证明空气的存在的实验
初中化学测定空气实验
初中化学测定空气实验一、引言空气是我们生活中必不可少的物质，而了解空气的组成对于我们理解环境和化学反应具有重要意义。
本文将介绍一种常用的初中化学实验——测定空气实验。
二、实验目的通过该实验，我们可以了解空气主要由氧气和氮气组成，并可以初步判断空气中是否含有其他气体。
三、实验材料和仪器1. 空气采集装置：由玻璃管和橡皮管组成的装置，用于采集空气样品。
2. 水密封瓶：用于收集采集到的空气样品。
3. 镁带：用于与空气反应。
4. 火柴：用于点燃镁带。
5. 密封瓶：用于保存采集到的空气样品。
四、实验步骤1. 准备工作：将水密封瓶倒置于容器中，使瓶内的空气与外界隔绝。
2. 采集空气样品：将空气采集装置的玻璃管插入水密封瓶中，用橡皮管将装置与密封瓶连接。
3. 点燃镁带：用火柴点燃镁带，使其燃烧产生白色火焰。
4. 收集空气样品：当镁带燃烧时，将玻璃管缓慢抽出水密封瓶，使外界的空气进入瓶中。
5. 密封保存：将采集到的空气样品倒入密封瓶中，并封好瓶盖。
五、实验原理镁带在燃烧过程中与空气中的氧气反应生成氧化镁。
根据氧化镁的质量可以计算出空气中氧气的含量。
由于空气中氮气的含量远大于氧气，因此可以初步判断空气中氮气的含量也很高。
六、实验结果与讨论通过称量氧化镁的质量，我们可以计算得到空气中氧气的含量。
根据实验结果，我们发现空气中氧气的含量约为21%，氮气的含量约为78%。
这与我们的预期相符合。
七、实验注意事项1. 实验过程中要注意安全，避免镁带的火焰接触到其他物品。
2. 实验过程中要仔细操作，确保采集到的空气样品的准确性和完整性。
3. 实验结束后要及时封好密封瓶，避免空气样品受到污染。
八、实验结论通过测定空气实验，我们初步了解了空气的组成，发现空气中主要含有氧气和氮气。
这对于我们理解环境和化学反应具有重要意义。
九、实验拓展我们可以进一步研究空气中是否含有其他气体，如二氧化碳、水蒸气等，并通过不同的实验方法进行测定。
这将有助于我们更全面地了解空气的组成和性质。
幼儿园大班科学《测定空气的存在》教案
幼儿园大班科学《测定空气的存在》教案一、教学目标1. 让幼儿感知到空气的存在，并了解空气是无色、无味、无形的。
2. 培养幼儿的观察力、操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿探究问题的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实验感知空气的存在，了解空气的特性。
2. 教学难点：让幼儿理解空气是无色、无味、无形的。
三、教学准备1. 实验材料：气球、塑料袋、水杯、吸管等。
2. 教学工具：PPT、视频、图片等。
四、教学过程1. 导入：通过PPT展示空气的图片，引导幼儿思考空气是什么，空气在哪里。
2. 讲解：讲解空气的无色、无味、无形的特性，让幼儿初步认识空气。
3. 实验一：吹气球实验，让幼儿感知到空气的存在，并观察气球的形态变化。
4. 实验二：塑料袋实验，让幼儿观察塑料袋在空气中的变化，进一步证明空气的存在。
5. 实验三：吸管喝水实验，让幼儿观察吸管在空气中的作用，了解空气的压力。
6. 总结：通过实验，让幼儿确认空气的存在，并了解空气的特性。
五、课后作业1. 家长协助幼儿完成一个关于空气的观察日记，记录幼儿对空气的认知过程。
2. 家长引导幼儿在日常生活中注意空气的存在，如吹气球、吹泡泡等。
六、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解他们对空气存在的认知。
2. 关注幼儿在课堂上的提问和回答，评估他们对空气特性的理解。
3. 分析幼儿在课后作业中的表现，检验他们对课堂内容的掌握。
七、教学拓展1. 邀请专业人士进行空气知识讲座，让幼儿更深入地了解空气的重要性。
