2019《综合性学习：轻叩诗歌的大门》(教学杂谈、评课稿、教学反思语文
轻叩诗歌的大门反思
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学反思诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。
这是本册教材的一次大的综合性学习。
编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
如何来完成这个单元的训练呢？如果按其它单元的教法显然是不行的。
于是我尝试着用以下方法：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情诗歌对于学生来说，是很陌生的。
以往的教材只零星的安排一些，让学生初步感知经典，旧教材中现代诗安排的篇数就更少了，然而外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。
而我校的学生由于家庭环境因素，接触经典的机会就更少了。
基于这种种考虑，我在教学第一单元之后，就开始陆续的为学生提供古今中外的优秀诗篇，如普希金的《这里的花真美》、艾青的《大地的话》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村时光飞逝，第六单元已如期而至。
此时的学生已有一定的诗歌积累，在此基础上，如何让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”？到诗歌的海洋里寻求珍宝呢？我又该如何去落实本组单元的训练重点呢？《诗经》、唐诗、宋词、元曲甚至是《楚辞》、《离骚》，我又该如何进行教学呢？按其它单元的教法一经、一诗、一词、一曲地进行教学，显然是不行的。
我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。
其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。
同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。
这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。
新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教案及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻叩诗歌大门》是新部编人教版四年级下册的语文教材，本课是一篇诗歌单元的综合性学习内容。
通过本课的学习，让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱和欣赏能力。
教材内容包含了诗歌的阅读、理解和创作等方面，旨在让学生在阅读中感受诗歌的美，通过创作表达自己的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于诗歌这种文学形式，他们可能有一定的了解，但深入的理解和创作能力还需要培养。
学生对诗歌的兴趣较高，但可能在诗歌的鉴赏和创作方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌，激发他们的创作热情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，能够创作简单的诗歌。
2.过程与方法：通过阅读、分析和创作，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养他们的文学兴趣，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的基本形式和特点，诗歌的欣赏和创作。
2.难点：诗歌的深层理解和创作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受诗歌的美，提高他们的欣赏能力。
2.互动教学法：通过师生互动，引导学生主动参与教学过程，提高他们的学习兴趣。
3.创作教学法：通过创作，培养学生的诗歌表达能力，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：预习教材内容，了解诗歌的基本形式和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生思考他们对诗歌的理解，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，呈现诗歌的基本形式和特点，让学生初步了解诗歌。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过阅读和分析，深入理解诗歌，提高他们的欣赏能力。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对诗歌的理解，提高他们的思考能力。
部编版四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学反思
