【精品】人教版八年级物理上册《光的折射》教案
第4节 光的折射
教学目标
知识与能力：
1.了解光的折射的现象.
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.
教学重点：知道光的折射规律。
教学难点：解释简单的折射现象。
教学用具
激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
教学用具
玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机。
教学过程
一、情景导入
播放“空盆现硬币”视频(放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见)，引导学生思考：
思考问题：我们如何看到物体？光的传播路线是否改变？
演示：取一根筷子，让学生看是直的。将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
问题：筷子为何折断了？
提出：光从空气斜射入水(两种介质)，光的传播路径改变，引出折射的概念。
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
二、新课教学
探究点一 光的折射
问题引入：问题一：展示视频“海市蜃楼”，它们是怎样形成的？
问题二：放大镜为什么能起放大作用？
问题三：前面学了平面镜成像的例子，如水中倒影，是由于光从空气射向水面，又反射回到空气中，进入人眼形成的像。但水中倒影比物体本身更暗淡，为什么呢？
1．教师演示下图(可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性)，要求学生填空。
出示小黑板内容(亦可以课件呈现)。 现象：①光的传播方向在水面发生突变。
②同时出现反射现象和折射现象。 ③入射光线分解为反射光线和折射光线(进入人眼的是反射光线，弱于入射光线，故看起来偏暗)。
2．相关名称
①一点：点O为入射点(又为反射点、折射点)。
② 二辅助线：法线NN′分界面水面MM′相互垂直
③三光线 AO叫入射光线OB叫 光线OC叫 光线
④三角 入射角为 与法线NN′的夹角反射角为 与法线NN′的夹角二角关系为：相等折射角为 与法线NN′的夹角
探究点二 光的折射规律
以下方案任选一个：
方案一：用玻璃砖探究光的折射特点。
(1)器材：激光光源、玻璃砖、量角器、直尺。
(2)要求学生带着下列问题去观察：
①光的传播方向改变吗(若不改变，光路应为什么方向)?
②与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？
③使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？
④发散、深化提问：上面讲的是光从空气进入玻璃中，是斜射。若直射(垂直入射)呢？
即时练习画光路图：
由教师引导学生仿照光的反射定律，总结出光的折射定律。 (1)三线关系：折射光线与入射光线、法线在同一平面内(三线共面)；折射光线和入射光线分居法线的两侧(法线居中)。
(2)两角关系：光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线靠近法线折射，折射角小于入射角。
(3)因果关系：当入射角增大时，折射角也增大，当入射角减小时，折射角也减小。当光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。(折射角随入射角同方向变化。)
通过体验由折射引起的错觉，认识光路的可逆性在折射现象中的存在。
出示装有一条小鱼的大烧杯，让学生进行观察与操作。
从侧面和上面观察鱼，对比鱼的大小的不同。
结论：从侧面看，鱼更大(原因以后再讲)。
让学生用铅笔模仿猫去“刺”鱼。
结论：鱼看起来的位置比实际位置更浅，是虚像(可讨论问题：“眼见”一定“为实”吗)。
