浅谈幼儿园户外活动的开展
幼儿园户外活动的开展与实施
幼儿园户外活动的开展与实施幼儿园是孩子人生中非常关键的阶段，对于幼儿来说，户外活动是重要的成长环节。
户外活动对于幼儿来说，不仅可以促进身体的锻炼和健康成长，还能增强幼儿们的社交能力和团队合作精神，激发他们的好奇心和探索欲望，提高自我认知和自信心。
因此，户外活动在幼儿教育中具有非常重要的作用。
接下来，本文将从活动目的、活动内容、安全措施等方面，讨论幼儿园户外活动的开展与实施。
一、活动目的旨在：1. 促进幼儿智力和身体的发展，提高幼儿的综合素质。
2. 为幼儿提供情境化、体验式的学习环境，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的主动探究能力。
3. 增强幼儿的团队合作精神，培养幼儿的竞争和合作意识。
4. 利用户外环境，使幼儿能够更好地了解和适应自然环境，培养幼儿的环境意识和保护意识。
二、活动内容户外活动可以采取多种形式，比如游戏、散步、野餐、运动等等。
具体活动内容如下：1. 游戏游戏是幼儿园户外活动的主要内容。
游戏可以分为有趣的、竞争性的和合作性的游戏。
比如，捉迷藏、跳绳、踢毽子、拔河、打太极等，这些游戏可以促进幼儿的身体锻炼和认知能力。
2. 散步散步是锻炼幼儿身体的好方法。
在散步的过程中，幼儿可以欣赏美丽的景色，发现身边的一切是那么新奇，观察大自然、接受信息和感受生活的多姿多彩。
3. 野餐野餐是一项非常有趣的活动，可以增强幼儿的社交能力和独立意识。
在野餐的过程中，幼儿可以互相分享食物，体验不同口味的美食，同时感受到大自然的美好。
4. 运动运动是幼儿园户外活动中的重要环节，可以促进幼儿身体协调和肌肉发展。
同时，运动也可以增强幼儿们的合作精神和事业心。
比如，爬山、跳舞、进行各种球类运动等等。
三、安全措施在室外开展活动，安全措施是非常重要的。
以下是一些建议：1. 活动前应做好详细的规划和筹备工作，包括通知家长并收到家长的同意，确定活动时间、地点、内容等。
2. 活动前应对活动区域进行认真的考察，确保活动区域安全。
3. 安排至少两名教师参与活动，并对幼儿进行安全教育，面临紧急情况的应急措施。
浅谈幼儿园户外混龄游戏的开展
浅谈幼儿园户外混龄游戏的开展
幼儿园户外混龄游戏是指幼儿在户外场地进行集体活动和玩耍，不分年龄、性别等因素，共同参与游戏活动的方式。
在开展幼儿园户外混龄游戏时，需要考虑多方面因素，其中包括游戏内容、游戏场所、安全保障等。
首先，游戏内容应该多样化，既要能满足不同年龄段幼儿的游戏需求，又要增加游戏趣味性。
比如，幼儿可以参加一些身体力行的游戏，比如跑步比赛、绕桶比赛等等。
这些游戏不仅可以锻炼幼儿的身体，还可以促进幼儿们之间的互动和交流。
其次，游戏场所也非常重要。
幼儿园的户外场地可以选择草坪、操场等空旷的场所。
在游戏场所的设计上，应该考虑到幼儿的安全和便利性。
例如，需要设置围栏、安全网等避免幼儿受伤，也应该考虑到幼儿的便利性，比如增加休息区等。
最后，安全保障也是开展幼儿园户外混龄游戏的关键因素。
在游戏前要派出足够的教师、家长等人员进行管理，确保每个幼儿都能得到关注和照顾。
同时，还需要在游戏场所周围设置限制游戏区域和儿童保护区，以确保幼儿不会意外离开游戏区，造成危险。
总之，幼儿园户外混龄游戏是幼儿园教育的重要部分，通过游戏可以培养幼儿的交往能力、身体素质、决策能力等多方面技能。
因此，教师和家长应该共同关注幼儿园户外混龄游戏的开展，确保幼儿安全、快乐的参与游戏活动。
幼儿园户外活动专题教研(3篇)
第1篇一、引言户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅有利于幼儿身心健康的发展，还能促进幼儿社会性、认知能力和动手能力的提高。
为了更好地开展幼儿园户外活动，提高教育质量，本专题教研旨在探讨户外活动的组织与实施策略，以及如何有效利用户外资源，为幼儿创造一个丰富多彩的户外活动环境。
