提高数学课堂师生互动有效性的若干举措
提高数学课堂师生互动有效性的若干举措
提高数学课堂师生互动有效性的若干举措教学互动的实施，需要有一系列的方法和手段，才能真正使教学过程成为师生、生生互动的过程,才能实现教学相长，这也是新课标数学课堂师生互动最关键的部分。
下面我从五个方面对数学课堂师生教学互动的举措进行探究。
一、巧用知识背景,诱导师生互动,使学生易于参与课堂教学。
从实际日常生活入手,使学生易于参与课堂教学，促进师生互动.数学知识中有许多是源于实际生活的，因此数学问题的引入可以联系生产、生活实际．如果将数学问题改编为贴近学生生活的应用性问题，学生就会凭借生活经验，很容易地融入教学中去积极思考，主动地参与新知识的探究。
从学生原有的知识入手，使学生易于参与课堂教学，促进师生互动。
教学时教师可以对某些内容故意制造疑团，提出一些具有一定困难，而学生通过努力又能解决的问题，这样可以点燃学生的好奇之火，激发学生的求知欲，从而自觉地参与课堂教学.从知识的内在联系入手，使学生易于参与课堂教学，促进师生互动。
如果教师能在学生已经形成的知识结构基础上，通过对基础知识的分析与引深，挖掘知识的内在联系，让学生感受到学习的成就感，那么我们不仅能帮助学生逐渐养成深入探究的意识，还能使他们不知不觉地参与课堂教学，激发起他们求知的欲望与热情，形成良好的师生互动关系。
从例题的剖析入手创设情境,推动师生互动.数学课本中的例题与习题，都是经过多年研究几经筛选出来的，具有很强的代表性，而且从近年的高考试题看，每一个高考题目最终都是由教材中的某一个题经过一定的演变而成的。
因此，课堂教学中教师要能够从不同层面、不同角度加以剖析例题，利用例题善于推动师生互动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、创设情境,推动师生互动,使学生乐于参与课堂教学。
数学新课程标准要求教师在教学中特别要注意展现数学问题的背景,在数学课堂上创设恰当情境，不仅能有效地激发学生学习的兴趣，增强学习的自信心，而且能逐步培养起学生对学习的参与意识，充分调动学生学习的主动性，推动师生互动，使学生乐于参与课堂教学，最终实现学习上的“正迁移”。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径在小学数学课堂中，师生互动是一种重要的教学方式，不仅可以有效提高课堂的活跃度，增进学生的学习兴趣，还可以促进师生之间的良好关系，进一步提高课堂的教学效果。
下面将介绍几种在小学数学课堂中进行师生互动的具体途径。
师生互动可以通过提问和回答的形式进行。
教师在课堂上提出问题，激发学生的思考和参与，并要求学生积极回答问题。
教师可以鼓励学生提出自己的见解和解题思路，引导学生进行讨论和交流，同时给予鼓励和肯定。
教师在回答学生问题时，可以采用引导性的回答，帮助学生理解和解决问题，而不是直接给出答案。
通过师生互动的问答，不仅可以检验学生的掌握程度，还可以提高学生的思维能力和分析问题的能力。
师生互动可以通过游戏和竞赛的形式进行。
教师可以设计一些有趣的数学游戏或者竞赛活动，让学生在游戏中学习和巩固所学的知识。
可以设计一些数学拼图或者数学卡片游戏，让学生通过游戏来巩固知识，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教师还可以组织数学竞赛，让学生在比赛中展示自己的数学才能，激发学生学习数学的兴趣。
师生互动可以通过小组合作学习的形式进行。
小组合作学习是一种非常有效的教学方式，可以促进学生之间的合作交流和相互帮助。
教师可以将学生分成小组，让他们一起解决数学问题或者完成数学任务。
在小组合作学习中，教师可以通过向学生提出一些启发性问题来引导他们的思考，同时还可以鼓励学生相互交流和讨论，帮助彼此解决问题。