提出问题：为什么会出现上述现象？
讨论交流：折射现象中光路的可逆性。
讨论导引：
导引一：人透过空气看树木，是树木反射的光从树木沿直线进入人眼。
导引二：人通过水面看岸边树木，光从树木到水面发生反射，进入人眼。但人还是习惯地以为光是从水中树木的倒影处沿直线进入人眼的。
即：我们总是依照光射来的直线方向去判断光源的位置。
眼看鱼，光从鱼处反射进入人眼，即光从水到空气中发生折射(与实验探究的光从空气进入水中的折射的情况相反)。
出示小黑板：对比
光路方向 空气→水
二者相反光路可逆 水→空气
光路图新*课*标*第*一*网
应用：用光路的可逆性解释为什么水中的筷子会变弯。
在空气中A看水中物B，好像在B′，变浅了；在水中B看岸上物A，好像在A′处，变高了。
探究点三、生活中的折射现象
利用多媒体，作图解释“叉鱼”的折射原理。
1．解释池水“变浅”，告诫学生千万不要贸然下水；
2．利用所学知识解释课前提出的“空盆现硬币”问题；
3．简单提出生活中另外一些折射现象，如彩虹、海市蜃楼等。
扩展：海市蜃楼——在海面、沙漠上方不均匀的空气中，由于光的折射所形成的虚幻景像呈现在高空(古人误以为是蜃、大蛤蚧吐气而成，故又叫蜃景)。其形成原理可参考从水中看岸上物体的光路图。
三、板书设计
第4节 光的折射
一、光的折射现象：
光从空气斜射入水(玻璃)时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射现象。
二、光折射的规律：
①光从空气中斜射入水(玻璃)时，折射光线偏向法线(折射角小于入射角)。
光从水(玻璃)中斜射入空气时，折射光线偏离法线(折射角大于入射角)。
②折射角随入射角的增大而增大。
③光垂直入射时光的传播方向不变。
④光的折射现象中，光路是可逆的。
三、生活中的折射现象
池底变浅，海市蜃楼
四、教学反思
本课难在“探究”，因为学生初学物理，他们的物理思维还没有形成，更不用说实验探究能力的具备了，所以本课的探究不能放的太宽泛了，在探究前每个环节都需要精细的思考，考虑学生可能出现哪些问题，然后考虑如何正确的引导。因为有“光的反射”一课做铺垫，所以本课学生动手操作降低了一定的难度。在探究三线共面的时候，由于学生的实际操作水平和表达能力有差异，可以考虑师生共同完成。不要花太多的时间，为在后面用光的折射规律解释生活中的折射现象和课堂练习挤出时间。
第4节 光的折射
知能演练提升
能力提升
1.在如图所示的光现象中,由于光的折射形成的是( )
2.小明在平静的湖边看到“云在水中飘,鱼在云上游”,对于这一有趣现象的形成,下列说法正确的是( )
A.云和鱼都是虚像
B.云是虚像,鱼是实像
C.云和鱼都是由光的反射形成的
D.云和鱼都是由光的折射形成的
3.小强在水中练习潜水,则能正确反映岸上教练看到水下小强的光路图是( )
4.某校新建成一个喷水池,在池底中央安装了一只射灯。射灯发出的一束光照在右边的池壁上,当池内无水时,站在池旁左边的人,看到在S点形成一个亮斑,如图所示。现往池内灌水,水面升至a位置时,人看到亮斑的位置在P点,如果水面升至b位置时,人看到亮斑的位置在Q点,则( )
A.P点在S点的下方,Q点在S点的上方
B.P点在S点的上方,Q点在S点的下方
C.P点在S点的上方,Q点在S点的上方
D.P点在S点的下方,Q点在S点的下方
5.
如图所示,把铜钱放在碗底B处后加适量水,从A处恰好看到铜钱的像在E处,用激光笔从A点向 (用图中字母表示)处照射,可照亮铜钱。加满水,从A处看到像的位置将 (选填“变高”“变低”或“不变”)。
6.如图所示,有一束光从某种介质斜射入空气时,在界面上发生了反射和折射,其中入射角是 度,折射角是 度。 7.光在水中的传播速度为空气中传播速度的,光在玻璃中的传播速度为空气中传播速度的,当光从空气斜射入水中时,折射光线偏向法线;当光线从空气斜射入玻璃中时,折射光线也偏向法线。你认为,当光线从水中斜射入玻璃中时,折射光线会
(选填“偏离”或“偏向”)法线。你猜想的理由是
。
8.
