苏教版六年级数学下册教案模板
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苏教版六年级数学下册教案模板
《比例尺》这课内容是在学生学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。是比的知识、正比例和乘除法意义的综合应用。一起看看最新苏教版六年级数学下册教案!欢迎查阅!
六年级数学下册教案1
《比例尺》是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。反思整个教学过程，我认为成功的关键有以下几点：
1、情境再现，建立数学与生活的紧密联系。
本课内容距离学生生活较远，虽然在今后的地理，制图等知识中，会有所体现，但是以目前六年级学生的生活经验来讲，却不会接触。所以，我将导入情境设置在学校的范围内，通过让学生表演谈话情境，引出问题：“你能把学校的操场画进本子吗?”利用这样的导入，很快拉近了本课教学与学生生活经验之间的距离。在讲授知识的时候，教师又以卧式的建筑图引出了计算练习，有一次加深了数学与生活的联系。
2、在动手操作中得出概念。
通过让学生设计制作校园平面图，亲身体验设计师的感觉，让他们在实践中体会如何确定比例尺的大小，如何计算数据，如何作图等。在汇报交流时，恰当的传授知识。这一环节让学生充分总结出比例尺第 2 页 共 6 页
的定义，认识缩小比例尺，针对学生们得到的很多结论，我将他们的作品一一展示给同学们看，课堂充满了探索的气息。
3、适当点拨，大胆放手。
新课标提倡把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。而教师只是教学活动的组织者、引导者和参与者，教师如何充当号者一角色呢?我认为，教师既然是引导者，教学中的讲解和点拨是必需的，教师既然是组织者、参与者，讲解和点拨又应是适时适度的。在将本课概念讲授清楚以后,教师大胆放手,引导学生通过独立思考,小组讨论的方式,自主完成任务,而教师的大胆放手也取得了很好的效果。在交流汇报的过程中，教师再进行一些适当地点拨，即实现了教学目标，又使教师的教学过程变得轻松自如。
4、对于学生的理解要及时给予肯定和评价。
以人为本是新课标的基本理念，在这一理念指引下，数学课堂教学中应重视数学学习的个性化发展，教师要尊重学生的学习，既要尊重学生的数学的不同理解，又要尊重学生的数学思维成果。
在教学中，求比例尺时，学生出现了多种求法，我就循着学生的思路展开教学，我和学生在认真倾听学生讲解的同时，对不同的方法加以肯定与评价，得出求比例尺的基本方法，并且说明,学生可以有自己不一样的解法，但要注意书里的规范与完整。
总之，要遵循学生学习心理规律，就要尊重学生的理解，让学生在不断的体验和感悟中总结和调整自己的学习，在掌握知识，提高能力的同时，学会学习。 第 3 页 共 6 页
六年级数学下册教案2
教学目标：
1. 通过画图的方法，探索长方形长和宽的变化关系，进一步理解反比例的意义。
2. 经历探索活动，了解反比例曲线图的特征。
教学重点：
探究长方形面积不变时，长与宽的关系。
教学难点：
发现表示反比例曲线图的特征。
教学过程：
一、旧知铺垫。
1、正比例关系的意义是什么?怎么用字母表示这种关系?正比例的图像呢?
2、你还记得表示积一定，两个乘数之间的关系图吗?把积是12的方格圈起来，可以连成什么线?
3、说一说。
(1) 两个乘数的变化情况。
(2) 两个乘数成什么关系?
(3) 你有什么猜想?
二、探索新知。
用X、Y表示面积为24平方厘米的长方形相邻的两条边长，他们的变化关系如下表。 第 4 页 共 6 页
x/cm 1 2 3 4 6 8 12 24
y/cm 24 12 8 6 4 3 2 1
1、说一说长与宽的变化情况。(小组交流)
2、这里哪个量一定?
3、面积一定时，长方形的长与宽有什么关系?(小组讨论)
板书：长×宽=长方形面积(一定)
4、根据上面的数据，在方格纸上画出8个长方形。(每格代表 1
cm2)
过程要求
(1) 出示方格纸，并标明X、Y轴上的数字。
(2) 教师边讲解，边画长方形。
(3) 学生接着画。(直接在课本上完成)
5、连接图中的点A，B，C，D……
(1) 猜一猜：图中的点A，B，C，D……在一条直线上吗?