2. 组织幼儿参观气象站，了解气象工作者如何研究空气。
3. 开展户外活动，让幼儿亲身体验空气的存在，如吹泡泡、放风筝等。
八、教学反思1. 总结课堂教学中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。
2. 反思教学方法是否适合幼儿的认知水平，调整教学策略。
3. 关注幼儿在课堂上的情感体验，营造轻松愉快的教学氛围。
九、教学延伸1. 让幼儿在家中尝试更多与空气相关的实验，如用吸管转移水等。
四年级上科学实验及简答
科学实验及简答题第一单元空气的性质1.有什么办法可以证明空气的存在？（1）用注射器抽气后注入水中，如果有气泡冒出，则可以证明空气存在；（2）用塑料袋兜一兜，如果塑料袋鼓起来，则可以证明空气存在。
2.把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么？答：纸团不会湿。
因为，杯中还有空气，空气占据了一定空间，阻隔了纸团和水接触，所以纸团不会湿。
3.把一个气球套在塑料瓶的瓶口，用力吹瓶子里的气球，气球吹的大吗？为什么？怎样才能吹大瓶子里的气球呢？答：吹不大。
因为，瓶子里的空气把瓶中的空间占据了，气球中的空气无法再占据瓶子里的空间，所以气球吹不大。
要想把气球吹大，可以把瓶子扎破。
4.把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，有什么现象发生？为什么？答：小棍失去平衡，气球被刺破的一端上升，气球没有被刺破的一端下降。
因为，空气有一定质量，气球被刺破后里面的空气流失，这一端由于质量减小而变轻，另一端不变，所以小棍会失去平衡，一端高，一端底。
5.吹好一个气球，用手捏着，让气球的口对着自己的脸然后松开手，你有什么感觉？为什么？答：感觉好象有风吹在脸上。
因为，空气可以流动，气球中的空气由于气球压缩而向外流动，空气流动产生风，所以会有风吹在脸上的感觉。
6.吹一个塑料袋，用一只手捏住袋口，放在桌上，另一只手按压塑料袋，你有什么感觉？为什么？答：感觉到弹力。
因为，空气可以被压缩，压缩空气有弹性，所以手会感觉到一定弹力。
7.在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气？（1）给自行车胎或篮球充气；（2）玩空气枪。
8.实验一实验名称：气球飞行实验目的：探究气球的充气量与它跑的距离之间的关系/探究压缩空气的力量实验器材：气球2只，气筒1个，长木棍2根，绳子2根，粉笔1支。
实验步骤：（1）把2只气球分别固定在2根长度相同的木棍上。
（2）用气筒给气球充气，给其中一只气球充10下气，给另一只气球充20下气，用绳子扎好。
苏教版小学科学四年级上册科学实验操作汇编
苏教版小学科学四年级上册实验操作汇编四年级上册第一单元1▬11、实验名称：证明空气的存在实验材料：注射器、水、塑料袋、塑料袋实验步骤：（1）、用注射器抽气后注入水中（2）、用塑料袋兜空气实验现象：有气泡冒出、塑料袋鼓起来实验结论：空气是真实存在的2、实验名称：空气要占据空间实验材料：杯子、餐巾纸、水槽、塑料瓶、气球、刀实验步骤：（1）、1在杯底塞入餐巾纸，塞在杯底塞紧倒扣不掉下来2、把杯子竖直倒扣在水槽中，使杯底浸没在水中(2) 1 用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？2 把瓶子扎破再试一试。
实验现象：(1)餐巾纸不湿。
（2）用力吹瓶子里的气球，气球吹不大，把瓶子扎破气球吹大了。
