高中生物_2.2.1动物细胞培养和核移植技术教学设计学情分析教材分析课后反思
动物细胞培养和核移植技术教学设计
动物细胞培养和核移植技术教学设计
赵江凤
一．教材分析
动物细胞培养技术是其他动物细胞工程技术的根底。
在动物细胞培养技术之后介绍的核移植技术、动物细胞交融技术、消费单克隆抗体以及胚胎工程都要用到动物细胞培养技术。
掌握好这项技术才能为其他技术打好铺垫。
所以把动物细胞培养讲的清清楚楚、明明白白就非常重要了。
在动物细胞培养的教学中，可把这局部内容归纳成三个问题：〔1〕为什么要进展动物细胞的培养？——即培养的用处〔2〕什么是动物细胞的培养？〔3〕怎样进展动物细胞的培养？第三个问题是本节课的重点。
本节旨在通过这些问题让学生充分理解和认识生物工程的前沿技术,以此激发学生热爱科学、努力学习、积极探究的精神。
二．学生学习情况分析
动物细胞在体内的增殖学生是理解的，在体外如何实现细胞增殖的，有什么特点以及培养后的细胞有什么用处都是可以激发学生的学习兴趣。
对于动物细胞培养的条件，那么要从学生已有的内环境的知识出发，启发学生自己动脑考虑这个问题，以加深对培养条件的理解。
学习了植物细胞工程的根底上再去联络动物细胞培养技术，并能作出二者的比拟。
三．教学目的
知识目的：1、简述动物细胞培养的过程、条件及应用
2、简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程及应用前景
才能目的：运用细胞的根底知识，分析细胞工程的理论根底
情感目的：关注细胞工程研究的开展和应用前景
四．教学重点难点
重点：1.动物细胞培养的过程及条件
2.用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程
难点：1.动物细胞培养的过程及条件
2.用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程
五．教学过程。
高中生物_动物细胞培养和核移植技术教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计1课前部分：教师：进行充分的备课（先个人再集体），编制学案，制作课件。
批阅学案，做好反馈。
学生：利用教材，自主学习，并完成学案的预习案，及时上交。
2课堂部分：（导入）播放人造皮肤为烧伤患者带来福音的新闻短片，提出疑问人造皮肤是如何培养得到的，引导学生思考，激发学生的求知欲↓预习反馈（教师为主）↓自主学习（学生个人）↓合作学习（学生组内互动）↓学生展示并点评（学生组间互动）↓教师精讲点拨（师生互动）↓达标反馈（学生）↓课堂小结（师生互动）具体教学设计（1）联系生活，导入课程，目标导学，以人造皮肤和克隆羊为情景图片，通过播放皮肤移植的视频的直观教学手段，导入新课，充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。
展示本课学习目标，做到有的放矢。
（2）结合预习案反馈的存在主要问题：概念模糊不清，流程总结不全，思考不深入等，设计砸金蛋抢答环节进行巩固落实。
然后学生再仔细阅读课本，结合流程图及课本描述，进行自主学习，完成探究案。
具体任务展示在大屏幕上：结合预习及提问反馈修改巩固预习案，继续完成探究案，充分利用好课本，明确自己疑惑和问题，做好小组合作探究准备。
（3）合作探究，结合自主学习过程中遇到的的疑惑和问题及探究案中的两个探究任务：重点归纳动物细胞培养的流程和核移植的流程，区分动物细胞培养过程中的原代培养与传代培养、细胞贴壁与接触抑制四个概念，分析两个过程中的思考题。
（4）展示交流，小组学生代表展示、点评。
充分体现学生的主体地位。
也实时穿插教师点拨。
探究重点：探究一动物细胞培养例1 例2归纳1、结合P44图2-16，写出动物细胞培养过程图解。
思考1、动物细胞培养所的取材是什么？原因是什么？思考2、进行动物细胞传代培养时用胰蛋白酶分散细胞，说明细胞间的物质主要是什么成分？用胃蛋白酶行吗？胰蛋白酶真的不会把细胞消化掉吗？为什么？思考3、动物细胞工程使用的细胞通常为10代以内的，为什么？归纳2、动物细胞培养与植物组织培养的比较探究二．动物细胞核移植技术和克隆动物归纳1、结合P48图2-21，写出动物细胞核移植的过程图解。
《动物细胞培养和核移植技术》教学反思.