二、户外活动的重要性1. 增强幼儿体质，预防疾病户外活动可以让幼儿接触到新鲜的空气和阳光，有利于提高幼儿的免疫力，预防疾病。
2. 培养幼儿的社交能力户外活动是幼儿之间相互交流、合作的机会，有助于培养幼儿的团队精神和社交能力。
3. 激发幼儿的探索欲望户外环境丰富多样，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进幼儿认知能力的发展。
4. 培养幼儿的动手能力户外活动涉及多种游戏和活动，有助于培养幼儿的动手能力和实践能力。
三、户外活动的组织与实施策略1. 合理规划户外活动场地（1）根据幼儿年龄特点，合理划分活动区域，如运动区、游戏区、探索区等。
（2）确保活动场地的安全，定期检查场地设施，及时修复损坏的设备。
（3）充分利用自然环境和社区资源，为幼儿提供多样化的户外活动场所。
2. 丰富户外活动内容（1）根据季节特点，设计富有创意的户外活动，如春游、夏泳、秋收、冬藏等。
（2）引入民间游戏、传统体育项目等，让幼儿在游戏中体验传统文化。
（3）结合幼儿兴趣，开展特色户外活动，如科学探索、艺术创作等。
3. 优化户外活动组织形式（1）采用小组合作、角色扮演、竞赛等形式，提高幼儿的参与度和积极性。
（2）根据幼儿能力，适当调整活动难度，确保每个幼儿都能在活动中得到锻炼。
（3）关注幼儿个体差异，给予个别指导，让每个幼儿都能在户外活动中有所收获。
4. 加强教师培训与指导（1）定期组织教师开展户外活动培训，提高教师组织户外活动的能力。
（2）鼓励教师参与户外活动设计与实施，发挥教师的创新精神和实践能力。
（3）建立教师交流平台，分享户外活动经验，共同提高户外活动质量。
浅谈幼儿园小班户外沙水游戏的有效开展
浅谈幼儿园小班户外沙水游戏的有效开展一、沙水游戏的教育意义1.促进幼儿身体发育沙水游戏是一种全身运动，让孩子们在自由玩耍的同时肢体得到了锻炼。
在挖沙、抓水的过程中，可以锻炼幼儿的手部精细动作，加强手眼协调能力，增强肌肉力量，提高身体的灵敏度。
这些活动对幼儿的身体发育和运动能力有着积极的促进作用。
2.培养幼儿的想象力和创造力沙水游戏是一种自由、开放的游戏方式，孩子们可以根据自己的想象，随意将沙子和水进行组合、搭建。
这种游戏过程中，可以培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的创造潜能，促进他们的思维发展。
3.增进幼儿的社交能力在沙水游戏中，孩子们往往会结伴而玩，他们互相合作、互相交流，共同制造各种各样的沙雕、水池，这样的互动可以增进幼儿之间的友谊，培养他们的合作精神和集体意识，为他们今后的社交能力奠定基础。
4.促进幼儿的认识世界通过沙水游戏，幼儿可以接触到各种不同质地的沙子、水，了解到不同材料的性质和特点，能够感受到自然界中的变化和奇妙，培养他们的自然观察力和认识世界的能力。
从以上的角度来看，沙水游戏对于幼儿的成长与发展有着积极的影响，如何有效开展幼儿园小班户外沙水游戏，成为了每个幼儿园老师和家长都需要关注的问题。
1.合理规划活动场地幼儿园需要为幼儿的沙水游戏提供一个安全、开放的场地，这样才能让孩子们有足够的空间进行游戏，且保证安全。
可以在幼儿园的院子或者操场等地方开辟一个专门的沙水游戏区域，让孩子们可以在这里尽情地进行沙水游戏。
2.选择合适的游戏器具针对小班幼儿园的孩子，可以准备一些小而易携带的游戏器具，比如小铲子、小桶子、小水管等，这样就能满足幼儿的需求，让他们可以更加自由地进行游戏。
也能够培养幼儿的动手能力和操作技能。
3.建立规范的游戏守则在进行沙水游戏之前，老师可以向孩子们宣布一些游戏规则，比如要文明游戏、不争抢器具、互相帮助等等。
通过这种方式，可以让孩子们养成良好的游戏习惯，懂得尊重他人和团队合作。
浅谈幼儿园小班户外沙水游戏的有效开展
