三年级美术红灯停绿灯行说课稿
红灯停绿灯行说课稿
三年级美术上册《红灯停绿灯行》说课稿一、说教材本课属于“造型*表现”学习领域，本课红灯停绿灯行以学生耳熟能详的交通术语“红灯停，绿灯行”作为课题切入，使得美术知识与社会常识水乳交融。
通过观察红灯停绿灯行、记忆让学生认识生活中所常见的交通信号、标志、标线，并掌握其表示的有关规定，引发学生对生活中应用美术的关注。
本课红灯停绿灯行教学内容偏重于描绘“自己”放学回家安全通过马路时情形，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通安全教育。
二、说学情三年级的学生已经具有一定的观察能力，由于他们在日常生活中经常见到各种交通标志，有的早已熟悉，但有的还很陌生。
因此通过欣赏不同种类的交通标志的颜色与图形，让学生从中归纳出交通标志设计的基本规律，理解生活中常见的交通信号、标志、标线中的图形、色彩所代表的含义，同时掌握其相关的规定，如红色的禁令标志、黄色的警告标志、蓝色的指示标志等，促使孩子将这些知识内化为自我认知，并能巧妙的运用到绘画创作当中。
三、说教学目标1、认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。
2、在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力。
3、培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。
四、说教学重难点教学重点：认识常见交通标志，尝试表现学生过马路的情形。
教学难点：描绘学生过马路的情形，较准确体现“车来人往各自行”。
五、说教法学法要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。
在欣赏感知时，教师有必要进行及时的引导，多用启发谈话和引导发现等方法，在探究知识技能时，用引导发现和演示法，在创意表现环节，要注重学生合作学习方法的指导。
六、说教学过程（一）、激趣导入：1、谈话导入：你们平时是怎么通过十字路口的呢？过马路时要注意什么？——揭题2、认读儿歌小朋友，你别跑，站稳脚步把灯瞧。
红灯停，绿灯行，黄灯请你准备好，过路应走斑马线，交通规则要记牢。
小学三年级上册美术《红灯停 绿灯行》教案及反思
四、绘画方法
1.那怎样把刚才的场景呈现在画面中呢?画一幅交通路口的场景图，分为哪几步呢？
2.绘画方法: 第一步先构图，也就是说如何安排自己的画面，安排好人物、车辆、道路、交通标志在画面的位置。我画一个横向的斑马线,安排在画面的前面，红绿信号灯在斑马线的旁边。把车辆安排在这个位置，后面是背景。 第二步画出主体人物，过马路时行人比较多一些，注意人物的取舍。抓住人物的动态,人物在行走时应如何画呢，老师给大家带来了一段微视频,请看. 第三步画出信号灯和斑马线，我找一个同学上来帮助一下老师，注意与人物前后遮挡关系。 第四步添画背景，车辆、房屋、大树等（学生上台拼摆）使画面丰富饱满。注意近大远小的透视规律。 最后涂上漂亮的颜色。这样一幅完整的交通路口场景图就完成了。
三、 游戏：模仿过马路的游戏“红灯停、绿灯行”
1.刚才我们认识了这么多的交通标志,那应该怎样安全过马路呢，（课件出示）安全过马路，我是文明小学生。找图片,我请一位学生模拟一下你平时是怎样过马路的？其余的同学要认真观察，思考问题。请你先走 生：走。让学生左右观看，大步走、 你看他在走的时候动态一腿在前，胳膊左右摆动 假如和你的小伙伴过马路应注意什么呢，两个人在一起走。（如果是两个人一起走，聊天，可以手牵手） 师：两个人或者三个人走路不要只顾着聊天,更不能追逐打闹.也要时刻观察
红绿灯的颜色，排列顺序分别是红黄绿。这三种颜色色彩鲜亮，比较醒目，容易区分。这个是行人指示灯，是一个站立的人物标志，当绿灯亮起时允许行人通过人行横道。
二、认识交通标志
1.除了红绿信号灯之外，还有“永不下岗的交通警”--------交通标志。在日常生活中会见到不同种类的交通标志,你都见过哪些？课前老师让同学们提前预习并收集了,下面请小组汇报一下.