(2) 师生一起连线，验证自己的猜想。
三、课堂小结
说一说表示正比例关系的图像和反比例关系的关系式和图像的区别。
四、巩固练习
面包的总个数不变，每袋装的个数与袋数如下表。
每袋个数 2 3 4 6 8 12 24
袋 数 12 8 6 4 3 2 1 第 5 页 共 6 页
(1)每袋个数与袋数有什么关系?说明理由。
(2)把上面的数据制成图表。
六年级数学下册教案3
一、 引
1、引入课题
师： 这节课我们一起来探究学习“观察与探究”(板书课题)
2、出示学习目标
本节课我们的学习目标是：(课件出示)
让学生尝试用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。
渗透事物之间都是相互联系和发展变化的观点，初步渗透函数思想。
二、学加导
师：明确了目标，请同学们借助自学指导来完成目标。
自学指导:自学课本27页，完成所提出的问题，并说说自己的想法。(先自学4分钟，然后小组交流1分钟。)
(一)学生自学：(先学)
师：好，开始。先自学2分钟，然后小组交流3分钟。
(二)汇报交流：(后教)
小组汇报，全班总结。
三、巩固练习
(一)学生自学：(先学) 第 6 页 共 6 页
(1)长方形面积一定，长与宽成反比例吗?为什么?|
(2)这节课我们用图表表示成反比例的量之间的关系。
用x、y表示面积为24cm2的长方形相邻的两条边长，它们的变化关系如下表。
1.观察表格，根据数据在方格纸上画出这8个长方形。
2.把图中的点用平滑的曲线依次连起来。
3.长和宽是怎样变化的?有什么规律?长扩大，宽缩小，相对应的长和宽的乘积是24。
(二)交流订正：(后教)
1.更正
师：学完后，在小组内进行交流。(有错的在小组中说错的原因，不会的优生讲解。)
2.讨论
集体订正。(学困生先说，优生纠正，学困生再说)
四、全课小结
师：同学们这节课已接近尾声，回顾本节课，你有什收获?
六年级数学下册教案-3解决问题的策略(2)-苏教版
六年级数学下册教案3 解决问题的策略（2）苏教版
一、教学内容
我们使用的教材是苏教版六年级数学下册，第三单元解决问题的策略（2）。本节课我们将学习如何通过画图的方式来解决问题，以及如何选择合适的策略来解决问题。我们将通过实际例题来讲解和练习这些策略。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握画图解决问题的方法，学会选择合适的策略来解决问题，并能够灵活运用这些策略解决实际问题。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生学会画图解决问题的方法，以及选择合适的策略来解决问题。难点是如何引导学生理解画图的策略，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备
为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习题和学习册供学生们练习和巩固所学知识。
五、教学过程
1. 导入：我将以一个实际问题为例，引导学生思考如何解决这个问题。例如，如果有一块长方形的地，长是10米，宽是5米，我们要计算出这块地的面积。
2. 讲解：我会向学生们解释，解决这类问题的一种策略是画图。我会边讲解边在黑板上画出这块地的图示，让学生们更直观地理解。 3. 练习：我会给学生们一些类似的练习题，让他们自己尝试画图解决问题。我会鼓励学生们分享他们的解题过程和策略。
4. 讲解与讨论：我会选取一些学生的解题过程，进行讲解和讨论。通过讨论，让学生们理解不同的策略，并学会选择合适的策略来解决问题。
六、板书设计
我会在黑板上画出实际的图示，以及一些关键的步骤和策略。这样学生们可以更直观地理解和学习。
七、作业设计
一块长方形的地，长是15米，宽是8米，计算这块地的面积。
一个长方形的房间，长是10米，宽是6米，计算这个房间的面积。
2. 答案：
15米 × 8米 = 120平方米
10米 × 6米 = 60平方米
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我认为学生们对画图解决问题的方法有了更深入的理解，也能够在实际问题中选择合适的策略来解决问题。但是在实践中，我发现有些学生对于选择策略还不够灵活，需要进一步加强引导和练习。
六年级下数学教案-解决问题的策略(二)-苏教版秋
六年级下数学教案-解决问题的策略（二）-苏教版秋
