不知疲倦的人分解
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文3篇
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文精选3篇（一）教案范文：《不知疲倦的人》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并理解《不知疲倦的人》这个故事的内容；2. 培养学生的阅读理解能力和综合应用能力；3. 培养学生的动手能力和创造能力；4. 培养学生的情感态度，培养学生勇于克服困难、坚持不懈、勤奋努力的品质。
教学重点：1. 掌握课文《不知疲倦的人》的主要内容；2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 如何帮助学生理解课文中的主要内容；2. 如何引导学生深入思考文中所蕴含的意义。
教学准备：1. 课文《不知疲倦的人》；2. 多媒体设备；3. 板书。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，并讲解本节课的学习内容：《不知疲倦的人》。
Step 2：呈现与训练（25分钟）1. 教师播放包含课文的动画片或相关视频，帮助学生全面理解故事情节。
2. 教师与学生一起朗读课文，帮助学生熟悉文章的语言表达方式。
3. 教师分段引导学生阅读课文，重点讲解生词和理解难点。
4. 教师组织学生小组活动，让学生分组讨论、归纳课文中的重点内容，并请其中一组学生代表报告。
5. 教师设计一些练习题，帮助学生巩固对课文的理解。
Step 3：拓展活动（15分钟）1. 学生自由发挥，通过分组合作的形式，编写一段小故事，讲述一个勤奋努力的人物，并表达出自己对勤奋努力的态度。
2. 学生进行课外阅读，选择自己喜欢的一篇文章，写下自己的读后感，并分享给其他同学。
Step 4：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生思考：为什么勤奋努力是一种值得提倡的品质？Step 5：布置作业（5分钟）教师布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
教学延伸：教师可以邀请一些身边的勤奋努力的人来学校做经验交流，激励学生，让学生亲身感受到勤奋努力的重要性和影响力。
《不知疲倦的人》教学教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《不知疲倦的人》2. 学科领域：语文3. 年级水平：五年级4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中主人公的品质及其对我国科学事业的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文结构，掌握写作手法。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神。
（2）引导学生学习主人公的敬业精神，树立为国家和民族做出贡献的志向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中主人公的品质及其对我国科学事业的贡献。
（2）从课文中提炼中心思想，培养批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文主人公的事迹，激发学生兴趣。
（2）提问：“不知疲倦的人”指的是谁？为什么说他不知疲倦？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作讨论，分析课文结构，掌握写作手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）教师引导学生从课文中提炼中心思想，培养批判性思维能力。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，让学生进一步了解主人公的品质。
（2）学生分组讨论，分析主人公对我国科学事业的贡献。
5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
（3）教师布置课后作业，拓展学生知识面。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“不知疲倦的人”的作文。
3. 调查身边的“不知疲倦的人”，了解他们的事迹，下节课分享。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，理解课文大意的准确度。
不知疲倦的人阅读答案
不知疲倦的人阅读答案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢不知疲倦的人(节选)阅读答案阅读下面的短文，完成后面的练习。
