分数的初步认识(教案) 三年级上册西师大版
分数的初步认识
教学内容:西师版三年级上册P84-85例1、例2、例3
教学目标：
1、在具体情景和操作活动中认识分之一和几分之几，初步理解分数的意义，会读、认简单的分数，会用简单的分数表示生活中的数。
2、感悟数形结合的思想方法，培养形象思维和抽象思维。
3、在动手操作、观察比较中感受数学在现实生活中的价值。
教学重点：初步认识几分之一、几分之几的含义。
教学难点：在头脑中构建几分之一的表象、并理解具体含义。
教具准备：圆形、长方形、正方形纸片若干。
教学过程：
一、创设情景，悬念导入
1、创设情景
把这些月饼平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几个？答案是几就拍几下？4个、2个（课件出示）
2、悬念导入
1个月饼呢？（课件）并显示“半个”或“一半”，用哪个数表示？
3、揭示课题
二、动手操作，探索新知
一）认识几分之一，初步认识分数。
1、初步认识
活动一：动手操作，直观感知 师示范对折的方法得出“一半”，学生操作。
活动二：读写
1）刚才我们把月饼平均分成2分，每份是它的一半，写作，读作：二分之一（板书）
2）和以前学过的整数有什么不同？生答
3）书空
4）用圆片说说表示什么
5）另一半是多少？用哪个数表示？在圆片上写出这个数。
活动三：操作巩固，辨别内化
1）随手分成2份，每份是它的吗？
2）操作：把一张长方形纸平均分成2份，可以怎样分？
3）生拿出长方形纸片操作；展示，并小结。
4）下列图形中的阴影部分是不是它的？（课件出示）
2、初步认识 课件出示图，这个图中的阴影部分是它的吗？
3、迁移拓展
活动四：操作创造
1）你还想认识几分之一？
2）生操作，用正方形纸片折、涂色，表示图形的。
3）互相交流各自不同的折法,并说说的意义,同时结合对应平均分图形课件展示。
4）思考：涂色的形状不同，为什么都是？
5）拓展延伸。怎样才能得到这个正方形的呢？那，呢？呢你有什么发现 二）认识几分之几，深人认识分数
1、初步认识认识
活动五：
把正方形平均分成4份,每份是它的涂色部分是1份，没有涂色部分是几份？1份是，3份是3个，板书：，读作：四分之三。生书写，
2、再次认识几分之几。
课件出示：下面把一张圆形纸片平均分成8份，涂色部分是它的几分之几？
三）初步认识分数单位，促进分数的进一步理解
活动六：课件出示教材P84例题3。
活动七：说说下图中各颜色是图形的几分之几？（课件出示）
四）抽象概括
1、像，…这样的数，都是分数。
2、认识分数各部分名称。
三、应用展思
教材P86第1、P87第5题。
四、回顾反思
这节课你有什么收获？
五、作业 … … …
分数线
分母 分子 教材P86第2题
附：板书设计
分数的初步认识 一半，写作：，读作：二分之一。 像，…这样的数，都是分数。
… … …
分数线
分母 分子
西师大版数学三年级上册《1、分数的初步认识》教案
西师大版数学上学期
1、分数的初步认识
教学内容：
教材第84、85页认识几分之一和几分之几。
教学提示：
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，本节课只是“初步认识几分之一”。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
教学目标：
1 、知识与技能：引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义
2 、过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、 情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点、难点：
重点：理解分数的意义，会读、会写几分之几。
难点：建立分数的初步概念。
教学准备：
教具准备：多媒体课件，长方形
学具准备：正方形、圆等图形、水彩笔
教学过程：
一、复习导入
1．把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？
结合学生交流，揭示：每份分得同样多，叫“平均分”。 西师大版数学上学期
2．把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？
学生交流，自然引出“一半”。
3．如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
设计意图：结合生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。
二、动手操作，感知分数
1、认识二分之一，教学例1
三年级上册数学教案--分数的初步认识 西师大版
教学设计
课题名称 分数的初步认识
教师姓名 邓小渝 学生年级 三年级 课时 第一课时
教学内容分析 这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
教学目标 知识与技能 能结合直观图初步认识分数，初步理解几分之一的含义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体会几分之几的含义和建立分数数学概念的基本过程和方法。