一、教学目标
1. 理解并掌握语言文字中的信息，正确运用数据图及其信息以及解决问题的策略整理思路;
2. 进一步认识数据图的不同用途,能够在不用数据图时,正确描述事物的数量或变化,并在使用数据图时注意其特点，逐渐提高数据图的使用技巧；
3. 进一步体验问题解决的喜悦，加深对数学应用的兴趣。
二、教学内容
1. 查找资料，思考和解决问题的策略;
2. 数据图及其应用。
三、教学过程
1. 数据图及其应用（20分钟）
（1）引入
教师通过几幅相关数据图，问学生看到这些图片，能够获取到哪些信息。
（2）讲解
从学生观察到的信息中，引出图表的概念，进而展开讲解各种数据图及其应用。
在讲解过程中，分别介绍柱状图、折线图、饼图等不同类型的数据图，突出数据图可以方便快捷地表示出大量的数据信息，同时指出数据图表示数据信息的形式只是因需而变的工具，其本质还是数据的表述。
（3）练习
提供一些不同类型的数据图，要求学生在规定时间内分析数据图，并回答相关问题，以提高学生对数据图的认识和应用技巧。 2. 解决问题的策略（40分钟）
（1）知识点讲解
通过一个实例，介绍思考与解决问题的策略，突出提问的重要性。
（2）个人实践
要求每位学生分别思考两个问题，提出问题后，自行思考、寻找资料、探讨，最后将整个解题过程写在纸上。并在规定的时间内进行相互交流和答辩，加深学生对解决问题的技巧与方法的认识。
3. 合作交流（30分钟）
（1）小组活动
将整个班级分为4个小组，每组分别自行查找并选取一个与当前学习内容相关或感兴趣的实际例子，并设计相关问题，然后进行交流探讨。
（2）知识整理
通过探讨，集思广益，提炼出总结性的解决问题的方法，强调“方法”对于问题的解决的重要性。
四、教学反思
在教学过程中，教师注重引导学生自主思考与解决问题的能力，实践性更强，能够更好地激发和培养学生的思考性以及实践性学习能力。然而在教学过程中，还需更好地促进学生在交流合作中去分享彼此的成功和技巧，以及加强对解决问题的成功因素的认识，从而帮助学生更有效地解决问题。
苏教版小学六年级数学下册教案(全册优质教案精选)
1 苏教版六年级数学下册 教案
目录
第一单元 扇形统计图
第1课时 认识扇形
第2课时 统计图的选择
第二单元 圆柱和圆锥
第1课时 认识圆柱和圆锥
第2课时 圆柱的侧面积和表面积
第3课时 圆柱的侧面积和表面积的练习课
第4课时 圆柱的体积
第5课时 圆柱体积的练习课
第6课时 圆锥的体积
第7课时 圆锥体积的练习课
第三单元 解决问题的策略
第1课时 转化的策略
第2课时 假设的策略
第四单元 比例
第1课时 图形的放大和缩小（1）
第2课时 图形的放大和缩小(2)
第3课时 比例的基本性质
第4课时 解比例
第5课时 认识比例尺
第6课时 比例尺的应用
第7课时 面积的变化
第五单元 确定位置
第1课时 用方向和距离确定位置（1）
第2课时 用方向和距离确定位置（2）
第3课时 描述简单的行走路线
第六单元 正比例和反比例
2 第1课时 认识成正比例的量（1）
第2课时 认识成正比例的量（2）
第3课时 认识成反比例的量
第4课时 实践活动：大树有多高
第七单元 总复习
数与代数
数的认识
第1课时 整数、小数的认识
第2课时 因数与倍数
第3课时 分数、百分数、小数的互化
第4课时 常见的量
第5课时 数的运算
第6课时 四则混合运算
第7课时 解决问题的策略（1）
第8课时 解决问题的策略（2）
第9课时 式与方程
第10课时 比和比例
第11课时 正比例和反比例
第12课时 平面图形的认识（1）
第13课时 平面图形的认识（2）
第14课时 周长和面积
第15课时 立体图形的认识
第16课时 表面积和体积
第17课时 图形的运动
第18课时 图形与位置
第19课时 统计
第20课时 可能性
3 第21课时 制订旅游计划
第22课时 绘制平面图
第一单元扇形统计图
六年级下册数学教学设计-第三单元 解决问题的策略(2) 苏教版
六年级下册数学教学设计-第三单元 解决问题的策略（2）
苏教版
教学目标
1. 通过学习本单元内容，学生能够深入理解解决问题的策略，掌握运用策略解决问题的方法和技巧。
2. 培养学生良好的思维习惯和独立思考的能力，锻炼其动手实践能力和团队合作精神。
3. 培养学生探究和发现问题的兴趣，激发其学习数学的兴趣和热情。
教学内容
本单元主要涉及以下内容：
1. 猜想与验证
2. 分类与归纳
3. 逆向思维
4. 推理与证明
通过对这些内容的学习，学生将能够运用不同的解决问题策略并加以实践，从而提高其数学思维和解决问题的能力。
