《将进酒》之因声求气、吟咏诗韵
2020秋高二语文中国古代诗歌散文欣赏配套学案：第三单元 赏析示例将进酒含解析
2020秋高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏配套学案：第三单元赏析示例将进酒含解析第三单元因声求气吟咏诗韵单元概述〔目标导航〕1．把握中国古典诗歌声律的一般特点。
2．有感情地吟咏、诵读古典诗歌，感受古典诗歌的音乐美。
3．深刻理解古典诗歌作品蕴含的情感。
〔内容概说〕这个单元的学习，主要目的是领悟诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。
“赏析示例”是李白的《将进酒》,学习此诗要掌握三言七言交错的读法，体悟诗歌豪放的基调及复杂的思想感情。
《阁夜》是杜甫七言律诗的代表作之一，通过描写在夔州府西阁之夜的见闻及感想,表达了诗人感时伤世的情怀，心情沉重,调子低沉。
李贺的《李凭箜篌引》是一首描写音乐的杰作，主要通过想象描写音乐给人、物、神的感受，突出音乐的艺术效果，风格独特。
李煜的词《虞美人》表达了失去国家后的悲愁，把抽象的感情形象化，艺术上独树一帜。
《苏幕遮》是周邦彦的一首名篇，通过咏荷花表达思故乡、思念亲友的情怀，善于烘托和炼字，感情真挚,风格清新.“推荐作品”共五篇课文，时间跨度大，体裁各不相同,同学们可在老师或资料的帮助下自由选择赏析.〔赏析指导〕这个单元赏析的重点首先是掌握其节拍、用韵等诗律特点，领悟其中特有的韵律感和音乐美;其次是细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化。
从“因声求气,吟咏诗韵”角度鉴赏诗歌需要我们在接触作品之初，首先要掌握其节拍、用韵等诗律特点，然后才能领悟其中特有的韵律感和音乐美.中国上古时期的诗歌作品，都是配乐演唱的，或者原来就是歌词，所以并没有特别的诗律规定，其音乐性主要表现在节拍和押韵等方面,朗读时应把重点放在对作品中韵脚和节拍的把握上.我们在朗读古典诗歌作品时，除了应该掌握作品本身的声律特点外，更要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。
中国古代诗人在创作时,大多是因情选词，按词定韵。
《将进酒》教学设计
学情分析：诗歌鉴赏，对于现在的学生来说是一大难题，由于生活环境、生活阅历等因素，学生很难走进诗人的时代和诗人的内心世界，这就需要教师引导，点拨，尽量缩短与诗人的时空距离，感受诗人字里行间所涌动的激情。
四、品读鉴赏
（一）初读感知：读出内容（关键词：酒）
1、自由诵读，读准字音，读出诗的感情基调。（提醒：放声、大胆、旁若无人地读，有声才有气，有气方有韵。）
2、提问：你读出这首诗的感情基调了吗？请用一个词语概括。（基调：豪迈）
3、请1-2名学生诵读，并请其他同学评价朗读情况。
4、引导学生在诵读中体会作者的情感变化，理解作者劝酒的原因。
《将进酒》教学设计
课题
将进酒
课型
诗歌鉴赏新授课
课时
1课时
教具
多媒体
教材分析：《将进酒》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“因声求气，吟咏诗韵”中的篇目。该诗约写于天宝十一年(752)，当时他与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，三人常登高宴饮，诗人因感叹时光流逝，自己功业无成，“抱用世之才而不遇合”，悲愤填膺，在酒酣胸胆开张之时，借《将进酒》之调，吟出此千古绝唱，浪漫的诗风，奔放的语言，充分展示出他傲岸和狂放不羁的个性，抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”二句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用。诗中起兴和夸张手法的运用颇具特色。学习这首诗，要把握本诗的整体内容，体味诗人感情的跌宕起伏，弄清诗的基调，然后探究诗人的艺术手法。本诗时而奔放，时而深沉，豪壮的酒话背后是如波涛汹涌般郁结的情感。全诗大起大落，诗情由悲转乐，再转狂放，再转愤激，最后如火山般地爆发，气势如大江奔流。
我对“因声求气、吟咏诗韵”的一点看法
“因气求声”，不若“因情求声”——我对“因声求气、吟咏诗韵”的一点看法山东省高中语文选修教材——中国古代诗歌散文欣赏，在第三单元的赏析指导中提出了“因声求气、吟咏诗韵”。
因声求气，就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神；吟咏诗韵，就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。
但是对于一般读者，尤其高中生，把握诗歌的节奏，难；根据声韵的特点，更难。
所以，就高中生的实际阅读水平来说，与其“因气求声、吟咏诗韵”，不如先把握诗歌的情感，再去吟咏诗歌。
我把它叫做“因情求声”。