情感态度与价值观 通过学生自己动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生的合作意识。
教学重点 初步认识几分之几，会读写几分之几。
教学难点 初步理解几分之几的基本意义
教学策略的选择与设计 这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。让其折（折纸）、数（数份数）、画（涂色）、看（比较）、想（思考）、说（总结）来认识几分之一、几分之几。
教学环境及
资源准备 教具准备：多媒体课件、实物展台
学具准备：长方形和正方形纸片、勾线笔、直尺。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入
1、 故事导入。
分别呈现两块饼干、
生：2块
让学生感受到有些情况
二、师生共学
1、认识二分之一
一块饼干和半块饼干，并让学生思考如果让你来表示半块，你会如何表示？
让学生感受到半块不能用整数来表示，从而引导出今天要学的内容：（板书：分数的初步认识）
最新西师大版小学三年级上册数学第八单元 分数的初步认识-1、分数的初步认识精品教案
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最新西师大版小学三年级上册数学精品资料设计 1 1、分数的初步认识
教学内容：
教材第84、85页认识几分之一和几分之几。
教学提示：
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，本节课只是“初步认识几分之一”。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
教学目标：
1 、知识与技能：引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义
2 、过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、 情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点、难点：
重点：理解分数的意义，会读、会写几分之几。
难点：建立分数的初步概念。
教学准备：
教具准备：多媒体课件，长方形
学具准备：正方形、圆等图形、水彩笔
教学过程：
一、复习导入
1．把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？
结合学生交流，揭示：每份分得同样多，叫“平均分”。
2．把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？
学生交流，自然引出“一半”。 最新西师大版小学三年级上册数学精品资料设计
最新西师大版小学三年级上册数学精品资料设计 2 3．如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
设计意图：结合生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。
西师大版三年级数学《分数的初步认识》练习题：上册
西师大版三年级数学《分数的初步认识》练习题：上册
一、填空题。
1、 把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的()分之( )，写作(— )。
2、 把正方形纸平均分成4份，每份是这个正方形的( )分之( )，写作(— )。
3、 把1分米平均分成10份，每份是1分米的( )分之( )，写作( — )。3份是它的(—)。
4、 2/5是把一张纸平均分成( )份，表示这样的( )份。3/5是把一张纸平均分成( )份，表示这样的( )份。2/5和3/5都是把同样的一张纸平均分成了5份，这样的2份显然比3份( )，所以2/5lt;3/5。同样道理，5/6比2/6( )。
5、 4/5里有( )个1/5,2/3里有( )个1/3。
6、 7个1/10是(— )，4个1/7是( — )。
7、 1/8是1个八分之一,2/8是2个八分之一, 1/8+
2/8也就是1个1/8加上2个1/8，一共是3个1/8，也就是(—)。
8、一张纸平均分成8份，每份是它的( )( ) ，6份是( )个( )( ) ，就是它的( )分之( )，写作( )。 9 、58这个分数中，( )是分子，( )是分母，读作 ( )。
10、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的 ( )
11、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的( )( ) ，妹妹得这些苹果的( )( ) 。
12、59是5个( )( ) 37 里面有( )个( ) 1-( )10 =
610
8个 19是( )( ) 1里面有( )个 15 25 +( )lt;1
二、解决问题
1、东东看一本故事书，第一天看了全书的25 ，剩下的第二天看完，第二天看了这本书的几分之几?
2、老师加工一批机器零件，第一天完成了任务的715 ，第二天完成了任务的315 ，两天共完成了这项任务的几分之几?