通过小组合作学习，学生可以共同探讨和解决问题，互相学习和借鉴，并培养团队意识和合作精神。
师生互动可以通过实践和探究的形式进行。
数学是一门实践性很强的学科，需要通过实际操作和探究来加深理解和巩固知识。
教师可以设计一些数学实验或者探究性活动，让学生亲自动手进行实践和探究，通过实际操作来理解和掌握数学知识。
在实践和探究中，教师可以与学生一起探讨问题，引导学生观察和思考，并及时给出指导和反馈。
通过实践和探究，学生可以发现问题和解决问题的方法，培养他们的实际动手能力和创新思维能力。
小学数学课堂师生互动提升教学效率
小学数学课堂师生互动提升教学效率小学数学课堂是学生学习数学的重要环节之一，而师生互动是促进教学效率的重要因素之一。
良好的师生互动可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学习兴趣，促进教学效果的提升。
本文将探讨小学数学课堂师生互动如何提升教学效率的相关问题。
一、激发学生学习兴趣在小学数学课堂中，教师可以通过丰富多彩的教学手段和方式，吸引学生的注意力，激发学生对数学的学习兴趣。
教师可以利用故事、游戏、实验等生动有趣的方式引导学生学习，从而增加学生对数学的学习动力，提高学习兴趣。
教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和学习能力，从而提高教学效率。
二、倡导合作学习在小学数学课堂中，教师还可以倡导学生之间的合作学习，通过小组合作、讨论等方式，鼓励学生相互之间交流思想和观点，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以增强团队合作意识，提高沟通交流能力，培养问题解决能力，从而提高教学效率。
三、创设轻松愉快的学习氛围在小学数学课堂中，教师可以创设轻松愉快的学习氛围，通过轻松幽默的语言和表情，建立融洽的师生关系，让学生在轻松的氛围中学习，更加轻松、快乐，从而增强学生的学习动力，提高学习效率。
教师还可以通过课堂活动、互动游戏等方式，让学生在学习中感到快乐，激发学生学习的热情，提高学习效果。
四、充分发挥学生的主体性五、及时调整教学方式在小学数学课堂中，教师还需要根据学生的学习情况，及时调整教学方式，采取灵活多样的教学方法，满足学生的学习需求。
教师还可以根据学生的学习情况，对课堂内容进行调整，让学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
小学数学课堂师生互动是促进教学效率的重要因素之一。
通过激发学生学习兴趣、倡导合作学习、创设轻松愉快的学习氛围、充分发挥学生的主体性、及时调整教学方式等方法，可以提高小学数学课堂的师生互动，从而提高教学效率。
希望全体小学数学教师能够在教学实践中不断探索，不断总结经验，提高教学水平，让学生在快乐的学习中收获更多。
初中数学教学中实现师生互动的有效策略
初中数学教学中实现师生互动的有效策略一、增加课堂活动1. 尝试给学生设置各种活动：让学生参与比较和讨论，可以通过游戏的形式，有趣的现场实验来激发他们的学习兴趣。
2. 增加主题活动，给学生可以展现和表达自己的机会：比如数字的文化应用和教育社会影响，或者比较照片、抽象几何图形中数学之美，增加叙述性的任务等等。
二、加强互动1. 让学生做参与课堂活动：学生可以利用回答问题和解决练习来与教师互动，这样能激发他们的学习兴趣，发现一些新问题，并且叠加总结新学到的内容；2. 增加合作学习碰撞：学生间可以以小组或双人形式互动，关注问题和解决问题，以形成学习协同的意识，帮助学生互动参与，以增进锻炼的效果；三、应用新型科技1. 使用课堂反馈软件：这可以有效地将学生和教师互动联系起来，课堂反馈软件提供在线实时的学习，教师可以根据学生的反馈、答案和结果来调整教学内容，以便学生能及时了解自己的学习进度和学习效率；2. 利用APP应用软件：很多数学APP软件提供丰富有趣的学习版，通过微信、QQ发送资料，可以向孩子推荐和提供一些学习感兴趣的内容，让孩子可以方便的学习。
