第3章教学媒体的应用方法
教学媒体的理论与实践1-4章笔记
教学媒体的理论与实践第一章绪论【第一章重点】1.请简述媒体、教学媒体、现代教学媒体的含义。
（1）媒体是指储存和传递信息的实体，亦可以看做为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段；（2）教学媒体指在教与学过程中所采用的媒体。
一般媒体发展为教学媒体需要具备两个基本要素，一是用于储存与传递以教学为目的的信息，二是用于教与学的活动过程；（3）现代教学媒体是相对于过去的传统教学媒体而言，是随着近代科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化特征。
它的优越性在于：一是教学信息传播范围广、传播速度快，能实现学习资源大规模共享；二是不仅能传递语言文字和静止图像，还能传送活动图像，准确直观地传送高质量的教学信息；三是能记录、储存、再现、加工处理教学信息。
2.请简述教育史上四次教学技术革命的基本内容和表现，并对开发、应用现代教学媒体引发的第四次教学技术革命进行阐述和展望。
（1）第一次革命：语言的产生，促进了人类思维与记忆能力的发展，使人们可以把自己学会的东西有效地传授给他人。
这个传授过程最初在家庭成员中进行，随着社会的发展，人们推荐部落中有经验和威望的年长者来教育下一代，直到产生了在语言教学媒体阶段专职教师出现的教育方式。
语言在教学中的特性：简单性；快捷性；通俗性；反馈性。
局限是抽象，需要手势表情等辅助；传播距离短，难以保存。
（2）第二次革命：随着文明的进步，逐渐出现了文字、纸张，文字媒体可以将信息长久储存并广泛流传，成为与语言同等重要的教育工具。
（3）第三次革命：印刷术的发明，使得信息可以大量复制、储存并广泛流传。
学生的知识信息来源不仅来自教师，也来自教科书，教师在教学中采用教科书统一教学，并由此产生了班级授课制。
教科书产生的优点：对学生的培养有统一的标准和要求；学生可以借助教科书，按自身水平有效学习；局限是：采用文字符号去描述，过于抽象，一般需借助其他直观教具。
（4）第四次革命：19世纪以来，科技迅猛发展，出现了许多新兴媒体，如无线电广播、电影电视、计算机等，这些媒体的发展大大增进了人类的信息传播能力和传播效率，它引进教育领域的结果，使得教育方式和规模又产生了一个根本性的变革。
现代教育技术课件第3章 教学中图像素材的处理与应用
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实验 第3章
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2．过程和步骤
（1）根据设计需要，借助网络搜索需要的 素材元素。
（2）新建一个Photoshop文件“静夜思 .psd”，布局配图元素。
（3）选择“图层”菜单→“合并可见图层 ”。
（4）选择“文件”→“另存为”选项，选 择“.jpg”文件格式。
实验 第3章
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实验 第3章
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3.2 实验要求
•1．学会Photoshop软件处理图像的基本过程 和技巧。 •2．根据要求完成教学挂图的设计与制作。
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3.3 实验内容
• 本实验涉及两个方面的内容，第一部分， 根据给定的素材和相关的内容设计制作中 学语文《负荆请罪》教学用图，通过这一 实验让学生熟练掌握Photoshop软件的基本 操作，同时学会运用Photoshop软件制作教 学挂图；第二部分，根据古诗《静夜思》 意境，学生自行设计制作教学用图，将多 媒体技术融入实际的教学过程中。
实验 第3章
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3.4 实验过程和步骤
3.4.1 实验1 《负荆请罪》教学挂图的设计与制作
1．思路