实验结论：空气要占据空间3、实验名称：探究空气有质量吗？实验材料：卫生筷、气球、线、针实验步骤：（1）、在一根木棍两端挂大小相同的气球，中间挂一根线，使得平衡杆保持左右平衡（2）、用针戳破其中一只气球实验现象：平衡杆不平衡，被戳破的一端上翘实验结论：空气有质量4、实验名称：探究空气能不能流动？实验材料：气球、橡皮筋(绳子)实验步骤：解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，有什么感觉？实验现象：气球中的气吹在脸上实验结论：空气会流动5、实验名称：探究空气能不能被压缩？实验材料：充气小球（气球）操作步骤：（1）、用手压“气垫”有什么感觉？（2）、再用力压一压感觉怎么样？（3）、再松开手实验现象：手压后气垫瘪下去，再压还可以再瘪一点，松开手后气垫又弹起来。
实验结论：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
6、假设：喷气气球充气量越多，它跑的距离越远。
实验材料：绳子（线）、吸管、条形气球、打气筒、透明胶布、秒表。
操作步骤：1.用绳子穿过吸管，把绳子绷紧；2.用打气筒打气，旋转喷口，捏紧；3.用胶带将打过气的气球固定在吸管上，放气测量飞行距离。
实验记录：打10下气的气球，飞行距离远打20下气的气球，飞行距离更远实验结论：喷气气球充气量越多，它跑的距离越远。
拉瓦锡的空气实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景18世纪，法国化学家安托万·洛朗·拉瓦锡通过对空气的研究，提出了氧气和氮气是空气的组成成分的重要观点。
为了验证这一理论，拉瓦锡设计了一系列实验，其中最为著名的就是空气实验。
以下是关于拉瓦锡空气实验的报告。
二、实验目的1. 验证空气是由氧气和氮气组成的混合物。
2. 测定空气中氧气的体积分数。
3. 探讨氧气在燃烧过程中的作用。
三、实验原理拉瓦锡的空气实验主要基于以下原理：1. 燃烧过程需要氧气，氧气在燃烧过程中与燃料反应生成二氧化碳和水。
2. 燃烧后的气体体积会发生变化，通过测量燃烧前后气体体积的变化，可以计算出空气中氧气的体积分数。
四、实验仪器与材料1. 实验仪器：燃烧匙、水槽、钟罩、集气瓶、酒精灯、秒表等。
2. 实验材料：白磷、水银、酒精、蒸馏水等。
五、实验步骤1. 将白磷放入燃烧匙中，用酒精点燃。
2. 将燃烧匙放入钟罩内，迅速盖上钟罩，使钟罩内充满氧气。
3. 观察燃烧过程，记录燃烧匙中的白磷燃烧发出黄光，产生大量白烟，放出热量。
4. 待燃烧完毕，打开钟罩，将燃烧匙取出。
5. 将集气瓶放入水槽中，将钟罩倒置放入集气瓶中，观察水面上升情况。
6. 记录水面上升的高度，计算上升的水的体积。
7. 将钟罩倒置放入水银中，观察水银体积变化。
8. 记录水银体积变化，计算氧气的体积分数。
六、实验数据与结果1. 燃烧匙中的白磷燃烧发出黄光，产生大量白烟，放出热量。
2. 钟罩内水面上升，上升的水的体积约占钟罩容积的五分之一。
3. 钟罩倒置放入水银中，水银体积变化不大。
根据实验数据，计算得出空气中氧气的体积分数约为21%。
七、实验分析1. 白磷燃烧产生大量白烟，说明氧气参与了燃烧反应。
2. 钟罩内水面上升，说明燃烧过程中氧气的体积减小，被消耗掉。
3. 水银体积变化不大，说明氮气在燃烧过程中没有发生反应。
八、实验结论1. 空气是由氧气和氮气组成的混合物。
2. 氧气在燃烧过程中起到了关键作用。
大班科学活动教案《测定空气的存在》
大班科学活动教案《测定空气的存在》一、教学内容本节课选自科学教材第四章《空气与呼吸》第三节《测定空气的存在》。
详细内容包括：空气的概念、空气的存在形式、空气的测量方法以及空气的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解空气的概念，知道空气是无色无味的气体，了解空气的存在形式，掌握测定空气存在的方法。
2. 技能目标：培养学生动手操作实验的能力，提高学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：空气的测量方法，实验操作步骤。