四、实施评价的方式1. 给予弹性化的测试：比如实行网上考试、开放性测试，让学生按照自己的能力，按照自己的要求完成测试，这样学生会产生很大的学习激情；2. 增加竞赛性评价：在课堂上通过让学生参加比赛进行评价：比如几何游戏比赛，统计分析比赛，数学拼图比赛，以及作品展示等；这种评价能激发学生的学习主动性，增强课堂氛围，促进师生之间的互动，从而对学生的学习产生正面的影响。
同时，教师也要做好师生互动的准备工作，要多留出时间，培养学生的交流能力和技能，学会把学习内容转化为口头表达，提高表达能力，以达到与师生重构课堂知识，交流学习经验和并复习知识点的效果。
让学生感受到学习的乐趣，让学习师生共同进步，圆满完成学习任务。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径小学数学作为学生必修课程之一，对于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力具有重要作用。
在教学过程中，师生互动是必不可少的环节，能够有效提高课堂的教学质量和效果。
因此，本文将通过具体的途径探讨如何在小学数学教学中进行师生互动，以提高课堂的有效性。
一、引导学生互动交流1.小组讨论：在授课过程中，将学生分成小组，让他们就某一个问题或者一个题目进行讨论，并在一定的时间内完成讨论。
这样可以促进学生之间的交流，并且可以激发学生的思维，增强他们的合作意识和团队精神。
2.问题提问：针对学生的问题提出引导问题，让学生之间进行互动交流，从而使他们更深入地理解问题的本质。
同时也可以通过问题交流的方式，增强师生之间的互动交流，促进教师更好地了解学生的学情，从而更好地指导他们。
3.新知激发：通过在课堂上提出新颖的问题或者新知识点激发学生的学习兴趣，引导学生自己思考并表达出自己的观点。
这样既可以培养学生的思维能力，又可以促进师生之间的互动交流，加深学生对数学知识的理解。
二、利用多媒体设备开展互动课堂1.视频展示：在课堂教学中，利用多媒体设备展示生动有趣的视频，引导学生关注课程内容，提高学生的学习积极性。
同时也可以通过展示视频让学生交流观点，让他们更好地理解数学知识。
2.游戏互动：在数学学习中，可以通过游戏互动的形式使学生更好地体验数学乐趣，同时也可以让他们尝试不同的解题方法，培养学生的创造性和探究精神。
3.网上学习：利用互联网上的资源进行数学教学，让学生学习更加丰富多彩，增加他们的学习兴趣。
同时，在网上学习中，可以通过交流、讨论、互动等方式增强课堂效果，让学生更好地消化课程内容。
三、利用游戏等方式增强课堂互动性1.适度竞争：在小组内加入一定的竞争因素，让学生在健康竞争中更好地学习。
适当的竞争可以促进学生的积极性，增加学生的学习动力，提高学生的学习效率。
2.开展数学游戏：在学习过程中，开展一些有趣的数学游戏，让学生更好地理解知识点。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径小学数学是学生学习阶段中非常重要的一门课程，而教师在课堂教学中的有效性直接影响着学生对数学知识的掌握和学习兴趣。
为了提高小学数学课堂的有效性，提升学生的学习成绩和学习动力，师生互动是至关重要的。
本文将介绍一些关于小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径。
一、创设良好的师生关系提高课堂有效性的关键在于师生之间的良好关系。
教师应该尊重学生，倾听学生的想法和建议，给予学生足够的鼓励和赞扬，让学生感受到教师的关心和支持。