第9课红灯停绿灯行(教案)湘美版(2012)美术三年级上册
教案第9课红灯停绿灯行一、教学目标1. 让学生了解交通信号灯的基本知识，掌握红灯停、绿灯行的交通规则。
2. 培养学生遵守交通规则、关爱生命、安全出行的意识。
3. 提高学生的美术表现力和创新精神，培养合作精神。
二、教学内容1. 交通信号灯的基本知识：红灯、绿灯、黄灯的含义及作用。
2. 交通规则：红灯停、绿灯行的原则。
3. 交通安全的宣传教育：遵守交通规则、关爱生命、安全出行。
4. 美术创作：以交通信号灯为主题，进行绘画或手工制作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握红灯停、绿灯行的交通规则，提高交通安全意识。
2. 教学难点：如何引导学生关注交通安全，将交通安全意识融入日常生活。
四、教具与学具准备1. 教具：交通信号灯模型、交通安全宣传图片、多媒体课件。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示交通信号灯模型，引导学生认识红灯、绿灯、黄灯，并讲解其含义及作用。
2. 新课内容：讲解红灯停、绿灯行的交通规则，强调遵守交通规则的重要性。
结合交通安全宣传图片，分析交通事故案例，警示学生关爱生命、安全出行。
3. 实践操作：学生分组进行绘画或手工制作，以交通信号灯为主题，创作美术作品。
4. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予鼓励性评价和建议。
六、板书设计1. 课题：第9课红灯停绿灯行2. 交通信号灯：红灯、绿灯、黄灯3. 交通规则：红灯停、绿灯行4. 交通安全：遵守交通规则、关爱生命、安全出行七、作业设计1. 绘画作业：学生以交通信号灯为主题，进行绘画创作。
2. 手工制作：学生利用废旧物品制作交通信号灯模型。
3. 观察与思考：学生观察生活中的交通信号灯，思考如何遵守交通规则，确保安全出行。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅，教学效果是否良好。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的掌握程度，针对存在的问题进行改进。
第9课 红灯停 绿灯行 说课稿
《红灯停，绿灯行》说课稿王志鹏一、教学内容本课是湘教版小学美术三年级上册第九课《红灯停，绿灯行》，属于造型·表现学习领域。
通过将交通知识和与美术知识相融合，以学生耳熟能详的交通术语“红灯停，绿灯行”作为课题切入，让学生在课堂的欣赏、绘画中加深对于交通法规的认识。
三年级的学生已经具有一定的观察能力和记忆能力，由于他们在日常生活中、电视上都看到过各种各样的交通标志，通过欣赏不同种类的交通标志和颜色，归纳出交通标志设计的基本规律，理解生活中常见的交通信号、标志、标线中的图形、色彩所代表的含义，如红色代表禁令标志、黄色代表警告标志、蓝色代表指示标志，使学生能够将其运用到绘画中。
二、学习目标通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则，并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。
培养学生对交通标志的识记与掌握。
三、重难点能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵守和维护它。
四、教法、学法教师的教应考虑学生的学，教师在教学过程中起主导作用，而学生才是学习的主体。
在教学中不仅要使学生学会，还要使学生会学。
所以根据三年级学生具有一定的观察能力和记忆能力，在教法上使用提问法、情境教学法、引导法和观察法。
而学生在学习上主要以自主探究法、交流展示法为主。
五、教学过程1、课前导入，通过看视频、看图片引导学生思考“是什么让我们的车辆井然有序的前进？”由此引入课题《红灯停绿灯行》。
2、提出问题，引导学生自主思考。
为什么用红色表示禁止，绿色表示通行。
红色穿透力强，所以表示危险。
绿色和红色对比强烈，容易区分。
认识交通标志，引导学生发现交通标志的类别。
如：红色——禁止、黄色——警告、蓝色——提示。