《负荆请罪》是中学语文教材内容之一，学 生可通过挂图理解相关内容，所以本实验结 合《负荆请罪》课文内容，对教学挂图重新 设计和修改，并对挂图进行上色等操作，通 过这一实验让学生熟练掌握Photoshop软件常 用的基本操作，体验多媒体技术在实际教学 中的运用。
现代教育技术课件第3章 教学中图像素材的处理与应用
实验
第3章 教学中图像素材的处理与应用
第三章教学媒体
第一节 教学媒体概述
一、教学媒体的概念 （一）媒体 媒体（Media）一词来源于拉丁语 “Medium”，音译为媒介，意为两者之 间。它是指在信息传播过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载 体或工具。媒体有两重含义，一是指承载信息的载体（承载信息的符号系 统），即在信息传递时所使用的编码形式，如文字、图像、声音、动画、视 频等；二是指存储和传递信息的实体，如印刷材料、挂图、投影片、录像带、 计算机软件及其相关的播放、处理设备等。 习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。硬件是指那些存储、传递信息 的机器和设备，如照相机、幻灯机、投影仪、录音机、摄像机、电视机、 电影放映机和计算机等。软件是指那些承载与传递信息的物体，如教科书、 幻灯片、投影片、录像带、光盘和计算机软件等。
3．根据媒体的物理性能分类 （1）光学投影类媒体。通过光学投影，把透明或不透明的图片、标本、 实物投射到银幕上，呈现所需的教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影机和 投影片、电影机和电影片等。 （2）电声类媒体。将教学信息以声音形式存储和播放并在一定空间中 传播。如无线电广播、扩音机、收音机、录音机、激光唱机等设备及其相 应的软件。
（3）电视类媒体。主要特点是存储与传送活动的音像信息。如电视机、 录像机、影碟机、录像带、VCD、DVD光盘等。
（4）计算机类媒体。将模拟信号转化为数字信号进行处理的媒体。如 多媒体计算机和计算机辅助教学软件等。
四、教学媒体的主要特性 1．表现力 指教学媒体表现事物信息的能力，主要体现在空间、时间、运动、 声音和颜色特征等方面。
教学媒体特性一览表
媒体种类 教学特性 空间特征 时间特征 表现力 运动特征 声音特征 颜色特征 即时重现 重现力 事后重现 无限接触 传播力 有限接触 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 教科书 板书 模型 √ √ √ 广 播 录音 幻灯 √ 电影 √ √ √ √ √ 电视 √ √ √ √ √ 录像 √ √ √ √ √ √ 计算机 √ √ √ √ √ √
教案中常用的教学方法与技巧
教案中常用的教学方法与技巧第一章：教学方法的分类与运用1.1 讲授法：通过教师对知识的系统讲解，帮助学生理解和掌握知识。
1.2 探究法：引导学生主动发现问题，培养学生解决问题的能力。
1.3 讨论法：通过学生之间的互动交流，促进知识的共享和思维的发展。
1.4 案例分析法：通过分析具体案例，使学生将理论知识与实际相结合。
1.5 实验法：通过动手实验，让学生在实践中学习知识，培养操作能力。
第二章：教学技巧的选择与应用2.1 启发式教学：通过提问、设疑，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2.2 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识。
2.3 小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养团队精神。
2.5 多元化评价：采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
第三章：教学活动的设计与组织3.1 确定教学目标：明确教学活动要达到的目标。
3.2 选择教学资源：根据教学内容和学生需求，选择合适的学习资源。
3.3 安排教学过程：合理规划教学环节和时间分配。
3.4 创设互动环节：设计问题讨论、小组合作等互动环节。
3.5 反馈与评价：及时了解学生学习情况，对教学活动进行调整和改进。
第四章：教学媒体与技术的运用4.1 选择合适的教学媒体：根据教学内容和目标，选择合适的教学媒体。
