辅导答疑记录单5
最后：在古典舞身韵的训练中，应注意动作的性格化、气质上的感染力，在舞蹈音乐、组合上应注重训练“刚武气质”型、“柔韧舒展”型，以及灵巧敏捷、龙飞凤舞等诸多方面的变化和要求，并逐渐找到自己的优势与特点。另外要再动作的同时做好呼吸的练习：如在最重要的元素提、沉、含、仰中注意：1、提、沉、含时气息带脊椎伸展、收缩，呼吸顺畅、自如。2、仰时沉肩、展胸、呼吸顺畅自如。
在训练中应充分体现当代人的精神风貌，从而达到身韵与时代精神相统一。
填表说明：
1.每次辅导答疑结束后，教师总结辅导答疑情况，并填写本记录单。
2.辅导答疑情况记录中主要填写学生提出的问题。辅导答疑中如发现有需集中在课堂处理的问题，也可记录在内。
3.课程结束后，教师将本学期所有记录单交系部存档备查。
课程辅导答疑记录单
任课教师
所属系部
音乐系
辅导答疑日期2013年10 Nhomakorabea28日辅导答疑地点
第五舞蹈房
以下为本学期第五次辅导，此次活动共辅导学生29名。
本次辅导答疑情况记录
2012级舞蹈学中国古典舞身韵
问题：中国古典舞身韵身形的把握？
解答：“形”是舞蹈形象艺术最基本的特征，是古典舞之美的传达媒介。
首先：通过对传统艺术在审美特征和各种典型舞姿的剖析，得出了在“形”上必须首先解决体态上“拧、倾、圆、曲”的曲线美和“刚健挺拔、含蓄柔韧”的气质美。从我国出土的墓俑和敦煌壁画中不难看出中国舞在人体形态上强调“拧、倾、圆、曲”，仰、俯、翻、卷”的曲线美和“刚健挺拔、含蓄柔韧”的内在气质。这一点是由古至今一脉相承而不断发展演变的。
教师辅导记录
教师辅导记录
学生姓名：[学生名字]
辅导科目：[科目名称]
辅导时间：[具体日期或时间段]
1. 学生情况分析
- 对学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等进行分析。
2. 辅导内容
- 详细记录本次辅导的具体内容，包括知识点讲解、习题解答、学习方法指导等。
3. 学生反馈
- 记录学生在辅导过程中的表现，如理解程度、掌握情况、是否有疑问等。
4. 改进措施
- 根据学生的反馈，提出相应的改进措施，以提高辅导效果。
5. 下一步计划
- 制定下一次辅导的计划，包括辅导内容、重点等。
6. 总结
- 对本次辅导进行总结，评估辅导效果，为下一次辅导提供参考。
通过这份辅导记录，教师可以全面了解学生的学习情况，有针对性地调整教学方法和辅导内容，帮助学生提高学习成绩。
需要注意的是，以上辅导记录内容仅供参考，你可以根据实际情况进行修改和完善。
辅导答疑评分记录
（1）老师辅导缺课，一票否决，全部检查项判“0”分；（2）辅导方式可多种多样，不必拘于一种形式。
****学院辅导答疑评分记录
教师
姓名
所属
学院
所教
班级
检 查 内 容
分值
得分
1、按学校规定的时间对学生进行辅导，不迟到、早退或缺课；
20
2、有具体的辅导内容；
10
3、辅导方式多样
（1）指导学生课前自学；（2）组织学生课前小组讨论 ；
（3）对已授课内容进行个别答疑、辅导；（4）对学生的作业进行辅导和讲评；（5）对普遍存在的疑难问题以班级为单位集中辅导；（6）其它方式。
20
4、鼓励学生提出问题并能认真解答，对每个同学都很友善、严格、真诚关心学生
10
5、贯彻“因材施教”原则，对不同学生采用不同辅导方法，并特别关注学习有困难的同学；
20
6、辅导时课堂管理到位。
10
评价
优：85分以上；良：75——84分，合格：60——74分，不合格：60分以下
得分： 成绩评定：
_______教研室 (主任签名) :
导师辅导情况及与学生谈心记录表
咖啡厅
个人发展规划