比如：李白《越中览古》，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。
在诗中“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”极尽勾践踌躇满志、耀武扬威、荒淫逸乐的神态，也传达出诗人对此所持的态度。
了解了这些情感，那么“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”中的这三个动词等都应该用一些重音来处理。
“只今惟有”“鹧鸪飞”一句把诗人对盛衰无常的慨叹、人事变迁的思考淋漓尽致地表现了出来。
把握了这些情感，朗读时要处理好“只今”这个重音；“鹧鸪飞”应重读且作停顿，再将慢慢吟出，在朗读中就能将其慢慢放大，并且清晰地显现出来。
当然，把握诗人的情感也需要在充分理解诗歌内容和主旨的基础之上才能完成。
理解诗歌内容，是协助朗诵的第一步，用以确定情感基调。
如李清照的《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
”首先要理解诗歌的内容：诗人独处陋室若有所失地东寻西觅，眼前只剩下冷冷清清，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来。
深秋骤然又骤冷的时候，最难以调养静息。
喝几杯清淡的薄酒，怎能抵挡晚上大而急的寒风。
正在伤心之时，传书的大雁飞过去了，却原来是以前就相识的。
作者用凄清萧索的环境来烘托凄惨悲切的心境。
把握了作者的这种情感，在吟咏的时候就要注意要用一种低沉的语调、缓慢的语速，塑造出哀婉和悲戚的气氛。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》1：第11课将进酒
背景探秘
《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意译即“劝酒歌”，故古词有 “将进酒，乘大白”云。作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十 一年(752)，他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人 尝登高饮宴。(《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥， 命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。”)人生 快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”(萧士赟)之际，于 是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。
例一：“朝如青丝暮成雪”：形象地表达了诗人政治上的失落感。诗人在 25岁时“辞亲去国，仗剑远游”，是“以当世之务自负”的，欲以布衣取 卿相之位。如今25年过去了，他已满头白发，功业上却毫无成就。回首往 事，难免有人生短促之叹和怀才不遇的苦闷。 例二：“会须一饮三百杯”：“一饮三百杯”在历史上是有记载的，李白 仰慕古人的大度，有效仿之意。在《襄阳歌》里他曾写道：“鸬鹚杓，鹦 鹉杯，百年三万六千日，一日须倾三百杯。”这里是重申其意。这种夸张， 跟故意夸大其词是有区别的。
第三单元 因声求气 吟咏诗韵 将进酒
作家名片
在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。 李白一生嗜酒，与酒结下了不解之缘。杜甫在《饮中八仙歌》 中，极其传神地描绘了李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒 家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”既写出酒与诗的 密切关系，也写出了李白藐视帝王的尊严。李白自称是“酒中 仙”，时人也号之曰“酒圣”，一生写下了许多咏酒的诗篇。 《将进酒》就是酒与愁经过他心理反应后留下的结晶。
有大河奔流的气势和力量。不仅把原曲的主题发挥到淋漓 尽致，还充分展示出诗人狂放自信的人格风采。李白将自 己的浪漫气势带进乐府，从而使古体乐府获得了新的生命， 把乐府诗的创作推向了无与伦比的高峰。
李白《将进酒》优秀教学设计与反思
李白《将进酒》优秀教学设计与反思李白《将进酒》优秀教学设计与反思引导语：李白咏酒的诗篇极能表现他的个性，《将进酒》这首诗固然属长安放还以后所作，思想内容更为深沉，艺术表现更为成熟。
李白《将进酒》优秀教学设计与反思教学分析：1、教学内容分析《将进酒》是一支劝酒歌，大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间。
诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。
岑勋，李白称他为“相门子”。
