(完整)苏教版五年级下册《圆的认识》教学设计
苏教版五年级下册数学教学设计 圆的认识
（苏教版）五年级数学下册教案圆的认识一、教学分析（一）教学内容分析本节课内容是苏教版小学数学五年级下册第十单元“圆”中第一课时“圆的认识”。
这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开教学的，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。
教材的编排思路是先借助实物揭示出圆，让学生感受到圆与现实生活的密切联系，再引导学生借助实物、圆规等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折，画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。
从直线图形到曲线图形的知识，无论是内容本身，还是研究问题的方法，都有变化。
教学这部分内容，不仅能拓宽学生的知识面，丰富学生空间与图形的学习经验，而且也能给学生探索学习的方法注入一些新的内容，使学生的空间观念得到进一步发展。
圆的有关知识的学习，也是以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。
（二）教学对象分析教学对象是青岛市崂山区沙子口小学五年级三班的学生。
本班共有32名学生，大部分聪明活泼，积极向上，喜欢学习数学，研究数学，班级学习气氛浓厚，各科教学成绩名列级部第一。
学生的年龄在10-11岁之间，学习了近五年的数学知识与数学技能，具备了一定的观察分析、动手操作、合作交流、抽象概括的能力。
本课知识是在学生已经初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的基本特征及其周长、面积公式，并在已经直观认识圆的基础上进行教学的，所以学生已具备探究平面图形特点的能力，由于本课是从直线图形到曲线图形的转化，无论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
因为学生的知识水平、能力都存在差异，所以学习时归纳概括圆的特征有一定的困难，发展和培养学生的空间观念也有难度。
（三）教学环境分析选择的教学环境是学校的多媒体教室，选择的理由是里面有多媒体、实物投影仪、音响等现代化的教学手段，方便与我运用PPT课件进行授课。
苏教版五下《圆的认识》教案
苏教版五下《圆的认识》教案一. 教材分析《圆的认识》是苏教版五年级下册数学教材中的一课，主要内容包括圆的定义、圆的特征、圆的周长和圆的面积的计算方法。
本课内容是学生对几何图形学习的进一步拓展，对于培养学生的空间想象能力和抽象思维能力具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对形状、长度、面积等概念有一定的了解。
但是，对于圆的特点和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的特征，学会计算圆的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：圆的定义、圆的特征、圆的周长和面积的计算方法。
2.难点：圆的周长和面积的计算公式的推导过程。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索圆的特点和计算方法。
六. 教学准备教师准备PPT、圆的模型、圆规、直尺、练习题等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的圆形物品，如硬币、轮子等，引导学生对圆的特点产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示圆的定义和特征，让学生初步认识圆。
然后，利用圆规和直尺现场画圆，让学生观察圆的特点，引导学生发现圆的半径与直径的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，使用圆规和直尺画圆，测量圆的周长和面积，验证圆的周长和半径的关系。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关圆的练习题，让学生独立完成，检验学生对圆的认识和计算方法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：圆在实际生活中的应用，如自行车轮子、圆桌等。
让学生举例说明圆的特点和优势。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调圆的定义、特征、周长和面积的计算方法。
苏教版小学五年级数学下教案《圆的认识》
《圆的认识》精品教案生2：在同一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径也相等。
生3：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍……师相机出示写法：d=2r 或r=2d追问：在这里为什么要强调在同一个圆内？答案：不是同一个圆内就无法比较。