将一矩形玻璃砖从中间斜切后,向左右沿水平直线拉开一小段距离,如图所示。一条光线从左侧面垂直射入,画出这条光线从右侧玻璃砖射出的折射光路图(保留作图痕迹)。
★9.如图所示,小阳在公园水面上玩水上滚球的游戏,人处于充足空气的薄壁透明塑料圆球里,他发现水下A处有一条金鱼,设小阳的眼睛在B处,圆球的球心在O点。请你作出小阳观察到金鱼的光路图及确定金鱼实际的大致位置。
探究创新
★10.小林在探究光的折射规律时发现:当光由空气沿半圆玻璃砖边缘垂直射入圆心处发生反射和折射时,不断加大入射角会发生折射光消失而反射光却变得更亮的情况,如图所示,老师告诉他这是光的全反射现象。课后,小林查到光从玻璃射向空气时的一些数据如下表:
入射角 0° 10° 20° 30° 40° 41.2° 41.8°
42°
折射角 0° 81° 90° —
反射比例 5% 7% 26% 43% 77% 84% 100% 100%
表中数据说明:
(1)光从玻璃斜射向空气时,折射角、反射能量均随着入射角的增大而 ,当入射角达到 时,反射能量比例达到100%,就发生了全反射现象。
(2)根据光路可逆原理,当光从空气斜射向玻璃时,折射角 (选填“大于”“等于”或“小于”)入射角。
参考答案
1.C 解析: 本题考查了光现象的分类。“倒影”属于平面镜成像,也属于光的反射;“手影”属于光沿直线传播;“筷子好像在水面处向上弯折”属于光的折射;“景物在凸面镜中成像”属于光的反射。
2.A 解析: 看到的水中的云是以平静的湖面为镜面,反射形成的虚像;看到的鱼是光线传播到水面折射后形成的虚像。故选A。
3.D 解析: 岸上教练看到水中的小强的光,是由水中的小强反射的,故A、C错误;当光线由其他介质射向空气中时,发生折射,且折射角大于入射角,故B错误,D正确。
4.A 解析: 加水前,光沿直线传播射向S点;加水后,水面在a位置时,射灯发出的光射入空气时要发生折射,折射光线偏离法线向下偏折,光斑落在S点的下方;当水面升至b位置时,光只在水这种介质中传播,传播路线仍为直线,光斑仍落在S点,S点反射的光线再由水中进入空气时发生折射进入人的眼睛,让人感觉光线是从S点上方的某个点发出的,因此Q点在S点的上方。
5.解析: 据题意可知,把铜钱放在碗底B处后加适量水,从A处恰好看到铜钱的像在E处;根据光路的可逆性,可得用激光笔从A点向E处射出光束时,光线会原路返回,即可把铜钱照亮。根据光的折射规律可知,
人教版八年级物理上册4.4 光的折射同步练习题
人教版八年级物理上册4.4 光的折射同步练习题
1 / 5 4.4 光的折射
一、选择题
1．如图1所示的四种现象中，属于光的折射现象的是 (
)
图1
2．一束光从空气斜射入水中时，如果入射角逐渐增大，则折射角( )
A．逐渐减小，且总大于入射角
B．逐渐增大，且总小于入射角
C．逐渐减小，且总小于入射角
D．逐渐增大，且总大于入射角
3．小明在平静湖边看到“云在水中飘，鱼在云上游”。下列说法正确的是( )
A．云是虚像，鱼是实像
B．云和鱼都是虚像
C．云是实像，鱼是虚像
D．云和鱼都是实像
4．如图2所示，射水鱼发现水面上的小昆虫后，从口中快速喷出一束水柱，将昆虫击落，图3中能表示射水鱼观察到小昆虫的光路的是 (
)
图2
图3
5．如图4所示，B′是人眼在A处透过水面看见的河底一白色鹅卵石的像。若在A处用激光手电对准虚像B′照射，则手电发出的光(
)
人教版八年级物理上册4.4 光的折射同步练习题
2 / 5 图4
A．会照亮鹅卵石
B．会照亮鹅卵石的前面
C．会照亮鹅卵石的后面
D．由于光在水面反射，不会有光进入水中
6．如图5所示，一束激光沿直线射到空水槽底部O点，形成一个光斑，现在向水槽中缓慢地注水，水面逐渐升高(未到水槽口)，则在此过程中，下列说法正确的是(
)
图5
A．光的折射角不断增大
B．光的折射角不断减小
C．光斑从O点不断向左移动
D．光斑跳到O点左侧某一点后保持不动
二、填空题
7．光在同种均匀介质中沿直线传播，如图6所示，小光同学将激光笔发出的激光射入糖水中，光线弯曲，这属于光的________现象；同时也说明糖水是________(选填“均匀”或“不均匀”)的。
图6
8．如图7所示，不透明的容器中有一只铁制玩具青蛙，人的眼睛在S位置时刚好看不到青蛙，这是__________________的缘故；向容器中注入适量的水，眼睛就能够看到青蛙了，这是____________造成的。
人教版八年级物理上册：4.4 光的折射 教案
光的折射