教学步骤
第一步：热身
通过自编小游戏进行热身，让学生在感受游戏乐趣的同时激发解决问题的热情。
第二步：引入
在引入环节，老师可以通过引导学生回忆上节课所学内容并提出问题，激发学生思考解决问题的策略。 第三步：学习
本节课主要围绕猜想与验证进行学习。老师可以下载相关教学视频，播放相关教学PPT。
第四步：实践
在该环节，老师可以运用教材中的案例或自编题目，让学生通过实践运用所学策略，锻炼并提高其解决问题的能力。
第五步：总结
在总结环节，老师可以让学生自我总结所学内容，并与同桌进行交流，为下一节课内容的学习做好铺垫。
教学方法
1. PPT教学法
2. 问题导向法
3. 案例分析法
4. 小组合作法
教学手段
1. 电视、电脑等多媒体设备
2. 教学PPT
3. 教材、习题集等教学资料
4. 用品：文具、计算器等
教学评估
为了更好地评估学生的掌握程度和解决问题能力，可以运用以下方式：
1. 查卷检测
2. 组内讨论 3. 考试等方式进行评估
总结
通过本单元的学习，学生将能够掌握多种解决问题的策略，运用不同的策略进行问题的解决，并能够在实践中逐渐提高自己的解决问题的能力。通过适当的教学方法和手段，可以激发学生的学习兴趣和热情，提高其学习成就和综合素质水平。
六年级下册数学教案-第三单元解决问题的策略苏教版
六年级下册数学教案 第三单元 解决问题的策略 苏教版
教案：解决问题的策略
一、教学内容
1. 理解问题的定义和组成；
2. 学习如何分析问题，确定问题中的关键信息；
3. 掌握如何制定解决问题的计划；
4. 学会如何执行计划并检查结果。
二、教学目标
1. 学生能理解问题的定义和组成；
2. 学生能分析问题，确定问题中的关键信息；
3. 学生能制定解决问题的计划；
4. 学生能执行计划并检查结果。
三、教学难点与重点
1. 难点：如何确定问题中的关键信息，制定解决问题的计划；
2. 重点：理解问题的定义和组成，学会分析问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、PPT；
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。
2. 讲解问题的定义和组成：通过实例，引导学生理解问题的定义和组成。 3. 分析问题：让学生练习找出问题中的关键信息，并讨论如何解决问题。
4. 制定解决问题的计划：引导学生根据问题制定解决问题的计划。
5. 执行计划并检查结果：让学生分组练习执行计划并检查结果。
六、板书设计
1. 问题的定义和组成；
2. 分析问题：找出关键信息；
3. 制定解决问题的计划；
4. 执行计划并检查结果。
七、作业设计
1. 题目：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？
答案：小明现在有5个苹果。
2. 题目：一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求长方形的面积。
答案：长方形的面积是50cm²。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，学生能理解问题的定义和组成，学会分析问题，并尝试制定解决问题的计划。在课后，学生可以尝试解决更多的生活中的问题，提高解决问题的能力。同时，学生也可以尝试使用不同的方法解决问题，培养创新思维。
重点和难点解析
一、实践情景引入
在实践情景引入环节，我让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。这一环节的重点是让学生能够将数学知识与实际生活相结合，理解数学在生活中的应用。通过这一环节，我希望学生能够意识到解决问题的重要性，并激发他们对数学的兴趣。
新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计.doc
新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计
苏教版六年级数学下册教案 教学内容如下
一、扇形统计图
二、圆柱和圆锥
三、解决问题的策略
四、比例 面积的变化
五、确定位置
六、正比例和反比例 大树有多高
七、总复习（共32课时） 1、数与代数 2、图形与几何
