高职学生无机化学学习状况的调查及对策
职业院校化学类课程学习情况调查与对策研究
68%的学生认为化学难度大 50%的学生根本听不懂
3.学生对老师的希望
希望老师上课讲的细致、条理，并充分调动学生学习的积极性 希望老师改进教学方法，进行教学改革
三、学生化学课学习中Байду номын сангаас主要问题
1.学生化学基础差，对化学兴趣不大
由于对口升学的学生在中等职业学校学习阶段没有学过 化学，而普招的学生分数较低，在高中阶段学习较差，造成 学生化学基础差。
职业院校化学类课程 学习情况调查与对策
研究
河南林业职业学院 刘荣森 河南 洛阳
背景
1.高等职业教育的任务是培养面向生产、建设、服 务和管理的一线高素质技能型专门人才。主要培养 学生的动手能力和操作技能。
2.学生化学程度参差不齐，大多数学生的化学基础 较差或很差。
录取分数较低 有部分文科学生 有一半的对口学生，在高中阶段没有学过化学
谢谢大家！
要教会学生科学地思考问题，重理解，不要只 背结论，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于 多角度验证答案。
要求学生对学习方法不断加以检查和回顾，总结 出自己的最佳学习方法。对自己的终身都是有益的。
3.改进教学方法，提高教学质量
改革教学方法，更新教学手段。教学方法改革所 追求的目标主要是激发学生的学习兴趣和热情、促 进他们能力的提高、启迪他们的创新思维、锤炼他 们分析和解决问题的能力。
1.提高学生学习化学类课程的兴趣，增 强学生学习主动性
（1）对教学内容的安排应做到够用为度，实 用为先，突出与所学专业的结合。当学生了解了他 们所学的化学知识与其专业目标之间的关系时，则 更容易领悟这些知识；当所学的知识得到证实、得 以应用时．则更乐于学习。
（2）用实验激发学生浓厚的兴趣。特别是和专 业及生活相关的实验。化学是一门以实验为基础的 学科，通过实验不但加深理解课本知识，增强动手 能力，而且掌握科学探究的方法和培养良好的科学 习惯。要根据专业需要，多安排化学实验，以提高 学习兴趣。
高职高专无机化学实验教学的研究
高职高专无机化学实验教学的研究关于高职高专无机化学实验教学的研究摘要:本文分析了无机化学实验教学的现状,综述了无机化学实验教学的一些改革措施,如转变传统的教学观念,开展综合设计式教学,提高学生的创新能力,高度重视良好的实验素养与习惯的培养,引导学生进行思维性观察,加强计算机在实验教学中的应用。
关键词: 高职高专无机化学实验实验教学探索实验教学是现代高等教育的重要教学形式,它在引导学生掌握科学的研究方法、养成科学态度和方面起着关键的作用。
高职类实验教学主要任务是培养学生分析问题和解决问题的能力;训练学生基本的实验操作技能和实验方法,以及良好的实验工作习惯。
无机化学实验是化学化工类专业的第一门必修实验课。
它既是联系课堂理论教学的桥梁,又是培养学生基础实验能力,并在科研实践中培养创造性实验能力的有效途径。
学生通过做实验获得对理论知识的感性认识,深入理解和应用无机化学中的概念和理论,在实验过程中逐步培养起严格的科学态度,创新性能力,良好的实验素质,以及分析和解决问题的独立工作能力。
[1]一、传统无机化学实验教学中的问题1.在教学观念上重理论、轻实验。
理论课教学任务由高职称的专任教师承担,教学经验丰富,领导也比较重视理论课的教学效果,而实验课多由助教上课,把实验教学放在从属于理论教学的地位,导致教师对实验教学重视不够,不愿意在仪器设备的购置与维护上投入大量资金。
在职称和待遇等方面,实验教师也没有得到应有的重视,师资队伍多由助教和新到岗的见习助教组成,每年都有较大变动,影响了实验教学的效果。