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学反思本次综合性学习，同学们的兴致很高，原因有以下几点：一是学生通过收集喜爱的现代诗活动，对现代诗有了更系统、深刻的认识，活动组织起来更是兴致勃勃。
二是参加诗歌朗诵会时可以大声地诵读诗歌，吟诵出诗歌的音韵美，节奏美，让人畅快淋漓，这是其他形式的教学感受不到的。
三是学生们最期盼，也是收获最大的活动——合作编诗歌集，自制封面，自绘图画，自编脚本，自撰诗歌。
几乎每一位学生的诗歌作品都被编进他们的诗歌集中，更激发了学生学习诗歌的兴趣。
语文综合性学习只有让学生自己参与实践才能使学习变得有意义。
实践证明，学生们的潜力是无限的，只要给他们一个空间，他们会充分发挥自己的语文能力，在实践中得到提升。
六上《轻叩诗歌的大门》综合性学习教学反思(获济南市一等奖)[修改版]
![六上《轻叩诗歌的大门》综合性学习教学反思(获济南市一等奖)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ad0a942128ea81c759f57887.png)
第一篇：六上《轻叩诗歌的大门》综合性学习教学反思(获济南市一等奖) 亮出学生的风采——《轻叩诗歌的大门》综合性学习教学反思六年级上册第六组课文是集中编排、融课内外学习于一体的综合性学习，主题是“轻叩诗歌的大门”。
整个综合性学习分两大板块──“诗海拾贝”和“与诗同行”这次综合实践活动，我感觉学生学习热情高涨、特别投入，与以往的几次综合性实践活动相比，孩子们的学习成果也显得更为丰厚，收益更多，收获更大。
那么，为什么能取得这么好的效果呢？一方面，这与孩子们原有的基础分不开。
作为六年级的学生开展语文综合性学习，其基础和能力不是零起点的。
通过五年多的语文学习，我们已经开展过大大小小的综合实践活动10多次，学生已初步具备开展综合性实践的能力，掌握了一定的方法：如怎样讨论及制定实践计划；通过哪些途径收集、整理材料；怎样与同学进行有效的合作……而且，他们在五年级就进行过两次专题式的综合性学习，而前两次我班学生的活动开展得都是卓有成效的，学生对于综合性学习的热情很是高涨，从制定活动计划，到实施计划，再到成果展示，学生学得是不亦乐乎。
另一方面，可能与老师有条不紊、循序渐进地引导有关。
我在这次综合性学习单元的教学之后，特别有感触，所以想就如何有效地指导学生开展综合性学习谈几点自己的体会。
一、合理分组，形成合力综合性学习如果仅靠学生个人之力，学习的深度、广度必然不如小组合作学习来得高效，因此组成学习小组是进行综合性学习关键的第一步。
有了学习小组，组内成员便可以根据个人的爱好、能力有侧重地进行分工、合作，还可以在学习的过程中扬长避短、取长补短，同时还可以互相督促，能力强的同学可以由此带动能力弱的同学共同学习，共同进步。
但在分组的过程中可能会碰到问题：比如有些组组员能力都很强，有些组能力都较弱，还有的同学没有人愿意吸纳他为成员……这个时候，教师就要起到关键的引导作用，既要尊重学生自己分组的意愿，又要将组员进行合理的调整，只有有了一个相对团结、力量均衡的学习小组，学习的效率才是最高的。
小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思（精选10篇）
小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思（精选10篇）在不断进步的时代，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文《轻叩诗歌的大门》教学反思 1我刚刚完成了小学六年级语文第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》的教学任务。
通过我认真地教学，取得了很大的成功，现在我作了以下几方面的反思：一、明确要求，制定计划我用了一课时来引导学生对本单元的教学要求进行阅读，让学生明白要学什么？怎样去学？然后，组织学生结合实际，以小组为单位，展开讨论，制定学习计划，同时我自己也拟定一个单元教学计划，师生对照计划进行教学。
二、逐一完成教学任务学生写好计划后，我就开始组织学生进行收集诗歌，整理诗歌，推荐诗歌。
对于这三个教学任务，我先设计成表格，让学生提前在家里收集好诗歌内容，在此，我引导学生如何收集诗歌，如何整理诗歌，如何推荐诗歌。
再让学生将收集好的诗歌填好表。
另外，推荐的诗歌除了完成表册以外，还可以推荐的诗歌写上内容，画上喜欢的画面，使其美观。
完成了这三个教学任务，就带领学生学习阅读材料，我采用快速阅读和引导的方法，把诗歌的发展历程，诗歌特点和学习诗歌的方法讲出来。
学生学得很认真，学习兴趣浓厚。
随后我让学生学习写诗，举办诗歌朗诵活动，诗歌知识竞赛，整编小诗集和写活动总结。
三、共享学习乐趣可以这样说，本次综合性学习失去的最成功的一次啊！体现在以下几方面：1、学生积极参加，学习认真；2、学生的学习积极性，主动性被真正的地调动起来了；3、学生的学习兴趣激发起来，学习动机挺纯，学习氛围浓厚，我也真正起到了主导作用。
4、本班学生每一项教学任务都完成的很出色。