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解光的折射现象。
（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2．过程与方法
（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉。
（3）让学生亲历探究“光从空气斜射入水”的实验，学会用科学探究的方法解决有关物理问题。
3．情感、态度与价值观
（1）培养学生实事求是的科学态度
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
【教学重难点】
重点：探究光的折射规律。
难点：能灵活运用所学知识解释实际生活中简单的折射现象。
【教学方法】
实验探究法及讲授法。
【教学准备】
激光光源、水槽（装有少量牛奶或豆浆的水）、玻璃砖、水、碗、筷子、钢笔、硬币、玻璃杯、鱼叉、盛有鱼的水盆。
【教学过程】
一、创设情景，引入课题
[学生实验]
（1）请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象？也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察。
观察结果：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位。
（2）再将筷子斜放在碗中，同学们从侧面观察，并分别谈谈观察到的现象。 观察结果：水中的筷子向上弯折。
[引入课题]
通过实验现象，提出问题：为什么会发生这种现象？光的直线传播以及光的反射定律，都是光在同种均匀介质中沿直线传播的现象。那么，光从空气进入水或玻璃中时，光是如何传播的呢？这就是本节课我们要探究的内容──光的折射。
（用小实验导入新课，既符合学生好动、好奇的特点，又能引导学生善于观察身边的物理现象，体现从生活走进物理等。）
二、探究光的折射规律
[探究1]
提出问题：光从空气进入水或玻璃中时，光线是如何传播的？并把自己的猜想用图表示出来。
猜想：
（引起学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象。）
人教版八年级物理上册《光的折射》测试题.doc
初中物理学习材料
鼎尚图文制作整理
《光的折射》测试题
一、填空题（每空1分，共25分）
1．当光线从空气斜射向水面时，会发生光的________现象和_______现象。当逐渐减小入射角时，折射角将________。
2．光从玻璃斜射入空气中，折射角______入射角，光从空气中斜射入水中折射角_______入射角。(填“大于”、“小于”或“等于”)
3．如图1所示是光从空气斜射入玻璃的光路图，由图可知，反射角是____度，折射角是____度。
4．池水看起来比实际的要_________，这是由于光从________射入________时发生的________造成的，看到的是实际池底的________像。
5．我国古代就有光现象的描述，如“捞不到的是水中月，摘不到的是镜中花”、“潭清疑水浅”。其中“水中月、镜中花”是光的_____________现象形成的，“疑水浅”是光的___________________现象形成的。
6．在“镜花水月、坐井观天、立竿见影、海市蜃楼”四个成语所反映的情景中，能说明光的折射的是_____________。
7．古诗中有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美诗句，诗人观察到的落日并不是太阳的实际位置，而是光线经过不均匀大气时发生了______而成的像，如图2所示 ，太阳实际在图中______位置(选填“甲”或“乙”)
8．图3中a、b、c是从空气射向水中的三条光线。OA是其中一条的折射光线．则_______是OA的入射光线。
9．一束光从空气中斜射入水中，入射角是30°，在分界面处发生反射和折射，反射光线与折射光线的夹角a
120°（选填“＞”“＜”或“=”）
10．如图4所示，B’是人眼在A处透过水面看见的河底一白色鹅卵石的虚像，这虚像是由光的 形成的。若在A处用激光手电对准虚像B’照射，则手电发出的光 (选填“能”或“不能”)照射到河底的白色鹅卵石上。
八年级上册物理第四章光的折射教案(人教版)
八年级上册物理4.4光的折射教案（人教版）
年级 八 学科 物理 主备教师 复备教师