3、统计与可能性 制定旅游计划 绘制平面图 课题 扇形统计图 课时数 1 课时总数 1 教 学 目 标 1.使学生结合生活经验认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析。
2.使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。
教学重点 认识扇形统计图。
教学难点 根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。
教学准备 课件 教 学 过 程 教学手记 1、 复习引新
1.谈话我们已经学习了哪些统计图 它们各有什么特点 生活中哪些地方运用了这些统计图 学生交流。
2.今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。
板书课题扇形统计图
二、探究新知 1．课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。
观察这些扇形统计图，你了解到什么 学生说一说。
2．出示例1我国陆地地形分布情况统计图 提问观察这幅扇形统计图，你了解到什么 先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组内交流。
小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到什么。
学生可能提出这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分布图情况，教师相机说明，图中整个圆表示我国陆地的总面积。
学生可能提出可以看出各种地形占总面积的百分之几，教师让学生具体地说说，并追问是怎样从图中看出这些信息的。
学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，教师则让学生说说是如何比较出来的，引导发现既可以根据每一位地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。
六年级数学下册（苏教版）《解决问题的策略》公开课优秀教学设计
六年级数学下册（苏教版）《解决问题的策略》公开课优秀教学设计
苏教版六年级数学下册《解决问题的策略》教学设计一、课前导入
师：关于解决问题的策略，以前学过吗？学过哪些策略？
针对不同的问题，我们需要选择合适的策略来解决。今天，我们继续来研究一种并不陌生的新策略。
二、观察对比，明确“转化”
1、规则图形的比较
问：请你比较这两个图形的面积，谁大一些？你是怎么比较的？
2．不规则图形面积的比较
师：那如果是这样的图形，你还能一下子看出来吗？那该怎样比较它们的面积呢？
请同学们拿出练习纸，可以在上面先画一画，再比一比。
交流：第一幅图（把上面的半圆割下，向下平移5格，变成一个5×4的长方形）
师：第二幅图（把下面凸出的两个半圆割下来，左边的以这个点为中心顺时针旋180度，右边的以这个点为中心逆时针旋转180度，变成5×4的长方形）
师：因为这两个长方形的面积？所以原来两个不规则图形的面积也相等。 师：问题解决了。回顾这个过程，能不能告诉我，你们是怎么想到要“变”的？“变”了后有什么好处？
原来的图形不规则，不好比较，不方便计算，转化成规则图形以后就很方便地计算比较了。在这里，图形的形状变了，可什么没“变”？
3、图形周长的比较
师：如果遇到关于周长的问题，你也能用上“转化”来解决吗？
师：你准备怎样比？
生：右边图形横向线段往上移，纵向线段往右移，转化为一个长方形。与左边的长方形一样大，周长也相等。
师：这样转化有什么好处？转化前后什么没变？
三、回顾实例，感受转化方面的多样性
1、师：同学们，转化策略对我们来说并不陌生，我们以前在学习一些新知识的时候曾多次使用过它，你想起来了吗？
四人小组间展开交流，想得越多越好！
2、寻找共同点，感受“转化”的价值。
师：同学们，当我们有了一定的知识经验，再来学习这些新的知识时，都用到了？，不管是形的转化，还是数的转化，你觉得当初我们在学习时为什么要“转化”？
苏教版六年级数学下册教案
苏教版六年级数学下册教案
苏教版六年级数学下册教案
第一单元 扇形统计图
教材分析：
本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。m
小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。
教学目标：