4.2 运用多媒体技术：利用多媒体课件，丰富教学形式，提高教学效果。
4.3 网络资源的利用：合理利用网络资源，拓宽学生的学习渠道。
4.4 教学技术的创新：探索新的教学技术，提高教学质量。
第五章：教学实践与反思5.1 教学实践：将所学的教学方法与技巧应用于实际教学中。
5.2 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解教学效果。
5.4 持续学习：积极参加培训和学术交流，提升自身教学能力。
第六章：课堂管理策略与技巧6.1 建立课堂规则：制定明确的课堂规则，维护课堂秩序。
6.3 情感支持与鼓励：关注学生的情感需求，给予鼓励和支持。
教学媒体的选择与应用
成 。 学 习者 掌握 概念 是教 学 的主 要任 务之 使 学 习概 念不仅 要记住 有关 的名称和 定义 ， 而且 要通过 一系 列实例 来帮助理 解事物 的共 同属性 ， 以便 从 中引出概念 。 形成 概念是 较高 层次 的认知 过程 。 与概念学 习有 关的知识 是 ： 概念的名称 、 念的定义 、 念的属性 、 概 概 实 例（ 亦称 正例 ） 和非 实例（ 亦称 反例 ）为 了帮 助 。 学习者干有效地 形成概念 ， 媒体设计 者应 考虑 概念 形成 过程 的 下列 规律 。 实 例 出发 而 不 从 是要从 定义 出发—— 在学术 著作 中关于概 念 的叙述 一般是 按名称 一定义 一属性 一实例 的 顺序 ； 但是在教材和 教学软件 中对概念 的学 习 则应按相反的顺序 ， 即按实例 一属性 一定 义一 名称 的顺序 ， 因为只有从 实例出发才能从 中确 定共 同属性 ， 才有可能 帮助学习者完成从感性 到概念的 飞跃 。 即要使 用正例 ， 也要使 用反例 光有 正例 不能使 学 习者较 深刻地 了解概 念 的全部 属性 ， 只有通过 正 、 反两方 面经验 的 比较才能较 完整地 、 确切地掌握一个概念 。 应使 用和正例相近 的反例——所谓 和正例相近 ， 是 指反例 中有某 些属性和正例有相似之 处 ， 而这 些正是学 习者 谁以辨别容 易引起 混淆之处。 使 用与正例相近 的反例 ， 就可以有效地 提高学生 的辨 别能力 ， 使学 习者获得 确切 的概念 。 出 列 属性表 比直接 用文 字定义概 念有效— — 由于 属性 表层次分 明能加深学 习者的 印象 ； 长 而亢 的文字表达 容易使人 感到厌烦而遗 忘。
一
教学媒体 ， 所谓 教学媒体是 以传递教学信 息 为最 终 目的的媒体 ， 教学媒 体用于教学信 息 从信息 源到学习者之 间的传递 ， 具有 明确的教 学 目的 、 学 内容和 教学 对 象 。 教 教学 资源 ： 指 切 可 以用 于 教 育 、 学 的物 质条 件 、 教 自然 条 件和 社会 条件 。 教学媒 体 是教 学 资源 的重 要 组成部分 之一 。 资源 的概念 可大可小 ， 教学 设 计只 关心 可 以人 工设 计 的资源 。 有时 区分 资源和工具 。
《现代教育技术》课件——第三章 学校信息化教学环境
思考
为什么要建设数字校园网？请举例说明数字 校园网的基本功能。
5 虚拟仿真学习环境
你所知道的关于虚拟仿真的内容
网络学习平台
网络学习平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自 学、网上师生交流、网上作业、网上测试以及质量评估等多 种服务在内的综合教学服务支持系统，它能为学生提供实时 和非实时的教学辅导服务，旨在帮助系统管理者与教师掌控 各种教学活动与记录学生们的学习情况及进度。一般具有灵 活的课程管理、学习记录跟踪分析、班级和小组分组管理、 课程资源管理、测试题库管理以及在线教学等功能模块。
教师可实时监视每个学生的计算机屏幕，观察学生的学习情况，这样教师 不用离开座位便可观看学生对计算机的操作情况。可对单一、群组或全体学生 进行多画面和单一循环监视。
2．遥控辅导
教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标，对学生远程遥 控，辅导学生完成学习操作，进行“手把手”式交互式辅导教学，在此过程中， 教师可随时锁定或允许学生操作计算机的键盘和鼠标。教师在遥控辅导教学中 可实时监视被遥控的学生的计算机屏幕，可与被遥控学生进行双向交谈，在遥 控辅导的同时可利用电子教鞭功能。