《动物细胞培养和核移植技术》教学反思
2018-08-22
《动物细胞培养和核移植技术》教学反思
席妍妍
动物细胞培养和核移植技术是动物细胞工程的基本操作，通过分析本节教学内容相对简单但是新名词较多，比如原代培养、传代培养、细胞株、细胞系以及核移植、胚胎移植等，是本节课的重点也是难点问题，学生容易混淆出错。
模型建构这种学习方法具有形象，系统，直观的特点，尤其是概念模型有助于将知识系统化，因此在本节的教学中运用概念模型建构的方法攻克难点，分析学生情况，经过三个学期的训练，学生已具备基本的生物学知识，大多数学生具有生物学思维方式，对概念模型的建构也有所了解，因此该教学方法可行。
教学实施情况：本节课通过问题情境导入，学生在利用经验解决问题的过程中引发新的疑问，怎样获得大量的自体皮肤？引出动物细胞培养，学生讨论激烈，效果良好。
第二阶段在先自学动物细胞培养的概念，分析得出原理，在得出原理时出现困难的学生较多，可见学生联系运用所学知识的`能力不足；过程的学习通过讨论完成模型建构为主，学生讨论激烈，大部分小组能完成这一模型的建构，但仍有学生不会画概念图，最后的培养条件及应用集体学习，效果良好。
第二阶段核移植技术的学习同样以模型建构的方式进行，通过前一阶段的训练，该过程完成较好，学生基本都能独立完成核移植技术的流程图。
总之本节课效果相对较好，但仍存在基础不够扎实，模型建构能力有待提高，提取信息能力不足的问题，在以后的教学中应针对问题重点训练，力争教学效果进一步提高。
2019_2020学年高中生物专题22.2.1动物细胞培养和核移植技术教案新人教版选修3
2.2 动物细胞工程 2.2.1 动物细胞培养和核移植技术学习目标：1.简述动物的细胞培养及条件。
(重点) 2.举例论证动物细胞培养技术的应用及意义。
3.简述动物核移植的过程及意义。
(重、难点)一、动物细胞工程1．常用的技术手段：动物细胞培养、动物细胞核移植、动物细胞融合、生产单克隆抗体等。
2．基础：动物细胞培养技术。
二、动物细胞培养1．概念：从动物机体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后，放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。
2．过程3．相关概念(1)细胞贴壁：细胞悬液中分散的细胞贴附在瓶壁上。
(2)细胞的接触抑制：当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时，细胞停止分裂增殖的现象。
(3)原代培养：指动物组织消化后的初次培养。
(4)传代培养：贴满瓶壁的细胞，出现接触抑制后，需要重新用胰蛋白酶等处理，然后分瓶继续培养，让细胞继续增殖的培养过程。
4．培养条件5．应用连线表示动物细胞培养的应用及实例①生产生物制品a．筛选抗癌药物②用于基因工程B．干扰素、单克隆抗体③检测有毒物质c．培养受体细胞④用于生理、病理、药理等研究D．判断物质毒性提示：①—b ②—c ③—d ④—a三、动物体细胞核移植技术和克隆动物1．概念(1)供体：动物的一个细胞的细胞核。
(2)受体：去掉细胞核的卵母细胞。
(3)结果：形成重组胚胎，最终发育成动物个体。
2．种类：胚胎细胞核移植和体细胞核移植。
3．体细胞核移植的过程4．体细胞核移植技术的应用前景(1)畜牧生产中：加速家畜遗传改良进程，促进优良畜群繁育。
(2)保护濒危物种方面：增加动物的存活数量。
(3)医药卫生领域：转基因克隆动物作为生物反应器，生产医用蛋白。
(4)治疗人类疾病：转基因克隆动物细胞、组织和器官作为异种移植的供体等。
5．存在问题(1)体细胞核移植技术的成功率非常低。
(2)克隆动物存在健康问题，表现出遗传和生理缺陷等。
(3)克隆动物食品的安全性问题存在争议。
1．判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)制备肝细胞悬液时先用剪刀剪碎肝组织，再用胃蛋白酶处理。
教学设计13：2.2.1 动物细胞培养和核移植技术
动物细胞培养和核移植技术一、教材分析核移植技术又称为动物克隆技术，是在动物细胞培养技术的基础上发展起来的。
教材首先从全能性的角度指出目前通过动物细胞培养技术是无法获得动物体的，从而引出核移植技术的概念。
然后以高产奶牛为例详细讲述了体细胞核移植技术的操作流程，即本节的重点和难点部分，通过展示图片、动画等形式来学习。
最后介绍了核移植技术的应用前景和存在问题。
二、教学目标1．知识目标简述动物细胞核移植技术的流程。
2．过程与方法通过课前预习、查阅资料、课堂讨论和强化练习等活动，让学生了解动物细胞核移植技术的流程。
