，要重视多种形式的体育活动。
幼儿户外活动的开展与指导策略
幼儿户外活动的开展与指导策略一、开展幼儿户外活动的策略：1.制定明确的目标：在开展户外活动之前，需要明确活动的目标，例如促进身体发展、培养探索精神、提高沟通能力等。
目标的明确有助于指导活动的设计和评估。
2.确定适合的活动内容：根据幼儿的年龄、发展水平和兴趣爱好，确定适合的户外活动内容。
活动可以包括自由游戏、角色扮演、探索性活动、体育运动等，既满足幼儿的需求又能促进其发展。
3.创建安全的环境：确保幼儿参与户外活动的环境安全，包括活动场所的安全设施、器材的使用安全性以及人员的监管和保护等。
制定安全规则，并向幼儿进行明确的说明和指导，提醒幼儿不做危险的行为。
4.激发幼儿的兴趣与参与度：通过设计有趣的活动内容和形式，激发幼儿的兴趣和参与度。
例如，组织带有竞争性质的团队游戏，设立任务和奖励机制，激发幼儿们的动力和乐趣。
5.注重幼儿的个体差异：每个幼儿的发展水平和兴趣爱好都不同，教师需要关注每个幼儿的个体差异，并根据需要给予不同程度的支持和指导。
例如，对于身体发展较慢的幼儿，可以提供适合其能力的活动和器材。
二、指导幼儿参与户外活动的策略：1.观察和倾听：教师要善于观察幼儿的兴趣、能力和需要，倾听幼儿的声音和意见。
根据幼儿的参与情况和表现，及时调整活动内容和方式。
2.提供示范和引导：教师可以通过提供示范和引导，帮助幼儿掌握活动技巧和方法。
例如，在进行体育运动时，可以示范正确的动作和技巧，并引导幼儿逐步学习和掌握。
3.鼓励尝试和探索：幼儿户外活动是为了培养幼儿的探索精神和创造力，教师应该鼓励幼儿积极尝试和探索。
无论幼儿的尝试结果如何，都要给予积极的评价和鼓励。
4.培养合作与沟通能力：幼儿户外活动通常需要与他人合作，教师应该培养幼儿的合作与沟通能力。
例如，在团队游戏中，鼓励幼儿相互协作、分工合作，并且促进幼儿之间的交流和合作。
5.提供反馈和评估：及时给予幼儿活动参与的反馈和评估，帮助幼儿认识自己的优势和不足，并为下一次的活动参与提供指导。
浅谈幼儿园如何有效开展户外游戏活动
8浅谈幼儿园如何有效开展户外游戏活动★ 张小春幼儿园户外游戏是帮助幼儿认识世界的一种重要途径，是幼儿进行德、智、体、美、劳全面发展的有力手段，也是幼儿喜爱的基本活动之一，更能很好的发展幼儿的各项能力。
因此幼儿园游戏的组织和指导也显得尤为重要，而如何针对幼儿的特点进行特色化的户外游戏活动，更是值得研究的课题。
在幼教实践中，我不断探索，在重视户外游戏的同时，使我总结到一套行之有效的幼儿户外游戏组织方法。
《幼儿园教育纲要》指出：“经常开展户外游戏和有趣的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，用幼儿感兴趣的方式，发展幼儿走、跑、跳、钻、投掷等基本动作及动作的协调性、灵活性”。
基于此，我从幼儿的年龄阶段出发，结合实际情况，保证幼儿户外游戏的有效开展。
一、建章立制，确保户外游戏有序开展（一）制定科学的户外游戏安排表根据我园幼儿年龄特点、活动场地实际特点、幼儿喜好等实际要求，合理利用幼儿园的所有空间，采用错时错峰、分段活动的形式，为每一位幼儿每天都有户外活动的机会。
一般来说，我们根据幼儿园的锻炼器材相对分为固定的活动项目和流动的活动项目。
不论是规则的场地或不规则的场地，考虑活动项目时都可以将固定的项目摆放在固定的地点；流动的项目明确给出活动的范围。
有些器材只适合在某种区域内玩，如果没有场地范围的要求，就会干扰其它项目。
同时，可留有一定的场地，让幼儿自由讨论决定项目内容，或提供小型器材让幼儿选择。
（二）建立户外游戏活动常规为了让户外游戏有序有效，必须建立良好的户外游戏活动常规。
如建立材料使用常规，让幼儿知道材料使用后要放回原处；建立分时段分地点活动的常规，让幼儿明白如何安全游戏，在有限的场地中找到一个适合自己开展活动的空间等规则。
二、充分准备，确保户外游戏有用开展户外游戏离不开器材，各种器材与幼儿的锻炼密不可分，提供器材的种类、数量、安全、锻炼价值等都会影响效果。
就锻炼价值而言，可涉及适当的跑、跳、走、投掷钻爬、攀登等基本动作与能力的培养。
浅谈幼儿园户外活动资源与“开发”
浅谈幼儿园户外活动资源与“开发”幼儿园户外活动资源与“开发”是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展和综合能力的培养有着重要的影响。
幼儿园户外活动资源的丰富与“开发”，不仅可以增加幼儿的户外活动时间和空间，也能够激发幼儿的主动性，积极性和探索精神。
幼儿园户外活动资源的丰富对幼儿的身体发展有着重要的促进作用。
户外活动可以提供更宽阔的空间和更多的运动机会，有利于幼儿的肌肉发育和骨骼发育。
有足够的跑道和草地，可以让幼儿在户外活动中进行奔跑和跳跃，锻炼肌肉和骨骼的力量。
有抓手和攀爬设施，可以让幼儿进行攀爬运动，锻炼手臂和腿部的肌肉力量。
还可以设置一些传统游戏和运动器材，如跳绳、踢毽子等，让幼儿进行有氧运动，增强心肺功能。
通过这些丰富的户外活动资源，幼儿可以进行各种各样的身体活动，提高身体素质和身体协调能力。
幼儿园户外活动资源的丰富可以促进幼儿的社会情感发展。
在户外活动中，幼儿可以与其他幼儿互动、合作和竞争，培养友谊、合作和竞争的意识。