如：整理诗歌，整理类型多样化，推荐的诗歌在内容下面装扮得如此漂亮啊！整编的小诗集更是美丽多姿啊！像一本本美丽的画册，诗画融为一体啊！美不胜收啊！也体现了儿童个性化的特点啊！诗歌朗诵活动和诗歌知识抢答赛更是精彩激烈，掌声不断啊！学生的写诗非常积极，大部分学生写诗兴趣极为浓厚，有的学生提前就写好了好几首主动请老师参与修改，我进行了归类一下，评出了优秀诗篇给予奖励。
新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻扣诗歌大门》是新部编人教版四年级下册语文教材中的一课。
本课以诗歌为主题，旨在让学生通过学习诗歌，感受诗歌的魅力，提高学生的文学素养。
教材内容丰富，包括诗歌的欣赏、诗歌的创作和诗歌的朗读等方面。
在本课的学习中，学生将接触到不同类型的诗歌，如古诗、现代诗等，并将通过诗歌创作和朗读活动，提高自己的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们接触过一些古诗和现代诗，对诗歌有一定的认识。
然而，他们对诗歌的深入理解和鉴赏能力还有待提高。
此外，学生的诗歌创作能力和朗读能力也有待加强。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的诗歌鉴赏能力，同时提高他们的诗歌创作和朗读能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析不同类型的诗歌。
2.过程与方法目标：通过诗歌创作和朗读活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：诗歌的基本特点、诗歌的欣赏和分析方法。
2.教学难点：诗歌的创作和朗读技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。
2.案例分析法：通过分析典型诗歌案例，让学生掌握诗歌的特点和欣赏方法。
3.实践教学法：通过诗歌创作和朗读活动，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关诗歌资料，制作教学课件。
2.学生准备：预习教材中的诗歌，了解诗歌的基本特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示不同类型的诗歌，如古诗、现代诗等，让学生欣赏和分析。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的诗歌，总结诗歌的特点。
轻叩诗歌的大门教学反思6篇
轻叩诗歌的大门教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思（精选2篇）
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思（精选2篇）《综合性学习：轻叩诗歌的大门》思路及反思篇1《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思（之一）我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌便是文明之中最为夺目的明珠之一。
诗人们用笔写下跨越国界，跨越时空的优美文字，千百年来，亘久流长。
古今诗篇皆如此，美丽的文字是没有国界的。
动人的文字叩响着一代又一代人的心灵。
人教版小学语文六年级第六组内容为《综合性学习：轻叩诗歌的大门》。
在进入本组课学习之前，我一直在考虑要不要正儿八经的开展这样的综合性学习。
应试和素质之间，你我心知肚明。
考虑到班情，学情及对我自身的教育理想的挑战，我挣扎再三后鼓足勇气结合实际情况开展了这样的综合性学习。
本组综合性学习旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
阅读材料中所涉及篇目有《诗经·采薇（节选）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黄沙道中》（宋·辛弃疾）、《天净沙·秋》（元·白朴）、《太阳的话》（艾青）、《白桦》（俄国诗人·叶赛宁）。
第二部分阅读材料中主要涉及为儿童诗歌：《致老鼠》《爸爸的鼾声》。
人教教材中针对这次综合性学习建议开展的活动有：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
4、举行诗歌朗诵会。
5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。
建议课时为12到14课时。
针对教学目标及要求，考虑到农村小学实情，我班班情，学情，我进行了综合性学习的设计。
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《综合性学习：轻叩诗歌的大门》（教学杂谈、评课稿、教学反思)《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学杂谈(第1页) 《综合性学习：轻叩诗歌的大门》评课稿(第2页)《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学反思(第3页)《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学杂谈从2019年秋开始，重庆市九龙坡区作为“义务兵”参加到了全国首批人教版小学语文课标教材的实验研究中。
