浅析小学生数学自主学习能力的培养
谈小学生数学自主学习能力的培养
谈小学生数学自主学习能力的培养数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于小学生来说，很多人在学习数学的过程中会感到困难和厌恶，但是数学的重要性不言而喻，它是一门基础学科，对培养学生的思维逻辑能力和创新能力有着重要的作用。
如何培养小学生的数学自主学习能力成为了一个重要的问题。
本文将从培养小学生数学自主学习能力的重要性、具体方法及途径等方面进行探讨。
1.提高学习积极性。
培养小学生数学自主学习能力，可以让他们更加主动地参与到数学学习中来，而不是依赖老师的叮嘱和督促才能学习。
自主学习能力可以激发学生对数学的兴趣，从而提高学习的积极性。
2.增强学习动力。
培养小学生的数学自主学习能力可以增强他们的学习动力，让他们在学习数学的过程中能够主动思考，发现问题，解决问题，从而更好地掌握数学知识。
4.培养终身学习能力。
培养小学生数学自主学习能力，可以让他们养成自主学习的习惯，树立终身学习的观念，在未来的学习中可以更好地适应和应对各种挑战。
二、培养小学生数学自主学习能力的方法和途径1.激发学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣是培养其数学自主学习能力的第一步。
教师可以利用丰富多彩的教学手段和教学资源，通过生动有趣的数学故事、趣味盎然的数学游戏等，来激发学生的学习兴趣，让他们愿意去主动学习数学。
2.培养学生的学习方法。
教师可以引导学生培养正确的学习方法，教会他们如何正确地进行数学学习。
教会学生如何通过阅读数学题目、分析问题的解题思路，如何自主解决问题等。
3.激发学生的学习欲望。
教师可以通过一些有效的教学方式来激发学生的学习欲望，让学生愿意不断地去探索和学习。
通过提出有挑战性的问题，让学生产生解题的欲望，通过赞美和奖励来鼓励学生的学习积极性等。
4.倡导学生的自主学习。
教师可以通过课堂上的教学活动，倡导学生的自主学习，比如让学生自主策划和组织一次小组活动，让学生自主思考和讨论问题等，从而培养学生的学习自主性。
5.创设良好的学习环境。
浅谈小学数学教学中自主学习能力的培养
浅谈小学数学教学中自主学习能力的培养
自主学习能力是21世纪教育中非常重要的一项能力。
在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力不仅可以提高他们的学习成绩，还可以帮助他们在今后的学习和生活中更好地适应和发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力。
一、激发学生的学习兴趣
学生对数学的学习兴趣是培养自主学习能力的基础。
因此，在教学过程中应该充分尊重学生的个性化需求，关注学生的喜好和兴趣。
教师可以设计一些有趣的数学问题和小游戏，引导学生积极思考和探索，培养他们的求知欲和学习兴趣。
二、提供自主学习的机会
自主学习需要学生具备自我控制能力和自我管理能力。
因此，在教学中应该多提供一些自主学习的机会，比如在课堂上可以引导学生自主完成作业，或者在课外时间提供课外阅读和独立思考的机会。
这些活动可以让学生更好地养成自主学习的习惯。
三、鼓励学生自我评估和反思
自主学习还需要学生具有自我反思和自我评估的能力。
因此，在教学中应该鼓励学生自我评估自己的学习情况，并且通过回顾和总结自己的学习经验来提高自己的学习效果。
在这个过程中，教师可以提供一些有效的学习策略和方法，帮助学生更好地控制自己的学习进度和质量。
四、注重教学方式的变革
自主学习需要不同的教学方式来支持和促进。
在传统的数学教学中，学生往往只是被动地接受知识和技能，缺乏主动探索和思考的机会。
因此，在教学中应该注重教学方式的变革，引导学生积极参与探索和实践。
教师可以采用项目式学习、合作学习和课堂讨论等方式，提高学生的参与度和积极性。
浅谈小学数学教学中自主学习能力的培养
