备战2022高考语文第3单元因声求气吟咏诗韵13将进酒教案
《将进酒》教案五篇
《将进酒》教案五篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《将进酒》教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《将进酒》教案篇1【教学目标】：1、因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。
（重点）2、在理解内容的基础上背诵全诗。
（重点）3、正确认识诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
（难点）【教学设想】：本单元的主题是“因声求气，吟咏诗韵”，就是让学生通过吟咏和诵读从而领悟古典诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。
本文时而奔放，时而深沉，感情大起大落，学生容易因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入:中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白。
他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下不解之缘。
酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。
我们今天学习的就是李白咏酒诗中的代表作——《将进酒》。
二、欣赏名家诵读初步感知：我们这一单元是“因声求气，吟咏诗韵”，就是通过吟咏和诵读领悟诗歌的韵律感和音乐美，体会诗歌特有的诗境和诗情。
欣赏中央电视台著名支持人任志宏的朗诵。
朗诵的怎么样？感情是不是特别投入？话剧演员濮存昕的朗诵感情更投入。
播放濮存昕的朗诵，进一步感知。
三、因声求气吟咏诗韵：通过欣赏名家的诵读，我们对这首诗歌的重音、声调等有了比较深的印象，老师在多媒体上把重音、声调也做了标注。
下面请学生结合注释，自由大声地朗读，过一会找同学展示。
四、分析问题鉴赏诗歌：刚才同学读的很好，但和名家的演绎还是有一些差距，一是因为我们的基本功不如他们，再就是对文本理解不够透彻。
接下来我们共同分析这首诗的内容。
题目“将进酒”是什么意思？将进酒就是请喝酒，这是一首“劝酒歌”。
1、谁劝谁喝酒？一开始应该是丹丘生劝李白和岑夫子，后来是李白劝岑夫子和丹丘生喝酒。
《将进酒》之因声求气、吟咏诗韵
《将进酒》之因声求气、吟咏诗韵教学设计【教学目标】A、知识与能力1.诵读诗歌，理解诗歌基本内容。
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
B、方法和过程1、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。
2、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变。
3、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
C、情感态度与价值观1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。
2、探究诗意，认识到李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
3、引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵。
【教学重点】因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换；在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
【教学难点】如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
【教学方法】诵读、讨论、探究【教具】多媒体课件、配乐朗诵视频【教学过程】一、导入：余光中先生有一首诗《寻李白》，其中有几句是这样写的。
酒入豪肠，七分酿成了月光。
余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。
在这些人中，有一位伟大的诗人，因为他的诗写得独绝千古而获得了“诗仙”的称号，而且也因为他的酒而留下了“酒仙”的美名，说到这里，大家都知道了，他就是——李白那么，李白是如何使他的酒和他的诗完美地结合在一起，又有怎样的感情倾注于其中呢？今天我们师生就通过一首诗来走近李白。
这就是他的《将进酒》。
（板书课题）二、回顾上节课内容上节课我们已经按照因声求气、吟咏诗韵的基本要求将全诗进行了简单的节奏划分、和声调高低的处理。
君不见\黄河之水\天上来↗，奔流到海\不复回↘。
君不见\高堂明镜\悲白发↗，朝如青丝\暮成雪↘。
人生\得意\须尽欢↗，莫使\金樽\空对月↘。
《将进酒》 教案
《将进酒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全文；（2）理解并掌握诗中的生字词及其含义；（3）分析诗歌的韵律、节奏和意象，领会诗人的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》的思想内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）学会通过诗歌表达自己的情感，培养创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放奔放的个性，培养积极向上的人生态度；（2）理解“及时行乐”的人生哲学，珍惜时光，热爱生活；（3）树立正确的价值观，追求真善美，成为有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》；（2）理解诗文内容，把握诗人的情感变化；（3）分析诗歌的韵律、节奏和意象。
2. 教学难点：（1）诗中生字词的理解和运用；（2）诗歌韵律、节奏的把握；（3）深入解读诗文内涵，领会诗人的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注诗人李白；（2）简介李白的生平事迹及文学成就；（3）介绍《将进酒》的背景及创作特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合诗文注释，理解生字词的含义；（3）让学生结合生活实际，体会诗文中所表达的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的意象和意境；（2）分组展示，解读诗文的思想内容和价值观念；4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于诗歌情境中，感受诗人的情感；（2）让学生尝试通过诗歌表达自己的情感，培养创造力；5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌中的韵律、节奏和意象分析；（3）引导学生关注李白的其他作品，拓展课外阅读。
