辅导答疑记录单5
教师辅导记录
教师辅导记录
学生姓名：[学生名字]
辅导科目：[科目名称]
辅导时间：[具体日期或时间段]
1. 学生情况分析
- 对学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等进行分析。
2. 辅导内容
- 详细记录本次辅导的具体内容，包括知识点讲解、习题解答、学习方法指导等。
3. 学生反馈
- 记录学生在辅导过程中的表现，如理解程度、掌握情况、是否有疑问等。
4. 改进措施
- 根据学生的反馈，提出相应的改进措施，以提高辅导效果。
5. 下一步计划
- 制定下一次辅导的计划，包括辅导内容、重点等。
6. 总结
- 对本次辅导进行总结，评估辅导效果，为下一次辅导提供参考。
通过这份辅导记录，教师可以全面了解学生的学习情况，有针对性地调整教学方法和辅导内容，帮助学生提高学习成绩。
需要注意的是，以上辅导记录内容仅供参考，你可以根据实际情况进行修改和完善。
辅导答疑评分记录
（1）老师辅导缺课，一票否决，全部检查项判“0”分；（2）辅导方式可多种多样，不必拘于一种形式。
****学院辅导答疑评分记录
教师
姓名
所属
学院
所教
班级
检 查 内 容
分值
得分
1、按学校规定的时间对学生进行辅导，不迟到、早退或缺课；
20
2、有具体的辅导内容；
10
3、辅导方式多样
（1）指导学生课前自学；（2）组织学生课前小组讨论 ；
（3）对已授课内容进行个别答疑、辅导；（4）对学生的作业进行辅导和讲评；（5）对普遍存在的疑难问题以班级为单位集中辅导；（6）其它方式。
20
4、鼓励学生提出问题并能认真解答，对每个同学都很友善、严格、真诚关心学生
10
5、贯彻“因材施教”原则，对不同学生采用不同辅导方法，并特别关注学习有困难的同学；
20
6、辅导时课堂管理到位。
10
评价
优：85分以上；良：75——84分，合格：60——74分，不合格：60分以下
得分： 成绩评定：
_______教研室 (主任签名) :
导师辅导情况及与学生谈心记录表
咖啡厅
个人发展规划
学生表达了对未来的迷茫，但愿意尝试新事物
导师与学生一起探讨了个人发展规划，鼓励学生勇敢尝试，寻找自己的兴趣和方向。
导师辅导情况及与学生谈心记录表
日期
辅导时间
辅导地点
辅导内容
学生表现
谈心记录
2023-05-01
14:00-15:00
办公室
学习方法指导
认真听讲，积极互动
学生表示对学习方法有困惑，导师提供了相关建议。
2023-05-08
10:00-11:00
图书馆
阅读指导
学生积极参与，提出自己的见解
导师对学生的阅读习惯给予了肯定，并针对学生的阅读需求提供了建பைடு நூலகம்。
2023-05-15
16:00-17:00
实验室
实验操作指导
学生操作熟练，认真记录
导师对学生的实验操作进行了点评，并强调了实验安全的重要性。
2023-05-22
09:00-10:00
教室
期末复习指导
学生表现出焦虑情绪，但积极提问
导师对学生的焦虑情绪进行了安抚，并提供了有效的复习策略。
2023-05-29
辅导答疑记录例文
辅导答疑记录例文
日期：[具体日期]
学生姓名：[学生姓名]
辅导科目：[科目名称]
辅导内容：
1. 课程内容答疑
- 针对[具体课程内容]的问题，进行了详细的解答，帮助学生理解了相关概念和知识点。
2. 作业辅导
- 检查了学生的作业，指出了其中存在的一些错误，并进行了逐一讲解，让学生明白了错误的原因和正确的解题方法。
3. 学习方法建议
- 与学生讨论了学习方法，建议学生制定合理的学习计划，合理安排时间，提高学习效率。
4. 考试准备
- 提醒学生即将到来的考试，建议学生复习重点知识点，多做练习题，提高应试能力。
学生反馈：
1. 学生对本次辅导表示满意，觉得老师的讲解很清晰，解决了自己的疑惑。
2. 学生表示会按照老师的建议改进学习方法，提高学习效率。
3. 学生对即将到来的考试感到紧张，希望老师能提供更多的复习资料和练习题。
教师总结：
本次辅导效果较好，学生的学习态度积极。
后续将提供更多的复习资料和练习题，帮助学生更好地准备考试。
小学部心理咨询辅导记载表