另外,由于实验师资的不足,每次实验只配备了一名教师,学生却有30多人,学生在实验中的问题比较大,一人实难顾全大局。
2.在实验教学内容上仍以“理论验证、性质验证”或“仪器的使用和操作方法训练”为主要实验内容,其中无机化学实验里验证性实验占60%,仪器使用和操作方法训练占40%,且部分内容为了实验而实验,具有一定的重复性,使实验课落后于科技的发展和时代的要求,不能激发学生对实验课的兴趣,制约了实验教学水平的提高和学生实验能力和素质的培养。
探析高职无机化学教学水平的提高途径
探析高职无机化学教学水平的提高途径摘要：高职院校学生与普通院校学生存在着很大的不同，需要教师采用适合于高职学生的教学方法进行教学，因此，为了提高教学水平和效果，本文主要从教学引导、兴趣培养、实践教学、科学教育以及文化渗透五个方面进行了针对性的探讨。
关键词：高职无机化学教学水平提高途径实践教学文化渗透在高职教育中，无机化学作为一门专业的基础课程对学生的学习效果和学习能力的提高有着最为直接的影响，更为重要的是还会影响到学生的专业素质以及就业能力。
因此，对高职无机化学教学水平的提高途径的探讨有其必要性。
一、加强引导，促进学生积极主动参与在无机教学中，教师要加强对学生正确引导，让学生对无机化学有一个正确的认识，帮助学生端正学习态度，并且在教学中，要利用一切有效的方法和手段，让学生充分认识到无机化学学习的重要性和作用以及优势，在学习的过程中，对学生进行正确的引志。
另外，要树立培养的目标和方向，更新教学观念，提高认识，与学生一起参与无机化学的学习，进而让所有学生都投入到教学当中。
如教师可以结合课本内容，制作一个关于“从海水获得的化学物质”专题研究，并且在教学过程中，做好学习引导，具体可以从以下几点入手：首先，进行关于镁的提取及应用，并且让学生思考：海水是一种混合溶液，其中主要含有哪些离子？（Cl-Na+Mg2+Ca2+SO42-K+……）在这里，教师要让学生根据自己所学的知识，进行一个简单的了解和讨论。
其次，引出结合海水资源的特点，我们从海水中提取镁到底有没有实际意义？在提取过程中又可能会面临怎样的困难？如何实现Mg2+ 的富集和分离？（可以加入一种试剂使Mg2+ 沉淀）是不是直接往海水中加沉淀剂？（不是，因为海水中的Mg2+ 的浓度很小，直接加沉淀剂不利于Mg2+ 的沉淀，而且会增大沉淀剂的用量，我们可以先将海水浓缩，再加沉淀剂），在完成以上教学引导以后，让学生从综合角度考虑选用哪种试剂作沉淀剂好（Ca（OH）2）。
中职院校化学课程现状分析及应对策略
中职院校化学课程现状分析及应对策略随着我国经济的不断发展，中等职业教育的地位越来越受到重视。
作为中等职业教育必修的核心课程，化学是锻炼学生综合能力的重要途径之一。
然而，在实际教学中，我国中职院校化学课程存在一系列问题，需要采取相应的应对策略。
一、现状分析1.学科结构过于单一在许多中职院校中，化学课程的教学内容主要集中在基础知识和少量实验操作上，缺少与实际应用相关的案例教学内容。
这造成了学科结构过于单一的现状，使学生的掌握的化学知识难以运用到实际职业中。
2.教育资源存在不足中职院校基础设施和教育资源相较高等院校明显不足。
教学场地、实验室成本高昂，而中职学生的学费较为低廉，导致中职院校缺乏充足的教育资源以支持化学课程的教学。
3.课程与实际职业不够贴近化学课程需满足职业教育需求，但是由于受教育资源等因素的限制，许多中职院校化学课程内容与实际职业不够贴近，对学生未来职业发展产生影响。
二、应对策略1.建设多元化的化学学科教育中职学生的多元化需求必须得到满足。
化学课程教育应从单一的基础课程扩展为更多的支持综合教育的课程。