从2019年起，全区所有学校全面进入课程改革实验。
为了便于整合力量，加大研究力度，我区所有学校从一到六年级全部统一使用人教版教材。
在整个实验中，我们得到了人教社小语室专家的悉心指导，人教社小语室专家亲自到我区组织教材培训、深入我区课堂调研，具体指导我区实验教师上课，帮助我区实验教师解决了一系列教材教学的困惑，促进了我区实验教师的专业发展，促进了我区小语实验工作的健康发展，对此，我谨代表我区小学语文实验教师衷心感谢人教社小语室的领导、专家!同时，也要感谢重庆市教科院的小语专家，感谢他们多次深入我区直接指导，使我区作为重庆市使用人教版课标小语教材的“先头部队”能逐渐成长，并在周边地区发挥了“排头兵”的作用。
回顾从2019年到现在我区小学语文六年的课改历程，我们感到，这六年是紧紧依托人教版课标实验教材实践新课程的六年，是充分发挥人教版课标教材优势实践新课改的六年，是借助人教版课标实验教材的新型编排理念及呈现方式实践新型教研方式，促进我区小学语文实验教师整体提升的六年。
在课改的推进中，在人教版课标教材的使用中，我们体会很多，特别是在实践新型教研方式，推进集体备课研究、问题式教研及网上教研等方面的体会更为深刻。
重庆是直辖市，但是属西部地区。
九龙坡属重庆市的主城区，但是农村地区的学生与城区学生各占一半，农村教育发展相对滞后，城乡发展不平衡。
根据区情，我们提出了城乡教研均衡发展的思路，其中重要的策略是“两条腿”走路，一方面开展好各种传统的现场教研方式，另一方面积极推进网上教研活动。
所谓“网上教研”，就是利用我们区的网站开辟网上教研的窗口，建立课例研究的平台，本区教师点击进入此窗口可以获取教学所需要的教学资源(包括课件、别人上课的视频、教学设计及反思建议等材料);其次，在教研员的管理下全区教师都可以是教学资源的共建者，大家共同来建设这个平台(教研员及主题管理员可以对上传资料进行删除修改);三是可以在网上发言，与别人探讨，四是可以观看网上挂的课例视频，五是我们可以进行现场教研的同步直播，这就是我们的“网上教研”。
比如，人教版课标教材六年级上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》，网上为教师提供了《诗歌朗诵主题活动设计》《学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱诗歌活动设计》《漫游古诗词》《古诗擂台赛活动设计》等，五年级上册的综合性学习《遨游汉字王国》，网上也为教师提供了《你说汉字有趣不有趣》《汉字的美》《快快乐乐学汉字》的教学资源供实验教师教学时选择参考，有的课例，我们还尝试拍摄成录相挂在网上供教师观摩参考，我们还能通过网络视频同步直播教研活动，比如我区组织过的人教版课标教材三年级下册《太阳是大家的》现场网络直播活动，场外有150余人观看视频并发表评论。
网上教研开展起来后，农村地区教师可以不跑得老远也可获取教研信息，也可以参与讨论，也可以直接观摩骨干教师的教学实录，使教学研究能打破时空，将教研活动的有限性变成相对的无限性。
目前，网上教研尤其受到了广大农村教师的欢迎，全区学校参与网上教研次数排行榜中，6所农村小学进入了前十名;参与网上教研前十名教师个人排名中，农村小学语文教师占7名，由此可见它在促进农村教师专业提升，促进城乡教师的均衡发展，促进全区教师整体专业能力提升方面起到了积极的作用。
【浙江省宁波市北仑区柴桥实验学校顾春燕】《综合性学习：轻叩诗歌的大门》议课实录河南省济源市××局常亚歌应赵礼庄学校王校长的要求，上午参加了王庆霞老师的一节语文课的观课议课活动。
授课的内容是人教版六年级上册，第六组的实践活动《轻叩诗歌的大门》，本组课文中，选编了六、七首不同时期和风格的诗歌，其中还有三首儿童诗和两篇关于写诗和品诗的文章。
利用课前的几分钟时间，与王老师大致了解了一下她的上课思路：想通过本组的两个活动提示(诗海拾贝和与诗同行)具体要求，引导学生理解上述活动的具体方法和步骤，并以小组为单位制订出各自的实践活动方案。
本节课的重点是学生的实践活动方案。
现将课下与王老师的议课实录：一、关于课时设置的问题常亚歌(以下简称常)：我想知道本组内容你计划要用几个课时完成教学任务?(因为课前交流时王老师说要用两次讲完本组内容，但在观课时我感到这个任务是无法完成的，估提出这个问题想再次从王老师那里得到确切的答案，如果还是两个课时，那么刚才的上课思路则需要大的调整。
如果用多个课时则需要另做他论。
)王庆霞(以下简称王)：本组课文我计划要用两周的时间来完成，应该在八、九个课时吧。
(得到王老师的这个回答，我原来的疑惑就不再有了，便放弃了这个问题的后续交流的想法。
)二、关于“课前”学生3～5分钟的汇报的问题常：“课前”学生3～5分钟的汇报主要目的可能是为了了解学生的预习情况，并且我们可以从学生的问题中知道学生的困惑和学情。
但目前的问题是学生在这个环节中提了很多个问题，我想知道：1、该环节的设置与后续课堂教学有哪些直接的关系?2、如何妥善解决学生提出的问题?王：“课前”学生3～5分钟的汇报是我们学校共备学导的重要环节，是展示学生自己“备课”的成果。
另外，也使我们上课教师及时、准确了解学生目前的知识掌握情况和存在的困惑。