浅谈小学数学教学中自主学习能力的培养随着教育理念的不断更新和国家教育改革的不断深入，小学数学教学中注重学生自主学习能力的培养已成为一种趋势。
学生的自主学习能力是指在学习中，学生能够根据自身的需求和兴趣，利用各种资源，自行选择学习内容、方式和方法，并且能够独立完成学习任务，不依赖于教师和其他人的指导和帮助。
小学数学教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？下面就从以下几个方面进行探讨：一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的前提。
学校要在课程安排、教学资源、学生评价等方面为学生提供充分的自主选择的机会，同时充分发挥教室、校园、社会资源的作用，创造宽松、开放、充满活力的学习环境，让学生在这个环境中感到快乐、自在、自信，愿意自主而积极地学习。
二、启发学生的兴趣和激发学习兴趣兴趣是学习动力的源泉，只有激发起学生的兴趣，才能帮助他们更好地发现自我，增强学习信心和动力。
因此，教师应该充分关注每个学生的兴趣爱好和个性差异，在日常教学中多使用生动有趣的教学方法和教材，创造丰富多彩、活泼自由的课堂氛围，培养学生自我学习的兴趣。
三、尊重学生的独立思考和探索能力独立思考和探索能力是自主学习的核心能力之一。
在小学数学教学中，教师应该尊重学生的主体地位，鼓励学生在学习中自由探索、独立思考，让他们发挥主观能动性和创造性，学会自我解决问题，分析问题、解决问题。
鼓励学生在学习中质疑和探究，提高他们的思维能力和创新精神。
四、创造适合学生自我学习的环节和方式在教学中，教师应该适当设置自我学习的环节和方式，例如让学生在课堂上自行完成小组研究、自选讲解、自学自考等任务。
同时学校也要为学生提供良好的自学环境和资源，例如多媒体教室、图书馆、电子阅览室等，并且应该有充足的学习资料和参考资料。
五、提高学生自我评价的能力学生的自主学习能力不仅体现在学习过程中，还体现在学习成果的评价上。
因此，在小学数学教学中，教师应该教给学生如何对自己进行合理、客观、全面的自我评价，让他们逐渐形成正确的知识和能力认识，进而逐步实现自律、独立和自主。
浅谈小学数学自主学习能力的培养
浅谈小学数学自主学习能力的培养数学是一门需要理解和掌握的学科，而自主学习能力则是学生在学习过程中非常重要的素质。
小学阶段是培养学生自主学习能力的关键时期，数学作为基础学科更需要学生具备自主学习的能力。
本文将就如何培养小学生数学的自主学习能力进行探讨。
一、关于自主学习能力自主学习能力指的是学生具备独立思考、自我激励、自我管理、自我评价和自我调节的能力。
这些能力是学生进行学习和探究的基础，也是学生终身学习的核心素养。
在数学学习中，自主学习能力的培养尤为重要，因为数学不仅是知识的学习，更是思维的训练。
只有具备了自主学习的能力，学生才能通过自我发现和思考，深入理解数学知识，提高解决问题的能力。
二、培养小学生数学自主学习能力的途径1. 创设情境引导学习在小学数学的教学中，老师应该创设各种有趣的情境，引导学生主动探究和学习。
通过故事、游戏、实验等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中进行数学学习。
在情境中学习，可以培养学生的学习兴趣和主动性，激发他们的求知欲望，从而提高他们的自主学习能力。
2. 引导学生学会提问和解决问题在数学学习中，提问和解决问题是非常重要的能力。
教师应该引导学生学会提出合适的问题，激发他们的思维，培养他们解决问题的能力。
学生也应该学会自己解决问题，在遇到困难和挑战时，通过思考和探究找到解决问题的方法。
这样的训练可以锻炼学生的逻辑思维和创造力，培养他们解决数学问题的能力。
3. 鼓励学生自主掌握学习方法在学习数学的过程中，学生应该逐渐学会自主掌握学习方法。
老师可以在教学中指导学生掌握各种学习方法，例如笔记、总结、练习等，并鼓励学生根据自己的情况和需求选择适合自己的学习方法。