学生表达了对未来的迷茫，但愿意尝试新事物
导师与学生一起探讨了个人发展规划，鼓励学生勇敢尝试，寻找自己的兴趣和方向。
导师辅导情况及与学生谈心记录表
日期
辅导时间
辅导地点
辅导内容
学生表现
谈心记录
2023-05-01
14:00-15:00
办公室
学习方法指导
认真听讲，积极互动
学生表示对学习方法有困惑，导师提供了相关建议。
2023-05-08
10:00-11:00
图书馆
阅读指导
学生积极参与，提出自己的见解
导师对学生的阅读习惯给予了肯定，并针对学生的阅读需求提供了建பைடு நூலகம்。
2023-05-15
16:00-17:00
实验室
实验操作指导
学生操作熟练，认真记录
导师对学生的实验操作进行了点评，并强调了实验安全的重要性。
2023-05-22
09:00-10:00
教室
期末复习指导
学生表现出焦虑情绪，但积极提问
导师对学生的焦虑情绪进行了安抚，并提供了有效的复习策略。
2023-05-29
辅导答疑记录例文
辅导答疑记录例文
日期：[具体日期]
学生姓名：[学生姓名]
辅导科目：[科目名称]
辅导内容：
1. 课程内容答疑
- 针对[具体课程内容]的问题，进行了详细的解答，帮助学生理解了相关概念和知识点。
2. 作业辅导
- 检查了学生的作业，指出了其中存在的一些错误，并进行了逐一讲解，让学生明白了错误的原因和正确的解题方法。
3. 学习方法建议
- 与学生讨论了学习方法，建议学生制定合理的学习计划，合理安排时间，提高学习效率。
4. 考试准备
- 提醒学生即将到来的考试，建议学生复习重点知识点，多做练习题，提高应试能力。
学生反馈：
1. 学生对本次辅导表示满意，觉得老师的讲解很清晰，解决了自己的疑惑。
2. 学生表示会按照老师的建议改进学习方法，提高学习效率。
3. 学生对即将到来的考试感到紧张，希望老师能提供更多的复习资料和练习题。
教师总结：
本次辅导效果较好，学生的学习态度积极。
后续将提供更多的复习资料和练习题，帮助学生更好地准备考试。
小学部心理咨询辅导记载表
小学部心理咨询辅导记载表
1.师生双向咨询记载
(1)师生咨询记载
姓名：张三性别：男年级：四年级
咨询内容：行为不端和学习困难
咨询时间：2020年4月15日10：00-12：00
咨询情况：从学生这节课后有明显改善，但行为还有待改进。
(2)师生辅导记载
姓名：李四性别：男年级：五年级
辅导内容：学习计划、情绪管理
辅导时间：2020年5月25日14：00-16：00
辅导情况：学生表现良好，有规划和把握自己的情绪，能调节情绪和抗压能力也
有所提高。
2.健康教育记录
(1)健康教育课程
课程时间：2020年7月5日8:00-9:00
课程内容：健康生活教育
课程效果：以亲子编织袋为抓手，从膳食均衡、膳食结构、食品安全、膳食文化、心理健康等角度讲解健康生活，受到家长和学生积极响应。
(2)健康测试
测试时间：2020年8月10日10：00-12：00
测试内容：健康量表
测试结果：从测试结果可知，学生的营养和心理方面都处于良好状态，日常的运
动量也符合健康的要求。
3.家庭教育和家庭辅导记载
(1)家庭教育：
家庭教育时间：2020年9月15日14：00-16：00
家庭教育内容：应对压力和处理情绪
家庭教育效果：家长采取“对对对”式的家庭教育方式，给学生思考处理问题的空间，使学生逐步懂得如何处理复杂的情绪，获得心理平衡。
(2)家庭辅导：
辅导时间：2020年10月20日14：00-16：00
辅导内容：班级调节能力和课外训练
辅导结果：家长可以指导孩子科学参与课外活动，逐渐培养社交关系，增强班级调节能力，提高生活质量。
电算会计辅导答疑记录.
