浅谈小学数学教学中学生的创新精神和实践能力的培养

“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”，是九年制义务教育阶段数学教材改革的精神。发展学生的创造力，是时代赋予教育工作者的要求，围绕这个目标开展数学教学活动，就应向有利于发挥学生个性和特长、有利于培养学生的数学学习情感、有利于引导学生对数学问题探索意愿的方向努力，教会学生如何学习数学，如何开创性地学习数学，并在社会实践中掌握和运用数学知识。

一、创建氛围，培养学生创新精神

课堂教学是师生情感交流的场所。加强师生情感的沟通，创造平等、和谐的学习环境是培养学生创新精神与实践能力的关键。为创造良好的学习环境，教师应特别注重教室的布置、板报的设计、墙上悬挂条幅的选择等，使学生在不自觉的状态中自然而然地受到教育和启迪，从而激发学生的创造能力。

在数学课堂教学中，教师应从原来的“教导者”转变为现在的“服务者”，作为班级“特殊”的一员参加学生的活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想。通过自己艺术化的服务，为学生创造一种真诚、接受、理解的气氛，创造一种心灵放松、自主学习的氛围，诱发他们的创新欲望，使他们敢于质疑、敢于坚持自己的意见。

二、营造环境，鼓励学生大胆质疑

教师是培养学生的创新意识的关键因素。旧的教学模式要求，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而创新教育却提出了一大教学难题。教师只有一桶水，应该造就学生十桶水。这说明创新教育不仅要求数学教师在教学能力方面具有通常所说的“教学基本功”，还应具备时代特色的能力。因此，教师在教学中要积极营造良好的创新环境。首先，师生关系应是和谐民主的，应是团结友爱的。教师应多给他们一些理解、关爱和微笑，要懂得把知识、智慧和关爱的阳光撒向每一个孩子，让他们都感受到自己是被重视的、被关注的。其次，在课堂教学中要懂得留给学生充足的思考时间，留给学生探索的空间。大胆放手让学生去想、去猜测、去探索，并动手操作，让教室成为学生探索问题的基地。再次，“学起于思，思起于疑”。疑是打开知识大门的钥匙，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。在课堂教学中教师应鼓励学生大胆质疑问难。积极培养学生自主发现问题解决问题的能力，开发学生潜在的创造思维。

三、创设情境，激发学生创新欲望

现代教育理论强调要以学生的学为主，学生是学习的主体，在课堂学习的过程中要充分发挥学生参与学习的主观能动作用。让他们进行创造性的学习，变“要我学”为“我要学、我想学”。而要实现这一目标，求知的兴趣与求知的欲望是最为有效的诱因之一。教师必须在认真钻研教材，钻研学生的知识、技能、心理特点等因素的基础上，能动地发掘教材潜在的智力与非智力因素及情感与德育因素，创设良好的新课引入情境，架起现实生活与数学学习之间、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。而在新课的引入中，常用的方法有：利用多媒体创设声色逼真、栩栩如生的动态情境，通过小学生们喜欢的游戏情境，现实生活的问题情境和设“疑”等方法使学生由被动接受知识变为主动探究知识。

四、手脑结合，提供创新的机会

现代的教学论主张“学数学，不如做数学”，学生才是学习的真正主人。在数学教学过程中应充分让学生动手、动口、动脑，在生活中寻找数学的影子，在实践活动中思考和学习数学，在活动中理解和掌握数学的知识、思想和方法，在活动的过程中体验成功的喜悦。对于新知，学生不仅要知道怎么做，更要知道为什么要这么做。在探究“为什么”的过程中，学生不仅能够更好地理解掌握新知，而且还应通过自己实践活动进行探索，使发现新知识的能力得到锻炼和提高。

五、联系实际，解决生活中的数学问题数学来源于实际生活，又服务于实际生活。学生的思维很大一部分来源于生活，在生活实践中，他们能发现问题，并能够很快地进行讨论、学习、合作交流，得出正确的结论。学生对于新鲜的事物都有着好奇的心理，他们都想亲自去试一试，教师应当利用这种心理，引导学生去做、去想、去讨论，让每一位学生把看到的、想到的都说出来，让他们在这种环境中学习数学、应用数学，促使学生形成运用数学解决实际问题的能力。