四、课后作业1. 熟读并背诵《将进酒》；2. 结合诗文注释，解释生字词的含义；3. 分析诗文中的意象和意境，体会诗人的情感；4. 写一篇关于《将进酒》的读后感，分享自己的心得体会。
《将进酒》教案（通用5篇）
《将进酒》教案（通用5篇）《将进酒》教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《将进酒》教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《将进酒》教案1教学目标：1、把握诗歌的感情基调，理清诗歌情感变化线索，理解其思想感情的复杂性（貌似消极行乐实则渴望用世）。
2、探究诗人狂放性格的由来，体味本诗体现的浪漫主义风格。
教学重点、难点：体味诗人跌宕起伏的感情；探究诗人狂放性格的由来。
教学过程（一）导入新课请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨。
（酒）“酒”是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。
他们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来；或借酒来排遣愁绪，饮酣而笔底奔腾。
无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。
杜甫在《饮中八仙歌》中说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”在《不见》还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括他的一生。
现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗《将进酒》。
（朗诵全诗）（二）简介背景我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
（三）解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
（四）整体感知李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。
但是，李白的狂歌痛饮毕竟是一种消极行为，这是他的傲世态度和豪放不羁的个性使然，是无法改变的。
将进酒优秀教案（通用13篇）
将进酒优秀教案（通用13篇）将进酒优秀教案（通用13篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的将进酒优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
将进酒优秀教案篇1教学目标：1、理清诗歌的情感变化线索，认识李白淡于富贵，傲视圣贤的思想，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。
2体味诗歌颇具特色的起兴和夸张的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义的诗风。
3、背诵全诗。
4. 提高古典诗歌鉴赏能力教学重难点：背诵全诗，提高学生古典诗歌鉴赏能力。
教学方法：1、诵读法 2、质疑法 3、比较法课时：1 课时课型：新授教学过程：一、导入二、背景简介：唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他与友人岑勋，元丹丘在颖阳山居小聚，三人登高饮宴，作者空有旷世之才而不被重用，遂借酒，抒发郁愤不平之气。
三、解题：《将进酒》是"劝酒歌"，将(qiang)，请，愿。
汉乐府诗体。
四、研习课文(一)整体把握：1、听课文朗读，正音。
2、学生集体朗读。
3、学生自由朗读，当堂背诵。
(二)具体分析开头四句写悲。
李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远，所以从黄河起兴。
这二句极言黄河源头之高，似乎从天而降，东入大海，势不可回。
诗人写黄河，尽管也写出了黄河的气魄之大，但有"不复回"之叹，基调却是悲。
紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。
诗人的这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。
这四句天地人生都说到了，境界阔大，极有气势。
"人生"以下六句写"欢""乐"。
诗人年华老去，政治上极度失意，整日穷愁并非其本性，既然此处失意，就另外去寻找寄托。
第三单元因声求气吟咏诗韵1将进酒教案1选修中国古代诗歌散文欣赏
将进酒一、教学目标1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、因声求气，掌握节拍、用韵等诗律特点，领悟韵律感和音乐美。
3、吟咏诗韵，读出诗境、诗情。
背诵全诗。
二、导入：感情深一口闷，感情铁喝出血，感情浅舔一舔，没感情也要赏个脸。
这句话的目的是？劝酒。
现代人已经把喝酒上升到感情的高度，相对于现代人，古人劝酒就优雅诗意得多。
其中名气最大，价值最高，个性最强的当属李白的《将进酒》。
三、读准字音解决作品中重难点字词的读音、意思。
四、读出韵律诗歌具有韵律美，要呈现出这种美感，就需在朗读时注意声音的停顿、长短、强弱。
1.晓停顿。
如七言“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。
三言“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”。
2.知长短，明强弱。
某字读音的长短与平仄有关，平长仄短。
需要强调的词要重读，一般韵脚重读且根据需要相应延长。
五、读出情境1、本诗描述的是一个怎样的场景？李白和岑勋应邀去元丹丘家喝酒，喝得又多又快又狂，恣意豪放，醉意朦胧。
2、“劝”就要说话，诗中哪些词语能看出“即席说话”呢？读时要注意什么？君不见···岑夫子，丹丘生···与君····请君···主人···对君···呼儿···与尔····；读时要“目中有人”，有一定指向性，体现生活情境，流畅自然。