在数学课堂中，教师可以通过主动与学生交流、了解学生的困惑和需求，建立起师生之间的信任和友好的互动关系。
教师还应该关注学生的情感变化，理解学生的难处，及时给予帮助和关心。
在课堂中，教师可以结合学生的兴趣爱好和实际情况，设计一些具有趣味性的教学活动，调动学生学习数学的积极性。
通过这种师生互动的方式，营造一个和谐、轻松的学习氛围，提高课堂的有效性。
二、运用互动式教学法互动式教学法是指教师在教学中注重与学生的双向交流，鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解决，提高学生的学习主动性和参与度。
在小学数学课堂中，教师可以通过让学生以小组或个人形式展示答案、讨论问题、提出疑问等方式，促进学生之间的互动交流。
教师还可以利用互动式教学法，引导学生由被动听课向主动参与学习转变。
教师可以用开放性问题引导学生思考，激发学生思维，鼓励学生提出自己的见解和解决方法。
这样可以通过学生之间的互相讨论，促进他们对数学知识的深入理解，提高课堂教学的有效性。
三、利用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
在小学数学课堂中，教师可以运用多媒体技术进行教学。
通过投影仪、电子白板等设备，展示数学问题的解题过程、数学知识的图像、数学题目的解析等内容，使学生对数学知识有更直观、生动的认识。
利用多媒体技术，教师还可以举例说明数学知识在现实生活中的应用，激发学生学习的兴趣和求知欲。
提高数学课堂师生互动的有效性
提高数学课堂师生互动的有效性增强师生间的交流互动对于提升小学数学课程的教学效率将会起到很好的辅助作用。
师生间互动的形式有很多，教师可以结合具体的教学内容有针对性地进行教学活动的创设。
这不仅能够给学生们创设更为平等自由的课堂学习环境，也能够使学生们在多样化的教学互动中更好地独立探究。
这些都会对课堂教学效率有效推进，并且会很好地为学生自身的学习能力以及思维能力的构建提供促进作用。
一、构建平等的互动平台想要让师生间的互动更好地展开，这首先需要教师给学生们构建更为平等的互动平台，这是优质的课堂教学的基础。
互动不是教师一个人的独角戏，教师要放下语言权威的架子，课堂上不仅教师可以发问，学生也可以发问，不仅教师可以给予学生教学引导，学生也可以随时提出自己的想法与质疑。
只有这样才能够营造出和谐、民主、平等的课堂氛围，才会使学生感受到教者的亲切和可信赖，从而乐学善思。
这样才能够更好地构建平等的课堂互动平台，让学生们在数学课堂上对知识有更深入的理解与吸收。
在进行“24时计时法”的教学时，为了给学生们创设更为平等和谐的互动交流平台，课堂上我会有意识地凸显学生的自主性。
在大家对于24时计时法有了基本认知后，我和学生展开了积极的交流互动。
从13时到21时这段时间内，我让学生说出每一个时刻大家会做些什么。
例如，13时大家会午睡，14时开始上课了……诸如此类。
学生如果对24小时计时法不熟悉，很多时刻点会弄混淆，说出的事件也就不够准确。
对于学生的这种不够准确的说法我会有意识地引导大家进行互动，会让其他同学想一想这个说法是否准确。
不一会儿，其他学生便能够很好地更正这个学生的观点，大家在积极的交流中对于24时计时法的认识也更为深刻。
这才是高效的教学互动应当有的形式，只有构建平等的师生互动平台才能够保障学生在课堂上有更多收获。
二、互动形式要不断创新教师可以不断更新师生互动的形式，可以透过各种趣味化的教学活动的创设来丰富师生间的良好交互。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径小学数学的互动教学对于提高课堂的有效性有着重要的作用。
通过师生之间的互动，能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生理解和掌握数学知识，培养学生的思维能力和创造力。