通过自主掌握学习方法，学生可以更有效地进行学习，提高学习效率，培养自主学习的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神在小学数学学习中，教师可以通过设置小组活动或合作任务，培养学生的合作意识和团队精神。
通过合作学习，学生可以相互讨论、交流思想，互相启发和促进，解决问题和完成任务。
浅谈培养小学生数学自主学习能力
浅谈培养小学生数学自主学习能力在培养小学生数学自主学习能力的过程中，应该注重从以下几个方面进行引导和培养。
要激发小学生的兴趣。
数学是一门既有逻辑性又有创造性的学科，小学生对于数学实际问题的好奇心和探索欲望是他们自主学习的基础。
教师应该通过生动有趣的教学内容和方法，调动学生的学习积极性，让他们愿意主动参与数学学习。
要培养小学生的问题解决能力。
数学学习中，解决问题是核心要素。
教师应该引导学生主动思考和解决问题的流程，教会他们发现问题、分析问题、归纳问题、解决问题的方法。
要鼓励小学生在遇到问题时主动提出疑问、寻求解决方案，帮助他们建立独立思考和解决问题的能力。
要培养小学生的自学能力。
自学能力是数学自主学习的关键。
教师可以通过引导学生利用图书馆、互联网等资源进行查找和整理资料，帮助他们学会自主寻找和获取学习资源，并指导他们制定学习计划和学习方法，培养他们独立完成学习任务的能力。
第四，要注重培养小学生的团队合作能力。
数学学习不仅是个人活动，也是团队合作的过程。
教师应该组织小组活动，让小学生在解决数学问题的过程中相互合作、相互探讨，锻炼他们与他人合作的能力和团队意识。
第五，要重视小学生的自主评价能力培养。
自主学习需要学生能够对自己的学习过程和学习成果进行评价和反思。
教师应该教给学生如何进行自我评价，并引导他们形成良好的学习习惯和规划能力，帮助他们建立自主学习的意识和能力。
要通过培养小学生的数学自主学习能力，增强他们的自信心和学习动力。
小学生在学习数学过程中会遇到各种困难和挫折，教师应该给予他们积极的鼓励和支持，在他们取得进步和成就时及时给予肯定和奖励，激发他们的自信心，进一步提高他们的学习动力。
培养小学生数学自主学习能力是一个需要全方位引导和培养的过程。
教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，引导他们形成自主学习的习惯和能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
浅谈小学数学自主学习能力的培养
浅谈小学数学自主学习能力的培养一、小学数学自主学习的重要性小学数学是培养孩子逻辑思维和数学能力的关键阶段，而自主学习能力对于数学学习的重要性不言而喻。
只有具备了自主学习的能力，孩子才能够在学习数学的过程中不断探索、发现、解决问题，从而真正理解和掌握数学知识。
而相对于依赖老师和家长的教导，自主学习能够让孩子更加主动地参与学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
培养小学数学自主学习能力对于孩子的整体发展具有十分重要的意义。
1. 激发学习兴趣激发学生对数学的兴趣是培养自主学习能力的第一步。
教师和家长可以通过丰富多彩的数学故事、趣味性的数学游戏和活动等方式，让孩子从中感受到数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
而对于不喜欢数学的孩子，可以通过与实际生活结合、与其他学科联系等方式，让他们发现数学的实用性和重要性，从而激发他们的兴趣。
2. 渗透式教学渗透式教学是培养小学数学自主学习能力的有效方法。
通过让孩子在实际生活中发现数学问题，引导他们去解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
在教学中，教师可以提出一个问题，然后引导孩子去找解决问题的方法，通过多种方法解决同一个问题，让孩子从中体会到数学的灵活性和多样性，培养他们的自主学习能力。