实践证明，教师在数学课堂中渗透创新教育思想，把培养学生的创新意识和实践能力具体落实到课堂教学的每一个环节，注重引导学生广泛联想，积极探索，大胆猜测，尽可能主动、独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题，激发学生的创新动机，教给学生创新的方法，持之以恒，就能达到培养学生创新能力、提高学生整体素质的目的。

本文系课题《小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究》立项编号：JJYKT21532 研究成果。

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浅谈数学教学中学生探究精神和实践能力的培养

【摘要】数学课程标准强调数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。要激发学生的学习兴趣、学习积极性，向学生充分提供学习活动的机会，帮助他们进行自主探究，合作交流。在数学学习活动中，使学生获得广泛的数学活动经验，发展学生的探究精神和实践能力。

【关键词】数学教学；探究精神；实践能力

一、在数学教学中，引导学生多思多问，培养提出问题的能力，发展学生探究精神和实践能力。

在当前的数学教学中，“问”大多只停留在教师提问、学生回答的层次上。教师考虑的多是怎样问更巧妙，而极少思考怎样引导学生发问。于是，课堂教学便成了教师以自己为中心为主体的作秀。久而久之，学生质疑的频道便逐渐封闭，探究精神和实践能力逐渐丧失。因此，要培养学生的探究精神和实践能力，必须从引导学生的多思多问入手，摒弃陈旧的教育观念和教学模式，更新教育思想，创造一个“以问题为中心”，“以学生的发现、质疑、思索、研究为主要形式”的课堂氛围。

比如，在二次根式的化简计算中也有，如①∵（-3）2=32，∴ = ；∵ =-3，

=3，∴-3=3.② ∵-2 = = ， =2 ，∴-2 =2 ，∴-2=2.等等，我们可以把这类题目当作例题，让学生去思考，为什么这个题目这样做是错的呢？错在什么地方呢？通过大家的质疑，思考，去发现问题，提出问题。可以使学生在头脑中形成深刻的印象。又比如，在讲授《三角形的全等》时，为什么三边对应相等的两个三角形能全等，而三个角对应相等的两个三角形不一定全等呢？为什么两边和他们的夹角分别对应相等的两个三角形能全等，而两边和其中一边所对的角分别对应相等的两个三角形不一定全等呢？……这样学生一旦发现了问题，提出了疑问，就会主动去思考、动手去研究，不知不觉中提高了创新精神和实践能力。

当然，引导学生多疑多问的方式也非常丰富，它涵盖课本中的任何一方面，既可以个人提问，也可以小组质疑；既可以口头提出，也可以书面报告。总之，让问题走进课堂，强化问题意识，引导学生多思多问，是培养学生探究精神和实践能力的一条有效途径。

数学教学中学生创新精神和实践能力的培养

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数学教学中学生创新精神和实践能力的培养

作者：邓丕猛

来源：《学校教育研究》2017年第29期

素质教育的重点之一是培养学生的创新精神，创新是实施素质教育的关键。在数学教学中培养学生的创新意识和实践能力成为数学教学的重要目标和基本原则。在数学课堂教学中找到培养和发展学生创新能力的有效途径，发挥学生个性和特长，有利于培养学生的数学学习热情，引导学生开创性地学习数学，学以致用，培养学生创新精神和实践能力。

一、改变传统课堂教学模式，创造性地开展课堂教学

实施素质教育的主渠道是课堂，只有改变传统的课堂教学模式，充分调动学生的学习主体作用，改变学生被动接受知识的局面，才能提高学生的学习兴趣，才能真正提高课堂教学的质量和效率。

在教学中，教师要善于运用现代教育技术采用静动结合，给学生以实感和立感，将抽象概念转化为形象、直观的三维动画，学生更易接受，且印象深，效果好。例如，在立体几何教学中，学生缺乏空间想象力，在平面上绘制立体图形会受到视角的影响，难以综观全局。教师利用多媒体技术能够显示图形的形成和变化过程，将复杂的图形分解成简单的图形，让立体图形在平面内动起来，使学生能够从不同的角度、用不同的方式去观察和领悟图形中各元素间的位置关系、度量关系和图形本身所具有的性质。