不知疲倦的人有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然想起了悉悉窣窣的声音。
啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。
他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。
是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。
其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。
此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。
1．给文中加粗的字选择正确的读音。
2．照样子，在括号里填上合适的词语。
例：门山书花茶3．把下列句子改成人物的说话形式。
图书管理员大声问书库内是否还有人。
__________________________________ ________________4．“不知疲倦”什么意思？简要写出这个故事的主要意思。
不知疲倦的意思是：________________________________这个故事的主要意思是：____________________________阅读答案：答案：解析：1．y0，y@，y0，y@，y02．登山，读书，种花，喝茶3．图书管理员大声问：“书库内还有人吗？”4．一点不知道疲痨。
提示：陈景润孜孜不倦地学习和工作，决不轻易放过一分一秒的时间。
《疲倦》阅读答案疲倦疲倦是现代人越来越常见的一种生存状态，在我们的周围，随便看一眼吧，有多少垂头丧气的儿童?萎靡不振的青年?疲惫已极的中年?落落寡合的老年?……人们广泛而漠然地疲倦了。
很多人已见怪不怪，以为疲倦是正常的了。
有一次，我把一条旧呢裤送到街上的洗染店。
师傅看了以后，说，我会尽力洗熨的。
但是，你的裤子，这一回穿得太久了，恐怕膝盖前面的鼓包是没法熨平了。
沪教版小学三年级下册语文课件《不知疲倦的人》
沪教版小学三年级下册语文课件：《不知疲倦的人》教学目标1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。
2朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学重点和难点用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。
教学媒体课件课前学生准备按要求预习课文教学流程一、板书课题，引入新课。
1、板书课题：不知疲倦的人理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。
2、读了课题后，你有什么疑问吗？（“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）二、自读课文，初步了解1、轻声读课文，读准字音，读通课文。
2、用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。
3、组织交流：（1）、指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释疑。
（2）、陈景润是谁？老师补充出示课文第一节，齐读板书：孜孜不倦争分夺秒（3）、质疑：（引导对不理解词提问）孜孜不倦是什么意思？陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？三、围绕问题，学习课文1、师：陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读2、组织交流：1——3小节（1）、出示课文第二节，师引读：当（）的时候，已经（），当（）的时候，已（），当（）的时候，已（）。
指导朗读，体会他争分夺秒，与时间赛跑，孜孜不倦。
（2）“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。
”（利用工具书理解“沉浸、游弋”两个词。
再回到句子中理解词语在特定语境中的含义。
）（3）有侧重地学习本课的9个生字。
4——5小节（1）读第四、五节的语句，体会他的忘我工作出示句子：此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，重新走进书库读书去了。
（2）针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。
（3）此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走进书库读书去了。
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案教材信息•课程名称：小学语文（三年级下册）•教材版本：沪教版•课文名称：《不知疲倦的人》•作者：刘慈欣教学目标1.能够理解课文中的内容，并能够用简洁的语言复述、概括课文的内容。