以下是一些具体的途径来进行师生互动，提高小学数学课堂的有效性。
1.课前明确目标：在每堂课开始之前，教师应明确课堂目标，并向学生传达清晰的学习目标。
教师可以与学生讨论为什么要学习这个知识点，它与日常生活的联系，以激发学生的学习兴趣。
2.提问互动：教师可以通过提问的方式与学生进行互动，引导学生思考、推理和表达。
在提问过程中，可以混合使用开放性和封闭性问题，以促进学生的思考和交流。
3.示范引导：在课堂上，教师可以通过示范的方式引导学生解决问题。
教师可以选择典型的数学问题进行分析和解答，同时鼓励学生提出问题和解决方法。
通过示范引导，可以帮助学生掌握解题的方法和思路。
4.小组合作学习：在小学数学课堂上，教师可以将学生分成小组，进行合作学习。
学生可以相互讨论、合作解决问题，通过合作学习促进彼此的思考和理解。
在小组合作学习中，教师可以充当指导者的角色，为学生提供必要的帮助和指导。
5.游戏与竞赛：在数学课堂上，可以设计一些有趣的游戏和竞赛活动，通过竞争激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
学生可以分组进行数学游戏，通过游戏的方式练习和巩固数学知识。
6.多媒体辅助教学：在数学课堂上，教师可以使用多媒体教学工具，如教学PPT、教学视频等，通过图像、声音和文字等多种形式来呈现数学知识。
多媒体辅助教学能够提高学生的理解和记忆效果，增强师生之间的交流和互动。
7.实践活动：教师可以设计一些与日常生活相关的实践活动，让学生将数学知识应用到实际中去。
教师可以组织学生进行测量、计算和统计等实践活动，通过实践活动提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过师生的积极互动，能够促进小学数学课堂的有效性。
教师应注重学生的主体地位，引导学生积极思考和合作学习，在教学中灵活运用各种教学方法和教学手段，使学生在互动中感受到学习的乐趣，提高数学学习的效果。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径小学数学教学中，师生互动是非常重要的，可以提高教学的有效性。
下面将介绍一些具体的途径来进行师生互动，提高课堂的有效性。
1. 设计有趣的数学游戏数学游戏是小学生喜欢的一种学习方式，可以增加课堂的趣味性。
教师可以设计一些简单的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
可以设计一个数字拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习数字的大小关系。
这样一来，学生在玩游戏的也能够学到数学知识。
而且，通过游戏，学生之间也可以相互交流，增进彼此之间的师生关系。
2. 鼓励学生提问在课堂上，教师应该鼓励学生提出问题。
学生提出问题是对教师讲解的一种反馈，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
学生的提问也可以促使他们主动思考问题，增强他们的学习兴趣。
在回答学生的问题时，教师应该尽量用简单明了的语言回答，让学生易于理解。
3. 利用互动性的课堂教学方法在教学过程中，教师可采用互动性的课堂教学方法，让学生们积极参与。
可以使用问答、小组讨论等形式，让学生们互相交流，分享自己的思考和观点。
通过互动，学生可以相互激发学习的兴趣，提高学习的效果。
4. 制定个性化的学习计划每个学生的学习方法和节奏都是不一样的，教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
在制定学习计划时，可以与学生进行沟通，根据学生的学习情况和兴趣爱好，给予针对性的建议和安排，让学生更有针对性地学习数学知识。