3．情感态度与价值观关注细胞工程研究的发展和应用前景。
三、教学重难点重点：了解动物体细胞核移植技术的流程。
难点：了解动物体细胞核移植技术的流程。
四、教学准备多媒体课件。
五、课时安排1课时。
六、教学过程回顾旧知，引入新课：我们知道，通过植物组织培养技术可以将植物细胞培养成完整的植物体，并且不改变其遗传特性，是一种无性繁殖技术，所以也被称为植物克隆技术。
其原理是植物细胞具有全能性。
照此推理，动物细胞如果也具有全能性，就应该可以通过动物细胞培养技术获得动物体，从而实现动物克隆。
而当我们学习了动物细胞培养技术之后，却只能报以遗憾。
那么动物细胞的全能性有什么特点，如何才能实现动物的克隆呢？下面我们一起来探讨。
（一）动物体细胞核移植技术和克隆动物探讨一：动物细胞全能性的特点学生阅读教材P47“动物体细胞核移植技术和克隆动物”第二段。
学生讨论交流后，教师总结得出：动物细胞的全能性随着动物细胞分化程度的提高而逐渐受到抑制，全能性的表达很难，但动物的细胞核内仍含有该种动物的全部遗传基因，具有发育成完整个体的潜能，即动物的细胞核仍具有全能性。
需要的特殊技术：核移植。
探讨二：核移植技术的概念及分类让学生根据教材中核移植技术的概念，用简洁的图示描述出其大概过程：教师讲解：被移植的细胞核可以来自于哺乳动物的胚胎细胞和体细胞，从而该技术分为胚胎细胞核移植和体细胞核移植两类。
动物细胞培养和核移植技术教案人教版
教学目标：
1. 理解动物细胞培养的概念和过程，掌握动物细胞培养的条件。
2. 理解核移植技术的原理和过程，掌握核移植技术的应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
教学重点：
1. 动物细胞培养的概念、过程、条件及应用。
2. 核移植技术的原理、过程及应用。
- 视频资源：推荐学生观看BBC纪录片《细胞故事》和《克隆技术：生命的复制》。
2. 拓展要求：
- 请学生在阅读上述推荐书籍后，撰写读书笔记，总结所学知识，并思考动物细胞培养和核移植技术在现实生活中的应用。
- 请学生在观看上述推荐视频后，撰写观后感，分析动物细胞培养和核移植技术的原理、过程及应用。
- 鼓励学生针对本节课内容，开展小组讨论，分享自己的学习心得和疑问，共同探讨动物细胞培养和核移植技术的未来发展。
2. 对于核移植技术的原理、过程及应用，可以通过案例分析、实验模拟、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握。
3. 对于动物细胞培养的技术操作，可以安排实验课，让学生亲自动手操作，教师进行指导，通过实践提高学生的操作技能。
4. 对于核移植技术的原理及操作，可以通过视频讲解、实验演示、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握。
- 设计预习问题：围绕动物细胞培养和核移植技术课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动物细胞培养和核移植技术知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 请学生在拓展学习过程中，遇到问题时及时向老师提问，老师将提供必要的指导和帮助。
选修三专题二2. 2. 1《动物细胞培养和核移植》教案
专题二2.2.1动物细胞培养和核移植技术一、教材分析《动物细胞培养和核移植》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》第2章第2节《动物细胞工程》第1节课的教案内容，主要学习叶绿体动物细胞培养这一基础技术和核移植技术的过程和应用。
本节内容是本章的重点同时又是近几年的热点，，又是后面学习动物细胞融合和单克隆抗体的基础。
b5E2RGbCAP二、教案目标1．知识目标：<1）．简述动物细胞培养的过程、条件及应用。
<2）．简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。
2．能力目标：(1> 运用细胞的基础知识，分析细胞工程的理论基础(2>通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
3．情感、态度和价值观目标：(1>通过对动物细胞培养和核移植的学习体会生物科学技术的发展和进步。
(2>通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱。
三、教案重点难点重点：<1）动物细胞培养的过程及条件。
<2）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。