教学重点：空气的概念，空气的存在形式，测定空气存在的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：空气演示仪、注射器、气球、烧杯、蜡烛等。
2. 学具：每组一套空气演示仪、注射器、气球、烧杯、蜡烛等。
五、教学过程1. 实践情景引入：向学生展示一个充满气的气球，提问：“气球里有什么？”引导学生回答，进而引出空气的概念。
2. 知识讲解：（1）介绍空气是无色无味的气体，无处不在。
（2）讲解空气的存在形式，如气态、液态、固态。
（3）介绍测定空气存在的方法，如使用注射器、气球等。
3. 例题讲解：讲解如何使用注射器测定空气中氧气的含量。
4. 随堂练习：让学生分组操作实验，测定空气中氧气的含量。
6. 应用拓展：讨论空气对人类生活的重要性，如何保护空气质量。
六、板书设计1. 空气的概念2. 空气的存在形式3. 测定空气存在的方法（1）注射器法（2）气球法4. 空气的重要性七、作业设计1. 作业题目：请列举出生活中常见的空气污染现象，并分析其对环境的影响。
2. 答案：例如：汽车尾气排放、工厂废气排放等。
这些现象会导致空气质量恶化，影响人类健康。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，使学生在动手操作中掌握了空气的概念和测定方法。
课后可以引导学生关注空气质量，了解环保知识，提高环保意识。
拓展延伸方面，可以让学生研究其他测定空气存在的方法，如气压计等。
科学教案证明空气的存在教案
科学教案证明空气的存在教案教学目标：1）知道空气有质量，并能用实验方法证实；能列举几个空气的用途。
2）通过实验感受、认识大气压的存在，能用简单的实验演示大气压的存在；能例举几个应用大气压的事例。
3）通过活动知道热空气会上升运动，了解室内空气的对流的简单过程。
4）使学生意识到实验是探究自然规律的重要方法，培养学习中的合作精神、探究意识，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力和对科学的兴趣、好奇心。
教学重点：空气有质量，大气压的存在教学难点：大气压存在的探究教学过程：引入部分：呈现一个空烧杯，提问杯内有什么？在学生回答的基础上呈现课题．可以在此基础上，让学生设计一个简单的实验证实空气的存在．一、空气有质量。
提问：一切物质都具有质量，那么空气是不是也具有质量呢？讨论：1．分组讨论能证实空气有质量的实验探究方案。
2．交流。
3．确定最佳方案。
4．师演示课本中的活动装置。
，汇报交流分析后确定最佳方案，然后按课本图２.1.1进行演示实验．）板书：1、结论：空气是有质量的。
2、空气的用途：分小组讨论，展开比赛，哪个小组能说出空气的用途最多就获胜．讨论前先不要展示课本图片,这会禁锢学生思想,不利发散思维的培养．用途例举：供生物呼吸，植物光合作用形成风、云等天气现象物质燃烧需要空气气球升空、放飞风筝、降落伞降落需要空气飞行、滑翔、帆船的运动需要空气吸饮料、钢笔灌墨水等．二、大气压的存在。
活动：1.覆杯实验①课前先布置——用一张硬纸片、一只玻璃杯，不能用粘性物质把玻璃杯倒吸住硬纸片，上课时学生演示覆杯实验，并分析杯内水和纸片不掉的原因：地球周围有空气包着，会对其中的物体产生大气压的作用是大气压使杯内水和纸片不掉下来。
②教师可以补充几个演示实验使学生更确信、体验大气压的存在，发生的现象是大气压作用的结果。
③可安排塑料吸盘挂衣钩的学生实验，吸在瓷砖或玻璃，二个吸盘相互对吸后拉动。
在③实验后让学生阅读马德堡半球实验，使学生意识到大气压很大。
中班科学活动探索空气的存在
中班科学活动探索空气的存在空气是我们生活中必不可少的元素之一，但是对于中班的幼儿来说，空气究竟是什么，它是如何存在的，他们可能还不太清楚。