追问：那么请仔细思考圆的大小与什么有关？圆的位置与什么有关？答案：半径决定圆的大小，圆心确定圆的位置。
追问：圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？答案：圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。
三、欣赏生活中的圆。
师：同学们，你们在哪里见到过圆？圆在我们生活中无处不在，请大家一起来欣赏欣赏。
正如古希腊一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。
学生动手折一折圆，发现圆是轴对称图形。
证。
通过欣赏生活中的圆，让学生感受生活中圆的美。
课堂练习 1.分别描出下面各圆的半径和直径，并量出它们的长度。
答案：半径：1厘米 1.1厘米 1.2厘米直径：2厘米 2.2厘米 2.4厘米2.画一个直径是5厘米的圆，并用字母O、r、d分别表示它的圆心、半径和直径。
学生独立完成。
让学生通过练习巩固所学知识，加深对半径和直径关系的理解和运用。
追问：如何画直径是5厘米的圆？答案：半径是2.5厘米。
即圆规两脚之间的距离是2.5厘米。
学生画圆。
拓展练习 1.判断题（对的打“√”，错的打“×”。
）（1）画圆时，圆规两脚间的距离是圆的直径。
（）（2）两端都在圆上的线段是直径。
（）（3）圆心到圆上任意一点的距离都相等。
（）（4）在同一个圆里所有的直径长度都相等。
（）（5）两条半径就是一条直径。
（）答案：（1）×（2）×（3）√（4）√（5）×2.填表。
半径（r）10米7米 3.9厘米直径（d）8厘米0.24米答案：20米4米14米0.12米7.8厘米3.按照下面的要求画圆，并在画出的圆中分别用O、r、d标出圆心、半径和直径。
（1）半径5厘米。
（2）直径5厘米答案：4. （1）指出下边圆里的线段哪一条是直径？（2）量一量这几条线段的长度，你发现了什么？学生填表。
(完整版)苏教版小学五年级下册圆的认识教学设计
苏教版小学五年级下册《圆的认识》教学设计泰州市泰东实验学校吴红江教材简析：本节课教学内容是在学生学习了多种平面图形的基础上展开教学的，圆也是小学阶段认识的最后一种常见平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。
教材编排思路是从情境入手，实物揭示出圆，让学生感受到圆与生活的密切联系，再引导学生画圆，初步感受圆的特征，掌握圆规画圆的方法，在此基础上，借助于例3 和练一练，引导学生认识圆的相关概念，掌握圆的基本特征。
教学这部分内容，能拓宽学生的知识面，丰富学生空间与图形的学习经验，使学生空间观念得到进一步的发展，也为以后学习圆的周长和面积打下基础。
教学目标：1．知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。
学会用圆规画规定大小的圆。
2 ．过程与方法目标：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3．情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
课前准备：纸圆、、尺、圆规、多媒体课件教学过程：1、激趣导入师：摸图形的游戏：三角形、长方形、平行四边形、梯形、圆形。
摸出圆形，并说说为什么一下就摸到了？（设计思路：通过寻宝活动，让他们带着问题去学习，有效地激发学生的学习兴趣；通过自己动手画出宝物的位置，为认识圆心和半径打下基础。
充分利用学生的心理和学习认知的习惯，由表及里，由浅入深，自然过渡。
）2、生活中，你们在哪儿见到过圆形？师：今天，张老师也给大家带来一些师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。
今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？（板书课题）3、你能画出一个圆吗？学生借助手中的工具画圆。
苏教版五年级下册《圆的认识》数学教案
苏教版五年级下册《圆的认识》数学教案一、教学目标：1.知道圆形是一个几何图形，了解圆的定义。
2.掌握圆与直线、角的关系。
3.学会用圆规、折纸和编程小车来制作和绘制圆形。
二、教学重点：1.圆的概念的认识。
2.学习如何制作和绘制圆形。
三、教学难点：1.掌握用折纸和编程小车制作圆形的方法。
2.掌握圆与其他图形之间的关系。
四、教学准备：1. 教学实物：圆规、量角器、折纸、编程小车等。
2. 教学课件。
3. 学生的教学用具：铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程：1.引入（5分钟）教师通过图片展示、问题提出、数学小游戏等方法，引导学生了解圆形，并简单介绍圆的定义。
2. 概念阐述（20分钟）教师介绍圆的定义和性质，引导学生探讨圆的特点和性质，让学生通过互动练习等方式来理解圆的性质。
3. 制作和绘制圆形（25分钟）教师通过制作圆形的实物，让学生感性认识圆的特点和性质，同时也学会了用圆规、折纸和编程小车等制作圆形的方法。
4. 圆与其他图形之间的关系（20分钟）教师通过具体实例让学生感性认识圆与其他图形之间的关系，比如圆与直线、角的关系，圆与三角形、正方形、长方形等图形之间的关系。
