小学二年级数学教案：表内除法( 用7、8的乘法口诀求商)
二年级下册教案
第4单元 表内除法（二）
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第37页、第38页例1及做一做。
【教学目标】
1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】
掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。
【教具、学具准备】
主题图、实物投影；口算卡片。
【教学过程】
一、复习引入
1．将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 四（ ）三十二
五（ ）三十五 （ ）七二十八
二（ ）一十六 七（ ）四十九
2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四
3.计算下面各题。
18÷6 21÷3
（说一说自己是怎样求商的。）
4.导入新课。
谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。
二、互动新授
1.出示教材第37页单元主题图。
二年级下册教案
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！
自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）
（1） 第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
2.出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？
教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8.
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。想乘法算除法）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
56÷7=8
（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（其八五十六）
用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。
3.试一试。
（1）解决第二个问题。
第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式（学生输出问题并列式。）
（每组分几颗？列式是49÷7=7，口诀：七七四十九）
（2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。
第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。
二年级下册教案
第2题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给与肯定和鼓励。
三、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
【板书设计】
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
例1 7× 8=56 口诀：七八五十六
56 ÷8=（ 7 ） 想：（七）八五十六
56 ÷7=（ 8 ） 想：七（八）五十六
二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_教学设计1
教材分析
表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
教学目标：
四基：
基础知识：让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
基本技能：使学生能比较熟练地使用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
基本方法：在解决问题的过程中，使学生初步尝试使用分析、推理和转化的学习方法。
基本活动经验：使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会使用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
四能：
发现问题：从所给的主题图中提取数学信息的，发现所表现的数学信息。
提出问题：引导学生根据所给的数学信息，提出问题，加深学生对数量关系的理解。
分析问题：梳理从主题图中找信息，提问题的方法，探究解决问题的方法。
解决问题：根据2-6的表内除法的算理，实行迁移解决7、8的除法问题。
一、创设情境，导入新知
谈话引入：“六·一”儿童节快到了，你们想怎么布置我们的教室呢？（生：挂气球，折小红旗……）同学们说的真好，那咱们过六一的时候就按着你们的方法布置，那还有一个班的同学也正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！
1. 仔细观察画面，说一说图中的学生在做什么？
（生1：折小红旗）
（生2：折小星星）
（生3：制作爱心棒）
师进一步引导，做了多少颗小星星，分给几个小组？做了多少个爱心棒，怎么摆的？
学生进一步观察（做了49颗星星，分给7个小组；做了27个爱心棒，没9个摆成一行。）
二年级数学下《表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商》_教学设计10(可编辑修改word版)
第四单元 表内除法（二）
教材分析
表内除法（二）是在学习用 2～6 的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9 的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表 内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数” 的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合 应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问 题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题
水平欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用
游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较
抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，使用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体
验中实行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提升学习效果。理解
两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单
元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关
的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试使用分析、推理和转化
的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转
化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
人教版小学数学二年级下《4表内除法(二)：用7、8、9乘法口诀求商》公开课教案_1
“用7、8、9的乘法口诀求商”教学设计
焦作市马村区东苑学校 何盼
教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》