教师要以启发式教学思想为指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学方法，充分运用变式教学，创造性地运用提问技巧，拓展学生的思维空间，师生、生生进行多边活动的有效合作学习探究，鼓励学生相互探讨、争论、交流思维方法，相互启迪，让每个学生都能以自己独特的方式来表达自己的思想，审视教学中提出的种种问题，让合作过程成为一个愉快、欢乐和充满智能挑战的过程。比如，课堂上组织学生按好中差搭配成小组，自主学习部分内容，调动不同层次的学生利用已有的知识结构，共同讨论、广泛交流，学会合作学习，并在相互合作中发展学习能力。

中学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究

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中学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究

作者：邓慧文

来源：《速读·上旬》2017年第09期

摘要：自古以来，不同的社会形态需要不同品质的人才，在现代社会需要现代人才，培养人才的教育也需要现代化。21世纪，社会人才市场对人才的要求也发生了改变，创新精神和实践能力成为了社会对人才要求的第一标准，为了让学生适应现代社会的变化，也为了学生自身整体的全面发展，为未来社会培养出更多具备创新和实践能力的人才，素质教育成为现代教育的发展反向，学习成绩不再是学校的唯一专注点，学校更要注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生学会自主学习、培养起学生的探索精神。本文着眼于初中数学教学，探究如何对中学数学教学进行教学改革，使学生在数学学习中获得创新和实践的能力。

关键词：数学课堂教学；创新精神；实践能力

数学不仅是一门基础学科，更是一种生活工具，通过数学学习，学生的逻辑思维将更为敏捷，计算能力和空间想象能力也能得到提高，同时学生在掌握一定的数学规律后，形成数学的思考习惯，可以利用数学解决很多生活中的实际问题，可以说数学能让学生受用一生。在对中学数学教学进行改革的过程中，教师首先要改变旧有的教学模式和教学观念，将对学生的培养方向从解题能力的要求转变为提高学生的创新和实践能力，摒弃题海战术转而更多的关注发展学生的数学探究和应用意识，新的教学要求要让学生将数学“学活”，那么首先教师就要将数学“教活”。在实际的教学实践中，教师要注意掌握以下几点教学原则，创新出适合学生的教学模式，切实帮助学生培养数学学习的创新和实践能力。

1教师要树立全新的师生观

营造宽松、民主的学习氛围，鼓励学生大胆创新，在不断的质疑与辩证中求进步，帮助学生尽情展现创新素质。通过大量的教学实践研究发现，学生创新思维的发展有赖于良好师生关系的建立，在权威型教师的教学课堂上，教师要求学生按照其提供的学习方法进行学习，不允许学生提出任何质疑，教师与学生处于命令者与服从者的关系，在此基础下，学生即使对学习有独特的看法也不可能在课堂中表达出来，长久下来，学生的创造天性将会被压抑直至消耗殆尽。相反，若是一位民主型教师，必定能将自己放在与学生平等的位置上，尊重学生，把学生当作学习的主体，允许学生大胆质疑，提出假设，有意识的去培养学生的创造性思维。同时，教师要为学生营造宽松、充满信任的学习氛围，在数学课堂中教师通过语言、动作、表情向学生传达友善、鼓励、期许等正面能量，热爱每一位学生，对于学生的大胆的，甚至不合常理的想法要基于包容和理解；鼓励学生多问，不轻易否定学生的想法，而是引导学生进行思考自我龙源期刊网

浅谈小学数学教学中学生创新意识和创新能力的培养

摘要：《义务教育教学课程标准》中明确指出培养学生创新精神是数学教学的一个重要目标。随着新课程改革的深入，提高学生创新能力是小学数学教师面临的主要课题。小学数学教学关键在课堂，因此，数学教师在课堂教学中应对学生创新能力的培养加以足够的重视。一要创设问题情境，培养学生问题意识；二要鼓励主动参与，培养学生主体意识；三要实行变式教学，培养学生创新意识。

关键词：课堂教学创新意识创新能力实践操作

Introduction to the elementary school mathematics teaching of students' innovation

consciousness and innovation ability training.