元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。
从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。
《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
2、学生情况分析通过高二诗歌单元的学习，我发现部分学生对诗歌不太感兴趣，很少能深入挖掘，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生对诗歌产生了敬而远之望而却步的态度，这节课就要以《将进酒》为例结合实践渗透学法激发对诗歌探究的兴趣。
3、教学方法分析在“授之以鱼”的基础上“授之以渔”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点。
在和学生共同鉴赏时先让学生通过听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知，在突破学习目标的鉴赏中力图结合时代背景体会情感、感受形象。
在教学中充分调动学生积极性，采用朗读、讨论、质疑这些方式使学生动口动脑。
教学手段是多媒体。
【教学目标】A、知识与能力1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
B、方法和过程1、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。
2、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变。
3、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
《将进酒》之因声求气、吟咏诗韵
黄河
人生：青春已 逝，年华不在
不知明镜里， 何处得秋霜。
——《秋浦歌》
悲
百川东到海，何时 复西归，少壮不努
手法：比兴（黄河-人生）力—,老—大汉乐徒府伤《悲长歌。行》
夸张（天上来）
再读感悟 ——悲
君不见（从容、亲切）\黄河之 水\天上来，↗奔流到海\不复 回。↘
君不见（从容、亲切）\高堂明 镜\悲（叹意极浓）白发，↗朝如青 丝\暮成雪↘。
钱贱的如粪土，富贵人家不屑于吃它，贫穷的老百姓又
不会吃，因此就便宜了我老苏了。所以说在苏东坡之前，
因为猪的地位很低，人们很少吃猪肉。
中国古代对于饮食等级是有严格规定的。《国 语 楚语下》中有记载：天子食太牢，牛羊豕三牲
俱全，诸侯食牛，卿食羊，大夫食豕，士食鱼炙， 庶人食菜。也就是说，最初猪肉的地位并不低，它 属于天子食用的三牲之一，那么为什么到了唐朝它 的地位下降了呢？有一种观点认为，自西晋灭亡以 后，大量北方游牧民族南下，经过300多年的战乱， 隋朝短暂统一后，政权归于李唐。李唐家族虽然是 汉人，但早已严重胡化，将牛羊肉作为主要肉食。 皇族如此，吃得起肉的贵族、官僚们也是如此。所 以猪肉地位严重下降。由于根深蒂固的饮食礼仪制 度，皇族的饮食自然是高贵的。所以，李白在这里 写“烹羊宰牛且为乐”，因为这是高贵饮食的标志。
然而他却说“人生得意须 忽复乘舟梦日边。
尽欢”“天生我材必有 行路难!行路难!
用”，这种感，难有作为的悲 叹与愤激；不甘沉沦，没有
直挂云帆济沧海。 《行路难》P13
完全绝望；旷达豪放，无奈
和自我安慰。
天生我材必有用,千金散尽还复来。
➢乐观自信，肯定人生。 ➢“有用”而“必”，非常自信，简直 是人的价值宣言，肯定自我。透露出一 种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质。 ➢“千金散尽还复来！”这又是一个高 度自信的惊人之句，能驱使金钱而不为 金钱所使，真足令一切凡夫俗子们咋舌。
李白《将进酒》原文及赏析
李白《将进酒》原文及赏析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.赏析示例
另一方面，用古题写己怀，因旧题乐府蕴含的主题和曲名 本身，在某一点上引发了作者的感触和联想，用它来抒写自己 的情怀。如《蜀道难》。李白将自己的浪漫气势带进乐府，从
而使古题乐府诗获得了新的生命，把乐府诗创作推向了无与伦
比的高峰，李白把自己的个性气质融入乐府诗的创作中，形成
了行云流水的抒情方式。
三、诗词佳句 “酒”表达情感意蕴的诗句
被任用现状的豪放之语，这也反映出李白狂放的性格。
3.表现本诗主旨的是哪两句？怎样理解这两句诗歌的含意？ 【明确】（1）本诗的主旨句是“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉 不愿醒”。
（2）含意：这两句诗可以说集中表现了李白自从离开长
安以来的愤激之情。他鄙视那些结党营私、排斥贤能的豪门贵 族集团，因而说“钟鼓馔玉不足贵”；他憎恨那些人的黑暗卑 污行径，因而说“但愿长醉不愿醒”。
谢客的意思。