6. 建立良好的师生关系良好的师生关系是师生互动的基础，也是课堂教学的重要保障。
在日常教学中，教师要尊重学生，理解他们的需求和特点，从而建立起良好的师生关系。
也要及时与学生进行交流和沟通，关心学生的学习和生活，让学生感受到教师对他们的关心和支持。
这样一来，学生就更愿意与教师进行互动，积极参与到课堂教学中。
7. 创设轻松愉快的学习氛围在课堂上，教师要创设轻松愉快的学习氛围，让学生在良好的氛围中学习。
可以在教学中穿插一些幽默的语言或者趣味性的教学案例，让学生在轻松的氛围中接受知识。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要阶段。
在数学教学中，
师生互动是非常重要的，它可以提高课堂的有效性，激发学生学习的兴趣和动力。
下面将
介绍一些在小学数学教学中进行师生互动的具体途径，以期提高课堂教学的质量。
1. 创设良好的课堂氛围
在开展数学教学时，老师应该创设良好的课堂氛围，让学生感到轻松、愉快。
可以通
过布置温馨的教室环境、播放轻松愉快的音乐、使用生动有趣的教学辅助工具等方式，来
打破单一的课堂模式，营造出积极向上的学习氛围。
2. 发挥学生的主体性
在小学数学教学中，老师应该注重发挥学生的主体性，让学生参与到教学活动中去。
可以通过征集学生的意见、让学生参与课堂讨论、提供实例让学生进行讲解等方式，来激
发学生的学习兴趣。
通过这些方式，学生可以更加主动地参与到教学活动中去，从而更好
地培养他们的数学思维能力。
3. 鼓励学生提问
在小学数学教学中，老师应该鼓励学生提问，让学生感到提问是一种学习的正常表现。
可以通过及时回答学生的问题、鼓励学生间互相讨论等方式，让学生知道提问是一种获取
知识的重要途径。
通过这种方式，可以提高学生的学习主动性，培养他们善于思考和解决
问题的能力。
6. 进行数学游戏活动
在小学数学教学中，老师可以通过开展一些数学游戏活动，来调动学生的学习兴趣，
提高他们的学习积极性。
通过数学游戏活动，可以让学生在愉快的氛围中学习数学知识，
从而更好地理解和掌握数学知识。
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从动手实验人手创设 情境 ，推动师生
使学生易于参与课堂教 学。
生学习 的兴趣 ，增强学 习的 自信心 ，而且 互 动 ． 实践 出真知 ，动手 实验 能直接刺 激
从实 际 Ｈ常生活人 手 ， 使学 生易于参 能逐步培养起学生对学 习的参 与意识 ，充 大脑进行积极思 维 ， 不但 能帮助学生 理 它 推动师生互动 ， 解 所学 的知识 ， 还能让学 生通过亲 身实践 与课堂教 学 ，促进师生互 动 ． 学知识 中 分调动学生学 习的主动性 ， 数
经过 多年研 究几经筛选出来 的 ，具有很强 发学生 的兴趣 ，使他们主动去思考 ．当学 能力 的转化 ，进一步活跃师生互动 。例如 立体几何 ”导言课 时 ，可以利用 多 的代 表性 ，而且从近年的高考试题看 ，每 生听得聚精会神 时，接着 引入正题 ， 创设 在上 “
一
自发地启动学生的思维机制 ， 媒体 电脑展示 “ 让所有立体几何 图形都 动 个高考题 目最终都是 由教材 中的某一个 良好 的情境 ， 起来 ”课 件 ， 学生在实 际情 境下进行学 让
的 内在 联 系 ， 学 生 感 受 到 学 习 的成 就 感 ， 让
地变换使用教学媒体 ，通
过 图表 、 物 、 灯 、 视 、 实 幻 影
那么我们 不仅 能帮助学生逐渐养成深入探 使学生乐于参与课堂教学 ，最终实现学 习 电脑等 多种媒体 的灵活交插使用 ，激发学 正迁移” 。创设情境可 以从下面 究 的意识 ，还 能使他们不知不觉地参与课 上的 “ 堂教 学 ，激发起他们求 知的欲望与热情 ，