1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。
课时安排：3课时
第一课时：认识扇形统计图
教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。教学目标： 1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。
3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。
教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。
教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。
教学准备： PPT课件 扇形统计图 圆规 直尺等
教学过程：
有关苏教版六年级数学下册教案4篇
第 1 页 有关苏教版六年级数学下册教案4篇
苏教版六班级数学下册教案 篇1
教学目的：
1、让同学学会运用转化的策略，用简便的方法解决有关分数的实际问题。
2、让同学在学习过程中加深对转化策略的熟悉，增添策略意识，培育的敏捷性。
教学重点：
把握用转化的策略解决分数问题的方法，增添策略意识。
教学难点：
依据详细问题，确定转化后要实现的目标和转化的详细方法。
教学过程：
一、看谁的联想最多？
出示：男生人数是女生的2/3 看到含有分率的句子，你能想到些什么？
同学可能说：
〔1〕把女生人数看作“1” ——找单位“1”
〔2〕男生人数有这样的2份，女生人数有这样的3份。
〔3〕一共有这样的5份
〔4〕女生比男生多1份 ——份数
〔5〕男生人数占全班人数的2/5，女生人数占全班人数的3/5
〔6〕女生是男生的3/2 ——分数 第 2 页 小结：看到含有分率的信息，我们可以找单位“1”的量，也可从分数、份数等方面来考虑。
二、新授
1、完好例题2：在这个信息前加上条件“六3班一共有50人”和问题“六3班女生有多少人？”
2、说明：这是一道分数问题，解决分数问题的常规思路是怎样的？请你用常规思路来解决这个问题。
3、同学完成，老师巡察指导。
4、指名沟通解题思路。
5、提问：除了常规思路，这题还可以怎样解决？你是怎样想的？
6、同学完成，小组沟通。指名沟通。
同学可能想到：
〔一〕将关键句转化成份数来理解“女生有3份，男生有2份，一共是5份”
(教案)第三单元 解决问题的策略第2课时(1)-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第三单元 解决问题的策略第2课时（1）-六年级数学下册 （苏教版）
教学目标：
1.学生能够理解并应用解决问题的策略，选择适当的策略解决问题。
2.学生能够运用模拟的方法求解简单的实际问题。
教学重点：
1.解决问题的策略。
2.模拟的方法。
教学难点：
1.如何运用模拟的方法解决实际问题。
2.如何选择适当的解决问题的策略。
教学方法：
1.讲授法。
2.举例法。
教学辅助：
1.教学材料：黑板、粉笔、教学课件。
2.教学媒体：PPT、图片、视频。
教学步骤：
一、引入教学（5分钟）
1. 教师放一段视频，介绍“如何解决问题”。
2. 引导学生思考：我们在解决数学问题的时候，有哪些策略？
3. 选择两名学生回答问题，其他同学听取回答。
二、讲授解决问题的策略（10分钟）
1. 教师使用PPT讲解，介绍解决问题的几种常用策略：摸索法、猜想法、分类讨论法、逆向思维法、模拟法等。
2. 教师举例，讲解每种策略的优点和缺点，并强调：在解决问题的时候，要综合运用各种方法，灵活选择策略。
三、模拟法的学习（10分钟）
1. 教师引导学生思考：“模拟法是什么？有哪些应用方法？”
2. 教师使用图片和PPT讲解，详细介绍模拟法的应用方法和注意事项。
3. 教师举例，让学生观察题目来尝试模拟，提高学生应用模拟法解决问题的能力。
四、练习与检测（15分钟）
1. 教师出示一些实际问题，要求学生运用所学的策略解决。
2. 让学生在黑板上写自己的思路和答案。
3. 每位学生完成后，讲解答题思路和方法。
五、总结（5分钟）
1. 教师让学生总结今天所学的知识点。
2. 强调：在解决问题的时候，需要综合运用多种策略和方法，培养良好的问题解决能力。
教学效果：
通过本节课的学习，学生掌握了解决问题的策略和模拟法的应用方法。学生能够运用所学的策略和方法解决实际问题，并提高了问题解决的思维能力和实际操作能力。六、作业布置（5分钟）