同时，将化学与实际职业联系起来，将关键技术应用在学生的职业发展中，让学生通过学习得到更新的职业能力，较好地为未来职业做好准备。
2.加强教育资源的投入化学课程的实验室是教育资源的核心部分。
为了使化学课程真正实现课程与实验相结合，中职学校应该增加相应的预算，提高教育资源的投入。
同时，加强师资力量建设，提高化学教师的专业技能和教学水平，进一步提高化学教育的教学质量。
3.应对新的教学趋势随着技术的不断发展，中职化学教育也应向新技术趋势靠拢，注重培养相关知识和技能。
例如，采用虚拟实验平台、引入化学计算机编程教育等，将相关技术应用到教学中，以更好地适应现代教育的发展趋势，为中职生提供更好的教育体验。
三、结论化学课程是中等职业教育中不可或缺的一部分。
高质量的化学课程教育是中等职业教育成功的关键之一。
当前，我国中职院校化学课程教育存在着诸多问题，对学生的职业发展产生了很大的影响。
关于提高高职院校无机化学课程教学质量的思考
关于提高高职院校无机化学课程教学质量的思考无机化学是应用化学、化学工艺、制药工程、食品科学、给排水工程等专业的基础必修课之一，也是学习分析化学、有机化学和物理化学等课程的基础。
针对高职院校无机化学教学课时不断压缩、教学内容不断丰富的情况，本文从教学内容优化重组、教学方法改进、教学手段综合利用等方面对无机化学课程的教学进行积极的思考和有益的探索，从而使无机化学课程教学质量得到显著提高。
标签：高职院校；无机化学；教学质量一、高职无机化学课程教学面临的问题一是生源复杂，学生素质普遍不高。
相比较普通高等院校，高职院校的学生生源类型复杂，部分高职院校为了满足招生需求，对学生的学习能力和学科背景放低要求，尤其在农业科学和医用化学专业，文理兼收的情况时有发生。
这些学生从思维方式到学科认识都存在较大差异，学习的积极性也很难提高，加之本身对学习就存在厌学情绪，给教师的教学造成很大不便。
二是教学方式单一。
目前，高职院校无机化学教学主要还是采用传统的“满堂灌”教学方式，授课方式单一，教师讲主要知识点和化学反应原理并在多媒体课件上展示给学生之后，就沿用中学的“一讲一练”搞习题巩固，很少与学生互动或启发学生思维，学生批评性思维无法得到锻炼。
这种教学方式不仅占用教师和学生很多时间，教师的教学效果和教学质量也很难保证。
三是课程内容灵活性差。
无机化学是一门非常复杂、涉猎范围广泛的学科。
与此同时，无机化学可以和生命科学、生物学、药物化学等学科进行相互促进，相互融合，从而实现各个学科之间的共同发展。
因此，无机化学课程教学内容也要与现代科学发展同步，才能更好地将知识内容与实际应用紧密联系起来。
而高职院校在教材选用上普遍存在实用性和适用性差的现象，部分院校选用的教材过时，知识体系结构陈旧，内容枯燥，完全与现代科学知识脱节。
甚至有些教科书的排版和印刷质量都存在问题，这样的无机化学学习教材显然是难以达到当前的教学要求和目标的。
二、提高无机化学课程教学的途径（一）构建课堂教学互动，提高学生的积极性无机化学教学分为理论知识教学和实验教学，无论哪一种教学主体，教师都应该从教学中心走出来，将课堂的主动权和支配权交给学生，高职学生完全具备了独立学习和思考的能力，教师需要为学生构建互动的教学课堂。
浅析高职医学中无机化学教学对策
浅析高职医学中无机化学教学对策随着人们生活水平的提高，对健康问题越来越重视，同时对医学卫生人才提出了更高的要求。
为适应时代的需求，高职医学也需要进行课程改革，培养出更多的优秀医学人才。
无机化学是高职医学中的基礎科目，无机化学教学质量直接影响制药人才的培养。
文章通过分析高职医学无机化学教学中存在的问题来探究无机化学的教学对策。
标签：高职医学；无机化学；教学对策无机化学主要是研究无机物的组成、性质、构成以及无机物的化学反应过程，它是药学中一门重要的学科。