难点：用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。
四、学情分析我们的学生基础较差，有些学生必修模块的知识掌握不牢固，所以本节知识的学习有一定的难度，讲解时需要详细。
并且这一节的知识离现实生活较远，需仔细分析，但学生对这一块的学习兴趣很浓厚。
p1EanqFDPw五、教案方法1．讲授法：对细胞培养和核移植的过程进行疑难讲解。
2．自学法：学生先自学基本知识。
3．学案导学：见后面的学案。
4．新授课教案基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习DXDiTa9E3d六、课前准备1．学生的学习准备：预习实验“动物细胞培养和核移植”，初步把握过程和条件及应用2．教师的教案准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时RTCrpUDGiT八、教案过程(一>预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教案具有了针对性。
高中生物新人教版教案- 动物细胞培养和核移植技术-冠军奖
动物细胞培养和核移植技术教学设计一．教材分析与学情分析教材分析：本节内容位于人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题二的第二节第一小节。
主要的教学内容为动物细胞培养的过程、条件和应用以及动物体细胞核移植技术的过程，在《人教版高中生物课程标准》中属于了解层次。
其中动物细胞培养过程和动物体细胞核移植技术的过程比较抽象。
从选修三知识的编排来看，本专题细胞工程是基因工程、胚胎工程等生物工程的基础，而本小节中动物细胞培养又是下一小节的动物细胞融合、单克隆抗体的基础，同时与该专题前一节的植物细胞培养呼应，比较其异同。
综上，本课的内容在教材上起到承上启下的作用。
学情分析：学生在必修三学习过细胞生活的内环境的理化特性、物质组成等，可以通过知识回顾，分析得到动物细胞体外培养条件的条件，但对细胞培养的过程比较陌生，缺乏直观形象地认识；另外，学生对克隆技术有一些了解，但缺乏对核移植技术的系统学习。
动物细胞培养过程较为抽象，学生对操作过程陌生，同时这其中涉及到一些新名词：细胞贴壁、接触抑制、原代培养、传代培养等，学生对核移植技术具体的操作流程没有相关的知识储备，因此动物细胞培养和核移植技术的过程是本节教学的难点内容。
高二的学生对概念图的学习和应用能力，对生活中的事物与知识的迁移能力，合作探究能力，解决问题的能力都比较强，因此开展导学案的自主合作探究学习，学生可以结合教材，讨论完成对细胞培养过程的初步设计，和核移植的流程图的完善。
以教师主导，学生主体的学习模式，增强学生的表达能力、合作探究能力、模型建构能力以及对逻辑性、系统性知识思维的训练。
二．教学设计思路以《猛犸象复活》新闻视频中提到的克隆技术和动物细胞培养引出本节标题，以设计猛犸象复活计划为主线，包含两个关键步骤，第一步是猛犸象体细胞培养，从而引出动物细胞培养，引导学生思考什么是动物细胞培养，如何进行细胞培养，为什么要进行细胞培养，即动物细胞培养的定义、过程、条件和应用。
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动物细胞培养和核移植技术教学设计
高二年级多数学生已经掌握了一定的生物学基础知识,具备了独立思考和判断能
力，合作性学习的、能力也比较强，但是个体之间还是存在着较大的差异。
因此本节课以学生的学习为主，以教师的组织引领为辅。
加强教材与生活的联系，引导和调动学生的情感体验，关注学生的心理变化，培养学生对事物有正确的情感态度。
本节课通过设计的探究问题，加强了学生的小组合作意识，提高了学生分析问题的能力。
视频的播放，给学生展示了中国在克隆技术上的发展，增强了学生的兴趣和爱国意识。
同时，每个知识点都留出记忆巩固的时间，强化了知识。
《动物细胞培养和核移植》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》第2章第2节《动物细胞工程》第1节课的教学内容，主要学习动物细胞培养这一基础技术和核移植技术的过程和应用。
本节内容是本章的重点同时又是近几年的热点，又是后面学习动物细胞融合和单克隆抗体的基础。
通过本节的学习让学生充分理解和认识生物工程的前沿技术，以此激发学生热爱科学、努力学习、积极探索的精神。
专题二细胞工程动物细胞工程
2.2.1 动物细胞培养和核移植技术
班级：____________姓名：_____________