浅谈幼儿园小班户外沙水游戏的有效开展幼儿园是孩子认知世界、培养兴趣、锻炼体能的重要场所，而户外沙水游戏是小班幼儿园的一项重要活动。
通过沙水游戏，孩子们可以在自然环境中尽情玩耍，锻炼身体，培养团队意识，增进与伙伴间的友谊，丰富感官体验，促进全面发展。
如何有效地开展小班户外沙水游戏，成为幼儿园教师和家长们共同关注的问题。
下面我将就幼儿园小班户外沙水游戏的有效开展谈一些个人看法。
一、提前准备在进行小班户外沙水游戏前，首先需要做好充分的准备工作。
这包括场地的选择和搭建，游戏道具的准备，安全措施的落实等方面。
要选择一个平整、安全的场地，远离汽车和高压线等危险物品，确保孩子的安全。
要根据游戏的安排和孩子的年龄特点准备好相应的游戏道具，比如小铲子、小桶子、水管等。
要做好安全措施的落实，比如在活动场地周围设置安全警示牌，设立急救站点等，确保孩子在活动中可以得到及时的帮助。
二、游戏的设计小班户外沙水游戏的设计要根据孩子们的年龄特点和身体条件来合理安排。
对于幼儿园小班的孩子来说，他们的认知能力和身体协调能力有限，因此游戏设计要简单易懂、轻松愉快，避免过于复杂或者过于激烈的活动。
比如可以设计一些简单的沙雕比赛，让孩子们用小铲子和小桶子在沙滩上制作属于自己的作品，或者让他们用水管灌水，制作小溪和水坝等。
这样的游戏既可以锻炼他们的动手能力和想象力，又可以促进他们之间的合作和交流。
三、引导孩子参与在进行小班户外沙水游戏时，教师和家长要适时地给予孩子们一些引导和帮助。
比如在孩子们进行沙雕比赛时，可以给他们一些简单的示范和操作技巧，让他们更快地掌握制作沙雕的方法；或者在孩子们进行水坝建设时，可以给他们提供一些水坝建设的思路，帮助他们更好地完成任务。
教师和家长要积极参与游戏，激发孩子的参与热情，共同享受游戏的快乐。
四、及时总结在小班户外沙水游戏结束后，教师和家长要及时对游戏进行总结。
这不仅可以让孩子们对游戏有一个清晰的认识，还可以帮助他们更好地吸取游戏中的经验教训，提高自己的动手能力和团队合作意识。
浅谈幼儿园户外混龄游戏的开展
浅谈幼儿园户外混龄游戏的开展随着社会的不断发展，幼儿教育的理念也在不断更新，越来越多的人开始关注幼儿园的户外教育活动。
户外混龄游戏是一种融合了不同年龄段幼儿的游戏活动，它能够促进幼儿之间的合作和协作，有利于幼儿的综合素质发展。
本文将就幼儿园户外混龄游戏的开展进行讨论，探索其意义、开展方式和注意事项。
一、混龄游戏的意义混龄游戏是指不同年龄段的幼儿一起参与的游戏活动。
相比于同龄游戏，混龄游戏更具有多样性和开放性，能够促进幼儿之间的交流和互动，培养幼儿的团队意识和合作精神。
混龄游戏也能够让不同年龄段的幼儿相互学习，促进他们的综合发展。
在户外环境中进行混龄游戏，可以帮助幼儿更好地感知自然环境和社会环境，增强幼儿的环境适应能力和生存技能。
户外混龄游戏也能够促进幼儿身体的锻炼，增强体质，提高免疫力，有利于幼儿的健康成长。
二、开展方式1. 确定游戏项目：在开展混龄游戏前，需要根据幼儿的年龄特点和发展需求，确定适合的游戏项目。
可以选择一些简单的体能活动，如跑步、跳跃、爬坡等，也可以进行一些角色扮演游戏或团队合作游戏，如捉迷藏、接力赛等。
2. 分组组织：在混龄游戏中，需要将不同年龄段的幼儿进行合理的分组，以便他们在游戏中相互配合和交流。
可以将幼儿分为小组，每个小组由不同年龄段的幼儿组成，以促进他们之间的互动和交流。
3. 运用教具：在户外混龄游戏中，可以适当运用一些教具，如球类、绳类、道具等，丰富游戏内容，增强幼儿对游戏的兴趣和参与度。
4. 配备安全保障：在开展户外混龄游戏时，需要做好安全保障工作，确保幼儿在游戏中的安全。
可以在游戏场地周围设置安全警示标志，配备专门的救护人员，提供急救设备，保障幼儿在游戏中的安全。
三、开展注意事项1. 关注年龄差异：在开展混龄游戏时，需要特别关注不同年龄段幼儿的差异。
对于年龄较小的幼儿，可以提供适当的帮助和指导，引导他们参与游戏。