有许 多是源于实际生活的 ，因此数学问题
的引入可 以联系生产 、生活实际 ．如果将 数学问题改编为贴近学生生活 的应用性 问
感受到 发现的快乐 ． 生 学
埘实验是非常感兴趣的 ，
闪此在教学过程巾若注意 到这 一现象 ，将会产生很
好 的 教 学 效 果 三 、恰 当变 换 教 学 媒 体 ， 跃 师 生 互 动 ， 发 活 激 学 生 学 习兴 趣 。
个方面人手 。
生学 习的兴趣 ， 实现信息传递的多渠道化。
这样 ，不仅可 以充分调 动学生 的各种感官
形成 良好 的师 生互 动关 系。
从趣 味故事或数学史话 的巧用人手创 去获取信息 ，有效调控学生 的注 意力 ，加
从例题 的剖析人手创设情 境 ， 动师 设情 境 ， 推 推动师 生互动 ． 数学教 学 中结 强学生对 知识 的感知度 ，而且还有利 于对 在 生互 动 ． 数学课本 中的例题与 习题 ，都是 合有趣 的故事和数学史话可 以很有效地激 知 识 的记 忆 、理 解 和 应 用 ，促 进 由知 识 向
一
兴趣 ，使学生变 “ 苦学 ”为 “ 乐学 ”。通
数学新课程标准要求教师在教学 中特 过对感性材料 的分析 ，学生不难发 现旗杆 别要注 意展现数学 问题的背景 ， 在数学课 与地面垂直 ，就 意味着直线与地面 ｌ
、
巧用 知识 背景 ， 导师 生 互动 ， 堂上创设恰 当情境 ，不仅 能有效地激发学 诱
教学 ．
传 统 的 数 学 课 堂
教 学 中 ，学 主 要 通 过 更
字符号这 一信息传递模式 来进行学 ，这种单 ・ 的 信息传递容易引起学生疲 劳 和分散注意 ，教学效率 也 容易受到影响 。因此 ，
教 师有 必 要 根 据 需 要 恰 当
从知 识 的内在联 系人 手 ， 使学 生 易 于参 与课 堂教 学 ，促进 师生互 动。如果教 师 能在学生 已经形成 的知识 结构基础上 ， 通过对基础知识 的分析 与引深 ，挖掘 知识
提 高数学课 堂师 生 瓦 动有效性 的若 干举措
口江苏赣榆高级 中学 徐梅香
利用例题善于推动师生互动 ， 境 ，推 动师生互动 ． 在数学教 学中恰 当地 教学互动的实施 ，需要有一系列的方 以剖析例题 ，
法 和手段 ， 才能真正使 教学过程成为师生 、 培养学生分析问题和解决问题的能力。 生生互动 的过 程 ， 才能实现教学 相长 ，这
题 ，学生就会凭借生活经验 ，很容易地融
入教学 中去积极思考 ，主动地参与新知识
的探究 。
从学 生原有 的知识人手 ，使学生易于
参与课堂教学 ，促进师生互动 。教学 时教 师可 以对某些 内容故意制造疑 团 ，提 出一
些具有一定 困难 ，而学生通过努力又能解 决 的问题 ， 这样可 以点燃学生 的好奇之火 ， 激发学生 的求 知欲 ，从 而 自觉地参 与课 堂
教学设施 ；班里学生不 多 ， 缺乏学 习氛 围；
比班里其 他学生学 习优秀 ，但他 一样可 以 变经济大上 升时代 ，思想教育也 在不稳定 感 受得到 学校如家 里一样 的爱 ，一样可 以 中发展 ，只要 能在 自己的空 间里 抱定一个
题 经过一定的演变而成的。 因此 ，课堂教 从而达到意想不到的效果 。 学中教师要能够从不 同层ห้องสมุดไป่ตู้ 、不 同角度加
从 具 体事 物 的恰 当选 用 人 手创设 情 习 ，不仅 可以激发学生 的联想思 维和学 习
８ 信 息教研 周刊 ２ １ ． ０ １ １ ５
如 何 走 完这 条路
引用具 体事物作为 例子讲解 ， 以把抽 象 可
二 、 创 设 情 境 ， 动 师 生 互 动 ， 学 的理论形象化 、直观化 ，激发学乍 的学 习 推 使
也是新课标数 学课 堂师生互 动最关键 的部 生乐于参与课堂教学。 分。下面我从 五个 方面对数学课 堂师生教 学互 动的举措 进行探究 。