3、.叙述内容不同，朗读的节奏就不同，根据情境，说说朗读本诗时语速、情态的变化。
如开头两句比较“悲情”，语速就慢一些；“岑夫子……杯莫停”几句催促饮酒，语速就快一点。
整篇朗读最好带几分醉意，并且越往后醉意越浓。
六、读出情感1、伟大的作品必有灵魂的参与，有作者的心跳与感情。
本诗中你读出了作者的哪些感情，尝试用自己的声音传达出这种感情。
将进酒的教案(优秀6篇)
将进酒的教案（优秀6篇）李白《将进酒》优秀教案篇一教学分析：《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。
全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。
诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。
教学目标:1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排:1课时。
教学过程:一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗？（喜欢！）那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样？（欢迎！）好，下面我就为大家清唱一首。
（有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。
）同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌？（不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》！）没关系。
古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。
今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象:大醉，酣卧不起。
《将进酒》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全文；（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故；（3）分析诗的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅资料，了解诗人的生活背景；（2）运用比较分析法，分析《将进酒》与其他唐诗的异同；（3）运用创意写作法，创作一首以“酒”为主题的诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放的性格和积极进取的人生态度；（2）认识酒文化在中国历史中的地位和影响；（3）培养学生热爱文学，热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》；（2）理解诗中的关键词语和典故；（3）分析诗的结构和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻词语的解释；（2）诗人的生活背景及其对诗歌创作的影响；（3）如何运用创意写作法创作诗歌。
1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的世界；2. 比较分析法：引导学生比较《将进酒》与其他唐诗的异同，提高鉴赏能力；3. 创意写作法：激发学生的创造力，培养学生独立创作诗歌的能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《将进酒》，了解诗人的生活背景，搜集相关资料；2. 学生准备：预习《将进酒》，查阅生僻词语的解释，了解诗人的生活背景；3. 教学设施：投影仪、音响设备、相关图片、资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐，引导学生进入诗歌情境；（2）展示诗人李白的生活图片，简介其生平事迹。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生分享查阅到的生僻词语解释，加深对诗歌内容的理解；（3）让学生结合诗人的生活背景，体会诗歌的意境。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和典故；（2）对比《将进酒》与其他唐诗的异同，欣赏其艺术特色；（3）分享合作探究的成果，进行全班交流。
4. 创意写作（1）引导学生运用创意写作法，以“酒”为主题创作诗歌；（2）学生展示作品，互相评价，教师给予指导。
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备战2022高考高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵13 将进酒教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》新人教版将进酒[知识梳理]一、词语释义(1)将．进酒(请)(2)会须．．一饮三百杯(应当)(3)钟鼓．．馔玉缺乏贵(鸣钟击鼓作乐)(4)钟鼓馔玉．．缺乏贵(吃喝；像玉一般美好)(5)斗酒十千恣．欢谑．(放纵、无拘束；玩笑)(6)径．须沽．取对君酌(即、就；通“酉古〞，买或卖，这里指买)二、名句默写(1)《将进酒》中，李白用“白发〞“青丝〞慨叹人生短暂、时光匆促的两句诗是“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪〞。
(2)《将进酒》中，李白劝人痛饮狂欢的两句诗是“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月〞。
(3)《将进酒》中，李白用乐观好强的口吻肯定人生、肯定自我的两句诗是“天生我材必有用，千金散尽还复来〞。
(4)李白的《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸的不平之气，也流露了施展抱负的愿望，诗中揭示主旨的是“钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不愿醒〞这两句。
(5)《将进酒》中，李白化用有关曹植的典故来抒发自己心中块垒的两句诗是“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑〞。