3. 鼓励自主思考在平时的教学中，教师和家长应该多给予孩子自主思考和解决问题的机会。
在遇到问题和困难时，不要急于给予答案，而是要鼓励孩子自己思考、探索、发现解决问题的方法。
在解决问题的过程中，孩子会培养出自主学习的能力，同时也会树立自信心，提高学习的积极性。
4. 提供资源支持除了在学校和家庭中的教育，孩子还可以通过图书馆、网络、教育资源中心等渠道获取更多的学习资源。
教师和家长可以引导孩子去利用这些资源，开展自主的学习活动，从而培养他们独立学习和获取知识的能力。
1. 建立良好的学习习惯在小学阶段，培养良好的学习习惯对于孩子的学习能力具有重要的影响。
良好的学习习惯可以让孩子有计划地进行学习，能够更好地掌握学习时间和学习内容，提高自主学习的效果。
浅谈培养小学生数学自主学习能力
浅谈培养小学生数学自主学习能力在小学数学教学中，注重培养学生的数学自主学习能力是非常重要的。
数学自主学习能力不仅是小学数学教学中的一项基本能力，也是未来学生在各个学科领域具有独立学习和创新所必需的能力。
下面从教师和学生两方面来谈谈如何培养小学生数学自主学习能力。
1. 创设良好的教育环境。
教师应该创造出一个积极、和谐、自主、合作的学习环境。
学生在这样的环境中，才能够自由表达自己的思想和想法，展示自己的才华和创造力。
2. 增加学生自主学习的机会。
教师应该尽可能地让学生参与到课程设计和学习过程的探究中来，让他们通过探索、发现、总结来积累知识。
同时，让学生自己制定学习计划、选择学习内容、完成作业，增加他们的自主权力。
3. 建立自我评价机制。
让学生自己参与到评价体系中来，让他们自己评价自己的学习状态，帮助他们更好地认识自己，提高自己。
4. 给学生提供适当的挑战和鼓励。
教师应该在数学教学中设置一些挑战性和开放性的问题和活动，让学生能够在挑战中发现自己的优势和潜力，同时还应该及时给予肯定和鼓励，让学生感受到成功的喜悦和成就的自豪。
1. 学会自我反思。
在学习过程中，学生应该经常对自己的学习状态进行反思，找到自己的优势和不足，逐渐形成自己的学习风格和方法。
2. 培养自主学习的习惯。
学生应该养成自主学习的好习惯，有计划、有目标地学习和探究，主动寻找学习资料和资源，积极参加学校和社区的活动和讨论。
3. 学会合作和分享。
在数学学习中，合作是非常重要的。
学生应该学会和同学们合作探究、讨论和分享学习成果，从中感受到合作的乐趣和价值。
4. 善于追问和探究。
在进行数学学习时，学生应该多问问题，多探究，善于从问题中发掘新知识，同时注重理解和掌握数学的基本概念和方法。
总之，培养小学生数学自主学习能力，需要教师和学生的共同努力，需要营造相应的教育环境和氛围。
在数学学习中，教师要给予学生足够的自主权，让他们能够自由表达、参与和创造；学生要养成自主学习和合作探究的好习惯，不断追问和探究数学知识，不断提高自身素质和能力。
浅谈小学数学自主学习能力的培养
浅谈小学数学自主学习能力的培养小学数学是孩子学习的基础，数学的自主学习能力对孩子的成长至关重要。
如何培养小学生的数学自主学习能力，引导他们做到主动学习、主动思考和主动探究，是每位数学教师和家长都应该关注的问题。
下面就让我们来浅谈一下小学数学自主学习能力的培养。
培养小学生的数学兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对数学产生浓厚的兴趣，才能激发他们主动学习的动力。
数学教师和家长应该注重培养孩子对数学的兴趣，可以通过生动有趣的数学故事、精心设计的数学游戏等方式，激发孩子的好奇心和探究欲，使他们愿意主动去学习数学知识。
引导孩子多做数学实践。
数学是一门需要实践的学科，只有通过大量的实践，才能真正理解数学知识，并培养出自主学习的能力。
数学教师和家长可以组织孩子参加各种数学实践活动，如数学竞赛、数学游戏等，让孩子在实践中体会到数学的乐趣和意义，从而培养出自主学习的动力和能力。