3、播放情境视频，引导学生回忆、观察各种交通标志在实际生活中的用途。
六、提出作业要求:画一幅对你印象最深的交通标志，注意颜色和外形，要求主体突出，构图饱满。
七、点评: 以学生评为主，作业完成后，教师及时进行展示，然后让学生进行互相评价，这样可以让学生们通过评价他人作品提高评价美术作品的能力，从而吸取其中的优点为己所用。
三年级美术上册《红灯停绿灯行》教案、教学设计
实施策略：在课堂导入、示范、练习等环节，教师适时引入交通安全知识，提醒学生遵守交通规则，关爱生命。同时，通过课堂讨论、作品展示等途径，引导学生认识到美术创作与现实生活的联系，培养他们的人文关怀。
四、教学内容与过程
三年级美术上册《红灯停绿灯行》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解交通信号灯的基本知识，认识红灯、绿灯、黄灯的含义，理解交通规则的重要性。
2.培养学生运用线条、形状、颜色等基本美术元素，表现交通信号灯的能力。
3.引导学生学会观察生活中的交通场景，运用绘画技巧进行创作，提高学生的绘画表现力。
难点：如何引导学生细致观察交通信号灯的细节，并在画作中表现出光影、色彩的变化。
2.重点：提高学生的绘画表现力，使其能够独立完成富有创意的交通信号灯画作。
难点：如何帮助学生突破绘画技巧的瓶颈，提高画面效果。
3.重点：培养学生遵守交通规则、关爱生命的意识。
难点：如何将情感态度与价值观的教育融入到美术教学过程中，使学生能够内化为自己的行为。
（一）导入新课
1.教师出示一张交通信号灯的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在生活中见过这样的交通信号灯吗？它有什么作用呢？”
2.学生回答后，教师总结：交通信号灯是维护交通秩序的重要工具，它能够指导行人和车辆有序通行，保障我们的生命安全。
3.接着，教师提出本节课的主题：“今天我们将要学习如何用美术的方式表现交通信号灯，让我们的画作也能传递出安全、文明的信息。”
c.背景处理：适当表现背景，使交通信号灯更加突出。
3.教师强调在绘画过程中要注意交通安全，遵守交通规则，将关爱生命的意识融入画作。
湘美版美术三年级上册《9.红灯停绿灯行》说课稿4
湘美版美术三年级上册《9. 红灯停绿灯行》说课稿4一. 教材分析《9. 红灯停绿灯行》是湘美版美术三年级上册的一课，本课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表现出红绿灯的生动形象，从而增强学生的交通意识。
教材以生活中的实际情景为切入点，引导学生关注交通安全，通过绘画和手工制作，使学生在实践中感受交通规则的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作能力，对生活中的事物有了一定的认识和了解。
但是，部分学生可能对交通规则的理解不够深入，对于如何将生活中的情景通过绘画和手工制作表现出来，可能还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解红绿灯的形状、颜色和作用，通过绘画和手工制作表现出红绿灯的生动形象。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论和动手实践，掌握绘画和手工制作的基本技巧。
3.情感态度与价值观：学生增强交通安全意识，自觉遵守交通规则，培养良好的交通习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确绘制和制作红绿灯，表现出红绿灯的生动形象。
2.教学难点：学生如何将生活中的交通情景通过绘画和手工制作表现出来，以及如何处理画面中的空间关系和色彩搭配。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、合作交流法和评价激励法等多种教学方法。
同时，利用多媒体展示和实物演示等手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解交通规则，引导学生关注红绿灯，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解红绿灯的形状、颜色和作用，示范如何绘制和制作红绿灯。