Abstract: the "compulsory education curriculum standard" pointed out clearly in the cultivating

students' innovative spirit is an important goal of mathematics teaching. With the deepening of new

curriculum reform, to improve students' innovation ability is main task to the elementary school

mathematics teacher. Key primary school mathematics teaching in the classroom, therefore,

mathematics teachers in the classroom teaching should be enough attention to the cultivation of

浅谈在小学数学教学中对学生创新精神和实践能力的培养

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浅谈在小学数学教学中对学生创新精神和实践能力的培养

作者：李昌萍

来源：《读写算》2013年第20期

摘要：培养小学生的创新精神和实践能力是素质教育中的创新教育的一个重要组成部分，也是小学教育工作者义不容辞的工作。文章论述了用不同的教学方式培养小学生的创新精神和实践能力。

关键词：创新精神；实践能力；小学数学教学

创新教育是以培养人的创新精神与实践能力为基本价值取向的教育实践。其核心是着重研究和解决基础教育如何培养小学生创新意识、创新精神和实践能力的问题。它以发掘人的创造潜能、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索一种新的教育理论，以此推动教育改革的深化，促进素质教育的实施。

国家教育部为了全面提高小学生的素质，在2011年对2001年制定的《全日制义务教育课程标准（实验稿）》进行了修订，制定《2011版小学数学新课程标准》，它正式成为指导义务教育数学教学工作的纲领性文件。新课程总目标的重点是培养学生创新精神和实践能力，是现代教育的新任务，也是每一位教师教学面临的新问题和新要求。下面围绕这个问题进行了一些探索。

一、教育和引导学生树立创新理念

进入二十一世纪，国家和社会对人才的素质要求越来越高，创新精神和实践能力是衡量高素质人才的标准，也是国家进行素质教育的目的和要求。在教学中让学生了解当今社会的发展所需要，增强学生创新的意识。

在教学中，还结合数学课的教学内容，用科学家和发明家的事迹启发学生，例如，在教学“圆的周长”时，向学生介绍了伟大的数学家和天文学家祖冲之。约在一千五百年前，祖冲之计算出了圆周率应在3.1415926和3.1415927 之间。成为世界上第一个把圆周率的值计算精确到6位小数的人，他的这一次伟大的发现比国外的数学家算出这样精确数值的时间至少要早一千年。同时，还介绍了华罗庚、苏步青、陈景润等著名的数学家的创新事迹。这样让学生懂得：一个人只要有了远大的理想，才可能有创新的意识，才会积极投入到创新活动之中。

小学数学创新精神和实践能力的培养

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小学数学创新精神和实践能力的培养

作者：李松云

来源：《师道·教研》2009年第12期

新课程改革以来,创新精神和实践能力的培养已成为当前教育教学的一个重点,但在实际教学活动中如何培养学生的创新精神和实践能力却使很多一线教师感到困惑.笔者认为从以下四方面努力,能有效地培养学生的创新精神和实践能力.

一、创设民主、和谐的氛围

人在轻松、自然的环境下思维将显得更加积极、活跃和富有灵感,那么,课堂教学上多创设这样的环境,对培养学生的创新精神和实践能力将有很大的帮助.

例如为了加深学生对平行四边形的认识,我要求学生以小组为单位用七巧板拼组平行四边形,并把不同的平行四边形贴在硬纸板上,比一比哪一组的同学拼的平行四边形最多.于是各小组的学生在一起讨论,一起动手拼组平行四边形,课堂气氛很热烈.从结果看,学生通过小组合作学习,拼出了许多形状、大小不一的平行四边形,他们有的用两个三角板拼成了一个平行四边形,有的用一个正方形和二个三角板拼成了一个平行四边形,还有一些学生干脆用两个平行四边形来拼组平行四边形,整节课学生表现得非常积极、主动,他们的创新精神和实践能力得到了充分的培养.