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练习题
1.通过多种方式体验虚拟学习环境，如EDX、 MOOC等。谈谈在虚拟学习环境中的学习感受 或其优点与不足。
2.展望虚拟现实技术在教育教学中的应用。
移动学习平台环境
学习资源
视音频资源
用于微课、各类 案例、模拟试验、 部分教学活动的
录音、录像等
交互性资源
学习者能够和参 与讨论的老师、 同学进行非正式
的沟通
文本资源
以教学辅导要点 为主
多媒体课件资源
大学教案中的教学媒体运用
大学教案中的教学媒体运用在大学教学中，教案是教师进行课堂教学的重要工具之一，而教案中的教学媒体运用则能够有效地提升教学效果。
本文将探讨大学教案中的教学媒体运用。
一、教学媒体的概念与种类教学媒体是指教师在课堂教学中使用的各种工具、设备和技术手段，用于传达知识、促进学生参与和理解。
常见的教学媒体包括幻灯片、视频、音频、实物模型等。
二、教学媒体在大学教案中的作用1. 强化学习效果：通过视觉、听觉等多种感官刺激，教学媒体使得学习者更容易理解和记忆教材内容，提高学习效果。
2. 激发学习兴趣：多样化的教学媒体形式能够吸引学生的兴趣，促进他们积极参与学习活动，增强学生的学习热情。
3. 拓展知识视野：通过运用教学媒体，教师可以向学生展示更广阔的知识领域，培养学生的综合素质和扩展学科知识的能力。
4. 增强互动性：教学媒体的运用可以打破传统的一-way教学模式，促进师生之间的互动和学生与学生之间的互动，提高教学效果。
三、教学媒体在大学教案中的运用原则1. 与教学目标相匹配：教学媒体选择应与教学目标相一致，能够更好地展现教学内容，帮助学生达到预期的学习效果。
2. 符合学生需求：教学媒体的运用要考虑到学生的认知特点和学习需求，避免过分依赖技术，应注意平衡媒体和学生的关注点。
3. 简洁明了：教学媒体的设计要简洁明了，突出重点，避免信息过载，使学生能够快速理解和掌握知识。
4. 灵活运用：教师在编写教案时应考虑到教学现场的特点，并根据需要选择合适的教学媒体运用，保证教学过程的灵活性和适应性。
四、教学媒体在不同学科的运用案例1. 人文类学科：在语言、历史等人文类学科的教学中，可以使用图片、音频、视频等多媒体手段，通过实例、故事等形式生动地呈现学科知识，帮助学生理解抽象的概念。
2. 自然科学类学科：在物理、化学等自然科学类学科的教学中，可以使用实物模型、实验演示等教学媒体，直观地展示实验现象，激发学生的学习兴趣。
3. 工程技术类学科：在计算机、工程等应用技术类学科的教学中，可以使用电脑、投影仪等现代化设备，进行实际操作和展示，帮助学生掌握技能。
教案中的多媒体应用
教案中的多媒体应用随着科技的快速发展，多媒体应用已经逐渐渗透到各个领域，教育也不例外。
多媒体技术在教学中的应用，既可以提供丰富多样的教学资源，又可以激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨教案中的多媒体应用，并讨论其在提高教学效果方面的优势。
多媒体教学资源的使用，可以为教案的编写和展示提供丰富的素材和手段。
传统的教案往往只有文字和图片，难以充分表达教学内容。
而通过利用多媒体技术，教师可以将图片、视频、音频等内容融入教案中，使得教学内容更加生动形象。
例如，在教授地理知识时，教师可以通过播放地理图像、气候视频等，使学生更容易理解和记忆相关概念。
这种多媒体教学资源的应用，不仅可以提高学生的学习效果，还能够帮助教师更好地组织教学内容。
此外，多媒体技术可以增强教案的互动性，从而提高学生的参与度和学习效果。
在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受教师的讲解和演示。
而借助多媒体技术，教师可以设计各种互动环节，引导学生积极参与学习过程。
例如，教师可以设计小组讨论、互动游戏等活动，让学生在参与中学习，提高学习的积极性和主动性。
同时，多媒体技术还可以通过实时反馈功能，帮助教师了解学生的学习情况，及时进行调整和辅导，提高教学效果。