注重培养孩子的数学思维能力。
数学思维是培养孩子自主学习能力的关键，只有具备了良好的数学思维能力，孩子才能在学习中主动思考、主动探究，而不是简单地接受知识。
数学教师和家长应该注重培养孩子的数学思维能力，可以通过启发式的教学方法、引导孩子进行数学问题的解决等方式，帮助孩子建立起良好的数学思维习惯，提升他们的自主学习能力。
营造良好的学习环境。
良好的学习环境对于培养孩子的自主学习能力至关重要，只有在一个积极向上、鼓励探究、乐于思考的学习氛围中，孩子才会愿意主动学习，并且能够养成自主学习的习惯。
数学教师和家长要注意营造良好的学习环境，可以通过布置富有创意和挑战性的数学作业、鼓励孩子自主探究数学问题、赞扬孩子的学习成果等方式，让孩子在学习中感受到成功的喜悦，从而激发他们的自主学习能力。
在培养小学生的数学自主学习能力的过程中，数学教师和家长扮演着重要的角色，他们应该携手合作，关注孩子的学习状态，制定切实可行的培养计划，帮助孩子建立起良好的自主学习习惯。
只有这样，才能培养出一批数学能力强、思维敏捷、勇于探究的小学生，为他们未来的学习打下坚实的基础。
浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力
浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力在小学阶段，培养小学生自主学习数学的能力对他们未来的学习起着至关重要的作用。
而要实现这一目标，教师和家长可以从以下几个方面入手。
首先，建立积极的学习环境。
在学校和家庭中，应该创造出一个愉快、轻松、积极的学习氛围。
教师可以采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。
家长也要给予鼓励和支持，关心孩子的学习进展，及时解决他们遇到的问题。
其次，培养小学生解决问题的能力。
数学是一门需要动脑筋的学科，培养小学生解决问题的能力是培养他们自主学习数学的基础。
教师可以通过提出一些有趣的问题，让学生动手解决，引导他们发现问题背后的规律和方法，培养他们找寻解决方案的能力。
同时，教师还可以组织一些团队合作的活动，鼓励学生们共同思考、合作解决问题。
再次，注重启发式教学。
启发式教学是指教师在教学过程中通过提问、引导、让学生自主思考和发现问题的方法，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
教师可以利用一些情景教学、故事教学等方法，将抽象的数学知识转化为具体的实例，引导学生通过观察、实验、推理等方法，深入理解数学知识的本质。
这样，学生在学习中不再仅仅是被动接受知识，而是能够主动思考、独立解决问题。
最后，培养小学生的数学思维能力。
数学思维是指通过与数学有关的思考和推理来解决问题的能力。
教师可以通过启发式教学、让学生尝试推导证明、解决实际问题等方式，培养学生的抽象思维、逻辑思维、创造性思维等能力。
同时，教师还可以开展一些有趣的数学游戏和探究活动，激发学生的数学思维，提高他们的问题解决能力。
总之，培养小学生自主学习数学的能力是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过建立积极的学习环境、培养解决问题的能力、注重启发式教学、鼓励探索和培养数学思维能力等措施，可以逐步促进小学生自主学习数学的能力的发展。
同时，教师和家长还应该注重对学生的个性差异的尊重和关注，为每个学生提供个性化的学习支持和指导，帮助他们形成良好的学习习惯和态度。
浅谈小学数学教学中学生的自主学习能力的培养
浅谈小学数学教学中学生的自主学习能力的培养小学数学教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力是指学生能够主动参与学习，并能够独立思考和解决问题的能力。
下面我将从三个方面浅谈小学数学教学中学生的自主学习能力的培养。