5. 总结（10分钟）教师让学生回顾本节课的重点和难点，提醒学生在平时的练习中将所学知识巩固。
六、作业布置:1.复习教材上的知识点，熟练掌握绘制圆形的方法。
2.在练习册上完成相应的练习题，强化对圆的认识。
3.课外扩展：在生活中寻找圆的实际应用场景，如圆形的手表、面包、饼干等等，让学生可以将所学知识与生活实践相结合。
七、教学评价：1. 通过学生的听、说、读、写等方面的表现，评价学生的学习掌握情况。
2. 考试或小测验的形式，检验学生对所学知识的掌握情况。
五年级数学下册苏教版《圆的认识》教案(大市公开课)
五年级数学下册苏教版《圆的认识》教案（大市公开课）一. 教材分析《圆的认识》是苏教版五年级数学下册的一章节，主要让学生认识圆的基本概念和性质，包括圆的定义、直径、半径、弧、圆周率等。
此章节为后续学习圆的计算和应用打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的几何知识基础，但对于圆的概念和性质可能较为抽象，需要通过实物和图形来帮助理解。
同时，学生对于合作交流的学习方式已较为熟悉，可以引导学生通过小组讨论、探究来加深对圆的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握直径、半径的概念及它们之间的关系，了解圆周率的含义。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等方法，培养空间想象能力和几何思维。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作交流的能力，培养解决问题的信心。
四. 教学重难点1.圆的定义及其性质。
2.直径、半径的概念及它们之间的关系。
3.圆周率的含义及计算。
五. 教学方法采用“情境导入-实物演示-小组讨论-总结提升”的教学方法，引导学生从实际情境中发现问题，通过观察、操作、探究等方法解决问题，培养学生的空间想象能力和几何思维。
六. 教学准备1.教具：圆的模型、圆规、直尺、圆周率计算器等。
2.学具：每个学生准备一个圆形物品，如硬币、圆饼干等。
3.课件：圆的认识相关图片、动画等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种圆形物品，如硬币、圆桌、地球等，引导学生观察并提出问题：“这些物品有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结引入圆的概念。
2. 呈现（10分钟）教师利用课件展示圆的定义和性质，如圆是由无数个等距离于圆心的点组成的，圆心到圆上任意一点的距离都相等。
同时，展示直径、半径的概念及它们之间的关系。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实物操作，用圆规和直尺画圆，测量直径和半径，验证圆的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些关于圆的题目，让学生独立解答。
苏教版五年级下册数学《圆的认识》教案
苏教版五年级下册数学《圆的认识》教案一. 教材分析《圆的认识》是苏教版五年级下册数学的一章内容，主要让学生掌握圆的定义、圆的性质、圆的周长和面积的计算方法。
这一章节的内容是为学生后续学习圆的相关知识打下基础，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的平面几何知识，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于圆的概念和性质的理解，以及圆的周长和面积的计算方法，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。
同时，学生对于实际问题中圆的应用也需要通过本节课的学习来提高解决能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解圆的定义，掌握圆的性质，学会计算圆的周长和面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结合作、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.圆的定义和性质的理解。
2.圆的周长和面积的计算方法的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：圆的定义、性质、周长和面积的计算方法的动画演示。
2.教学素材：圆形物品、圆规、直尺等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的圆形物品，如硬币、车轮等，引导学生关注圆形的特征，激发学生对圆的认识的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍圆的定义和性质，通过课件和实物展示，让学生直观地理解圆的特征。
3.操练（10分钟）学生分组，每组用圆规和直尺画一个圆，并测量圆的直径、半径等，加深对圆的认识。