小学部心理咨询辅导记载表
1.师生双向咨询记载
(1)师生咨询记载
姓名：张三性别：男年级：四年级
咨询内容：行为不端和学习困难
咨询时间：2020年4月15日10：00-12：00
咨询情况：从学生这节课后有明显改善，但行为还有待改进。
(2)师生辅导记载
姓名：李四性别：男年级：五年级
辅导内容：学习计划、情绪管理
辅导时间：2020年5月25日14：00-16：00
辅导情况：学生表现良好，有规划和把握自己的情绪，能调节情绪和抗压能力也
有所提高。
2.健康教育记录
(1)健康教育课程
课程时间：2020年7月5日8:00-9:00
课程内容：健康生活教育
课程效果：以亲子编织袋为抓手，从膳食均衡、膳食结构、食品安全、膳食文化、心理健康等角度讲解健康生活，受到家长和学生积极响应。
(2)健康测试
测试时间：2020年8月10日10：00-12：00
测试内容：健康量表
测试结果：从测试结果可知，学生的营养和心理方面都处于良好状态，日常的运
动量也符合健康的要求。
3.家庭教育和家庭辅导记载
(1)家庭教育：
家庭教育时间：2020年9月15日14：00-16：00
家庭教育内容：应对压力和处理情绪
家庭教育效果：家长采取“对对对”式的家庭教育方式，给学生思考处理问题的空间，使学生逐步懂得如何处理复杂的情绪，获得心理平衡。
(2)家庭辅导：
辅导时间：2020年10月20日14：00-16：00
辅导内容：班级调节能力和课外训练
辅导结果：家长可以指导孩子科学参与课外活动，逐渐培养社交关系，增强班级调节能力，提高生活质量。
电算会计辅导答疑记录.
2010年上学期电算会计辅导答疑记录（09财会1—3班）〘基础设臵核算〙1、问题描述：如何修改会计启用月份？在使用的是U8时,2009年2月份建账套时，会计启用期也默认为2月份了。
问还有没有其他的办法可以将启用会计期改至2009年1月？解决办法：方法一：重建账套，然后用总账工具复制科目，辅助账和凭证就行了。
方法二：在数据库里面修改，用SQL查询分析器，打开数据库→UFSYSTEM→UA-Account，点击右键→打开表。
打开表以后，在字段 iYear 和字段 iMonth 和里面把那些数据改成你需要的就可以了。
方法三：在查询分析器中执行：update UA_Account set iMonth = 1WHERE (cAcc_Id = '999')将999改成你的张账套号即可。
2、问题描述：进入明细权限设臵功能时系统提示：‚没有操作员！‛原因分析：该账套只有主管，没有为下属进行财务分工。
解决方法：在系统管理的‚权限‛菜单中选〘权限〙项，为该账套的操作员进行授权。
3、问题描述：建账时，会计科目编码级次设臵为‚4－2－2－2－2‛，不预臵科目。
进入会计科目设臵功能时系统提示是否预臵会计科目？误按‚预臵‛按钮，发现系统预臵了87个会计科目，科目编码级次为‚3－2‛。
更正方法：第一步，将鼠标定位在会计科目表的最后一个科目上，交替使用‚CTRL ＋D‛键与回车键，删除所有会计科目。
第二步，在用友通主界面的基础设臵模块中，选择‚基础信息－编码方案‛项，将科目编码级次恢复为‚4－2－2－2－2‛。
4、故障表现：设臵有关基础档案时，系统出现提示信息：‚填写的编码不符合规则‛。
原因分析：新建账套时，已设定了分类编码方案，例如，部门编码规则为：1-2，即一级部门编码数为1位，二级部门编码数为2位。
当输入的编码不符合此编码规则时，系统将会出现此错误提示。
解决方法：方法一：新增相关基础信息时，要按照建立账套时设定的编码规则进行；方法二：如果新建账套时设定的编码规则需要进行修改，可以以账套主管的身份注册进入系统管理，对此账套的编码规则进行修改；也可以以账套主管的身份注册进入企业门户，在企业门户的‚基础信息/基本信息‛中对部门的编码规则进行修改。
教师坐班答疑或自习辅导情况反馈表
教师姓名
职称
所属部门
公开坐班答疑或自习辅导时间
公开坐班答疑或自习辅导地点
巡视时间
教师在岗情况
□在□不在
实际参加坐班答疑或自习辅导的学生人数
坐班答疑或自习辅导情况记录
教师坐班答疑或自习辅导情况、学生参加答疑和自习情况等