3.实践操作：学生动手实践，绘制和制作红绿灯，教师巡回指导。
4.合作交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
5.课堂小结：强调交通安全的重要性，引导学生自觉遵守交通规则。
七. 说板书设计板书设计主要包括红绿灯的形状、颜色和作用，以及绘画和手工制作的基本技巧。
通过板书，帮助学生巩固所学知识，提高学生的动手能力。
湘美版美术三年级上册《9.红灯停绿灯行》说课稿2
湘美版美术三年级上册《9. 红灯停绿灯行》说课稿2一. 教材分析湘美版美术三年级上册《9. 红灯停绿灯行》这一课，主要让学生通过学习，了解交通信号灯的基本知识，掌握红灯停，绿灯行的交通规则，培养学生的交通意识和安全意识。
教材以现实生活中的交通信号灯为题材，通过生动的图片和简洁的文字，引导学生认识交通信号灯，学习交通规则。
教材还提供了丰富的绘画素材和创作方法，让学生在绘画实践中加深对交通规则的理解和记忆。
二. 学情分析三年级的学生，生活经验逐渐丰富，对周围的事物有了一定的认识和理解。
他们在前期的学习中，已经掌握了基本的绘画技巧，对美术学习有浓厚的兴趣。
但同时，他们对交通规则的认识还不够深入，需要在教学中进行引导和培养。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.让学生了解交通信号灯的基本知识，知道红灯停，绿灯行的交通规则。
2.培养学生遵守交通规则，关爱生命的意识。
3.引导学生运用绘画方法，创作出富有创意的交通安全宣传画。
4.提高学生的绘画技巧，培养学生的审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解交通信号灯的基本知识，知道红灯停，绿灯行的交通规则，培养学生遵守交通规则，关爱生命的意识。
2.教学难点：引导学生运用绘画方法，创作出富有创意的交通安全宣传画。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的交通信号灯为题材，引导学生认识交通信号灯，学习交通规则。
2.采用分组合作法，让学生在小组内共同讨论，共同创作，培养学生的团队协作能力。
3.采用案例分析法，分析交通事故案例，让学生深刻理解交通规则的重要性。
4.采用绘画实践法，让学生动手创作，提高他们的绘画技巧。
5.利用多媒体教学手段，播放交通规则的相关视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以一个交通事故案例导入，让学生了解交通规则的重要性，激发学生的学习兴趣。
三年级美术红灯停绿灯行教案
三年级美术红灯停绿灯行教案教学目标：1. 让学生了解交通信号灯的基本知识，知道红灯停、绿灯行的交通规则。
2. 培养学生的观察能力、表现能力和创造力。
3. 教育学生遵守交通规则，增强安全意识。
教学重点：1. 让学生掌握交通信号灯的基本知识。
2. 培养学生观察生活中的交通场景，并运用绘画表现出来。
教学难点：1. 让学生在绘画中表现出交通信号灯的视觉效果。
2. 教育学生遵守交通规则，增强安全意识。
教学准备：1. 教师准备交通信号灯的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画材料，如彩笔、水粉、画纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍交通信号灯的基本知识，让学生知道红灯停、绿灯行的交通规则。
2. 学生分享自己对交通信号灯的认识和体验。
二、观察与讨论（10分钟）1. 教师展示交通信号灯的图片和视频，引导学生观察交通信号灯的形状、颜色和作用。
2. 学生分组讨论，总结交通信号灯的特点和作用。
三、绘画实践（10分钟）1. 教师提出绘画任务：画出自己熟悉的交通场景，如红灯、绿灯和行人的行动。
2. 学生运用绘画材料，根据自己的观察和想象进行创作。
四、分享与评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作思路和感受。