设置一些大型活动器械，如秋千、滑梯等，可以让幼儿共同玩耍，体验集体合作的乐趣，促进社交交往。
在幼儿园的花坛或蔬菜园里，可以引导幼儿参与植物的种植、浇水等活动，让幼儿感受生活的责任和成就，培养幼儿的情感和责任感。
通过这些户外活动，幼儿可以主动与他人合作，分享和感受集体的快乐，培养社会情感。
幼儿园户外活动资源的丰富对幼儿的认知发展也有着积极的推动作用。
户外环境丰富多样，充满了各种各样的事物和现象，可以提供更多的观察和探索机会。
有花草树木、小动物和昆虫，可以引导幼儿观察和了解自然界的奥秘。
有不同形状和颜色的材料，如沙土、石子和木块，可以让幼儿进行分类整理，锻炼幼儿的思维能力和动手能力。
在户外活动中，孩子们可以进行一些自然科学实验，如种植小苗、观察昆虫等，帮助幼儿了解科学的基本知识和原理。
通过这些户外活动，幼儿可以主动地探索和认识外部世界，拓宽视野和知识面，提高观察和思考能力。
浅谈幼儿园户外活动开展
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈幼儿园户外活动开展 作者：陈娟 来源：《都市家教·下半月》2013年第12期
【摘 要】户外活动可以让孩子充分享受新鲜空气和温暖的阳光，进而达到锻炼皮肤和呼吸道黏膜，促进新陈代谢的目的，有利于培养幼儿的交往意识和合作意识。很多孩子都喜欢去户外玩，因为户外环境刺激的多样性给孩子的感官带来更多的新鲜感，引起了孩子们的注意。培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标，要根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样化的户外活动。
【关键词】户外活动；开展 户外，是幼儿喜欢的活动场所，也是教师向幼儿实施教育的又一教室。幼儿在户外进行活动有着教师里没有的活动空间，也有着教室里往往没有的那份自由，还有着更多的社会互动、语言表达、情感释放、身体活动等机会，因此，户外活动对幼儿来说很重要。
现在大多数家庭都是独生子女，一个宝贝是三个家庭的未来，父母、长辈把孩子当成掌上明珠，家长望子成龙，盼女成凤心切，将孩子的发展寄托于幼儿园、小学、中学和大学。由于社会的压力，现代家庭中的家长只是对孩子智力方面的教育比较重视，除了周一至周五将孩子送到幼儿园接受教育外，还利用双休日将孩子送到少年宫等参加各类兴趣班，自然而然的，孩子与大地自然物接触的机会少了，即使有机会带着孩子外出游玩，那也只是一个任务而已。在幼儿园的工作中，有的家长认为户外活动的场地大，老师不好组织；有的家长认为户外活动容易出事故，还是少开展为宜。
为了倡导正确、健康的户外活动方式，促进户外活动能够规范的开展，我园的做法是：在保证膳食营养和保育的基础上，通过开展丰富多彩的户外活动，培养孩子参加户外活动的兴趣。
一、注重幼儿的兴趣培养 兴趣永远是幼儿最好的老师，也是幼儿主动参与活动的内在动力。要举办一次成功的户外活动，我们就需要选择一个幼儿感兴趣的，而且具有学习和教育意义的户外活动场所。我们可以开展亲子游或者带领幼儿参观动物园等，这些场所都是孩子感兴趣的地方，在里面开展各种形式不一的活动，可以激发幼儿参与户外活动的愿望。
浅谈幼儿园户外区域活动
浅谈幼儿园户外区域活动幼儿园是孩子们成长的摇篮，户外区域活动是孩子们在幼儿园学习生活的重要组成部分。
一个优秀的幼儿园，不仅要关注孩子们的学习成绩，更要关注孩子们的身心健康和全面发展。
而户外区域活动，正是孩子们在户外自由探索、发挥想象力、培养团队协作能力和锻炼身体的重要途径。
因此，加强幼儿园户外区域活动的建设和管理，对于提高孩子们的综合素质具有重要意义。
二、幼儿园户外区域活动的现状与问题1.1 现状近年来，随着教育理念的不断更新，越来越多的幼儿园开始重视户外区域活动的建设。
一些幼儿园已经建立了较为完善的户外区域设施，如沙池、水池、草地、木马等，为孩子们提供了丰富的户外活动空间。
一些幼儿园还开展了丰富多样的户外活动课程，如自然探索、手工制作、团队游戏等，让孩子们在游戏中学习，在学习中成长。
仍有部分幼儿园在户外区域活动方面存在一定的问题。
部分幼儿园的户外区域设施不够完善，无法满足孩子们的多样化需求。
部分幼儿园的户外活动课程设置较为单一，缺乏趣味性和创新性。
部分幼儿园对户外区域活动的管理和指导力度不够，导致孩子们在活动中的安全意识较弱。
1.2 问题分析这些问题的出现，主要原因有以下几点：一是部分幼儿园对户外区域活动的认识不足，认为这是可有可无的附加课程，没有给予足够的重视；二是部分幼儿园投入不足，无法为孩子们提供足够的户外活动空间和设施；三是部分幼儿园教师对户外活动的教学方法和技巧掌握不够，无法为孩子们提供有趣、有效的户外活动课程；四是部分幼儿园对户外活动的安全管理和监督不到位，导致孩子们在活动中出现安全隐患。
三、幼儿园户外区域活动的发展策略2.1 提高认识，加强领导为了更好地推进幼儿园户外区域活动的发展，各级教育部门和幼儿园领导要提高认识，充分认识到户外区域活动对于孩子们身心健康和全面发展的重要性。
要加强对幼儿园户外区域活动的指导和督导，确保各项政策措施落到实处。
2.2 增加投入，改善条件幼儿园要加大投入，改善户外区域活动的条件。
幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究
幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究随着人们对幼儿教育重视程度的不断提高，幼儿园已经不再是单纯的学前托管机构，而是一个注重儿童全面发展的教育场所。
户外游戏活动作为幼儿园教育中的重要一环，不仅能够促进幼儿的身体发育和智力发展，还能够培养他们的团队合作精神和社交能力，因此越来越受到关注。
目前幼儿园户外游戏活动开展存在一些问题，本文将就这些问题进行分析，并提出相应的策略，以期提高幼儿园户外游戏活动的质量。
一、现状分析1. 缺乏专业的教育指导目前，一些幼儿园在开展户外游戏活动时，缺乏专业的教育指导，往往只是随意安排一些游戏项目，缺少科学的规划和指导，导致幼儿在户外游戏中无法得到有效的发展和学习。
2. 缺乏安全保障一些幼儿园的户外游戏设施和场地较为简陋，存在安全隐患，导致孩子们在游戏中的安全得不到保障，很容易发生意外。
3. 缺乏趣味性和创意性一些幼儿园的户外游戏活动项目缺乏趣味性和创意性，很难吸引孩子们的兴趣，导致他们对户外游戏失去兴趣，甚至产生厌烦情绪。
二、策略探究1. 加强教师队伍建设幼儿园应加强对教师的培训，提高他们的专业水平和实践能力，使其能够有意识地规划和组织户外游戏活动，并根据幼儿的身心发展特点，科学地设计游戏项目，引导幼儿参与游戏，达到教育的目的。
2. 完善安全管理制度幼儿园应严格按照相关法律法规和标准，对户外游戏设施和场地进行检查和维护，确保孩子们在游戏中的安全。
幼儿园应加强对幼儿的安全教育，培养他们的自我保护意识，做到“安全第一”。
3. 拓展游戏项目，增加趣味性幼儿园应在户外游戏活动中，增加趣味性和创意性的游戏项目，如角色扮演、环境探险等，以吸引孩子们的兴趣，激发他们的参与热情，让他们在游戏中不仅能够得到身体的锻炼，还能够丰富自己的想象力和创造力。
4. 加强与家长的沟通和合作幼儿园应加强与家长的沟通和合作，及时了解幼儿在户外游戏活动中的表现和需求，有针对性地开展相关活动，使家长能够更好地参与到幼儿的教育中，共同关注孩子的成长。
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浅谈幼儿园户外活动的开展 熊静
中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2018）
12-049-01
现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。所以户外活动使孩子能
在生命中迸发的激情。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿
园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。那么，
作为一名幼教工作者，应如何保证和提高户外体育活动的质量呢?
一、积极为孩子创设良好的活动环境
幼儿院是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。鉴于幼儿园户外活动形式多
样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足
孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。其次，可以适当添置户外体育活动的
各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需
要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班得孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的
玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。
用各种多于的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投
掷的飞碟等……幼儿园也可以因地制宜，一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地，
大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，
给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。户外自由
活动时，可以让孩子三三俩俩在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性。当游
戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状投入到游戏中。另外有条件
的幼儿院也可参照国外幼儿院的做法，开展木工、陶艺、沙雕等活动，让孩子充分享受多样
地户外活动。
二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化
我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原
则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育
活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体
育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆--戴上可爱
的头饰，另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当"龟背"。"终点"和"领奖台"用大型
积木搭建而成，途中用拱门设两个"门"，让"乌龟"练习钻的动作。设置两个路障，让"兔子"练
习跳得动作。把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着
交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控
制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子
对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣
誉感。
三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴。
教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受
方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。
对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮
助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、
有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不
前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，
玩得不亦乐乎。又如，进行"投篮"的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的
小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的
基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩
子，达到活动的最佳效果。
四、给孩子更多的"自由"
在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时
间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放时间(不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借
此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况)，这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与
交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师对孩子的活动时要认真关注孩子的情感、
态度、积极性，对于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，
自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童
真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。
五、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识
在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散
活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全
因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，
注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，
聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些孩子看过
《小李飞刀》以后就找来石头练起来。这太危险了，我们必须及时制止，同时同时也应注意
把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很乐意接受。
这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。总之，教师做个有心人，
使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩
子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。