高职无机化学的内容比中学化学更有深度和难度，学生在学习上有不少的问题，需要教师积极改变教学模式和教学方法，帮助学生更好地学习无机化学。
一、高职医学中无机化学教学中的问题1.课程内容缺乏专业性不少高职院校在医学教学中，使用的课程内容缺乏专业性，针对药学专业的课程联系不够充分。
药学专业的学生在学习中会出现问题，不能全面认识无机化学的重要性，在知识的掌握上有一定的难度，影响学生学习的积极性。
而且无机化学的知识比较抽象，多而分散，但是不少高职院校的课时比较少，学习任务重与课时少的矛盾不断凸显。
在教学中，部分教师沿用传统的教学内容，过于关注化学学科的基础理论系统，没有及时更新化学和药学领域的新技术、新理论和新知识等内容。
2.教学方式比较落后在无机化学教学中，主要是传统的“填鸭式”的教学方法，以教师为主体，学生被动地接受，没有充分发挥学生的主观能动性，很难提高学生学习无机化学的兴趣。
高职医学的学生普遍基础素质比较差，化学基础比较薄弱。
无机化学是学生后续课程的基础，要求学生能够系统、全面地掌握化学基本规律和原理，没有学好无机化学，不利于学生深入学习专业学科的知识。
3.缺乏实践性教学在无机化学教学中，存在着忽略实践性教学，或者不重视实践教学的问题。
学生缺乏实践能力，学生很少了解企业和社会，不能真正意识到无机化学课程的重要性以及具体的实践应用，影响了学生学习无机化学的主动性和创造性。
浅议高职《无机化学》教学中存在的问题及对策
（ ｎ ｎｃ ｅ ｃ ｌｎ ｕ ｔ ｒ ｆｓｉｎ ｌｅ ｈ ｏｏ ｙｉｓ ｔｔ，ｈ ｚ ｏ ， ｎ ｎ４ ０ ４ Ｈｕ ａ ｈ ｍｉａ ｉｄ ｓｒ ｐ ｏｅｓｏ ａ ｔｃ ｎ ｌｇ ｔ ｕｅＺ ｕ ｈ ｕＨｕ ａ ０ ） ｙ ｎ ｉ １ ２
Ｋｅ ｏ ｄ ：ｎ ｒ ａ ｉ ｈ ｍ ｉｔｙＴ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ ；ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅｈｏ ； ｏ ｉｎ ｇ ｉ ａ ｅ ｙｗ ｒ ｓＩ ｏ ｇ ｎ ｃｃ ｅ ｓｒ ；ｅ ｃ ｉ ｇｒ ｆ ｒ Ｔ ａ ｈ ｎ ｔ ｄ Ｍ ｔｏ ｕ ｄ ｎｃ
《 无机化 学》是我 国高职 院校化 工和制 药专 业的一 门 专 业基础课程 ，其教学 质量好坏直接 影响到化工 专业和制 药人才培养 目标的实现 。笔者根据 化工类专业 的培养 目标 及 学生学 习的特点 ，在 高职 院校无机 化学课程 改革和建设 中，对教学 内容和 教学方法做 了一些探索 。
中国西 部 科技 ２ １ 年０ 月 （ ０ １ ５ 中旬 ）第１ 卷 第 １Байду номын сангаас期 总第２ ７ ０ ４ ４ 期
存在的问题及对策
邱 赛珍
（ 湖南化工职 业技 术学 院，湖 南 株 洲 ４ ０ ４ １ ０） ２
摘 要 ： 随着我 国经济体 制 改革 的进一 步深 入 ，市 场机 制的逐 步成 熟与 完善 ，社 会对人 才质量 的要 求也 发生 了很 大的 变 化 ， 高职 院校 无机化 学课程 改革 势在必行 ，本 文对 当前无机 化 学课 程的教 学 内容 和教 学方法存 在 的问题 进行 了分析 ，并
中职院校化学课程现状分析及应对策略
中职院校化学课程现状分析及应对策略随着我国经济的发展和技术的进步，化学技术在许多领域都得到了广泛的应用。
为了适应社会对于现代化学技术人才的需求，中职院校化学课程也逐步发展，但仍存在一些问题。
本文将探讨当前中职院校化学课程的现状以及应对策略。
