部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》《元日》教案
1 部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》《元日》教案
教学目标：
1. 学习本科生字新词。
2. 了解诗局所描绘欢天喜地，热热闹闹节日景象。
3. 了解诗人及写作思想。
教学过程：
一、激情导入
1.放视频，谈春节，回忆去年春节场景。
2.引入新课，解题。（元的含义，元日的意思）
二、初读感知
1.自读课文（读通顺，读流利）认清字音，辨识字形。
2.读词语，学生字，范写“爆”。
3.将词语送入诗中齐读。
三、精读理解
1.再读诗句，划出难理解的词句。
2.交流词语含义，“屠苏”“新桃”“旧符”教师帮组理解。 2 3.将自己对古诗的理解带入古诗，再读。
过度：听你们读一句句诗，我仿佛看到一幅幅图画。你最喜欢这首诗中那幅图画，能用自己的话描绘一下吗？
四、说诗意，促理解
1.学生说，教师相机板书（放鞭炮、喝屠苏、迎红日、换桃符）。
2.过渡：一句诗一幅图像，一首诗连起就是一串美好的图画。
3.指名（整体）说诗意。
4.师总结。（相机指读板书）
5.再读，读流利，读通顺基础上，读出节奏，停顿，把握诗的韵味。
过渡：同学们读的喜气洋洋，你从元日这首诗中感受到了一种怎样的氛围，说一说?
相机板书：欢乐祥和
五、读议诗文
1.你从哪句中感受到欢乐祥和气氛，指名读。
2.除，除去。师：除去了，又迎来了。
3.暖，师：暖，真是人暖，心暖，天地暖，神州一边暖洋洋。
4.从总字中你又体会到什么。 3 5.想象练习。
过渡：深深祝福，代表人们对来年的祝福，也说明人们对来年充满希望。
6.齐读（将欢乐祥和融入文中）
师：诗中有画，画中有境，境中有情。
身为丞相的王安石走在大街上会想些什么？
六、了解诗人
1.师：王安石在写着首诗时正在推行改革，他一心想改变国家的面貌。（我们来了解一下）
2.看诗人背景资料，师：通过改革，让人们过上幸福生活，让我们带上这种“豪情壮志”再读这首诗。
七、拓展
王安石一生创作了大量诗词，流传至今。
师总结：几百年前的诗句在科技发展的今天，依然流光溢彩，诗中简短的语言，蕴含丰富内容。
八、作业：1.收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵。
2.收集你喜欢的诗，试着理解。
板书：
元日 4 放鞭炮
喝屠苏 欢乐祥和
迎红日 除旧迎新
换旧符
教学反思：
《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。本课的教学我旨在让学生感受新春的红红火火、热热闹闹的情景，人们意气风发，春风得意的感受，通过以下几个层次来进行渲染，进行教学：
（1）结合学生的生活进行教学。春节，对于学生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，总是会浮现许许多多幅美好欢乐的画面，因此在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时，我提问：你们放过鞭炮吗？谁来说说你们当时放鞭炮是一幅怎样的情景呀？学生们畅所欲言，说到自己捂住耳朵躲在一边，哥哥姐姐们小心翼翼的去点燃鞭炮，爆竹燃放的时候火光冲天，大家又笑又跳，开心极了……这些生活的场景通过古诗再次让学生们很快感受到了那份欢乐，自己的生活实际很好的帮助他们理解了诗句，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感受， 5 相得益彰。
（2）结合拓展内容进行教学。当古诗学完之后，我们一起交流了古代另外几首描写欢度佳节的情景的古诗，“通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂，正是今年风景美，千红万紫报春光。”这样的诗句又扩大了学生们的理解视野，加深了他们的理解，对元日这首诗歌理解更深了。
9古诗三首《元日》(教案)部编版语文三年级下册1
部编版语文三年级下册《元日》教学设计
教材解析
《元日》是部编版三年级下册第三单元一篇课文《古诗三首》中的一首。这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负。诗句中“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象”。本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。
学情分析
三年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，对显现的画面感兴趣，但理解能力和学习能力较弱，因此，在教学中要调动学生的生活经验，结合注释理解诗句的意思，对学生各方面的学习应提出具体明确的要求，重视培养学生合作学习的能力。
教学目标
1.有感情地朗读古诗，背诵《元日》。
2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗中的情感。
3.收集和积累描写传统节日的古诗词，体验传统节日的氛围和文化。
教学重难点
教学重点：有感情地朗读古诗，背诵《元日》。
教学难点：描述诗中的节日情景，体会诗中的情感。
教学过程
一、感悟传统，喜迎“新”春
1.游戏导入
“闯古诗宫格”游戏导入，需要从九个字中找到一句诗，敢来接受挑战吗？（课件出示：二月春风似剪刀；春眠不觉晓；春风花草香）学生寻找诗句共同点。
师：春，万物复苏。在这个季节里，有一个中国人最注重的传统节日，就是春节。今天我们来学习一首描写春节的古诗—王安石的《元日》。
2.趣解诗题
师：“元”字下面像什么？（课件出示甲骨文）无论汉字如何变迁，上面这一横都没有变化，表示人的头部,所以“元”的本义就是“人头”。由此引申出两个意思，那元日的意思是什么？（生会借助汉字字义、借助注释理解“元日”的意思。）
师：元日，一元复始，一起走进王安石笔下描绘的元日（齐读课题）。
【设计意图：古诗、汉字蕴藏着深厚的文化底蕴，汉字寻根，让学生一开始就沉浸在祖先创造文字的智慧中，感受中华文明的博大。】
二、初探古诗，读出“新”韵律
1、自读古诗，要求：读准字音，读通诗句
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D019
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】
教学目标