4.巩固（10分钟）学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，巩固对圆的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：圆的周长和面积的计算方法是什么？如何应用这些方法解决实际问题？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对圆的认识的理解。
苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》教案
《圆的认识》【教学内容】苏教版五年级下册第93页～94页的内容【教材分析】这部分内容是学生在已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。
【教学目标】1、使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径；能用圆规画指定圆的大小；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
【教学重点】能用圆规画圆；认识圆心、半径和直径；圆的主要特征。
【教学难点】半径和直径概念。
【教学用具】多媒体课件、圆规、直尺等【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：对于圆，相信同学们一定不会陌生。
想一想生活中你哪里见到过圆呢？看来，圆无处不在。
今天老师也带来了一些图片。
（出示图片）多媒体呈现生活中圆形物体的图片，学生欣赏。
古希腊一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。
（板书：圆）【设计意图】通过寻找生活中的圆，让学生感受到圆在生活中无处不在；老师呈现生活中美丽的圆，让学生感受到圆的美丽，激发学生学习的兴趣。
二.分析素材，理解概念。
（1）第一次尝试画圆谈话：同学们都认识圆，那你能画一个圆吗？下面以小组为单位利用手中的工具，试着画一个圆吧。
（学生可能用瓶盖、两个半圆、线绳、圆规画圆）请学生上来展示画出的圆和画的过程。
谈话：同学们用这么多方法画出了圆，比较一下，你最喜欢哪一种？大多数学生喜欢用圆规画的圆。
小结：看来用这些工具画圆有一定的局限性，不如圆规来得方便，这正像我们俗话说的：“没有规矩不成方圆”。
也就是说没有圆规就画不出一个既大小合适又比较规范的圆。
【设计意图】：因为学生已经对圆有了大量的生活经验，所以让学生利用手中的工具第一次自己尝试画圆，让学生通过自己动手、动口、动脑等实践活动，体验“没有规矩，不成方圆的道理”。
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苏教版五年级下册《圆的认识》教学设计
【教材简析】
圆是小学数学惟一一个曲线图形，也是小学阶段学习的最后一种平面图形。
这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径、直径，探索并发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。
首先通过生活情境，感受圆与以前学过的平面图形的不同之处，再通过欣赏生活中圆形的物体以及用手摸，得出圆的定义。
接着通过用实物画，发现不能控制圆的大小引出圆规画、介绍圆规画的过程中点拨学生认识圆心、半径、直径，并通过画，使学生能更准确地把握圆心、半径、直径的概念，最后安排学生通过画、量、折等活动，深入体验圆的特征。
【教学目标】
1.知识与技能目标：
（1）让学生在操作、体验中认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征；能正确画圆；初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。
（3）使学生初步学会用圆规画圆。
能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。
2．过程与方法目标：
（1）经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。
（2）通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。
（3）在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。
3．情感与价值观目标：通过学习，进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学生对数学的好奇心与求知欲，体验数学活动的意义和作用。
【教学重点】认识圆，知道圆的各部分名称，掌握其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
【教学难点】画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
【解决措施】通过让学生折一折、画一画、量一量，等活动让学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。