激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的重要环节。
在数学教学中，老师应该通过生动的教学方式和丰富的教学资源，调动学生的学习积极性。
可以通过教学游戏的方式来进行数学教学，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
老师还可以引入一些有趣的数学问题和案例，让学生在解决问题的过程中产生学习的兴趣，从而主动参与学习。
引导学生进行自主学习是培养学生自主学习能力的关键。
在数学教学中，教师应该从学习目标出发，引导学生制定学习计划和学习方法。
教师可以提前告知学生本节课的学习要点和学习任务，并指导学生如何合理安排学习时间和选择适合自己的学习方法。
教师还可以给学生提供一些学习资源和学习工具，帮助他们进行自主学习。
可以给学生提供一些数学学习网站或应用程序，让他们自主选择适合自己的学习资源，提高学习效果。
给予学生适当的学习支持是培养学生自主学习能力的必要条件。
在数学教学中，教师应该根据学生的学习情况，及时给予学生学习反馈和指导。
可以通过课堂练习或作业检查的方式，了解学生在学习中存在的问题和困惑，并及时给予针对性的指导。
教师还可以组织学习小组或学习对子，让学生通过合作学习的方式互相交流和帮助，提高学习效果。
教师还可以定期组织学生开展一些数学实践活动，让学生将所学知识应用到实际中，增强他们的学习信心和学习兴趣。
培养学生的自主学习能力是小学数学教学中一个重要的任务。
通过激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，并给予适当的学习支持，可以有效地提高学生的自主学习能力，从而促进他们全面发展。
教师在教学中要注重培养学生的思维能力和创新能力，引导学生积极参与学习，充分发挥他们的主体作用，让他们成为能够独立思考和解决问题的数学学习者。
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四、 开展竞 赛— — 用竞争 激发 学 生潜能 小孩子 的好 胜心 是极 强的 ， 在 游戏 和活 动 中 ， 我们 时 常
可 以 看到 学生 你追我 赶 的行为 和动 作 ，其实 我们 也可 以 利
用 小 学生 的这 一心理 特征 ， 在数 学教 学中开 展知 识竞 赛 ， 让
小学生 充满 竞争 的能 量 ，为 了获胜或 者取 得较 高 的名 次 而
做游 戏 时有着 成人 无 法比 拟的 热情 与活 力 。 针对 这 些特 点 ，
得 更加 善 于运用 良好 的学 习方 法来 自觉 学 习 、 主 动学 习。 授 之 以鱼不 如授 之 以渔 ，简单 的数字 运 算并 不是 数学
教 学 的首要 目的 。一 个称 职的 数学老 师 应该 教会 学生 正确
困难 时 ，教师 要 充分考 虑 到学 生的个 体差 异 ，不应 责 骂该 生， 而应 与 该生 一 起分 析 原 因 ， 及 时 给予 鼓 励和 赞 美 。 挖 掘
其 潜力 。 而面对 成绩 较好 的 学生 除 了给予适 当 的表扬 外 。 还 应鼓 励其 保持 良好 的学 习状 态 。 如 此 一来 ， 每 个学 生都 能感
受到 来 自老师 的肯 定 ， 从 而喜欢 数学 ， 更加 努力 学 习数 学 。
二、 寓 教于 乐—— 用 游戏 活跃 课堂 气氛 爱 因斯坦 曾说 ： “ 教 育应 该使 提供 的东 西让 学 生作 为一
种 宝贵 的礼 物来 享受 ，而 不是作 为 一种艰 苦 的任务 要 他负 担。 ” 小 学生 的年 龄特 征致 使他 们较 为抵触 以理性 思维 为主 的数 学学 科 的学 习 ， 所 以若是按 照教 材 照本 宣科 地讲 解 ， 必
善于 根据 教学 内容 的特 点联 系 日常生活 中 常见 的事物 和现 象， 模拟 情境 ， 调 动兴 趣 。
、
因材施 教— — 用赞 美鼓励 学 生进步