2010年上学期电算会计辅导答疑记录（09财会1—3班）〘基础设臵核算〙1、问题描述：如何修改会计启用月份？在使用的是U8时,2009年2月份建账套时，会计启用期也默认为2月份了。
问还有没有其他的办法可以将启用会计期改至2009年1月？解决办法：方法一：重建账套，然后用总账工具复制科目，辅助账和凭证就行了。
方法二：在数据库里面修改，用SQL查询分析器，打开数据库→UFSYSTEM→UA-Account，点击右键→打开表。
打开表以后，在字段 iYear 和字段 iMonth 和里面把那些数据改成你需要的就可以了。
方法三：在查询分析器中执行：update UA_Account set iMonth = 1WHERE (cAcc_Id = '999')将999改成你的张账套号即可。
2、问题描述：进入明细权限设臵功能时系统提示：‚没有操作员！‛原因分析：该账套只有主管，没有为下属进行财务分工。
解决方法：在系统管理的‚权限‛菜单中选〘权限〙项，为该账套的操作员进行授权。
3、问题描述：建账时，会计科目编码级次设臵为‚4－2－2－2－2‛，不预臵科目。
进入会计科目设臵功能时系统提示是否预臵会计科目？误按‚预臵‛按钮，发现系统预臵了87个会计科目，科目编码级次为‚3－2‛。
更正方法：第一步，将鼠标定位在会计科目表的最后一个科目上，交替使用‚CTRL ＋D‛键与回车键，删除所有会计科目。
第二步，在用友通主界面的基础设臵模块中，选择‚基础信息－编码方案‛项，将科目编码级次恢复为‚4－2－2－2－2‛。
4、故障表现：设臵有关基础档案时，系统出现提示信息：‚填写的编码不符合规则‛。
原因分析：新建账套时，已设定了分类编码方案，例如，部门编码规则为：1-2，即一级部门编码数为1位，二级部门编码数为2位。
当输入的编码不符合此编码规则时，系统将会出现此错误提示。
解决方法：方法一：新增相关基础信息时，要按照建立账套时设定的编码规则进行；方法二：如果新建账套时设定的编码规则需要进行修改，可以以账套主管的身份注册进入系统管理，对此账套的编码规则进行修改；也可以以账套主管的身份注册进入企业门户，在企业门户的‚基础信息/基本信息‛中对部门的编码规则进行修改。
教师坐班答疑或自习辅导情况反馈表
教师姓名
职称
所属部门
公开坐班答疑或自习辅导时间
公开坐班答疑或自习辅导地点
巡视时间
教师在岗情况
□在□不在
实际参加坐班答疑或自习辅导的学生人数
坐班答疑或自习辅导情况记录
教师坐班答疑或自习辅导情况、学生参加答疑和自习情况等
日期：20年月日
核实情况记录
核查人签名：日期：20年月日
部门处理意见
负责人签名:部门盖章日期：20年月日
改进措施
注：请将反馈表签名盖章后及时交到教学质量管理办公室。
电算会计辅导答疑记录资料
2010年上学期电算会计辅导答疑记录（09财会1—3班）【基础设置核算】1、问题描述：如何修改会计启用月份？在使用的是U8时,2009年2月份建账套时，会计启用期也默认为2月份了。
问还有没有其他的办法可以将启用会计期改至2009年1月？解决办法：方法一：重建账套，然后用总账工具复制科目，辅助账和凭证就行了。
方法二：在数据库里面修改，用SQL查询分析器，打开数据库→UFSYSTEM→UA-Account，点击右键→打开表。
打开表以后，在字段iYear 和字段iMonth 和里面把那些数据改成你需要的就可以了。
方法三：在查询分析器中执行：update UA_Account set iMonth = 1WHERE (cAcc_Id = '999')将999改成你的张账套号即可。