1.有感情地朗读古诗，背诵这首古诗。了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。
2.培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美。
重点难点
1.学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
2.通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。
3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教 学 过 程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。
9《元日》(教案)三年级下册语文部编版
《元日》教学设计
教学目标 ：
1、知识与能力：通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背景，理解诗句的意思 。
2、过程与方法：理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。
3、情感态度与价值观：了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
教学重点： 引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。
教学难点： 引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
教学方法： 诵读法，情境创设法
教学准备： 课件，卡片,音乐
教学过程：
一、谈话导入
师：亲爱的同学们，我们又见面了。今天我们要来学习第三单元，我们先来看看单元导语吧。第三单元的主题是传统文化，通过这个单元的学习，我们要了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。我们还要收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
二、初步感知
1.明题意
师：第三单元的第一篇课文是《古诗三首》，里面选编了《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗，它们都是和传统节日有关系的。今天殷老师就要带你们学习第一首古诗《元日》，它的作者是宋代的大诗人王安石，元日是什么意思呢？老师告诉你：“元”，它有头、开始的意思，那么元日就是一年的第一天，它也就是农历的正月初一。农历的正月初一和什么节日有关系呢？同学们一定都猜到了，就是春节。
2.读诗句
春节是我们中国人最盛大的节日，《元日》这首诗描写了春节怎样的场景呢？我们一起来读一读诗。
师：首先跟殷老师把这首诗中的会认字读一读。跟老师读“屠苏”、“曈曈”，大家要注意，这个“曈”是日字部，大家不要把它认成目字部的“瞳孔”的瞳，日字部的“曈”它是和太阳有关。再跟老师读一读：“屠苏”、“曈曈”。我们把词语送到诗句中，把整首诗读一读。
3.划节奏
读准了字音，我们还要读好诗句的节奏。老师，告诉你们一般七言绝句，它在停顿和重音的地方是有规律的，它一般大多数的时候是在第四个字后面停顿，第五个字要读的稍微重一些，我们来试试吧！（师示范读）这样读是不是更有感觉了呢？同学们，你们也可以试一试。（生练习读）。
统编版三年级下册语文教案-9古诗三首元日
《元日》教学设计
教学目标：
1、有感情朗读诗句、展开合理想象。
2、理解诗人是怎样通过放爆竹、喝屠苏、换桃符来描绘出元日热闹欢乐的新气象。
3、了解中国的传统节日，了解写作背景，感受作者积极向上的人生态度。
教学重难点：
理解诗人是怎样通过放爆竹、喝屠苏、换桃符来描绘出元日热闹欢乐的新气象。
教学过程：
一、感受传统，引入新课。
1、中国，这个有着五千年历史的古国，在漫长的历史长河中留下了 许多优秀的传统文化。传统节日也是其中的一部分，说说你知道哪些传统节日？
2、在这些节日中，有一个节日最为隆重，它合家欢庆，共庆新的一年的开始，它就是春节。（投影）
3、春节由来已久（投影），古人把春节也就是新年的第一天，叫做元日。（板书课题）
二、作者
（投影）王安石，唐宋八大家之一。安石，安石，顾名思义，王安石的个性也似一块安然不动的巨石。同时，他也是历史上唯一一位不用轿抬的宰相。
三、初读古诗，了解词义。
1、自由读古诗，借助拼音把古诗读正确，读流利。（一分钟）
2、出示词语
爆竹 屠苏 曈曈 新桃 旧符
指名读词语。
借助书中注释，同桌互相研究一下，在班中汇报，学生汇报，教师适时点拨。
3、再读古诗，齐读。
4、投影出示带节奏的古诗，引导学生有节奏地朗读。
四、理解诗句，体会诗境。
1、春节是个多么欢庆幸福的节日，古人为迎接元日，都做了哪些事情呢？默读古诗，想一想。 放爆竹 喝屠苏 换新符
2、人们做这些事情的时候，心情怎样？
3、这幸福的感觉，诗中有一个字，让我们感受到这祥和气氛，找找哪个字？——暖。
带着这种心情，再读这首诗。
4、过年时，你们最高兴的事是什么？古代孩子最高兴的事是什么？ 引导学生说话（投影）
放爆竹了，孩子们有的-----，有的--------， 还有的----------，开心极了！
人教部编版三年级语文下册古诗三首《元日》教学设计
9.古诗三首《元日》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。
2.继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏”、
“旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。
3.想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。
4.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。
教学重、难点:
1想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。
2.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。
三、教与学的准备：教学课件
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈春节激趣入课题：
1.出示一组春联和过年的画面
2.学生们，还记得去年的春节吗？
3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……