课题 光的折射 课型
教材分析 光的折射是重要的光学内容，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
学情分析 学生在生活中对光的折射造成的现象有一定的了解，也比较感兴趣。但是学生的抽象思维能力不够，他们好奇、好动，在学习尚具一定的积极性和主动性。
教学目标 1）知识与技能：①了解光的折射现象。②了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。③了解光在发生折射时，光路的可逆性。
④会用光的折射知识来解释一些简单的生活现象。2）过程与方法：
①通过观察，认识折射现象。
②体验由折射引起的错觉。3）情感态度和价值观：
①对学生进行安全教育。
②通过各种奇妙的折射现象，加深对自然的热爱和亲近。
教学重点难点分析 知道光的折射现象。
难点：
①了解光在发生折射时光路的可逆性
②解释简单的折射现象。
教学策略分析 讲授法、实验法、小组交流学习的方法
课前准备 教师 激光笔、水、水槽，几条橡皮鱼，几根竹签
学生 预习第一章第一小节
教学活动过程设计（第 1 课时）
教 学环 节 教学活动
设计意图
教师活动 学生活动
（一）引入新课 做一个叉鱼实验：一个水槽里面有些橡皮小鱼，请两位同学上来用竹签当作鱼叉，进行“叉鱼”活动。要求迅速，只允许叉一次。
问题：没叉中是什么原因？
教师揭示：原来这是光的折射现象。 学生进行实验和思考问题 激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
指导学生完成相关实验引导学生完成相关问题 1、做一做：请把激光笔的光束射入水中，观察光的路径。
2、学习指导a：
1） 光在空气里是怎样传播的？斜射入水中后方向有没有偏折？
2） 为什么会发生这个现象？请自学课文，解释原因。
3） 学生讨论。
3、学习指导b：1)请你根据所观察的现象，作光的折射光路图，说明入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角等。2)你发现了光从空气中斜射入水中的规律吗？请根据自己所画的光路图，并自学课文，了解光的折射规律。3）小组内交流。4）检测：画光从空气斜射入水的光路图。教师巡视指导。
八年级物理上册 光的折射教案 苏科版
亿库教育网
亿库教育网
课题 一、光的折射 主备人
教学
目标 1、知道光在不同的介质会发生折射。
2、知道光的折射在生活中的一些实例。
3、培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
重点 知道光在不同介质中会发生折射
难点 4、能用光的折射传播的知识，解释一些相关的现象。
教具 演示 投影设备，玻璃砖，激光手电，小烧杯，水，纸板等。
学生
主 要 教 学 过 程 学生活动
一引入新课 提问：光的直线传播一节我们知道光沿直线传播的条件是什么？
学生回顾回答
二教学过程设计 早晨的太阳并未出升但我们已经看到了这是否也是光沿直线传播造成的？
学生思考
你看到家中鱼缸里的鱼是怎样的？
思考回答
教师引导：要想解释这个问题我们就来学习
同学们，我们知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的那么在不同介质中会是怎样的呢？譬如光从空气进入水中
学生猜想可能的情况：
仍然沿直线传播
可能是弯曲的
教师引导：那么光究竟是怎样传播的？你们的猜想对不对？我们如何证明它？
现在我们有这么多的器材该如何作出选择？
学生讨论并动手试做。试着找出光从空气传到水中的传播路径。
老师适当引导
哪些同学能够演示你的做法？
学生到黑板前演示自己找到的做法。
归纳
练习 亿库教育网
亿库教育网 教学过程设计 1、 把一张白纸平铺在桌子上，把玻璃砖平放，用激光手电照射，会发现光在白纸上的传播路径是弯折的。
2、 在水中加入几滴牛奶并倒满半烧杯，用激光手电照射。
刚才的同学的做法都非常好，选择你认为更合适的作法，小组边讨论边实验。
实验完毕
找位同学谈一谈你的实验结论
1、 当按照上述第一种实验方法做时，向玻璃砖斜着照射时发现玻璃砖中的光束和空气中的光束不在一条直线上。
2、 第二种做法的实验结果同上
有没有同学有其他的发现？
学生可能说出自己不同的实验结论。
人教版八年级物理上册4.4光的折射导学案
《光的折射》导学案
版本：人教版
班级__________
姓名__________