二、合理使用开放题

活跃的思维、有效的探索是培养学生创新精神的有效手段,而合理使用开放题将很好地激发学生的思维,促使他们去积极思考和探索,从而激发学生的问题意识、质疑意识、超越意识和创新意识.

例如在教学 “商不变的规律”时,我出示题目:有16700把牙刷,如果每箱装200把,可以装几箱?还剩几把?并板书几种情况:1.16700÷200=8(箱)……700(把);2.16700÷200=80(箱)……7(把);3.16700÷200=83(箱)……100(把);4.16700÷200=83(箱)……1(把).并提出这样的问题:这4种情况,你认为哪种情况是正确的?为什么?结果学生都想说出自己的见解,我便乘机引导学生和其他同学一起研究,并发表自己的想法,龙源期刊网

小学美术教学中学生创新精神和实践能力的培养

伴随着社会生产力的不断发展进步，教育领域也掀起了一场改革浪潮。培养学生的创新精神和实践能力成为学校教育的核心和主要任务。而课堂教学仍旧是培养学生进行实践和创新的主要方式。小学新课程标准中提出：小学美术教育的主要任务就是尽力去开发学生的智力水平，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的教学目标。本文将从小学美术教学中培养学生创新精神和实践能力的重要作用，以及在小学美术教学中培养小学生创新精神和实践能力的方式方法等几方面进行论述。

标签：小学生美术教学创新精神实践能力

新课标小学美术大纲要求教学过程必须是师生之间相互交流互动、共同发展进步的过程。在进行美术教学的时候，教师必须把传授知识与培养能力的关系处理得当，必须着重培养学生的自主性，从而引导学生自己去质疑、调查和探究学习。同时，让学生在实践的过程中学习，引导学生把自己的生活经验、科学知识与社会发展相关部分有机结合起来，从而使得学习变成在教师指导下主动而又富有个性的过程。那么，为什么必须在小学美术教育中培养学生的创新精神和实践能力呢？

一、小学美术教学中培养学生创新精神和实践能力的重要意义

（一）对于小学美术学科来说，创造性是其主要特点之一

美术创造与数学学科不一样，它没有固定的公式和理论。所以说，小学生在进行美术创作的过程中就能够感悟到自己进行劳动的价值，自我存在的价值，同时也可以感受到创造性劳动的开心和喜悦，又能够使得他们创造的自信心与参与创造活动的兴趣得到提升。此外，美术教学对于先行模式并不认同。美术教学主张要打破表现形式，从而给小学生突破先行模式的枷锁奠定了良好的有创造性观念的心理基础，使得他们能够形成进行创造性劳动的理念。

（二）美术教学认可的教学方法是着眼于整体

从整体出发进行观察，让学生能够系统科学地掌握学习方法。这种方法是知觉心理学的整体认知方法，它可以帮助学生掌握系统科学方法论。这就是培养学生的创造精神和实践能力的基础。

浅谈小学数学教学中学生的创新精神和实践能力的培养

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浅谈小学数学教学中学生的创新精神和实践能力的培养

作者：汪定稳

来源：《决策探索》2013年第08期

一、创建氛围，培养学生创新精神

二、营造环境，鼓励学生大胆质疑

教师是培养学生的创新意识的关键因素。旧的教学模式要求，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而创新教育却提出了一大教学难题。教师只有一桶水，应该造就学生十桶水。这说明创新教育不仅要求数学教师在教学能力方面具有通常所说的“教学基本功”，还应具备时代特色的能力。

因此，教师在教学中要积极营造良好的创新环境。首先，师生关系应是和谐民主的，应是团结友爱的。教师应多给他们一些理解、关爱和微笑，要懂得把知识、智慧和关爱的阳光撒向每一个孩子，让他们都感受到自己是被重视的、被关注的。其次，在课堂教学中要懂得留给学生充足的思考时间，留给学生探索的空间。大胆放手让学生去想、去猜测、去探索，并动手操作，让教室成为学生探索问题的基地。再次，“学起于思，思起于疑”。疑是打开知识大门的钥匙，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。在课堂教学中教师应鼓励学生大胆质疑问难。积极培养学生自主发现问题解决问题的能力，开发学生潜在的创造思维。龙源期刊网