日期：20年月日
核实情况记录
核查人签名：日期：20年月日
部门处理意见
负责人签名:部门盖章日期：20年月日
改进措施
注：请将反馈表签名盖章后及时交到教学质量管理办公室。
电算会计辅导答疑记录资料
2010年上学期电算会计辅导答疑记录（09财会1—3班）【基础设置核算】1、问题描述：如何修改会计启用月份？在使用的是U8时,2009年2月份建账套时，会计启用期也默认为2月份了。
问还有没有其他的办法可以将启用会计期改至2009年1月？解决办法：方法一：重建账套，然后用总账工具复制科目，辅助账和凭证就行了。
方法二：在数据库里面修改，用SQL查询分析器，打开数据库→UFSYSTEM→UA-Account，点击右键→打开表。
打开表以后，在字段iYear 和字段iMonth 和里面把那些数据改成你需要的就可以了。
方法三：在查询分析器中执行：update UA_Account set iMonth = 1WHERE (cAcc_Id = '999')将999改成你的张账套号即可。
2、问题描述：进入明细权限设置功能时系统提示：“没有操作员！”原因分析：该账套只有主管，没有为下属进行财务分工。
解决方法：在系统管理的“权限”菜单中选【权限】项，为该账套的操作员进行授权。
3、问题描述：建账时，会计科目编码级次设置为“4－2－2－2－2”，不预置科目。
进入会计科目设置功能时系统提示是否预置会计科目？误按“预置”按钮，发现系统预置了87个会计科目，科目编码级次为“3－2”。
更正方法：第一步，将鼠标定位在会计科目表的最后一个科目上，交替使用“CTRL ＋D”键与回车键，删除所有会计科目。
第二步，在用友通主界面的基础设置模块中，选择“基础信息－编码方案”项，将科目编码级次恢复为“4－2－2－2－2”。
4、故障表现：设置有关基础档案时，系统出现提示信息：“填写的编码不符合规则”。
原因分析：新建账套时，已设定了分类编码方案，例如，部门编码规则为：1-2，即一级部门编码数为1位，二级部门编码数为2位。
当输入的编码不符合此编码规则时，系统将会出现此错误提示。
解决方法：方法一：新增相关基础信息时，要按照建立账套时设定的编码规则进行；方法二：如果新建账套时设定的编码规则需要进行修改，可以以账套主管的身份注册进入系统管理，对此账套的编码规则进行修改；也可以以账套主管的身份注册进入企业门户，在企业门户的“基础信息/基本信息”中对部门的编码规则进行修改。
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最后：在古典舞身韵的训练中，应注意动作的性格化、气质上的感染力，在舞蹈音乐、组合上应注重训练“刚武气质”型、“柔韧舒展”型，以及灵巧敏捷、龙飞凤舞等诸多方面的变化和要求，并逐渐找到自己的优势与特点。另外要再动作的同时做好呼吸的练习：如在最重要的元素提、沉、含、仰中注意：1、提、沉、含时气息带脊椎伸展、收缩，呼吸顺畅、自如。2、仰时沉肩、展胸、呼吸顺畅自如。
在训练中应充分体现当代人的精神风貌，从而达到身韵与时代精神相统一。
填表说明：
1.每次辅导答疑结束后，教师总结辅导答疑情况，并填写本记录单。
2.辅导答疑情况记录中主要填写学生提出的问题。辅导答疑中如发现有需集中在课堂处理的问题，也可记录在内。
3.课程结束后，教师将本学期所有记录单交系部存档备查。
课程辅导答疑记录单
任课教师
所属系部
音乐系
辅导答疑日期2013年10 Nhomakorabea28日辅导答疑地点
第五舞蹈房
以下为本学期第五次辅导，此次活动共辅导学生29名。
本次辅导答疑情况记录
2012级舞蹈学中国古典舞身韵
问题：中国古典舞身韵身形的把握？
解答：“形”是舞蹈形象艺术最基本的特征，是古典舞之美的传达媒介。
首先：通过对传统艺术在审美特征和各种典型舞姿的剖析，得出了在“形”上必须首先解决体态上“拧、倾、圆、曲”的曲线美和“刚健挺拔、含蓄柔韧”的气质美。从我国出土的墓俑和敦煌壁画中不难看出中国舞在人体形态上强调“拧、倾、圆、曲”，仰、俯、翻、卷”的曲线美和“刚健挺拔、含蓄柔韧”的内在气质。这一点是由古至今一脉相承而不断发展演变的。