对于年龄较大的幼儿，可以鼓励他们扮演领导者的角色，带领团队完成游戏任务，促进他们的领导才能和团队合作能力。
如何开展幼儿户外游戏活动
如何开展幼儿户外游戏活动幼儿户外游戏活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，它可以促进幼儿的身心发展，锻炼孩子们的大肌肉群，提高孩子们身体素质，培养其团队协作精神和社交能力。
在户外游戏活动过程中，幼儿可以亲近大自然，接触自然环境，了解自然规律，增强他们的环境意识和环保意识。
下面将介绍一些开展幼儿户外游戏活动的方法和注意事项。
首先，选择适合幼儿开展的户外游戏活动。
幼儿的认知能力和身体发展水平有限，所以在选择游戏活动时要考虑到他们的特点。
可以选择一些简单易懂、容易操作的游戏活动，如接力赛跑、跳绳、踢球等。
同时还可以选择一些能培养幼儿创造力和想象力的游戏，如捉迷藏、扔沙包等。
这些游戏活动能够满足幼儿的运动需求，激发他们的兴趣，帮助他们锻炼身体。
其次，提前做好准备工作。
在开展户外游戏活动前，要提前了解活动场地的情况，确保场地安全。
活动场地要平坦、宽敞，没有明显的障碍物，避免幼儿在活动中受伤。
此外，还要检查游戏器材和道具是否齐全，如球、跳绳等。
如果有必要，还可以准备一些保护用品，如头盔、护膝等，确保幼儿的安全。
再次，制定游戏规则。
制定游戏规则可以让幼儿在游戏中学习合作、竞争和规则意识。
游戏规则要简单明了，符合幼儿的认知水平。
可以将游戏规则进行动画化的展示，通过故事或图片等形式，帮助幼儿理解游戏规则。
同时，还要在游戏开始前和幼儿们进行详细的解释和示范，确保每个幼儿都理解游戏规则。
最后，评估游戏效果。
开展户外游戏活动后，要及时评估游戏的效果。
可以观察幼儿在游戏中的表现和反应，了解他们的兴趣和需求。
同时，也可以询问幼儿对活动的评价，听取他们的意见和建议。
根据评估结果，可以对游戏活动进行适当的调整和改进，提高游戏的效果。
在开展幼儿户外游戏活动的过程中，还需注意以下几点：1.安全第一、确保幼儿在游戏过程中的安全。
活动场地要选择平坦、宽敞、安全的地方，避免幼儿受伤。
活动前要仔细检查游戏器材和道具的安全性，确保无任何安全隐患。
浅谈幼儿园如何有效开展户外游戏活动
8浅谈幼儿园如何有效开展户外游戏活动★ 张小春幼儿园户外游戏是帮助幼儿认识世界的一种重要途径，是幼儿进行德、智、体、美、劳全面发展的有力手段，也是幼儿喜爱的基本活动之一，更能很好的发展幼儿的各项能力。
因此幼儿园游戏的组织和指导也显得尤为重要，而如何针对幼儿的特点进行特色化的户外游戏活动，更是值得研究的课题。
在幼教实践中，我不断探索，在重视户外游戏的同时，使我总结到一套行之有效的幼儿户外游戏组织方法。
《幼儿园教育纲要》指出：“经常开展户外游戏和有趣的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，用幼儿感兴趣的方式，发展幼儿走、跑、跳、钻、投掷等基本动作及动作的协调性、灵活性”。
基于此，我从幼儿的年龄阶段出发，结合实际情况，保证幼儿户外游戏的有效开展。
一、建章立制，确保户外游戏有序开展（一）制定科学的户外游戏安排表根据我园幼儿年龄特点、活动场地实际特点、幼儿喜好等实际要求，合理利用幼儿园的所有空间，采用错时错峰、分段活动的形式，为每一位幼儿每天都有户外活动的机会。
一般来说，我们根据幼儿园的锻炼器材相对分为固定的活动项目和流动的活动项目。
不论是规则的场地或不规则的场地，考虑活动项目时都可以将固定的项目摆放在固定的地点；流动的项目明确给出活动的范围。
有些器材只适合在某种区域内玩，如果没有场地范围的要求，就会干扰其它项目。
同时，可留有一定的场地，让幼儿自由讨论决定项目内容，或提供小型器材让幼儿选择。
（二）建立户外游戏活动常规为了让户外游戏有序有效，必须建立良好的户外游戏活动常规。