一、现状1.教学内容单一当前中职院校化学课程的教学内容还是以基础理论和实验技能为主，注重基础知识的传授，但对于实际应用领域的知识掌握相对较少。
2.实践教学不足中职院校化学课程的教学中，实践教学不足是一个常见问题。
这导致学生理论知识虽然掌握得较好，但在实际操作中却容易出现失误。
此外，缺少实践教学也导致学生的实践能力得不到充分的提升。
3.课程设置缺乏个性化随着人才培养目标的多元化，中职院校化学课程设置也应该更加个性化和多样化，但现实情况是，大多数中职院校的化学课程设置还是相对单一，没有考虑到不同专业、不同学生需求的差异。
二、应对策略1.开设新课程中职院校应该根据当地产业的特点和社会的需求，开设与应用领域相关的新课程，比如功能材料制备技术、绿色化学技术等，让学生在校学习的知识更加与实际应用接轨。
中职院校应该加强实践教学环节，提升学生的动手能力和实践能力。
在教学过程中，可以采用模拟实验、工程实践、产学研结合等形式，让学生在实践中更好地掌握理论知识和技能。
4.推行专业化管理中职院校应该根据自身特点和实际需求，推行专业化管理，打造一支有专业素养、丰富经验的教师队伍，让教学质量得到进一步提升。
此外，在学生管理、课程管理、教学评价等方面也应该实行专业化管理，提高中职院校化学课程的运行效率和质量。
总之，中职院校化学课程的发展还存在着一些问题，需要采取有效的应对策略。
通过开设新课程、加强实践教学、个性化课程设置和推行专业化管理等方式，可以提高中职院校化学课程的实用性和针对性，更好地满足社会对优秀化学技术人才的需求。
五年制高职药学类专业“无机化学”教学情况调查
五年制高职药学类专业 “ 无机化学＂ 教学情况调查
张卫文 包 莉
摘
要 ： 目的： 了解 五年 制高 职药 学类专业 “ 无机 化学”教 学情况 ，为改革教 学
方 法、提 高教 学效果 提供依 据。方 法：采用 问卷调 查法 ，将 调查 问卷 发至调查 对
象，并讲解调查 目的、意义、答 卷要求 ，３ 天 后收 回。结果 ：刚入校 时学生的化学
２ ． 反 应 物 的 浓 度
参考文献 ：
［ １ ］ 北京 师范大学无机化学教研 室， 等．
无机 化学实验（ 第三版 ） ［ Ｈ ］ ． 北京： 高 等教 育出版社 ，２ ０ ０ １ ． ［ ２ ］陈彦 玲，高 丽娟 ，周 研 研 ． 醋 酸铬 （ Ｉ Ｉ ） 水合 物 的制 备 ［ Ｊ ］ ． 长春 师 范 学
为亮 蓝 色 ，快 速 加入 约 Ｉ ｍ Ｌ盐酸 ，保
生足量 的氢 气 ，打开 ｂ号夹 ，关闭 ａ 号
原实验 用浓盐酸直接作为反应物 ， 适 ，因 为改用 ９ ｍｏ ｌ ／ Ｌ的盐酸 比较 容易
ｍｏ ｌ ／ Ｌ的盐酸较 合 证 后期有足够量 的盐酸和 锌粒 反应而产 经 反复 试验 ，改用 ９
作 有一 定 帮助 。但 在 工作 中 ，人 际 交 往 、团队合作 、组织管理 、实践动 手等 方面职业素养 的要求都较 高 ，在 “ 无机 合本课程知识加强对这 些方面 的培养 。
改进后 的试验方法能保证较高 的成 功率 ，对提高教 学效 果和 促进 学生创新
实验有重要意 义。
（ 作 者单位 ：山西师范大学化学与 材料科学 学院 ）
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⑧鼬
一
发现 ，学 生 学 习 “ 无机 化 学 ” 的 目的
中职院校化学课程现状分析及应对策略
中职院校化学课程现状分析及应对策略1. 引言1.1 中职院校化学课程的重要性化学是一门研究物质的组成、性质、结构、变化规律以及能量转化的基础学科，是现代科技的重要支撑。
中职院校的化学课程作为学生培养的重要组成部分，具有以下重要性：化学是一门极具应用价值的学科，它不仅可以帮助学生了解自然界的规律，还可以为学生将来的职业发展提供必要的基础知识。