2.能够掌握课文中所有生字和词语（暂不包括生僻字），并能够熟练运用。
3.能够理解并运用课文中的成语和谚语。
4.能够通过课文理解劳动的重要性。
教学准备1.课文《不知疲倦的人》2.白板、黑板笔、彩色粉笔3.学生课本和作业本教学过程1. 导入（5分钟）打开小学三年级下册语文课程表，让学生了解今天要学习的内容是《不知疲倦的人》。
让学生猜测一下这篇文章是讲什么的？2. 预习（10分钟）在讲解课文的前期，让学生进行预习，让他们自己阅读一下《不知疲倦的人》这篇文章，并让学生用短语概括或者讲述其中的主要内容，这样可以帮助学生更好地理解课文。
3. 阅读理解（20分钟）当学生大概了解课文内容后，教师开始进行阅读理解。
在此过程中，教师可以提出一些问题，或者让学生回答预先准备的问题。
如：•本文主要讲了什么？•无论走到哪里，池塘边上总有一群人在干什么？•别人为什么说小梁是个“不知疲倦的人”？4. 生字词汇（20分钟）让学生找出文章中的生字和词语，并进行解释。
教师可以使用黑板或白板进行列举。
生字：茶杯、勺子、勤劳、装满词语：诚心、昏天黑地、不辞辛苦、不知疲倦请学生按照阅读理解的过程进行朗读。
5. 成语、谚语（20分钟）提取课文中出现过的成语和谚语，如：成语：春暖花开、四海之内皆兄弟、井底之蛙、独木桥谚语：恭喜发财、逆水行舟让学生对成语和谚语进行解释，并将其用在句子中。
6. 对话（20分钟）创设三个场景，要求学生选出合适的成语和谚语，并将其用于对话中。
1.父子自选篮球场较量2.老师问候学生“谁有问题请举手”3.环卫工人清扫街道7. 课堂练习（25分钟）为了检验学生对所学知识的掌握情况，可以进行以下几类练习。
1.选择题：选择与课文中描写小梁的句子匹配的成语或谚语。
小学三年级语文下册《不知疲倦的人》教案、教学设计
小学三年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们对阅读故事有着浓厚的兴趣，具备初步的阅读理解能力。在此基础上，学生对本节课《不知疲倦的人》这篇文章的学习将更为深入。通过前期的学习，学生已经掌握了一些阅读策略，能够通过自主、合作、探究等方式参与到课堂学习中。然而，在情感态度、价值观方面，部分学生可能对勤奋、坚持等品质的理解尚不深刻。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从文章中体会到勤奋的重要性，激发学生内在的学习动力。同时，针对学生的年龄特点，教师应采用生动形象、富有感染力的教学语言，以增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习积极性。
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，让学生自主发现文章中的生字词，并进行讲解。如“勤勉”、“辛劳”等，通过组词、造句等形式，帮助学生理解并掌握这些词汇。
2.教师详细讲解文章内容，分析文章结构，让学生了解故事情节的发展。同时，引导学生关注文章中描述主人公勤奋、坚持的语句，深入体会主人公的优秀品质。
3.各小组汇报讨论成果，教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，包括填空、选择、简答等形式，让学生运用所学知识完成练习，巩固课堂所学。
2.教师挑选部分练习题进行讲解，针对学生的错误进行指导，帮助他们纠正错误，提高语文能力。
3.学生互相批改练习，发现彼此的优点和不足，取长补短，共同进步。
5.情感教育，培养价值观：在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们从文章中体会到勤奋、坚持等品质的重要性。通过课堂讨论、课后作业等方式，让学生结合自己的生活实际，思考如何将这些品质融入到日常生活中。
6.评价与反馈：在教学过程中，教师应及时给予学生评价与反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。评价应关注学生的知识掌握、能力提升、情感态度等方面，以促进学生全面发展。
三年级下语文教案不知疲倦的人沪教版
教学目标：1.学习课文中的生字，用学过的方法理解词语。
2.圈出不理解的词句，提出问题，尝试解决问题。
3.了解陈景润抓紧分秒，不知疲倦地学习和工作的故事，感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支撑。
教学重、难点：圈出不理解的词句，提出问题，尝试解决问题。
教学过程：一、激发情感、揭示课题。
1．体验引入：同学们，前两天数学老师给我们做了一道难题，你们做得怎么样？过渡：在世界上有一道著名的难题——“歌德巴赫猜想”。
虽然至今无人能解答。
但是，许许多多科学家为了解这道难题用了一生的时间。
其中有一位是我们中国的数学家——陈景润，他耗尽了毕生的精力解这道难题。