[资料链接][探背景]唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗那么是作于唐玄宗天宝十一年(752)，距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋应邀到嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
[知常识]高堂“高堂〞原指高大的厅堂。
古代家庭里，父母的居室一般被称为堂屋，而堂屋的地面和屋顶相比照其他房间要高一些，所以古代的子辈尊称父母为“高堂〞。
君不见黄河之水天上来，您不见，黄河的水汹涌澎湃犹如从天上倾泻而来，奔流到海不复回。
君不见高堂一去不回地直奔向烟波浩渺的大海。
您不见，对着高堂上明镜悲白发，朝如青丝暮镜子里的白发只能是慨叹、悲哀！早上还青丝满头，晚上已成雪。
人生得意须尽欢，莫使成了一堆白雪。
人生得意的时候，且自纵情欢乐吧，不要让金樽空对月。
天生我材必有金色的酒杯单独对着月光。
胸有雄才大概的人，定能干出一番用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为事业，千金散尽还会再来。
杀羊呵，宰牛呵！暂且玩它一个乐，会须一饮三百杯。
痛快，应当一起喝它三百杯！岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌岑夫子，丹丘生，干杯干杯！不要停下。
嗨，我要与你们高歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不一曲，请你们为我仔细听。
那些荣华富贵，有什么值得苦苦足贵，但愿长醉不愿醒。
古来追求的呢？我只愿自由自在地沉醉，不再清醒。
自古以来，圣贤皆寂寞，惟有饮者留睿智彻悟之人都被世人冷落，只有那寄情诗酒者，后世留下了其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣他们的名声。
曹植当年在平乐观中大摆筵席，痛饮名酒，纵情欢谑。
主人何为言少钱，地欢乐。
主人为什么说没有这么多的金钱用来花费？径须沽取对君酌。
五花马、千金那就应当买了来，让我们喝它个够！噫，这五花的宝马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔的狐裘，快叫仆人把这些拿去，给我换来美酒，让我们在这杯中同销万古愁。
的烈焰里熔化无穷无尽的愤懑与忧愁吧！[文本鉴赏]本诗写诗人豪饮高歌，借酒“销万古愁〞，抒发了忧愤深广的人生感慨。
诗中交织着失望与自信、悲愤与抗争的情怀，表达出了强烈的豪纵狂放的个性。
这首诗的旨趣在于着力刻画诗人的自我形象，其实是以劝酒为名吐胸中块垒。
全诗的感情基调是豪放的；但思想感情却十分复杂，其中表达了人生几何、及时行乐、圣者寂寞以及饮者留名的虚无消极思想。
1．诗歌开头四句运用了哪些表现手法来表达自己雄放的悲情？各有什么表达作用？表达了怎样的情感内涵？试简要分析。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]表现手法表达作用情感内涵起兴由黄河水的东流来比喻时间的流逝，以引发自己对人生的慨叹抱负不能施展，理想不能实现比喻以黄河水一去不复返比喻青春难再反衬以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱夸张从空间和时间两方面夸张，给人灵动飞扬、横空出世之感2.诗人说“人生得意须尽欢〞，这里的“人生得意〞应如何理解？谈谈你的看法。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案] 并没有得意，有的是失望与愤慨。
这种“得意〞并不是作者的才能为国所用，建立不朽的功业，而是与处境类似的三两知己相聚。
诗人并不是真正的“尽欢〞，而是无力改变不被任用的现状的豪放之语，这也反映出李白狂放的性格。
3．表现本诗主旨的是哪两句？怎样理解这两句诗歌的含意？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案] ①本诗的主旨句是“钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不愿醒〞。
②含意：这两句诗可以说集中表现了李白自从离开长安以来的愤激之情。
他鄙视那些结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，因而说“钟鼓馔玉缺乏贵〞；他憎恨那些人的黑暗卑劣行径，因而说“但愿长醉不愿醒〞。
4．诗人为何写陈王曹植的典故？请简要分析。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案] 三国时期的陈王曹植是个才华横溢的人物，因为被其兄曹丕忌恨而郁郁不得志，只有以酒浇愁，以泪度日，最后年纪轻轻的就死去了。
诗人由曹植想到了自己同样怀才不遇，因权贵当道，使自己为国效力的志向无法实现，英雄无用武之地。
诗人是借曹植的典故尽吐心中的不平，面对着古来圣贤皆寂寞的现实，内心有太多的不满和不平。
5．全诗围绕一个“酒〞字，而情感又都是基于一个“愁〞字，作者因何而愁？“愁〞的实质是什么？请找出有关诗句分析。
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诗人抒发“天生我材必有用〞的豪壮气概，具有大河奔流的气势和力量，不仅把全诗的主题发挥到淋漓尽致、无以复加的地步，还充分展示出诗人狂放自信的人格风采。
在对“饮酒〞的描写上，使用铺排式描写，极大地渲染了气氛，增强了作品的感染力。
定义：铺排是铺陈、排比的简称，在古代民歌中运用得极为普遍。
作用：它既可以淋漓尽致细腻地铺写，还可以渲染某种环境、气氛和情绪，又可以一气贯注，加强语势。
2．写法指导运用铺排手法“三注意〞(1)为了突出某种意思，可以用同义词句反复吟咏。
(2)把表达不同意思的语句，用大致相似的句型加以表达。
(3)可以从多角度全方位来表达。
3．迁移运用请根据以下句式的特点，仿写句子。
幸福就是干旱的禾苗，迎接雨水时昂首向着天际的无声的诉说；幸福就是饥饿的蚕宝宝，咀嚼香脆的桑叶时奏出的“沙沙〞的乐曲；幸福就是辛勤的园丁，浇灌花草之后欣慰的微笑；幸福就是________________________________________________________________________________________________幸福就是________________________________________________________________________________________________【参考例如】忙碌的蜜蜂，采完花粉后满载而归时的喜悦；勤劳的农民，撒播种子时殷切的期盼。