无论是从事化学工程、医药生物、环境保护等专业，还是从事其他行业，都需要一定的化学知识作为支撑。
化学知识的学习还可以培养学生的逻辑思维能力、创新意识和实验设计能力，促进学生全面发展。
中职院校化学课程的重要性不仅在于提供基础知识，更在于培养学生的实践能力和创新意识，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
中职院校化学课程的教育质量和教学内容的更新换代非常重要，需要引起高度重视。
1.2 当前中职院校化学课程存在的问题当前中职院校化学课程存在的问题主要包括学科设置与教学内容不符合行业需求、教学方法陈旧、理论与实践脱节、师资力量不足、教学设施陈旧、学生学习积极性不高、课程应用性不强等方面。
学科设置与教学内容不符合行业需求是当前中职院校化学课程面临的一个主要问题。
随着化学行业的不断发展，行业需求也在不断变化，但部分中职院校的课程设置和教学内容却滞后于行业发展，无法及时满足企业对人才的需求。
教学方法陈旧、理论与实践脱节也是中职院校化学课程存在的问题之一。
传统的教学方法无法激发学生的学习兴趣，而且课程设置中理论与实践的结合不够紧密，导致学生在实际操作中难以将理论知识应用于实践中。
师资力量不足、教学设施陈旧也制约了化学课程的发展。
部分中职院校的化学教师缺乏行业经验或研究背景，教学设施设备陈旧，无法满足学生实践教学的需求，影响了教学质量。
学生学习积极性不高、课程应用性不强也是当前中职院校化学课程面临的问题。
部分学生对化学课程缺乏兴趣，学习积极性不高，而且课程设置缺乏实际应用性，无法激发学生对化学实践的热情。
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间， 每个班仅有寥寥几个同学能提出问题 。在访谈 中，
学 知识 ， 还要通 过教学 帮助 学生端正 学 习态 度 ， 握学 掌
调查 结果 显示 ，２ １４名学 生 中来 自文科 生 的 占 ５ ．％， ６７ 理科生仅 占４ ，％。由于从高 中二年级开始 ３３
文科 生就 不再学 习化 学课 ， 以这些 学 生 的化 学基 础 所 较差， 给化 学课 教学带来很 大 的困难 。
维普资讯
山 每 Ｚ压 学 院 学 撮 ２０ 年 ２ 第 ｌ 卷 第 １ ０８ 月 ８ 期
Ｊｕ ｏｍ￣ｏ ｈｎｉ ｄｃｌ ｏｌ ｅｆｒ ｏｔ ｕｎ ｄｃｔｎ Ｖ １１ Ｎ ． Ｆ ｂ２ ０ ｆ ａｘ Ｍｅｉ ｌ ｇ ｎｉ ｉｇＥ ｕ ａｏ ｏ．８ ｏ １ ｅ．０ ８ Ｓ ａＣ ｅ ｏＣ ｎ ｉ
多 次重复 加 深 对 知识 的理 解 ， 与 目前 课 时 少 、 这 内容 多、 时间安排 相对集 中的现 象相 比， 差较 大 。调 查结 反 果显示 ， 上课 认真 听课并能 听懂 的无一人 ，１７ 的同 ３ ．％
习方法 ， 高学 习能 力 ， 快 适应 大 学 的 学 习生 活 … 。 提 尽 这 就要求 教师及 时 了解新 生 的学 习状 况 ， 分认 识 培 充
议 ， 为针 对 培 养 对 象 因 材 施 教 提 供 科 学依 据 。
［ 键 词 ］ 普 高检 专 ； 机 化 学 ； 习 态 度 ； 学 质 量 关 无 学 教
［ 图 分 类 号 ］ Ｇ ｌ， 中 ７８５ ［ 献标 识码 ］ Ｂ 文 ［ 章 编 号 ］ １ ７ －１ ６（ ０ ８） １ ） ８ －２ 文 ６ １０ ２ ２ ０ ０ ４０ ２０
・
教 学 与 管理 ・
高职学 生无机 化学 学 习状 况 的调 查 及 对策
邹长英 ， 张 红
００ １ ） ３０ ２ （ 西职 工 医 学 院 ， 西 太原 山 山