【教学设计思路】
先由创设动画设疑导入课题，感受圆与之前学过的一些平面图形不同。
然后通过触摸初步感受圆的特征，再联想到生活中的圆。
在以画圆为主线的教学中，进一步让学生感知、体验，在此基础上教学圆各部分的名称。
通过教师的适当引导，激发学生探索圆的特征的兴趣，在一系列的解决实际问题的挑战中充分感受圆的魅力与学习数学知识的价值。
最后
在小结评价中完善知识结构，在拓展中再次感受圆的魅力，有效的渗透数学文化。
【教学过程】
一、创设问题情境、导入新课。
大家喜欢动画片吗？（喜欢）今天我也给大家带来一段动画片，想看吗？（想）请大家屏幕，（出示课件）这四个小动物在举行自行车比赛，最后结果怎样呢？请往下看，现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能得第一？（小猴），为什么呢？（因为小猴的车轮是圆的）。
那小白兔的车轮也是圆的，那你为什么不说它得第一呢?（因为小白兔的车轮的车轴没在中间）那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？学完这节课，你就会明白的。
②揭示课题：圆的认识。
（板书课题）
师要求学生拿出一个圆片，让学生摸一摸。
问：你发现了什么？（圆形的面是一个曲面而且是封闭的）师板书：圆是由曲线围成的封闭图形。
它与正方形，三角形有什么不同的？（正方形，三角形是由线段围成的，而圆是由曲线围成的）
③学生举例巩固认识。
在我们的生活中，圆无处不在，你还知道哪些物体的形状是圆形的？
结合学生举例，多媒体出示其中的一些物体图形。
（比如：奥运的五环旗。
师可以简单介绍下奥运的知识）
（如果有学生说球体是圆，出示实物乒乓球说明其是立体图形，而
不是圆，并切开其进行实验，指出它的截面是一个圆。
）
刚刚我们认识了圆，那么谁会画圆呢？怎么画？能不能像画正方形，长方形那样用尺子画呢？为什么？（因为圆是由曲面围成的，尺子只能画出直线）那该怎么画呢
学生画完后，师展示几位学生的作品并让他说说是怎么画的？（八仙过海，各显神通啊。
）
二、动手操作、认识各部分名称。
1.画圆
师：刚刚我们画圆时大小能自己确定吗？有没有能自己确定圆的大小的画圆工具呢？(用圆规画圆)
教师黑板边示范边介绍画法，让学生试着在一张白纸上画圆。
展示几幅学生作品，同学进行评价。
（表扬画得好的同学真棒）强调：有的人还是画得不够圆，甚至到现在还没有画完，你们猜猜看他可能是什么问题？（没有固定好针尖，旋转时圆规两脚叉开的距离发生了变化）
教师强调画圆时的注意点：画圆的过程中，针尖的位置不能移动，圆规两脚叉开的距离不能改变，旋转时一定要慢。
2.观察、认识圆的各部分名称。
①现在能确定大小码？你是怎么确定的？这两脚叉开的距离我们叫它半径。
是能在圆中表示出半径呢？学生动手画后，师问：谁愿意告诉大家怎样表示？（教师有意不直接从圆心画到圆上，从而迫使学生说出
圆的半径的定义，强调从哪里到哪里，是线段还是直线）。
师：从圆心到圆上任意一点的线段叫做圆的半径，（什么是圆上呢？什么叫圆外呢？什么又叫圆内？）用字母r表示，并在圆中示范画，现在你们明白是什么决定圆的大小了吗？（圆的半径决定圆的大小）
④认识圆的直径。
师画出一条直径，问这条线段有什么特点？通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，并用字母d表示。
师：在自已的圆中画一条直径,并标上字母d。
三、合作探究，学习特征。
1.谈话：刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称，那么圆有什么特征呢？请同学们拿出课前准备好的圆，画一画，量一量，折一折手中的圆形纸片，看看有什么发现？
2.学生自主探究。
（1）出示讨论题，让学生先猜一猜，画一画，比一比:
①在同一个圆里有多少条半径？多少条直径？
②在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径的呢？
③在同一个圆里半径和直径有什么关系？
④圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？
（2）再通过折一折，量一量来验证。
①用画、折的方法来验证半径、直径有无数条。
②用画、折的方法来验证半径、直径相等。
③通过测量验证直径是半径的2倍，并让学生理解用字母表示直径与半径的关系。
板书（d=2r,r=d/2）
④通过把圆沿不同方向对折来理解圆是轴对称图形，有无数条对称轴。
它的对称轴就是直径所在的直线上。
四、反馈知识，及时内化
（一）判断题（多媒体出示）
1.圆是由曲线围成的半封闭图形。
2.圆的半径是连接圆心到圆内任意一点的线段。
3.通过圆心的线段叫直径。
4.圆的半径是直径的1/2。
（二）完成练一练1,2。
五、运用新知、解决实际问题。
1.师：现在有谁知道小猴为什么会得到第一呢？（因为小猴的车轮是圆形的，并且车轴装在圆心上，圆心到圆上任意一点的线段叫半径，同一个圆中半径都相等，所以车子跑起来就又快又稳）。
2.欣赏美丽的图片，感受圆的美。
（你知道吗）
六、课堂总结
通过这节课的学习，你掌握了哪些本领？学生自由发言后，师指出关于圆的知识生活中还有很多，我们下次再来一起探究。