三年级上册数学《分数初步认识》教案
三年级上册数学《分数初步认识》教案
教学目标:
知识目标:在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示 图中一份占整体的几分之一。
能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程， 初步培养学生的观察、交流、合作探究能 力，并有效地促进学生个性思维的发展。
情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读
写几分之一。
教学难点：理解分数的意义。
教具准备:多媒体课件，长方形、正方形彩纸、彩
笔。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
课件出示情景图：星期六这天，丁丁和玲玲去郊外春游，他们带了不少野餐，两人该怎么分呢？我们一起来说说看。
1、先给两个小朋友分什么？怎样分？
像这样，每人分得--同样多，在数学上我们把这样的分法叫做--（平均分）（板书）。
2、蛋糕只有一个，怎样分给这两个小朋友？(每人分半个)
半个用什么数表示呢？(学生自由发言)
3、老师向大家介绍一位新朋友--分数，这节课，让
我们一起来认识分数。
揭示课题： 分数的初步认识（板书）
二、动手操作，分层探究
1.着力建构1/2
（1）、直观感知，初步认识
a.出示课件：请同学看大屏幕，电脑博士是怎样分 蛋糕的？
生：平均分。
师：像这样把一个蛋糕平均分成了（2份），我们平常说每份是它的一半，这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的1/2。（板书1/2）。
b.概括出：把一个蛋糕平均分成两分，每份是它的 1/2。
c.师：你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗？
生：（课件展示）生指出另一个二分之
（2）、动手操作，深化认识
a、
师：我们已经认识了1/2，同学们现在拿出你们手中的长方形纸，请你在这个长方形纸上创造一个1/2,并且快速涂上颜色，好吗
西师大版三年级数学上册教案-分数的初步认识
1 1、分数的初步认识
教学内容：
教材第84、85页认识几分之一和几分之几。
教学提示：
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，本节课只是“初步认识几分之一”。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
教学目标：
1 、知识与技能：引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义
2 、过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、 情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点、难点：
重点：理解分数的意义，会读、会写几分之几。
难点：建立分数的初步概念。
教学准备：
教具准备：多媒体课件，长方形
学具准备：正方形、圆等图形、水彩笔
教学过程：
一、复习导入
1．把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？
结合学生交流，揭示：每份分得同样多，叫“平均分”。 2 2．把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？
学生交流，自然引出“一半”。
3．如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
设计意图：结合生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。
二、动手操作，感知分数
1、认识二分之一，教学例1
师：同学们看，老师手里拿的是什么？（师出示月饼）
西师大版-数学-三年级上册-《分数的初步认识》备课教案
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 分数的初步认识
教学目标
1.从现实生活中认识分数，能正确读、写分数，并会比较同分母的两个分数的大小。
2.为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。
3.体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。
重点难点
重点：理解分数的意义。
难点：能正确比较分母相同的两个分数的大小。
教学过程
一、新课导入
教师（课件出示教材第83页情境图）：在公园里，同学们正在高兴地野餐，（课件圈出）这两个小朋友把一个月饼分成两份，一人一半，这一半怎么表示？这就是我们今天要学习的内容——分数的初步认识。（板书课题：分数的初步认识）
二、自主探究
1.顺思导学，认识几分之一。
（1）明确指出。
（课件出示教材例1）：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。
教师板书，写作：21，读作：二分之一。
（2）提出问题。
教师：另一份是这个月饼的几分之几？为什么？
同桌讨论后回答。
（3）学生活动。 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 动手操作：任意拿出一张长方形纸，平均分成2份，可以怎样分？
学生汇报。（找出不同的分法贴在黑板上）
（4）追问：每份都是这个图形的几分之几，为什么？
每份都是这个图形的21，因为都是把一个图形平均分成2份，一份就是它的21。
（5）教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的21吗？为什么？”
学生小组讨论后回答。（不是，因为不是平均分成两份。）
2.迁移类推，认识四分之几。
（1）师生探究。
教师：（课件演示）如果我们把一个正方形平均分成4份，然后把其中的1份涂上颜色，又该怎么表示呢？
让学生试着说一说：把一个正方形平均分成四份，每份是这个正方形的四分之一，写作41。
（2）学生活动：互相说一说41表示的意义。
（3）请同学们推测一下没有涂色的部分可以用分数怎么表示。
小学三年级《分数的初步认识》教案
小学三年级《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案 篇一
【教学内容 】三年级上册分数的初步认识 ——认识几分之一
【教学目标】
1 .结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2 .结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3 .在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4 .培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
【教学重点】经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
【教学难点】建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
【教具准备】 课件、直尺、米尺
学具准备：
每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料
【教学过程】
一、创设情境，激发需求
谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧？
一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。 预设：分开，
追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大
像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？
【设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备】
二、学习新课，探究新知
1 .观胎儿图，引出一半
谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？
这个最小的叫胎儿，你看有什么特点？
预设：头大，很小…….
2.引入一半
提问：
（1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？
预设：
三年级上册数学《分数的初步认识》教案
三年级上册数学《分数的初步认识》教案
三年级上册数学《分数的初步认识》教案（通用11篇）
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是店铺整理的三年级上册数学《分数的初步认识》教案，欢迎大家分享。
三年级上册数学《分数的初步认识》教案 篇1
教学目标：
1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。
教学重点：
理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：
正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：
一、联系生活，创设情境，由平均分引出
1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听，比一比看谁反应快!
(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?
(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?
(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?
2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗?(画图、写汉字都可以) 生：黑板板演，并简单介绍
师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。”
你们知道这个数叫什么名字吗?
它就是我们今天要认识的新朋友，——分数。(板书：认识分数)
二、体验感悟二分之一的具体含义
1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)
可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)
三年级数学上册分数的初步认识教案
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