关于第二个问题我们原则上是把有价值的问题有意识地放在教学环节中进行解答，而对于其他的没有太大价值的问题我们一般放过。
常：我在课堂教学的活动中一直在思考这个问题，我们学生费心劳神发现的问题并在课堂上通过自己的举手争取向老师和同学展示以后，却得不到自己想要的答案，他们心里会怎么想，假如是我的话，我下次是不会再积极举手的。
但我们的学生值得我们尊重，他们为了“配合”教师的教学还是不厌其烦地举起了自己的小手。
所以我想，对于所谓的没有价值的问题，我们老师应该给予答复，只是我们在选择的时间和方式上做一调整便可以了。
三、关于“读儿童诗，说感受”的环节问题常：我先给你复述一下该环节的情形，估计你也回忆起来。
师：现在，我们大家要认真读一下课文中的三首儿童诗，如果一遍不行可以多读几遍，然后说说读后的感受。
生：几乎都在大声齐读。
(我也跟着读起来，但还没有读到第三首的时候，学生的读书声已经完全静止了。
)师：(批评)有些同学没有静下心来踏踏实实地阅读，有的甚至都没有读完，总是浮光掠影，没有读完的同学接着读。
生：又一次大声朗读起来。
常：对于这个教学片段，我想知道你要让学生完成什么样的教学目标?王：我想让学生通过自己的阅读大致了解儿童诗的一些特点，为下一课时的讲解做准备。
常：针对这个环节的阅读你认为采用什么样的方式效果更好些?是朗读还是默读?王：应该是默读吧。
常：但为什么你没有在刚开始的时候就要求学生呢?因为，当时学生都用了朗读的方式，就会有快有慢，当别人都读结束的时候，没有读完的学生也就随大溜不再读了。
并且，大家都在大声读是时候，学生自己思考的空间都底有多大?常：如果现在我们换一种提法来布置上述环节的任务，你会怎么说?王：(有所沉思)常：如果是我，我会这样布置该环节的活动任务：同学们，我现在给大家5分钟时间来认真默读下面三首儿童诗，并且要思考这样一个问题：在这三首诗中你最感兴趣的是哪首?在这首诗中，哪一句话你感到最有意思?为什么?这样做，第一给学生足够的时间来阅读和思考。
第二、没有让学生对这三首诗都说出自己的感受而是只说最感兴趣的一首，保证了思考的质量。
第三、把感兴趣的一句话挑选出来，针对句子说感想，这样更直观，更好说。
使学生有话可说，当然，我们以后还要对这些诗进行讲解，但这里已经出现了教育的契机，我们应该抓住这个时机好好利用一下。
四、关于时间活动方案制订的问题常：这是你这节课提出的观课点，所以我就留意观察了一下，当你开始实施这个环节教学的时候，距下课还有15分钟，但下课铃声响的时候，还有两个小组没有进行汇报，我想你如何看待这个问题。
王：(好象没有思考清楚)。
常：我们在哪些地方可以节省出时间来。
王：可以在汇报的环节上。
比如只说与其他小组不同的地方。
常：对呀，我发现，小组在汇报的时候都要说，我是组长谁谁谁，我们的成员有……等等，这些都可以省去。
另外，我们教师在让学生开始活动前的要求上也可以做一调整。
比如，明确提出方案的必备条件：分工、阶段、搜集类型、展示方式等。
这样学生在做简要方案时就可以省去很多不必要的东西，进而提高制订方案的速度和质量。
当然，上述我说的只是自己的一些想法，到底在课堂上如何改进还需要在进行实际的实践，再次谢谢你的献课!《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学反思吉林省吉林市第二实验小学何君在教学中我发现，尽管说的语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生的文学方面的需求，教师不妨安排阅读欣赏课，语文课把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。
目前的学生知识面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，了解世界的发展、国际国内形势，他们能够脱离旧思想的束缚，在一个相对宽泛的空间发展着自己的个性，形成了自己的思想，有着自己独特的见解，所以在诗歌教学中，可以把朗读、默读、快速阅读、思考、讨论引进课堂，在不断的朗读中培养学生的语感，在不断的朗读中加深学生对诗文的理解，通过学生认真思考和热烈的讨论，充分调动学生分析思考问题的积极性。
有一次上课讲到一道课后练习，请学生仿造《我愿意是激流》写两个诗段，学生积极性很高。
我发现不少学生喜欢写诗，我就抓住这一点，且不论他写得好坏如何，先抓住他们的这一兴趣所在，充分利用起来，鼓励学生创作，给予他们成就感。
一、可以进一步引发有兴趣的学生，并将之导入正规，二、可以带动其他学生。
于是我大力鼓励学生创作，不少学生将他们的创作写在周记上或直接拿给我看，我均给予了恰当的评点分析，提高他们的积极性。
如有一个同学写了一首小诗“金沟河畔，凉风习习，蝉声和睡莲，伴我入梦乡。
”我先称赞之余建议他将“和”字改为“绕”字，更有韵味。
他也感到一字之别，意境却大不相同，感受到的炼字的乐趣。
有一位学生写了一篇习作《迎接奥运》我利用自习的时间，抄在黑板上当堂讲解。
由于是学生自己的作品，大家听得非常认真，且积极地投入，热烈探讨，提出了许多有创建的建议。
这不仅鼓励了创作者，也引发了其他学生的诗兴，过后，大家都跃跃欲试。
趁热打铁，接着我把学生的诗歌收集起来，汇集成册，搞了一期名为《荷苑文集》的诗刊，让学生自己设计封面，把学生的作品打印出来，学生拿到诗集，看着自己的作品更是兴致高涨。