2．出示生平：（陈景润）读读陈景润的生平介绍，说说你了解了哪些信息？3．出示课题：陈景润能取得如此辉煌的成就是因为他——是一个不知疲倦的人。
（齐读课题）二、整体感知、提出问题。
1．学习卡：1）默读课文，圈出不理解的地方。
2）组内合作，对不理解的地方提出问题。
2．学生质疑。
3．交流归类：1）黎明、朦胧、曙光的意思，在文中说明什么？2）沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了这些词说明什么？3）陈景润为何舍不得浪费这几分钟？三、学习课文、释疑解难。
过渡：现在，我们就围绕这三个方面，自己读课文，对感兴趣的问题寻找答案。
1．学生尝试释疑。
2．交流反馈：1）黎明、朦胧、曙光……◆学生交流（说到陈景润早早地起床，不辞辛苦地学习即可）◆教师引读：当……陈景润已经……；当……已……；……已……◆小结：是呀，一日之计在与晨。
陈景润就是这样孜孜不倦（板）地学习。
2）沉浸、游弋、毫不在意的意思，用了这些词说明什么？◆学生交流。
（说到陈景润陶醉在书堆里，忘了自己，忘了周围的一切，什么都不在乎即可）◆指导读句。
为了攻克数学难题……忘了周围的一切。
此刻，他望着那紧锁的门……埋头读书去了。
◆小结：陈景润就是这样每天忘我地学习。
（板）3）陈景润为何舍不得浪费这几分钟？◆学生交流。
（几分钟合起来就是很多时间，陈景润就是这样日积月累，才能学到这么多本领。
四年级语文阅读理解《不知疲倦的人》含答案
四年级语文阅读理解《不知疲倦的人》含答案不知疲倦的人陈景润叔叔是孜孜不倦地学习和工作、绝不轻易放过一分一秒的人。
当黎明到来之前，大地还是一片（寂静安静）的时候，陈叔叔住的小屋里已响起朗读外语的声音；当曙光初照时，他床头已积起了许多数学演算手稿；上班铃声还未响呢，他已来到图书馆门口等待开门。
陈叔叔每天进入图书馆，就沉浸在书海之中。
忘掉自己，忘掉一切。
有一次，已是中午时刻，图书馆里静悄悄的，下班时间早已过了，管理人员大声问馆里是否有人，没人回答，管理员锁好门去吃午饭了。
这时候陈叔叔才觉得要回去吃饭了，但他走到门口发现门被反锁了，就（毫不在意不置可否）地笑了笑，重新走回书库去看书。
每当夜幕降（jiàng xiáng）临之时，陈叔叔在台灯下，不是写论文就是研究法文、德文的数学书籍，常常到深夜，他才踏着清亮的月光迈向宿舍（shěshè）。
日复一日，年复一年，陈叔叔就是这样紧追着时间的步伐，一步一个脚印，向着科学高峰迈进。
10．选择括号里搭配合适的词语或拼音，画上“√”。
11．联系上下文，解释词语的意思。
孜孜不倦：____________________________________夜幕降临：___________________________________12．第2自然段至第5自然段是按____________顺序记叙了陈景润叔叔___________________的事。
表示顺序的词语是___________→_____________→_______________。
13．把下列句子改成人物的说话形式。
管理员大声问馆里是否有人。
_________________________________________________14．给短文分段，在段末用“//”标出。
15．陈景润叔叔是怎样的人？（用文中的一句话回答）从哪些具体的事例中可以看出他的这些特点？（简要回答）_____________________________________________参考答案：10．寂静毫不在意jiàng shè11．形容勤奋，不知疲倦。
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胧、曙、沓、浸、弋、攀、登” 9个生字；运曙光、一沓、沉浸、游弋、不知疲倦、攀登、 孜孜不倦”等词语。
2、 正确流利地朗读课文。
在阅读过程中，能针对文中重点词句提出问题，解决 问题。
背诵课文第5节。
3、 借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。
4、 体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅 力支撑。
教学重点:1、 在阅读中识记生字，运用多种方法理解并积累词语。
2、 在阅读过程中，能针重点词句提出问题，并在学习过程中解决问题。
教学难点： 1、 借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。
2、 体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅 力支撑。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、板书：疲倦疲倦是什么意思？（近义词理解）那么不知疲倦的意思就是? 2、今天我们要一起认识一位不知疲倦的人。
板书课题：33不知疲倦的人（师：一起读，注意读出课题中人物的特点） 3、通过预习课文我们知道，这位不知疲倦的人指的就是 ,,陈景润。