教学目标:
1.知识与技能：
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
2.过程与方法：
通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3.情感与态度：
通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。
教学过程：
一、故事引入，游戏激发，复习旧知
1.故事：“三七二十一”小故事。
2.游戏：请你认真听并说出正确答案。（请你快速站起来） 3.复习：复习用2--6的乘法口诀求商。
二、探究求商方法
（一）情景引入
师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。
生：“六一”儿童节。
师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）
（二）探究体验
师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！
教学例1：课件出示：做彩旗
1.从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）
2.根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）
教学例1：课件出示：彩旗
3.读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）
4.引导学生列式并板书：7×8=56
由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=
小学数学教学课例《表内除法(二)——用7、8、9的口诀求商》教学设计及总结反思
小学数学教学课例《表内除法（二）——用7、8、9的口诀求商》教学设计及总结反思
学科 小学数学
教学课例名称 《表内除法（二）——用7、8、9的口诀求商》
教材分析 表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商是人教版二年级下册第四单元第一课时的内容。计算能力是数学能力的重要基础，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石。本节课的重点是掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法；难点是探究用7、8、9的乘法口诀求商的过程。
教学目标 知识与技能:让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。过程与方法：组织学生先复习2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。用语言说出计算过程。情感与交流：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
学生学习能力分析 这节课的内容是在学生学习了2--6的乘法口诀求商的基础上进行的，大部分同学已经掌握了基础的学习方法，所以这节课的内容应讲究复习与新知识的衔接，这样既能掌握新知识，又能复习巩固之前所学习的知
识。
教学策略选择与设计 本节课我主要以情景教学为主，引出用7、8、9的乘法口诀求商，因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书的数学信息，所以采用小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的学习好的学生带动其他学生。同时结合教师引导法，培养学生勤于思考的良好习惯。
教学过程 学习例1
(1)解决第一幅画：
a、一共做了多少面旗子？
b、做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？
c、56面旗子，每行挂7面，可以挂几行？
①提问：要求平均每行挂多少面，可以用什么方法来计算？如果学生想到了除法师给与肯定。
②学生独立列式计算：56÷8=7(面)
③汇报交流：说清是怎么算的。
④出示问题：要挂成7行呢？
学生口头列式计算：56÷7=8(面)
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：用7、8、9乘法口诀求商》优质课教学设计_11
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计
教学内容：义务教育小学数学二年级下册第37、38页。
教学目标：
1．学会利用7、8的乘法口诀求商，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.进一步发展学生解决问题的能力。
3．通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。激发学生的学习兴趣。
教学重点：
学会利用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：
熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课
1. 把下面的口诀补充完整。
（ ）八五十六 三（ ）二十七
六（ ）五十四 六（ ）四十八
二（ ）十六 （ ）七二十八
2.看谁算得又对又快。
12÷3＝ 18÷6＝
30÷6＝ 16÷4＝
24÷4＝ 20÷5＝
任选一个适时追问：你是怎样想的？
3.导入新课
谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商。（板书课题） 二、探究新知
（一）主题图
1、同学们，六一儿童节快到了，201班的同学想办一场联欢会，他们正在准确着，我们一起去看看。（PPT出示主题图）
2、请你有序地观察，从图中知道了哪些信息？
指生回答。
同学们发现了这些信息，我们一起去看看他们的旗子是怎样挂着的？
（二）出示例1
1、你从图中知道了哪些数学信息？（指生回答，整理出示3条信息。）
2、你能从3条信息中任意选2条，提一个数学问题吗？
指生回答并整理板书
3、你会列算式解决吗？
（1）怎样列式？（指名列算式，并板书。）
（2）为什么用除法？
4、学生独立计算，并和对子交流是怎样算的。
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
一. 教材分析
《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。
2. 过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。
2. 教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。 3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。
5. 拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计
二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_教学设计5
教学内容：人教版二年级数学第38页第一课时
学情分析:表内除法（二）作为小学阶段学生接触的继乘法之后的又一难点，应该让学生通过生活中常见的一些事例去理解数学，从而渗透生活中处处有数学的教学理念；以此达到激发兴趣的目的。
教学目标:
1、知识与技能：
掌握用7、8、9的乘法口诀求商，利用学生所学利用2～6的乘法口诀求商类推至7、8、9；从而培养学生迁移类推水平、逻辑思维水平和语言表达水平，培养学生合作学习的意识。
2、过程与方法：
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：
通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学难点：使用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。 教学过程
一、旧知迁移引入