浅谈物理教学中学生创新精神和实践能力的培养

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浅谈物理教学中学生创新精神和实践能力的培养

作者：沈引良

来源：《启迪·教育教学》2014年第12期

[摘要] 课程改革倡导一种新课程标准理念：为了适应新时期的发展需要，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，全面推行素质教育，培养提高学生的创新意识和实践能力。初中年龄段的学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和好奇心强，具有很强的创新潜能;物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生的能力，同时以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的创造性环境。因此初中物理教学应成为培养学生创新精神和实践能力的重要教育资源。

[关键词] 物理教学; 创新精神; 实践能力; 培养

江泽民同志曾经讲过：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力……。”随着知识经济的来临，培养具有创新精神和实践能力的一代建设者和接班人，已成为教育战线的一项紧迫任务。初中物理课在培养具有创新精神和实践能力上肩负着历史的重任。

一、培养学生创新精神和实践能力是物理课在新的历史时期的重要课题

（一）明确培养学生创新精神和实践能力的现实意义

培养学生的创新精神和实践能力既是一个理论问题，又是一个实践问题，可以说是新世纪中国教育史上的一场革命。“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈。”教育事业已经关系到国家的安危、民族的兴衰。国家的综合实力越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量上和质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。因此，培养具有创新素质的新一代，必将成为我们民族兴旺、国家发展的关键。

物理课在培养学生创新精神与实践能力这一过程中有着得天独厚的优势，因为物理学科有着极大的包容性，它涉及到众多学科的知识内容，对于学生的创造性思维品质的形成和创造性思维能力的培养，具有不容置疑的优势，因此物理教师应该抓住学科的突出特点，利用课堂教学这一主要途径来培养学生的创新精神和实践能力。

浅谈小学数学教学中学生实践能力的培养

摘要：随着教育理念的不断更新和完善，小学数学是一门与实际生活相互关联的学科，新课改下对小学数学教学提出了更高的细节要求，需要教育部门引起高度重视，如何培养学生的实践操作技能是当前小学数学教学中面临的重要任务，教师要根据课程教学内容合理安排课程时间，为学生提供一个良好的知识学习平台，将教学课题与实际生活相互结合，有利于提高学生的创新探索能力和动手操作能力，从而带动小学数学教学质量的发展。本文对小学数学教学中学生实践能力的培养方式进行了简要分析。

关键词：小学数学；教学；实践能力；培养方式

在小学数学教学程序中培养学生的实践探索能力是教育发展中的重点内容，学生只有通过实践分析才能对问题有更深刻的理解，找到不同的解题方法，对以后高难度的数学学习奠定了一定的基础条件，学生的思维创新能力也得到了有效发挥，有利于学生在小学阶段就养成良好的学习习惯。

一、数学内容与实际生活相互关联

小学数学是积累知识要点、奠定数学基础的重要阶段。小学生的心理还不够成熟，在课堂学习中容易产生厌烦的心理，因此，教师要为学生营造一个轻松活跃的课堂学习环境，将数学框架知识点以生活中的案例进行直观的展示，能够将复杂难懂的数学课题变得更加形象直观。数学知识的应用来源于生活，在学生掌握知识的过程中能够帮助学生形成良好的思维理解能力，在多彩的生活中体现数学学习带来的快乐。所以，教师在数学内容讲解过程中要善于把抽象的问题进行转化，使学生学习数学知识的同时学会观察周围事物的变化，就会发现数学与生活是分不开的。这种方法能够帮助学生明确学习任务，树立学习数学的自信心，并且能够养成分析问题、解决问题的好习惯。小学数学教学中要想培养学生的实践能力，离不开教师的正确引导，在整个教学过程中要培养学生对数字的敏感度并且能够实际运用。学好数学的关键主要在于掌握正确都解题思路，并把所学的数学知识运用到实际问题中去，让学生亲自去探索实践，并对不同类型的知识进行归纳总结。教育与生活是密不可分的，不断加强学生的创新意识是促进学生实践操作技能的重要方式。

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