你对陈景润有哪些了解？（个别交流） 关注的是两个方面:（1）是的，他是我国有名的数学家; （2）哥德巴赫猜想:建议：当学生在交流时提到哥德巴赫猜想时，媒体出示：哥德巴赫猜想 师：一起读。
哥德巴赫猜想是世界著名的数学难题。
陈景润为了攻克它，不知 疲倦学习工作着。
教学目标:33、不知疲倦的人1、在阅读中自主学习 “孜、朦、 用多种方法理解并积累“朦胧、二、学习1、6小节。
师：老师请你打开书，快速找一找，“不知疲倦”这个词在文中出现了几次? 分别在哪个小节？（2次，第一节和第六节。
这个不难，不必一一举手，学生自然的一起回答就可以了）1.第一节:出示第一节：个别读。
(2 ) 这是课文第一小节，总的告诉我们什么？（不知疲倦，珍惜时间）(3 ) 理解孜孜不倦：孜孜不倦和我们刚才学过的哪个词语意思相近?（板书：孜孜不倦）（师边给孜孜带点，边问：孜孜是什么意思？谁查过字典？（勤勉不懈怠）师继续问：那么孜孜不倦的意思也就是,,（工作学习勤奋不知疲倦）注意，尽量请学生讲，不要老师自己讲。
在预习时查查字典理解意思是三年级的学生应该有的习惯，平时也要培养。
起再来读读这组近义词。
（4）这一节中，又从哪里看出他珍惜时间？（抓住绝不轻易、一分一秒）板书：一分一秒。
（5）齐读这一节。
2.第六节:（1）出示第六节：谁来读?（2）为了数学研究，他是如何不知疲倦，珍惜时间的？（紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印，，）板书：分分秒秒（3）这是课文最后一节，总结了全文，再次告诉我们陈景润为了数学研究而一—不知疲倦。
齐读最后3.课文的开头与结尾，一个总起，一个总结，直接告诉我们，陈景润不轻易放过（师指着板书）分一秒，紧追着时间的（指板书）一一分分秒秒，为了学习和工作，他是一个（指课题）一一不知疲倦的人。
师：那么，陈景润究竟是如何珍惜时间学习与工作的呢？再去看看作者具体是怎么写的。
、自读课文，了解内容，提提问题。
1、请同学们打开书本，读读课文。
出示自学要求：（学生读要求）®读课文，注意读准生字的音。
② 圈出不理解的词语提提问题，可以与同桌交流讨论，试着解决问题。
2、交流（1）在阅读过程中，你圈出了哪些不理解的词语?生交流（要求回答完整，表达清楚，如：我在第四节中找到了句子，读出句子，我想问**是什么意思？为什么,,）师小结：问题还不少呢，让我们边学习课文边来解决这些问题。
（简单的当场解决）（2）字词交流。
）老师先考考大家这几个词语谁会读?字音：朦胧攀登沉浸一沓）再来读读这几个词，特别注意带点字的字形。
字形：游弋黎明曙光弋3笔组成，一起书空。
曙右上是个变了形的四。
黎右上只有是？（泛红）下面是？跟着老师一起写一写。
把这三个带点字在桌上写一写，记一记。
4、出示：黎明朦胧曙光再来读读这三个词。
这三个词语在文中都跟时间有一定的关系。
文中又是怎么描写的呢?三、研读课文，理解内容。
1、学习第二小节。
（1）出示第二小节：谁来读？（泛红：当黎明到来之前大地还是一片朦胧的时 候；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候； 上班的铃声还没敲响，而且按分句 排列成三个小节，当中分开些，三个词语带点，每个句子前有图片） （2）理解词语，读读句子。
刚才有同学问到，黎明是什么时候？（天快要亮或刚亮的时候）师：朦胧在这里就是？（模糊，看不清）师：天还没亮，看也看不清，此时你们在干什么? 引读：而陈景润起居的那间小屋里看来我们还在梦乡时，他“已经”,,（文中话回答）板书：已经,,是呀，太阳才刚刚升起呢。
引读：当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候 板书：已就起床学习了，已经做了好多题目了 ,,他又准备开始新一轮的学习了。
（3）短短的清晨时光，作者就抓取了三个不同的时间段，写下了陈景润早起学 习的小镜头。
通过三个简简单单的“已”，（老师手指板书“三个已”）让你体会 到什么？（为了学习早早起床、放弃了休息睡觉的时间、珍惜时间 （我感觉争分夺秒、分秒必争应该是第五小节体会到的） （4）让我们一起再来读读第二小节。
2、学习第五小节。
师：陈景润不仅在早晨与时间赛跑，在生活中的每时每刻他都是这么做的。
（1）出示第5小节，引读。
发现了吗？这一节中，有个词反复出现？一一几分钟（变红） （个别说）这些个几分钟，指的是一一在食堂排队买饭时，指的是一一临开1） 师：课文中说，当黎明到来之前 大地还是一片朦胧的时候 2) 曙光指的又是？（破晓时的阳光，早晨刚升起的太阳光,,)师：瞧，老师手里拿的就是一沓纸张, 给一沓换个词？（一叠，一刀）？ 说明？,,（很多）文中说一沓什么?（数学演算手稿）你知道了什么？（早 3) 师：是呀，他已在题海里畅游多时了!（指指板书）当上班铃声还没敲响，,,（引读）板书：已,,,,)会前人还未到齐时，指的是一一外出候车的时候，指的是一一在上班的途中,, 同学们，这些情况生活中多不多啊！（多，每天都会遇到）（2）这些时候，人们一般会干什么呢？老师也去抓拍了一些生活中常见的小镜头:（修改、图片放大字体加粗结合ppt图片）根据提示说说在食堂排队买饭的时候，人们,, 在临开会前，人还未到齐，大家都在,,外出候车的时候，人们,,（说到看手机时，老师适时插一句:是啊！对我们现代人来说，看手机，玩游戏，刷微信，占有了人们大量的时间, 是吗？）在上班的途中，人们,,（媒体上句子划出：是呀，这是多么一一平常的几分钟啊！然而，一一陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。