【问题】请简要分析颔联主要运用的修辞手法及其作用。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 【解析】首先要明确修辞手法，然后要结合诗句具体解释如 何运用了这种修辞手法，最后回答这种手法在表情达意上的
__________________________________________________
答案：比喻（或夸张）。离别的悲愁犹如眼前的江水那么多，
一半给你，一半给我，生动形象地表达了词人内心难以言状
的离愁。
2.阅读下面这首宋词，回答问题。 浣 溪 欧阳修 沙
湖上朱桥响画轮①，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。
《送元二使安西》）
4.合。“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”
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《将进酒》之因声求气、吟咏诗韵教学设计
【教学目标】
A、知识与能力
1.诵读诗歌，理解诗歌基本内容。
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
B、方法和过程
1、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。
2、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变。
3、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
C、情感态度与价值观
1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。
2、探究诗意，认识到李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
3、引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵。
【教学重点】因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换；在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
【教学难点】如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
【教学方法】诵读、讨论、探究
【教具】多媒体课件、配乐朗诵视频
【教学过程】
一、导入：余光中先生有一首诗《寻李白》，其中有几句是这样写的。
酒入豪肠，七分酿成了月光。
余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。
在这些人中，有一位伟大的诗人，因为他的诗写得独绝千古而获得了“诗仙”的称号，而且也因为他的酒而留下了“酒仙”的美名，说到这里，大家都知道了，他就是——李白
那么，李白是如何使他的酒和他的诗完美地结合在一起，又有怎样的感情倾注于其中呢？今天我们师生就通过一首诗来走近李白。
这就是他的《将进酒》。
（板书课题）
二、回顾上节课内容
上节课我们已经按照因声求气、吟咏诗韵的基本要求将全诗进行了简单的节奏划分、和声调高低的处理。
君不见\黄河之水\天上来↗，奔流到海\不复回↘。
君不见\高堂明镜\悲白发↗，朝如青丝\暮成雪↘。
人生\得意\须尽欢↗，莫使\金樽\空对月↘。
天生\我材\必\有用↗，千金\散尽\还复来↘。
烹羊\宰牛\且为乐↗，会须\一饮\三百杯↘。
岑夫子↗，丹丘生↘，将进酒↗，杯\莫停↘。
与君\歌一曲↗，请君\为我\倾耳听↘。
钟鼓\馔玉\不足贵↗，但愿\长醉\不愿醒↘。
古来\圣贤\皆寂寞↗，惟有\饮者\留其名↘。
陈王\昔时\宴\平乐↗，斗酒\十千\恣欢谑↘。
主人\何为\言\少钱↗，径须\沽取\对君\酌↘。
五花马↗、千金裘↘、呼儿\将出\换美酒↗，
与尔\同销\万\古\愁↘。
——
最后我们达成共识，朗诵准备：
朗诵者通过原作字句，用有声语言传达原作的主要精神和艺术美感。
不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。
1.读准字音，字正腔圆，掷地有声。
2.准确地把握作品的背景、主旨，弄懂作品的文化涵义和情感基调。
透彻地理解其内在
含义，是作品朗诵重要的前提和基础。
只有做到这点，才能传情，让听众动情。
3.此外，运用各种表现手法，准确表达作品内容。
常用表现手法：停顿、重音、语速、语调、节奏和体态语。
要更好地把握准作品的情感变化，才能将朗读艺术发挥的更好。
思考：这首诗感情发展脉络是怎样的？诗人感情的基调是什么？找出诗中直接描绘主人公情感的字眼。
三、诵读赏析
①、诗歌开头“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，
朝如青丝暮成雪。
”采用了古代民歌中的什么手法？抒发了李白怎样的感叹?