［ 摘 要 ］ 目的 ： 针 对 性 地 提 高 医 学 检 验 专 业 和 药 学 专 业 无 机 化 学 课 的 教 学 质 量 。 方 弦 ： 过 问 卷 和 座 谈 的 有 通
方式 ， 山 西职 工 医学 院 ２０ 对 ０ ６级 普 高检 专 １ ２班 １ ４ 名 学 生 的 无 机 化 学 课 的 学 习 状 况 进 行 调 查 分 析 。 结 果 ： 、 ２ ９ ％ 的 学 生 学 习 态 度 端 正 ， 由 于 基 础 差 、 有 掌握 学 习方 法 ， 习成 绩 不 理 想 。 结论 ： 据 调 查 结果 提 出相 关 建 ０ 但 没 学 根
养对象 ， 为因材施教提高教学质量提供科学依据。 １ 对象与 方法
１ １ 对 象 ．
学能听懂学 因 完 全 听 不 懂 而 放 弃 。 当 问题 出现 ６７ 时 ， ９ ％ 的 同学采取 自行解决 的办法 ， 近 ０ 只有 ５ 的 同 ％
学想 到问老 师 。而 事实上 由于对学 习 内容不是完 全理
２０ 医学 检 验 专科 １２班 的 普 高 学 生 共 １４ ０６级 、 ２ 人 。发放 调 查 问 卷 １４份 ， 回 １４份 ， 效 率 为 ２ 收 ２ 有
１ ０％ 。 ０
解 ， 问题也 不知如 何表达 ， 有 在每 星期 五下 午 的答疑时
录， 问卷 上的结 果进行 对 比和相 互印证 。
２ 结果
招收医学检验 、 护理 、 助产士等专业 的高职学生 ，０６ ２０
年 扩展到 口腔技术 、 医学美 容 、 护理 、 医学 检验 、 药学等 专 业 。面对 １益扩 大的普 高生源 ， ３ 提高 教学质量 、 培养 合格 人才成 为我们 面临 的新 任务 、 课题 ， 时也是一 新 同
高职高专教育是我国高等教育不可缺少的组成部 分， 是高等教育的延续和扩充。它以培养 高等技术应
用 型人才 为根本 任务 ， 为社 会 造 就 大批 急需 的专 门人 才 。２０ ０２年 ９月 山西 职 工 医学 院开 始 从 高考 考 生 中
采用 问卷调查 方 式 ＿ ， 卷 分 四部 分 ： ）个 人 基 ２问 Ｊ ａ 本情 况调查 ；）学 习态度 、 习方法 、 学知 识获取 的 ｂ 学 化 途 径调查 ；）学生 对 教 师授 课 内容 、 果 及 要求 的调 Ｃ 效 查 ；）非智 力因素对 学习 的影响调查 。 ｄ 另外 ， 笔者根据 问卷调 查所反 映的情况 ， １４名 从 ２ 学 生 中随机 抽 查 ２ 学 生 进 行 个 人 访 谈 ， 做好 笔 ０名 并
２ ２ 学生的学习态度、 ． 学习方法、 知识获取途径调查
结 果
调查 表 中有 五项 涉及 这些 内容 。调 查 结 果显 示 ，
９ ％ 的 同学 学 习态度 端 正 ， 由于 基础 差 ， 会学 习 ， ０ 但 不
学 习成绩不 理想 。
中学阶段的化学课内容少 、 课时多 ， 学生可以通过
次新 的机遇 和挑战 。
２ １ 学生的基本情 况 ，
制约教学质量的因素一是硬件， 一是软件。与教
学质量软件关系最密切的， 除了师资之外 ， 就是我们所 面临的普高新生。及时了解和掌握这些新生的学习状 态及暴露出来的相关问题 ， 积极探索解决这些问题 的
有 效途 径 ， 是本课 题的研 究 内容 。 就 在 众多 的 自然 学 科 中， 学 是 一 门“中心 、 用 、 化 实 创新 ” 的学 科 。无 机 化 学 是 化学 学 科 的基 础 ， 检 验 是 和药学专 业重要 的 基础 课 ， 时 又是 检验 和药 学专 业 同 新 生接触 到 的第 一 门课 。笔 者根据 几年 的教 学经验 总 结出， 无机 化学授 课 教师 在 教学 过 程 中不 但 要传 授 化