【学习目标】
1、通过观察，认识光的折射现象；
2、探究光的折射规律；
3、用光的折射规律解释相关现象
【重点、难点】 重点：光的折射规律
难点：根据光的折射规律定位光线
【教学过程】
1、复习：光的反射规律 平面镜成像规律
2、引入：光在同种均匀的介质中是沿直线传播的，如果光从一种介质进入另一种介质中将会出现渗墨现象？
学生实验：光从空气斜射入水中，观察传播方向是否改变。
总结、引入课题———光的折射
3、光的折射： 。
学生根据实验画出光从空气进入水中的光路图根据现象画出光的折射的光路图，明确图中的几
个概念：
①入射点是： ； ②法线是： ；
③入射光线是： ； ④折射光线是： ；
⑤入射角是： ； ⑥折射角是： ；
⑦反射角是： ；
学生实验：如果光垂直入射，传播方向是否改变？
结论： 。
光的折射遵循怎样的规律？
学生实验：探究光的折射规律（1）光从空气斜射入水中，观察折射角和入射角的关系；（2）改变入射角的大小，观察折射角的大小如何改变。
4、光发生折射的规律是：
；光折射时光路是 的 。
练习：(1)下列哪幅图正确地表示了光从空气进入玻璃中的光路( ) （2）如图所示，一束光在空气和玻璃两种介质的界面AB上同时发生反射和折射（图中入射光线、反射光线和折射光线的方向均未标出）。下列说法中正确的是（ ）
北师版八年级物理光的折射教案
第四节 光的折射
课题 光 的 折 射
仪器材料 小纸碗（底部画有小鱼）、筷子、玻璃砖、激光笔、可乐瓶、水、实验纸．
教
学
目
标
知识与
技 能 知道光的折射现象
通过实验，认识光从空气射入水或其它介质，或从其它介质射入空气中的折射规律
会画光的折射光路图
了解生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释．
过程与
方 法 通过学生观看录像，观察玻璃砖后的手指、碗底小鱼等折射现象，认识生活中的折射现象．
通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力．
培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用折射现象来解释有关的物理现象．
情感态度
价值观 初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感
通过观察筷子的折射现象，培养学生的观察实验的品质
通过对“筷子弯折“等自然现象的解释，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯．
注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识．
学生学
习中可
能遇到
的问题
及解决
的方法 问题一：有的学生在实验探究过程中，可能出现光的全反射，并有的学生可能会提出全反射的问题．
解决方法：加以鼓励，并告知学生这些问题都是我们需要探讨的问题，只是本节课可能时间不够，需留待后面的学习过程中来探究，并对学生这种勇于探索的精神予以鼓励．
问题二：学生在探究的过程中可能的得到的数据不完全相同，指出主要是实验误差的原因．
问题三：学生可能得到错误的认识和结论．
解决方法：不轻易否定学生的认知成果，可建议学生反复实验以收集证据，查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误，培养学生尊重事实，勇于认错、改错的品质．
问题四：学生可能提出目前还无法向学生解释清楚的问题．
解决方法：赞赏学生的勇气，并建议学生查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心．
【精品】人教版八年级物理上册《光的直线传播》教案
第四章 光现象
第1节 光的直线传播
教学目标
知识与能力：
1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.
2.理解光沿直线传播及其应用.
3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108 m/s.
教学重点：光的直线传播.
教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象.
教学用具
激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸.