如建立材料使用常规，让幼儿知道材料使用后要放回原处；建立分时段分地点活动的常规，让幼儿明白如何安全游戏，在有限的场地中找到一个适合自己开展活动的空间等规则。
二、充分准备，确保户外游戏有用开展户外游戏离不开器材，各种器材与幼儿的锻炼密不可分，提供器材的种类、数量、安全、锻炼价值等都会影响效果。
就锻炼价值而言，可涉及适当的跑、跳、走、投掷钻爬、攀登等基本动作与能力的培养。
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浅谈幼儿园户外活动的开展《幼儿园工作规程》明确指出：“保育和教育的主要目标之一是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣。
”积极开展户外活动，培养幼儿参加户外活动的兴趣是增强幼儿体质、提高幼儿健康水平的重要手段之一。
学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速，身体各器官的系统尚未发育完善。
积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效促进幼儿身体的发展。
而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。
那些身体活动能力较强的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中，逐渐形成肯定"自我"的概念，从而促使他们建立较强的自信心，能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动。
为此，我园根据幼儿生长发育规律，为幼儿开展户外活动科学地提供条件，并充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼，对提高幼儿各系统、各器官的生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康起到较大作用。
户外体育活动是通过丰富的活动材料，充足的场地空间，科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式。
户外活动主要分为晨间体育活动、上午体育活动、下午体育活动，本学期我园在开展户外活动中一如既往取得了好成绩，旨在以优化幼儿户外活动的研究为抓手，到了户外活动的时间，整个幼儿园一片欢声笑语，本人也为如何开展幼儿户外活动做了一些初步的研究和探索。
一：晨间户外活动。
本园的晨间户外活动一共分为两个环节。
一：晨间体育活动。
二：早操活动。
1：晨间体育活动。
在晨间活动的实施过程中我发现一些情况：如在晨间活动中由于对经常更新大量的不同材料的活动器械有一定的困难，以及活动目标的划一使部分幼儿对晨间活动感到没什么兴趣，活动的积极性不高，因而达不到一定的指标。
针对发现的情况，为解决晨间活动如何能真正激发幼儿活动的积极性实现分层指导，我结合幼儿的年龄特征以尊重幼儿为前提，将“一物多玩”作为晨间活动的重点。
（1）、“一物多玩”激发幼儿主体积极性。
只有幼儿对活动器材感兴趣，才能让幼儿在快乐中学习与运动。
但是，正如我们实际工作中所遇到的情况：幼儿园无法在活动器材上做到经常更换，对一些坚持性较差的幼儿而言，重复的活动往往使他们玩到一半就放弃了，强迫这些幼儿继续活动只能使他们对体育活动感到厌倦。
那么如何在尊重幼儿的前提上让活动器械来吸引幼儿呢？我在日常观察中发现：那些对单一活动不感兴趣的幼儿中，有一些幼儿为了打发在他们看来是无聊时间的时候，也会利用手上的器械创新出一些自己喜欢的玩法。
因此，我及时结合幼儿的创新，师生共创出单一器械的多种玩法。
例如：蹦床。
本学期新购买了几个蹦床，孩子们对蹦床非常感兴趣，蹦床常用的方法就是蹦跳，为了激发幼儿活动的兴趣，鼓励幼儿想出一物多玩。