另外，多媒体教学资源的应用，还可以充分发挥学生的创新潜能和想象力。
多媒体技术提供了丰富的表达手段和创作平台，学生可以通过制作幻灯片、动画、视频等来展示他们的学习成果。
这样的学习方式不仅激发了学生的创造力和想象力，同时也培养了学生的表达能力和团队合作精神。
例如，在语文教育中，学生可以通过制作小视频、情景剧等方式来演绎文学作品，提高对文学的理解和创造性表达能力。
总的来说，教案中的多媒体应用为教学提供了丰富的教学资源和手段，提高了教学效果和学生的参与度。
然而，多媒体技术的应用也需要教师具备相应的技术操作和创新能力，并合理运用多媒体资源，确保教学内容的准确性和有效性。
只有在教师的精心设计和指导下，多媒体应用才能真正发挥其在教学中的优势，为学生提供良好的学习体验和知识积累。
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第3章教学媒体的应用方法
教学媒体是指用来促进教学过程中知识传递和学习的各种媒介工具和技术。
在现代教育中，教学媒体的应用可以帮助提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和理解力。
本章主要介绍了教学媒体的分类和应用方法。
本篇文章将详细阐述教学媒体的应用方法，包括使用教学媒体的基本原则、教师在使用教学媒体时的角色和技巧以及教学媒体的具体应用方法。
一、使用教学媒体的基本原则
使用教学媒体的基本原则有多个方面，包括适应教学目标、讲究针对性、注意前提条件和操作步骤等。
首先，使用教学媒体要适应教学目标。
教学媒体是教师实施教学的工具，因此使用教学媒体的目的是辅助实现预定的教学目标。
其次，教师在使用教学媒体时要讲究针对性。
不同的教学媒体具有不同的特点和功能，教师应根据教学内容的特点和学生的需要选择适合的教学媒体。
再次，教师在使用教学媒体时要注意前提条件和操作步骤。
教学媒体的使用需要一定的前提条件和操作步骤，教师应在使用教学媒体前了解和掌握这些条件和操作步骤，确保教学媒体能够正常发挥作用。
二、教师在使用教学媒体时的角色和技巧
教师在使用教学媒体时起着重要的指导和辅助作用，教师不仅要熟悉教学媒体的使用方法，还要具备一定的技巧。
首先，教师要充当合理的引导者。
教师应在使用教学媒体的过程中对学生进行正确引导，帮助学生正确理解和使用教学媒体。
其次，教师要充当技术支持者。
教学媒体的使用需要一定的技术支持，教师应熟悉并掌握所使用教学媒体的技术要求和操
作方法，为学生提供技术支持和指导。
再次，教师要充当评价者。
教学媒
体的使用不仅要提供学习的过程，还要评价学习的效果，教师应根据教学
媒体的使用情况评价学生的学习效果，及时调整教学策略。
三、教学媒体的具体应用方法
教学媒体的具体应用方法有多种，本文将重点介绍几种常用的教学媒
体应用方法。
首先，教师可以使用幻灯片作为教学媒体。
幻灯片是一种通
过图文等方式展示教学内容的媒体工具，可以用于课堂讲解、演示和展示。
教师可以将教学内容通过幻灯片进行组织和呈现，使学生更加直观和清晰
地理解教学内容。
其次，教师可以使用视频作为教学媒体。
视频是一种通
过图像和声音的方式展示教学内容的媒体工具，可以用于演示、实验和案
例分析等。
教师可以通过视频让学生观看实际的过程和现象，帮助学生更
好地理解和掌握教学内容。
再次，教师可以使用互动式教学软件作为教学
媒体。
互动式教学软件是一种通过多媒体和互动的方式展示和组织教学内
容的媒体工具，可以用于课堂练习、实验和交流等。
教师可以通过互动式
教学软件让学生参与到教学活动中，提高学生的学习兴趣和积极性。
最后，教师可以使用网络资源作为教学媒体。
网络资源是一种通过互联网提供的
各种学习资源，可以用于查找资料、参与讨论和分享经验等。
教师可以引
导学生使用网络资源进行自主学习和合作学习，帮助学生获取更多的知识
和信息。
综上所述，教学媒体的应用方法是教师在教学过程中根据教学目标和
学生需求选择和使用教学媒体，并运用一定的技巧和策略对教学媒体进行
引导和评价。
教学媒体应用方法的合理运用可以增强学生的学习兴趣，提
高学习效果，促进学生的主动参与和深层次理解。
教师在使用教学媒体时
要根据教学目标和学生需求选择恰当的教学媒体，并灵活运用各种技巧和策略，确保教学媒体的有效性和可持续性。