）这里师生配读，不要老是一个人读。
（3）他舍不得让这几分钟一一白白地一晃而过！那么，想象一下，在这几分钟里, 陈景润又会做些什么呢？选择一句说一说。
在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，陈景润拿出英语书默默地背了起来。
在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟,外出候车的时候，需要等几分钟,在上班的途中，需要走几分钟,（3个学生不重复评价学俄语呢又在看数学书了,, ）（4）陈景润就是这样争分一一夺秒，分秒一一必争。
再读第5小节。
跟随作者的表达，你能抓住这些“几分钟”，根据提示来背一背吗？出示：在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：,,需要等几分钟；,, 需要等几分钟；”需要等几分钟；,,需要走几分钟。
这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟,有谁知道他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了,,（请2个同学，师生配合共同完成）时间来不及就请一个（5）为什么身为数学家的他要学会“英、俄、法、德”四门外语?因为他要通读各国数学著作，提升自己研究能力。
（这个可要可不要） 3.学习3、4小节。
师：(指着板书)是啊，陈景润就是这样不轻易放过分一秒，紧追着时间的分分秒秒。
为了攻克数学难关，他更是忘掉了自己，忘掉了一切。
课文中，作者还选取了陈景润学习中的一个小故事。
(1)自读课文3—4小节，想想这两小节围绕那句话写的？用直线划出。
交流：(出示第3小节)(2) —起读。
(3)初步理解沉浸、游弋。
刚才有同学提出对沉浸、游弋这两个词不理解(沉浸、游弋)有没有同学能帮助他们解决?你在预习时查找了工具书，很好。
沉浸：浸入水中。
比喻处于某种境界或思想活动中。
师：句子中指的是谁处于什么状态中?游弋：舰船在海上巡逻。
师：那么在文中什么意思呢？(让学生自己试着说说看)师：如果把书本比作知识的海洋，那陈景润就是条鱼儿，在知识的海洋里一一尽情的遨游。
师小结：其实，学了第四小节，相信你们对词语的意思会有更深的体会。
(4)请你默读第四小节，找找，陈景润忘掉了什么，从哪儿看出来的?①时间我知道了他忘掉了,,我从,,这句话中中看出来。
②饥饿我知道了他忘掉了,,我从,,这句话中中看出来。
③其实图书管理员在临走前”，却,,(引读)他还把什么也忘了呢？(自己,,) 这里感觉不到他忘了自己呀，建议这个不要了!(5)出示：此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。
谁来读?师：学到这里，你有什么问题要问吗?(交流，主要是这些问题：望着那扇紧锁的门，他心里在想什么呀?没法吃饭了，他为什么还要毫不在意地微笑呢？他又重新走进书库里埋头读书去了，难道他不饿吗？,,)师：接下来，让我们来召开一个新闻发布会吧。
谁愿意来做陈景润，回答我们这些记者们的提问。
（老师和同学都可以做记者，围绕刚才几个问题提问，陈景润一一回答）师：谁先问？（也可以老师先问，也可以学生先问，老师再看情况补充）陈景润一一作答，大致内容跟原来的说话练习差不多：我想，门既然锁了出不去，干脆继续去看书吧！少吃一顿也没关系，我好像也不太饿，我正好又可以回去做刚才的题目了；太好了，我又可以挤出中午的时间做数学题了师：陈景润先生，你的心里想着的都是数学研究呀!同学们，这就叫沉浸在一一游弋在“沉浸”和“游弋”，这两个词语告诉你什么？（陈景润学习时投入、忘我，专心致志，把什么都忘了,,）再出示第三节：一起读四、总结全文，布置作业。
1.师：难道陈景润真的是个铁人？他真的不知道疲倦吗?是什么让他这么不知疲倦？再读最后一节。
小结：今天我们通过学习课文，针对文中重点词句提出问题，解决问题。
知道陈景润的抓紧分秒，忘我学习，所以作者把他称为一一不知疲倦的人。
2.布置两个作业吧，最好跟课堂训练与课后练习结合起来的。
例如：抄写词语：孜孜不倦不知疲倦曙光,,（课后词语表的）说说“沉浸、游弋”在文中的意思;背诵课文第五小节;照样子，发挥想象，写句子（课后练习有的）板书:33、不知疲倦的人（陈景润）（孜孜不倦）珍惜时间已经,,已,,已,,（一分一秒）几分钟（分分秒秒）忘我学习沉浸游弋忘掉了,，忘掉了,,。