教学过程
一、 情景导入
利用多媒体课件播放：播放一幅幅美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光。
同学们欣赏了美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光，正是有了这色彩斑斓的光，世界才被打扮得如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。
二、推进新课
探究点一 光的直线传播
1．光源
提问：同学们，刚才我们看到了美丽的山城夜景，那么，这些把山城点缀得如此美丽的光是哪儿来的呢？结合课本中的图，阅读课本。然后讨论交流。
点评：光是光源发射出来的。
提问：除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光呢？
太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗？
点评：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。我们把这些能够发光的物体，称之为光源。 像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
板书：能够发光的物体，称之为光源。
2．探究光的直线传播的条件
引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水以及果冻这些均匀介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。
提问：同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？
(先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果)
学生实验：
人教版物理八年级上册4.4光的折射教案
1 / 5 光的折射
教学目标：
①知识与技能
学困生能说出光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；学优生不但能说出光从空气射入其他介质时的偏折规律，还能说出光从其他介质射入空气中时的偏折规律。
当面对一些实例时，学困生能分辨出哪些是光的折射现象导致的；学优生能举出数个光的折射的实例。
②过程与方法
通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
探究折射的规律
③情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感
学法指导：
由实验现象总结归纳物理规律
教学重点；
光的折射规律的探究；光的折射光路作图。
教学难点：
用光的折射规律解释生活中的实例
实验器材：
学生实验：激光笔 玻璃砖 2 / 5 演示实验：玻璃缸 木棍 水 小鱼模型
教学过程：
复习：1.光在什么条件下沿直线传播？
2.光的反射规律内容是什么？
引入：
生活现象引入：
1. 扎水中的鱼时，直接扎看到的鱼能否扎中？
2. 看起来齐腰深的池水，不会游泳的人为什么不能下水游泳？
新课：
一、 探究光折射时的特点：
师问： 问题1：光沿直线传播的条件是什么？
问题2：如果光从一种介质传播到另一种介质时，光路会是怎样的？
例如：光从空气进入玻璃时，路径会怎样？
生探究：生用激光笔和玻璃砖进行实验：
1. 生讨论入射光射入玻璃砖的界面时，入射光与界面间有几种关系？
答：垂直或斜射入。
2. 生动手实验，并总结。
探究光从空气射入玻璃是否沿直线直线传播：当光线垂直射向界面时，传播方向不变；光从空气斜射入玻璃时，传播方向发生偏折
3 / 5
3.光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
二、 光的折射规律：
八年级物理上册精品课堂(人教版)4.4光的折射优秀教学案例
八年级物理上册精品课堂（人教版）4.4光的折射优秀教学案例
一、案例背景
本节教学案例以人教版八年级物理上册第四章第四节“光的折射”为内容，旨在通过精品课堂教学设计，提高学生的物理学科素养和科学探究能力。章节内容围绕光的折射现象展开，包括折射定律、折射现象的实例及应用等。在教学设计中，注重理论与实践相结合，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
在教学过程中，我以学生的生活经验为切入点，通过设置问题情境，引导学生探究光的折射现象。利用实验、讨论、思考题等形式，使学生在实践中掌握折射定律，并能够运用所学知识解决实际问题。同时，注重培养学生的团队合作精神，使学生在互动交流中提高自己的物理素养。
本教学案例针对八年级学生的知识水平，深度把握课程内容，注重培养学生的主观能动性和科学探究能力。在教学活动中，充分尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，引导他们通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高对光的折射现象的理解和应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释生活中的折射现象。
2. 能够运用光的折射知识，解决简单的物理问题，如测量物体的折射率等。
3. 掌握实验操作技能，能够独立完成光的折射实验，并能够正确处理实验数据。
4. 了解光的折射在科技和生活中的应用，提高学生的科技素养。
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验、讨论等方式，培养学生对光的折射现象的探究能力。
2. 运用比较、分析、归纳等方法，引导学生深入理解折射定律的内涵。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的问题解决能力。
4. 引导学生运用所学知识，进行科技小制作或小发明，提高学生的创新能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生对科学的热爱。
2. 培养学生勇于探究、敢于创新的精神，树立科学的世界观。