例如 ： 三 年级 上册 “ 乘法” 这 节课 ， 教 师可 以利 用 电脑 和
小学 生年 龄 小 ， 心理 承受 能力 较差 ， 并 且每 个学 生 的基 础和 素质 存 在一 定差 异 ， 所 以教师 要 了解每 一个 学生 ， 学会 因 材施教 ， 给每 个学 生 以进步和 成 功 的体 验 ， 从 而爱 上数 学 课堂 。比如基 础或 学 习能 力较 差的学 生遇 到学 习 的挫 折和
的氛 围中学 会 了知识 。
础。 而数 学作 为基 础学 科之 一 ， 在整 个教 育体 系 中扮演 着十 分 重要 的 角色 ， 因此 ， 小学 数学 的学 习对 于一个 人 未来 的发 展 将会起 到 更加 至关 重要 的影 响作 用 。然 而 小学生 受 其年
龄限制 ， 身 心发 育 尚未 成 熟 ， 注意 力 不够 集 中 ， 不 善 于 主动
学习， 学 习的兴 趣不 高 。 小 学数 学教 师应 该在 教学 中设 法调 动 小学生 的学 习积 极 性 ， 培养 他们 乐学 的精 神 以及会 学 、 善
学 的能 力 ， 帮 助他们 养成 自主学 习 习惯 ， 更加高 效地 完 成数 学 教学 任务 。
一
下， 教 师应 该 提 高运 用 高科 技教 学 设备 的能 力 ， 在备课时 ，
三、 情 境模 ｜ ｃ Ｉ — — 用科 技提 高教 学效率
以往教 师 最擅长 的就 是灌 输式 教学 ，课 堂永 暄不变 的 模式就 是 教师 在讲 台上 滔滔 不绝地 讲解 ，学 生坐 在座 位 上
“ 洗耳恭听” ， 学 生们 只需 要 听和 记 ， 但是 到 了课 下 ， 学 生 很 少主 动地 学 习。随着 科学 技术 的发 展 ，在 当 前的 教育 环 境
付 出 更多 的努 力 。 这 种竞赛 可 以在 同桌之 间进 行 ， 在小 组 之 间进 行 ， 在 班 级 内进行 ， 有 条件 时 也可 以举 办校 际 大 赛 ， 这
然很 难激 发学 生 的学 习兴趣 。 事实 表 明 ， 当人们 接触 自己感
兴趣 的事 物 时往往 会 显示 出极 大的热 情 。小学 生 虽然 理性
样做的 目的只 是为 了让学 生处 于 一种竞 争 的环境 ，时时刻
刻 为 了能 在同学 中保 持领 先 而主动 学 习 ，久 而久 之也 就变
思维 尚 不完善 ， 注意 力难 以集 中 ， 但是 他们 具有 性格 活 泼开 朗、 爱玩 爱 动 ， 对 一 切未 知 事物 充 满 兴趣 和好 奇 的特 点 ， 在
投影仪给学生制作并播放情境动画片 《 猪八戒买西瓜》 ： 唐
僧 师徒 四 人西 天取经 ， 路 遇 卖瓜 老农 。猪八 戒想 吃 西瓜 了 ，
便 问瓜农 价 格 ， 瓜 农 回答 “ 一 个 西瓜 ５斤 ， 一 斤 两元 ” ， 这 时 画 面 上 出现 问题 ：猪 八戒 需要 给老 农 多少钱 才能 买下 一个 西瓜 ？只有 当学 生 回答正 确后 ， 动 画片 才继 续播 放 。这种 教 学 形式 符合 小学 生 的年龄 特点 ，用 他们 感兴 趣的 动画 片 融 人 数学 的教 学 中 ， 提 高他 们学 习数 学 的兴趣 ， 在无 形 中培养 起 自主 学 习的 习惯 。
的学 习方法 ， 不仅要 有办 法调 动 小学 生学 习数学 的积 极 性 ，
小学 数学 教师 可 以将游 戏 引入课 堂 ， 寓教 于 乐 ， 让孩 子们 在 轻松 、 快 乐 的氛 围下接 受 数学 知 识 、 体 悟 学 习方 法 ， 培 养 乐 学精 神 。 在运用传统填鸭式教学法时，苏教版二年级上册第九
数学 ・ 能力培养
浅析小学生数 学 自主学 习能 力的培养
江 苏盐城 市第一 小学 （ ２ ２ ４ ０ ０ ０ ） 嵇 瑶
小学 教育 是 人生接 受 系统教 育 的第 一个 阶段 ，成 功的
小 学 教 育 将 会 为 小学 生 一 生 的 学 习和 生 活 奠 定 坚 实 的 基
接 受小 惩 罚 ， 依 此规 则 让更 多的学 生参 与其 中 ， 在 轻松 活跃