2、问题描述：进入明细权限设置功能时系统提示：“没有操作员！”原因分析：该账套只有主管，没有为下属进行财务分工。
解决方法：在系统管理的“权限”菜单中选【权限】项，为该账套的操作员进行授权。
3、问题描述：建账时，会计科目编码级次设置为“4－2－2－2－2”，不预置科目。
进入会计科目设置功能时系统提示是否预置会计科目？误按“预置”按钮，发现系统预置了87个会计科目，科目编码级次为“3－2”。
更正方法：第一步，将鼠标定位在会计科目表的最后一个科目上，交替使用“CTRL ＋D”键与回车键，删除所有会计科目。
第二步，在用友通主界面的基础设置模块中，选择“基础信息－编码方案”项，将科目编码级次恢复为“4－2－2－2－2”。
4、故障表现：设置有关基础档案时，系统出现提示信息：“填写的编码不符合规则”。
原因分析：新建账套时，已设定了分类编码方案，例如，部门编码规则为：1-2，即一级部门编码数为1位，二级部门编码数为2位。
当输入的编码不符合此编码规则时，系统将会出现此错误提示。
解决方法：方法一：新增相关基础信息时，要按照建立账套时设定的编码规则进行；方法二：如果新建账套时设定的编码规则需要进行修改，可以以账套主管的身份注册进入系统管理，对此账套的编码规则进行修改；也可以以账套主管的身份注册进入企业门户，在企业门户的“基础信息/基本信息”中对部门的编码规则进行修改。
任课教师辅导答疑汇总表20182019学年第一学期
办公楼102
周玉敏
起每周二中午
翔办105
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ林靖
起每周一下午
办公楼105办公室
程霞
每周四中午
106
陈巧云
备注：行政兼课人员、外聘教师均须填写。
何金龙
2021.9.25起每周二中午
思政教研室
朱静蓓
2021.9.25起每周二中午
思政教研室
周志勇
每周一上午3、4节
学生处
陈泽顺
2021.10.10起每周三下午
思明办公楼305
安博
2021.9.25起每周二下午
翔办411室
胡啸尘
2021.9.25起每周二下午
102办公室
谢玲
起每周二下午
办公楼102
邓力
任课教师辅导答疑汇总表2021/2021学年第一学期
系〔部〕：思政部统计时间：
辅导、答疑时间
辅导、答疑地址
辅导、答疑教师
2021.10.17起每周三5、6节
思政教研室
仝双印
2021.9.25起每周二中午
思政教研室
刘慧文
起每周二中午
思政教研室
唐萍
起每周一中午
思明501教室
李东
起每周一下午
思明201教室
任课教师辅导答疑汇总表学年第二学期
系（部）： 基础部统计时间：2017年2月27日
辅导、答疑时间
辅导、答疑地点
辅导、答疑教师
周一第七节
思明教学楼209
杨静怡
周二中午
英语教研室
吕建宁
周二中午
英语教研室
邓向福
周五中午
英语教研室
陈志坚
周三第七节
思明教学楼205
刘娟
周四第七节
思明教学楼205
季清芬
周周周二下午
翔教2503
俞琪琦
星期一7,8节
翔安系部办公室
邹灵果
星期二7,8节
翔安系部办公室
蔡俊娟
星期二7,8节
翔安系部办公室
尚利霞
星期三7,8节
翔安系部办公室
过凯元
星期一7,8节
翔安系部办公室
邹灵果
周一中午
翔安校区保卫处
李敏杰
周二中午
翔安军事理论教研室
过凯元
周三中午
翔安军事理论教研室
莫志宏
周二中午
翔安军事理论教研室
胡明洁
周一中午
翔安校区保卫处
李敏杰
备注：行政兼课人员、外聘教师均须填写。
-1-/1