明确：起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远
比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在
反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱
夸张——从空间和时间两方面
“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，上句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。
“黄河如丝天上来，洪波东流射大海。
”“黄河西来绝昆仑，咆哮万里触龙门。
”写出了黄河的气魄之大，但又有“不复回”之叹。
以黄河起兴感叹时光易逝。
以水来比喻时间的流逝，非李白独创。
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
——《论语》
百川东到海，何日复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
——汉乐府《长歌行》
大江东去浪淘尽，千古风流人物。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，如果说前二句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸张。
将人生由青春至衰老的全过程说成“朝暮”间事，把本来短暂的说得更短暂。
悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈何的情态宛如画出。
诗人在24岁上“辞亲去国，仗剑远游”，是“以当世之务自负”的，欲以布衣取卿相之位。
如今，25年过去了，他已满头白发，功业上却毫无成就。
回首往事，难免有人生短促之叹，也表达了怀才不遇的苦闷。
两组长句表达巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量。
②、“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”采用什么修辞手法？请找出分析。
明确：夸张，痛快的筵宴，豪壮的诗句，烹羊宰牛，一饮三百杯，狂放之情趋于高潮，诗的旋律加快，知己相逢，倾吐怀抱，实为痛快事，得意事，不仅是品味美酒佳肴，更为了表现豪情。
③、李白因何要如此纵情于酒，透过这些“劝酒词”你读到了李白什么样的情感？请举诗中诗句分析李白思想感情上的变化起伏。
明确：
奔流到海不复回，高堂明镜悲白发悲
人生得意须尽欢，莫使千樽空对月喜（乐）（欢）
天生我材必有用，千金散尽还复来狂↓
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名愤
主人何为言少钱，径须沽取对君酌狂
全诗的感情变化：悲—→乐—→愤—→狂感情主基调：愤慨
四、诵读指导：
①、播放配乐朗诵，理解诗中句式长短变化和韵脚的疏密转换，有感情、得法诵读全诗。
②、因声求气：诵读时充分把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。
指导示例：开篇两句长句，犹如挟天风裹海雨，迎面扑来，第一句“君不见黄河之水天上来”，写大河之来，势不可挡，第二句“奔流到海不复回”，言大河之去，势不可回。
一涨一消，形成舒卷往复的咏叹韵律。
接着，又是两个同样的长句，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，感叹岁月流逝，人生易老，一波未平、一波又起。
但五六句，诗人感情由“悲”而“欢”，节奏顿转和缓，句式也变为七言，“须”“莫”“必”“还”“且”将欢畅之情推进、提升、积聚成高亢、嘹亮的“会须一饮三百杯”这样的豪歌壮举，至此，诗人狂放之情渐趋高潮，诗的旋律愈益加快，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”，忽然加入四个短句，不仅诗的节奏变化，也仿佛听到酒席上频频的劝酒声。
更甚者，诗人连声劝酒，诗兴大发，引吭高歌。
之后，诗人感情由狂放转为愤懑、激越，发出最后的豪言壮语：千金散尽还复来，一醉方休，同销万古愁呢！诵读至此，我们的身体里、声音里好像也奔涌着诗人跌宕起伏的感情激流。
③、你认为《将进酒》这首诗的主旨句是哪一句？表达了诗人怎样的情感？
明确：主旨句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
“钟鼓馔玉”“不足贵”是诗人仕途失意，志不得抒的愤激之词！以“我”天生有用之才，本当位至卿相，飞黄腾达，然而“大道如青天，我独不得出（《行路难》）”。
在封建时代，只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中，享受山珍海味之美。
不羡慕达官贵人的生活，实际是对豪门权贵的蔑视、否定。
表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视。
表达了作者的痛苦、愤慨。
全篇饱含一种深广的忧愤和对自我的信念。
诗情悲而不伤，悲而能壮。
五、总结课堂（投影）
六、布置作业：背诵并默写全诗。
七、板书设计：
将进酒
李白
奔流到海不复回，高堂明镜悲白发悲
人生得意须尽欢，莫使千樽空对月喜（乐）（欢）
天生我材必有用，千金散尽还复↓
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名愤
主人何为言少钱，径须沽取对君酌狂
全诗的感情变化：悲—→乐—→愤—→狂主基调：愤慨。