编写：谭静审核：潍坊中学生物组【练习】
（1）、在动物细胞培养过程中，下列哪种现象是不可能的（）
A．细胞一直在细胞悬液中分裂生长
B．有少部分细胞可能在培养条件下无限地传代下去
C．有部分细胞核型会发生变化
D. 个别细胞会发生基因突变
（2）、下列过程与细胞培养无关的是（）
A.检测有毒物质
B.生产单克隆抗体
C.筛选抗癌药物
D.杂交育种
（3）、世界上第一只克隆绵羊“多莉”的培育等程序如图所示。
请仔
细看图后回答问题：
⑴写出ａ所指的细胞工程名称：ａ
⑵实施细胞工程ａ时，
⑶多莉面部的毛色是，判断依
据：。
⑷若黑面绵羊的基因型为AA,白面绵羊的基因型为aa，则克隆羊的基
因型为。
【跟踪训练】
一、选择题
1、动物细胞工程技术的基础是（）
A、动物细胞融合
B、胚胎移植
C、动物细胞培养
D、核移植
2、在动物细胞培养过程中，使用胰蛋白酶的目的是（）
A．使动物组织分散为单个细胞进行培养B．去掉细胞壁成为原生质体
C．去掉细胞膜暴露出原生质体便于细胞融合D．促进蛋白质水解为多肽
3、在进行动物细胞培养时，通常选用的培养材料是（）
A、衰老退化的动物组织细胞
B、成熟动物个体的体细胞
C、动物的受精卵细胞
D、动物胚胎或幼龄动物个体的细胞
4、从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉核的卵细胞中，融合后的细胞经卵裂形
成早期胚胎，再植入到另一只母羊丙的子宫内，出生小羊的大多数性状（）
A、难以预测
B、像甲
C、像乙
D、像丙
5、生物技术的发展速度很快，已灭绝生物的“复生”将不再是神话。
如果世界上最后一只
野驴刚死亡，以下较易成功“复生”野驴的方法是（）A．将野驴的体细胞取出，利用组织培养技术，经脱分化、再分化，培育成新个体
B．将野驴的体细胞两两融合，再经组织培养培育成新个体
C．取出野驴的体细胞核移植到母家驴的去核卵细胞中，经孕育培养成新个体
D．将野驴的基因导入家驴的受精卵中，培育成新个体
二、填空
6、下图是动物细胞培养的基本过程示意图。
请据此回答：
（1）容器A中放置的是动物器官或组织。
它一般取自__________________，原因
________________。
（2）容器A中的动物器官或组织首先要进行的处理是______________，然后用
______________酶处理，这是为了使细胞分散开来，这样做的目
的是_________________________________________。
（3）首先在B瓶中进行培养，瓶中的培养基成分有_________
______________________________________________________等。
在此瓶中培养一段时间后，有许多细胞衰老死亡，这是培养到第_ 代，到这时的培养称为____________________。
（4）为了把B瓶中的细胞分装到C瓶中，用____ 处理，
然后配置成____ ，再分装。
（5）在C瓶中正常培养了一段时间后，发现细胞全部死亡，原
因是____________ _____。
15、下图所示为用两栖动物卵所做的实验图解，据图回答下列问
题：
⑴蝌蚪肠上皮细胞核中含有青蛙发育所需的________________，
重新组合的细胞相当于蛙的________________细胞，经过
____________和_____________形成组织和器官。
⑵本实验结果说明_____________________具有全能性，图中A
过程采用的技术手段称做。
动物细胞工程知识点多，细节多，难度大。
如何让学生有限的时间掌握知识提高能力呢？问题教学法就非常有效。
在问题设计中要注意和植物细胞工程的区别，通过比较加深对这节课
的理解。
问题设计中要注意知识的铺垫，使问题相对好解决；问题的层次梯度也要考虑到,使不同层次的学生都能有收获。
每节课都会有这样或那样的不足存在，但只要坚持不断改进就会不断进步，和学生一起成长。
知识目标：1、简述动物细胞培养的过程、条件及应用
2、简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程及应用前景
能力目标：运用细胞的基础知识，分析细胞工程的理论基础
情感目标：关注细胞工程研究的发展和应用前景
重点：1.动物细胞培养的过程及条件
2.用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程
难点：1.动物细胞培养的过程及条件
2.用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。