2. 教师和学生共同评价作品的创意、表现力和遵守交通规则的意识。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调红灯停、绿灯行的交通规则。
2. 学生反思自己在日常生活中遵守交通规则的行为，提出改进措施。
教学延伸：1. 开展交通安全主题活动，如制作交通安全宣传海报、举行交通安全知识竞赛等。
2. 鼓励学生在日常生活中注意观察交通场景，运用绘画表现出来。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
六、教学活动拓展（10分钟）1. 邀请交警或交通安全宣传员来校进行交通安全讲座，让学生更深入地了解交通规则和信号灯的重要性。
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三年级美术红灯停绿灯行说课稿
湘教版三年级上册第九课《红灯停绿灯行》说课稿
秭归经济开发区小学梅昊
一、说教材
今天我说课的内容是湘教版美术教材三年级上册第九课《红灯停绿灯行》。
按照教参要求我把本课的学习时间计划为一课时。
交通安全和学生的日常生活有着十分密切的关系，无论是在农村还是身居闹市，小学生出门总免不了要横过马路、穿越十字路口或要乘坐交通工具。
本课以学生耳熟能详的交通语“红灯停、绿灯行”作为课题切入，使美术知识与社会常识相交融，在美术课中对学生进行美术教学和交通安全教育，充分体现了生活美术的特性。
二、说学情
对于三年级的孩子们具有一定的观察能力，也掌握了一些美术基础常识，所以在整个学习中他们的兴趣还是很浓厚，思维也比较活跃，但由于自身美术技能技巧还较欠缺的原因，对于画面的控制能力还是有些不足，比如学生对路口的场景描绘会有一定的难度，因此我对本课的这个难点采用游戏和仔细观察然后再动手画来进行引导。
三、说教学目标
通过本节课的学习，要让孩子们能认识一些常见的交通标志；培养他们的观察的力，能用绘画的形式大胆地表现通过路口的情形。
在课堂教学中穿插交通安全的知识。
四、说教学重难点
本课的重难点就是如何用遮挡方法表现通过路口的场景图，这对于三年级的孩子们来表现还有一定的困难度。
五、说教法
本课利用直观的课件和小视频，给学生以直接的视觉感受来提高学生学习的兴趣，主要采用情景导入——图片认识——动手拼一拼——小游戏——作品欣赏——动手画一画——作品评析环节来进行引导孩子们学习，使学生掌握本课的知识点，并有效利用已有知识技能尝
试表现生活场景。
我设计了两个活动。
活动一是模仿过马路的游戏“红灯停、绿灯行”；活动二为学生动手绘画。
整个活动也充分体现认、玩、画的结合，让学生在交流探究、游戏模仿和动手创作过程中，学习交通安全知识，增强自我保护的社会经验。
根据教材的内容和低年级的兴趣特点，围绕教学目标和重难点，充分调动学生积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。
六、说教学过程
在整个教学过程中的安排我注意各个教学环节的设置和处理，以及环节间的衔接和过渡，层层深入，在活动中引导学生通过画笔再现交通路口场景。
在认识交通标志时，我利用小视频介绍其含义及在生活中的运用，适当渗透设计意识，提醒学生注意交通安全的必要性。
游戏环节我选取学生5－8人开展过马路的游戏活动，我分别举红绿灯，学生根据灯的变换适时通过交叉路口，进行表演的同时仔细观察走路的动态。
学生创作表现以描绘小朋友安全通过交通路口的情形为主，表现出过马路的场景，我在引导、启发学生记忆和想象的同时，对学生作品的选题、构图稍做讲解和提示，以免使画面过空、过散或中心不突出。
学生的自评、互评穿插整个活动之中，我给予一定的指导，注意学生的学习态度、参与程度以及安全教育的渗透。
七、说预期效果
只有站在学生的角度来设计教法，从学生需要的角度来设计教学内容，才能让学生高效的学习，本节课的教学设计，期望达到三个目的：有趣、有法、有效。
有趣就是通过图片欣赏、小视频和游戏模仿等形式，让学生增强学习兴趣。
有法就是根据三年级学生兴趣和心理特征，采用多种方法，突破本课重难点。
有效就是通过对交通标志的认识、游戏模仿、过马路情景表现，真正让学生认识交通安全的重要性和学习的必要性，达到美术学习和生活认识能力的共同提高。