1、游戏：开火车
24÷6 5×4 25÷5
30÷6 4×7 2÷1
黑板上同时板演：
二（）十 八 （ ）七二十八
15÷3=（ ） 想：三（ ）十五
2、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起先学习怎样用7、8的乘法口诀求商。（板题课题：用7、8的乘法口诀求商）
二、探究求商方法：
（1）、师：同学们，六月一日是什么节日？
生：“六一”儿童节。
师：那我们把课本翻到P37页《欢乐的节日》，看小朋友们都在为节日准备什么？ （2）、探究体验：
师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
（3）教学例1：做彩旗P38
1、从这幅图中，你知道了什么信息？
总共有多少面彩旗？有没有什么简便方法算出彩旗的数量？总共有56面，能够分别数有几行几列（8行7列）所以用乘法
7×8=56 口诀:七八五十六（板书）
2、我们以前学生2～6的乘法口诀，知道能够用一些口诀写出两个除法算式，那我们看一下咱们今天的这个口诀可不能够写出两个除法算式 板书 56÷8=
二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_教学设计7
教学内容：人教版二年级下册数学表内除法(二)
教学目标：
1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能准确使用7、8、9的乘法口诀求商；使学生能使用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，体验迁移、归纳、概括的思想和方法。
3、培养学生合作、互助的意识，体验数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣，形成良好的思维习惯。
教学重点：
学生熟练应用7、8、9的乘法口诀准确求商。
教学难点：
使用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜欢读儿歌吗？现在我们用学过的乘法口诀来读几首儿歌。
《小矮人儿歌》
今天我们就来学习怎样用7、8、9的口诀求商。(板书课题)
二、新知探究 1、设置情境
同学们，六一儿童节就要到了，有一群活泼可爱的小朋友已经等不及了，想知道他们在做些什么吗？ (出示主题图)
(1)观察主题图，发现数学信息。
请同学们仔细观察这幅图，说说从这幅图中你了解到了哪些数学信息？(学生汇报，课件同时展示)
(2)提出问题
小朋友们找到了三个数学信息，那你们能提出相对应的数学问题吗？先小组讨论一下，说说你能提出什么数学问题？(学生汇报)
(3)解决问题
同学们提出了这么多有价值的数学问题，你会解答吗？
2、教学例1
(1)课件出示例1(学生齐读)
有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？
先动脑筋想一想，你打算用什么方法实行计算？
(2)根据学生回答板书：56÷8=7(面)
那请同学们再想一想，56÷8=7你是怎么算出来的？谁愿意把自己的想法跟大家说一说？
(3)现在要把这些彩旗挂成7行，平均每行挂几面？谁能解决这个问题？(56÷7=8面)
说说56÷7=8，是怎么算出来的？ (4)现在请全班同学仔细观察这两个算式：56÷8=7
56÷7=8 说说你发现它们有什么相同的地方？(①被除数相同；②用的乘法口诀相同。)看来呀，一句乘法口诀能够求出不同的商，那现在第2个问题和第3个问题，你们会解答吗？
《用7、8的乘法口诀求商》(教案)-二年级下册数学人教版
《用 7、8的乘法口诀求商》（教案）-二年级下册数学人教版
教学内容：
本节课主要教学二年级下册数学人教版中“用 7、8的乘法口诀求商”的内容。学生将学习如何运用已掌握的7、8乘法口诀，求解相应的除法问题。
教学目标：
1. 理解并掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2. 能够熟练运用7、8的乘法口诀，解决相关的除法问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和逆向思维能力。
教学难点：
1. 理解乘法口诀与除法求商之间的关系。
2. 熟练运用乘法口诀求解除法问题。
教具学具准备：
1. 教师准备PPT，展示乘法口诀表和相关的除法题目。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：
1. 导入新课：教师引导学生回顾已学的7、8乘法口诀，为学生接下来的学习打下基础。
2. 新课讲解：教师通过PPT展示乘法口诀表，引导学生观察并发现乘法口诀与除法求商之间的关系。教师讲解用乘法口诀求商的方法，并举例说明。
3. 练习巩固：教师出示一些除法题目，学生运用刚学到的用乘法口诀求商的方法进行解答。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论如何用乘法口诀求商，分享自己的经验和技巧。 5. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班交流用乘法口诀求商的方法和技巧。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调用乘法口诀求商的方法和注意事项。
板书设计：
1. 乘法口诀表
2. 用乘法口诀求商的方法
3. 相关的除法题目及解答
作业设计：
1. 请学生完成练习册上的相关题目。
2. 家长监督学生背诵7、8乘法口诀，提高口算能力。
课后反思：
本节课通过讲解、练习、讨论等形式，使学生掌握了用7、8的乘法口诀求商的方法。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，关注学生的学习进度，及时给予指导和鼓励。在课后，教师应加强家校沟通，确保学生能够熟练掌握乘法口诀，为后续的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“用乘法口诀求商的方法”。
二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_17
用7、8的乘法口诀求商
【教学内容】
用7、8的乘法口诀求商（教材第38页内容）。
【教学目标】
1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学生会用迁移的方法学习新知。
3.培养学生的合作意识，提升学生的探索水平，感受数学的应用价值。
【重点难点】
1.使学生熟练应用乘法口诀求商。
2.熟练地根据除法算式想出合适的口诀。
【教学过程】
师：快乐的“六一”儿童节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦。你们看，他们在做什么？
出示教材第37页主题图。
生1：他们在做彩旗。
生2：有的学生在折星星，有的学生在准备气球，气氛很热烈。
师：这里的场面的确很热闹。我们一起去看看吧。
【新课讲授】
1.观察主题图，收集信息，发现问题。
师：你们从图中获得哪些信息？
生1：教室里有三组小朋友在布置教室，第1组小朋友在做彩旗，第二组小朋友在做五角星，第三组小朋友带来彩球。
生2：第一小组做了很多彩旗，要挂在教室里。
生3：从图中我知道了第二小组做了49颗星，分给7个小组。
生4：我还知道第三组小朋友带来了27个彩球，每9个摆一行。
师：根据这些信息，你们能提出哪些问题？ 生1：共有多少面彩旗，挂成几行，平均每行挂几面？
生2：有49颗星，分给7个小组，平均每个小组得几颗星？
生3：有27个彩球，每9个摆一行，能够摆几行？
板书：（1）平均每行挂几面？
（2）平均每组得几颗星？
（3）能够摆几行彩球？
师：真了不起，大家收集了这么多的信息。下面我们一起来解决其中的一些问题。
2.解决问题，探究求商的方法。
（1）解决第（1）个问题。
师：已知共有56面彩旗，要挂成8行，要求平均每行挂几面小旗，应该怎样列式？怎样计算？先独立思考，再在小组说说。
生1：能够用除法计算，算式是56÷8。
师：想一想，我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用什么方法计算比较简便呢？