为了帮助他们更好地了解空气的存在，我们进行了一系列的科学活动探索。
活动一：观察气球的魔力我们首先准备了一些气球，并将气球吹起来。
然后让幼儿观察气球的变化。
他们发现气球变得鼓鼓的、膨胀了，这是为什么呢？通过引导，幼儿开始思考，最后我们告诉他们气球里面充满了空气。
活动二：寻找隐藏的空气为了让幼儿更深入地感受空气的存在，我们设计了一个寻找隐藏的空气的游戏。
我们在教室的不同角落放置了一些隐藏的空气，例如气球、风车、吹泡泡等，然后让幼儿们用手指或者其他方法找出这些隐藏的空气。
他们积极参与，通过触摸和感受，他们逐渐理解了空气的存在。
活动三：探索空气的压力为了让幼儿们更深入地了解空气的特性，我们进行了探索空气的压力的活动。
我们首先准备了一个空的塑料瓶，让幼儿们用力吹气进去，然后盖上瓶盖。
然后，我们给他们一些小颗粒物质，如纸屑或者沙子，让他们往瓶子里面倒。
他们发现，当他们打开瓶盖时，颗粒物质会瞬间从瓶口射出，这是因为空气的压力。
通过这个活动，幼儿们深入理解了空气的特性，以及它对颗粒物质的影响。
活动四：用吹风机演示空气的存在我们还使用了吹风机来演示空气的存在。
我们让幼儿们用手指靠近吹风机的出风口，可以感受到风的存在。
然后，我们请幼儿们闭上眼睛，靠近吹风机，并询问他们感受到了什么。
他们说能感受到风在脸上吹过的感觉。
通过这个活动，幼儿们直观地感受到了空气的存在。
活动五：制作气垫船最后，我们和幼儿们一起制作了气垫船。
我们准备了一张塑料袋，让幼儿们将袋子气满，然后放在桌子上，他们会发现袋子能够滑动。
我们解释给幼儿们听，是因为袋子底部的空气形成了一个气垫，使得袋子可以顺畅地滑动。
通过这个活动，幼儿们更加深入地理解了空气的特性。
通过以上一系列的科学活动，我们帮助中班的幼儿们更好地了解了空气的存在。
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证明空气的存在的实验
空气是我们生活中不可或缺的一部分，它无处不在，但却往往被我们所忽略。
空气的存在对于我们的生命和环境都有着重要的影响。
因此，了解空气的存在和性质是非常必要的。
本文将介绍一些证明空气存在的实验。
1. 烛火实验
烛火实验是证明空气存在的最简单实验之一。
我们可以点燃一支蜡烛并将它放在一个玻璃罩子下。
当烛火燃烧时，它会消耗周围的氧气，并释放出二氧化碳和水蒸气。
如果罩子足够密闭，烛火会熄灭，因为缺乏氧气。
这表明空气中含有氧气。
2. 气球实验
气球实验也是证明空气存在的简单实验之一。
我们可以将一个气球充满空气，然后将它扎破。
当气球破裂时，空气会从中逸出，产生一种声音。
这表明空气具有一定的压力和弹性。
3. 空气质量实验
空气质量实验可以帮助我们了解空气中的化学成分。
我们可以使用一些化学试剂来检测空气中的氧气、二氧化碳、氮气等成分。
例如，我们可以使用酚酞试剂来检测空气中的氧气，当氧气存在时，试剂会变成粉红色。
4. 气压实验
气压实验可以帮助我们了解空气的压力。
我们可以使用一个大气压力计来测量空气的压力。
在海平面上，大气压力约为1013帕斯
卡。
我们还可以使用一个小型压力计来测量空气中的压力变化，例如在高海拔地区或气象变化时。
5. 重力实验
重力实验可以帮助我们了解空气对物体的影响。
我们可以使用一个真空容器来比较物体在真空中和空气中的重量。
当物体在真空中时，它的重量会减少，因为没有空气对它的影响。
这表明空气对物体有一定的重力影响。
总结
空气是我们生活中不可或缺的一部分，了解空气的存在和性质是非常必要的。
通过一些简单的实验，我们可以证明空气的存在和性质，例如烛火实验、气球实验、空气质量实验、气压实验和重力实验。
这些实验可以帮助我们更好地了解空气的存在和性质，从而更好地保护我们的环境和健康。