在我们的鼓励下，幼儿想出了玩蹦床的一些方法，有的说：玩“活蹦乱跳”（一个人站在蹦床上双脚向上跳，看谁跳得高，跳得好）；玩“同心协力”（两个人手拉手，同时蹦跳）；玩“我是小勇士”（在蹦床上蹦跳着，借助弹力跳下地）等等还有许多玩法，正因为这些玩法是在尊重幼儿的基础上师生共创的，活动内容新颖，所以随着活动的展开，幼儿的兴趣也不断得到满足，主动性也加强了，同时坚持性也得到了发展。
例如：溜溜布。
孩子们对溜溜布非常感兴趣，玩溜溜布的方法有很多，在晨间活动时，我拿着溜溜布，会先询问孩子们想怎样玩，想到了新的玩法吗？孩子们都会发表自己的意见，有的说：玩“变大变小”（大家拿着溜溜布转成一个圆圈，往前走，变小，往后退，变大）；玩“乌云和太阳”（请一些孩子拿着溜溜布当乌云，一些孩子当太阳，听口令“要下雨了”，乌云便去遮住太阳，被乌云遮到的太阳便要暂时不能参加游戏，听口令“天晴了”，乌云便要走回家，太阳出来到处跑。
）；玩“下雨啦”（围成一个圆圈往同一个方向走或跑，听口令后，赶紧把自己躲在布下面，藏起来）；等等还有许多玩法，我采纳了孩子们的意见，鼓励了孩子们一物多玩的创新思维，激发了他们的主体积极性。
（2）、“一物多玩”对发展幼儿运动能力的作用我们都知道幼儿的体育活动内容主要有基本动作练习，基本动作主要有走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。
我们之所以称这些锻炼内容为基本动作，是因为这些动作是人的基本生活中的主要运动内容，同样这些运动内容也是体育运动的基础，所以发展幼儿的基本动作，对于锻炼他们的动作灵敏、协调、正确姿势非常重要。
例如：跷跷板。
教师在幼儿能较好掌握跷跷板的基础上鼓励幼儿想出新的玩法，如：两个小朋友合作来玩跷跷板；助跑前后踩跷跷板保持平衡；小朋友还想出利用跷跷板来障碍物发展跳跃能力，根据幼儿的水平来设计障碍物的高度，可以叠起两块或三块跷跷板来让小朋友跨跳或者双脚并拢跳。
在这些新的玩法中不仅仅发展了幼儿的平衡能力和脚的协调能力，还发展了幼儿双脚并拢向前跳跃和跨跳的技能。
（3）、“一物多玩”实现对幼儿的分层指导在幼儿晨间活动中，教师是否能合理安排和调节幼儿的运动负荷和心理负荷，往往直接关系到活动是否成功，是否达到锻炼幼儿身体的目的。
所谓运动负荷，它是指人做练习时所承受的生理负担量。
心理负荷则指人做练习时所承受的心理负担量，它一般包括认识、情绪、意志三方面的负荷。
在幼儿晨间活动中，只有运动负荷和心理负荷保持适宜，才能收到较好的教学效果，过小过大都不行。
例如：滑板车。
在滑板车的活动中，教师以闯关的游戏情景来作为分层指导的载体。
第一关幼儿学习的是基本技能：冲跑双脚跪。
第二关的幼儿学习的是单脚助滑动，第三关：走直线。
同时以尊重幼儿为前提，不强迫幼儿选择闯关，而是让幼儿在游戏中觉得自己已有把握时再鼓励他进入下一关，这样减轻了幼儿的心理负荷，使幼儿能在一个愉快的心境中活动。
例如：抛接球。
这是一个看似简单的活动，但教师通过日常的观察，从自己班的幼儿水平出发利用一物多玩实现了分层指导。
层次一：自抛自接，向墙面目标投射；层次二：对抛对接；层次三：一人接多人抛；他们还针对幼儿的发展状况——抛球过低、接球率不高设置了层次。
2：早操活动。
经过长期的探索和研究，本园早操逐步形成了四个基本环节：A、热身运动：如走、跑和变速跑等全身运动，达成热身的目的；B、操节：操节是早操的主要部分；C、体能活动：利用身体或器材练习走、跑、平衡、跳和钻等等动作，发展幼儿的基本动作的协调性和运动能力；D：放松活动。
这个环节主要让幼儿在愉快轻松的气氛中逐渐放松，并适当做一些柔韧性和静力性练习的动作，使心率逐步下降，逐渐恢复正常。
经过长期的研究和探索，发现孩子们进行早操活动时的一些情况：开始做一套新的早操，孩子们很感兴趣，兴趣勃勃地做早操，但是动作不熟练、不到位；慢慢地动作熟练了，可以跟上节奏了，但是，也就慢慢地没有兴趣了，再逐渐地变得动作很懒散，不到位。
未能达到做早操运动的目的。
要更好地坚持开展早操活动，就必须要让孩子对早操保持兴趣。
于是，根据这一事实情况，我采取了一些措施来更好地开展早操活动。
一：每天带操要面带微笑，目光要注视着孩子们。
二；在早操音乐的前奏时，要经常变换花样，做一些不同的有趣的动作来吸引孩子们，比如：星期一是学小猫走路，星期二是练习队形变化；星期三是打功夫；星期四是玩趣味游戏；星期五是跳交谊舞等等。
三：在进行操节和体能活动时，每周可试着更换一个小小的动作，以及来吸引孩子们，例如：本班在做棍棒早操活动时，本来在前2个8拍时，棍棒是举在头顶的，但是，我就经常换着把棍棒放在胸前或者是放在身侧边等等。
四：每天要总结孩子做早操的表现。
为了更好地开展晨间活动，首先，要求幼儿每天八点整前准时来园，以保证锻炼时间。
良好的常规可以改变活动中互相影响的现象，使锻炼有条不紊，活而不乱。
晨间活动“一物多玩”，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在一物多玩中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展。
二：上午的户外活动我曾对我园的幼儿在体育活动中的表现进行了观察，发现有32％的幼儿不喜欢玩有一定难度的体育游戏活动，如攀登、滑板车、投篮等；有20％的幼儿很少或从来不敢在众人面前领操或领头做游戏，被老师请到后，常表现出犹豫和为难的神情；有15％的幼儿在自由体育活动中无所事事，或旁观别人或经老师提醒和安排下才开展活动；有50％的幼儿在体育活动中只能一遍又一遍的重复练习学会的动作。
以上情况表明：幼儿在体育活动中较普遍存在着缺乏自信心、独立性、主动性、创造性的主体精神。
基于上述现状，我试图通过体育活动帮助幼儿形成肯定“自我”的意识，产生成功愉快的情绪体验，积极、主动参与活动，在活动中培养幼儿的独立性和创造性，帮助幼儿形成主体的精神。
于是我在上午的户外活动中对本班幼儿进行了“在体育活动中发挥幼儿主体性精神”的有益尝试，取得了显著的成效。
1、创设愉快情绪，得到成功体验良好的环境能促进幼儿身心的健康发展，因此幼儿园的环境创设对幼儿的刺激要能起到积极的有教育价值的作用，使他们在体育活动中不断获得成功的体验，这样才能使幼儿对体育活动产生兴趣，才能积极、主动地参与活动。
（1）建立良好的师生关系。
教师在组织幼儿开展体育活动时，应注意自己的言语和行为，经常用微笑的目光鼓励幼儿，帮助幼儿树立良好的自我形象。
在评价幼儿游戏时，要更多的关注幼儿活动过程，而不是只关注活动结果；要更多的关注幼儿在活动中所付出的努力，而不只关心最终结果；要更多的关注幼儿发展的各个方面，而不是只关注某一点，特别是不要只看到他的不足，要有意识地去发现每个幼儿身上的闪光点。
（2）建立良好的同伴关系。
在组织教育活动时我做到：(1)给予幼儿一定的结伴自由；(2)在结伴活动中，让幼儿介绍自己的活动方式方法。
(3)通过互补配对活动，让能力较差，但在某方面占优势的幼儿与另一位能力发展较好但恰好缺乏前者的优势与长处的幼儿配对，有意识安排他们在一起活动，在活动过程中，让他们互相学习，感受互助的快乐。
（3）提供和选择难度不同的器械，让每个幼儿都获得成功的体验。
据幼儿动作发展水平，我为幼儿提供了充足的难度不同的体育材料。
如沙包有大有小；高跷有高有低；平衡木有宽有窄；如玩“冲过封锁线”游戏时，为了让所有幼儿都能体验成功的喜悦，我将原来宽4米的平行线改为扇形线,提供幼儿的沙包也有轻有重，让幼儿自己选择合适的沙包与位置进行游戏，这样就可以使不同能力的幼儿得到不同程度的提高。
（4）组织内容丰富、形式多样的体育活动。
2、让幼儿参与体育活动的全过程，成为活动的主体。
让幼儿成为活动的主体。
教师要把幼儿看作活动的参与者，而不是扮演实现某一教育目标的事先规定好的角色；教师要敢于“冒点风险”，让幼儿对他们自己的活动负责，从而使幼儿的自我价值感、主动性、独立性、创造性得到加强。