4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
(二）初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.生字游戏――课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？
预设：爆竹。
对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？ 预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
没错！那，这“爆”字该怎么写呢？
火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
爆屠童换符
3.学生读生字。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟—解诗意、悟诗情再读课文，理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：
“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2.学生用这种方法理解下面的语句。
最新2019年部编版小学语文三年级下册第三单元《9.古诗三首(元日)》教学设计
XXX小学（三）年级（语文）学科（下）册 集体备课 二 次 备 课
部编版小学语文三年级下册第三单元
《元 日》教学设计
教学目标：
1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、曈曈”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2.背诵课文
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：
这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
第一课时
一、诵读导入，重视积累
让学生诵读《元日》等诗。
师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？
师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础）
【设计意图：自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。】
二、初读古诗，解疑释难
XXX小学（三）年级（语文）学科（下）册 集体备课 二 次 备 课
1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。
师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构）
2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）
3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）
【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。】
新部编版小学三年级语文下册 古诗三首《元日》一等奖教案
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新部编版小学三年级语文下册
古诗三首《元日》教案
教学目标
1、通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背景，理解诗句的意思。
2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。
3、了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
教学重点
引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。
教学难点
引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
教学方法
诵读法，通过各种方式的朗读，以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
教学过程
一、趣解诗题：
1.回忆旧知
师：同学们，古诗是中华文化的瑰宝，它语句简练，内容丰富，读来朗朗上口，深受大家的喜爱，比如：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。又比如：竹外桃花2
三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。……多有意思呀，这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，齐读题目。
2.趣解诗题
元是什么意思呢？
同学们,让我们一起来了解了解“元”这个字，在词典里它有三种意思：①开始的，第一②为首③主要，根本
你们觉得在《元日》这个题目中它该选择哪种？
同学们，你们知道“元日”指的是一年中的哪一天吗？
师：农历的正月初一，也就是新年的第一天，这一天也叫春节。
二、古诗初探
1、自读古诗
师：王安石的这首诗呀，描绘了元日里很多美好的场景景，你们想去看看吗？请同学们打开语文书34面，自己读读古诗，要求读准字音、读通顺，读流利。
2、共读古诗
（1）代表读：同学们读得真投入，谁能站起来读给大家听一听？
他读得很正确，特别是这首诗中的几个生字都读准了，请同学们一起来读读这几个词，齐。
（2）齐读：现在老师把提示字音的部分去掉，你们还能读流利读通顺吗？让我们一起来试试。
同学们读得真是字正腔圆，有的同学还读得摇头晃脑的3
(部编人教版)小学三年级语文下册第9课《古诗三首》教学设计+学程式任务单表(附板书设计)
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1 教学设计包括教材（内容）解析、学情分析、教学目标、教学预设过程、方法与策略、作业设计等。字数要求在 3000 字以内。
【教学内容】
统编小学语文教科书三年级（下）第9课第一课时
【教材解析】
《古诗三首》是统编教材小学语文教科书三年级下册第三单元的课文。本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了四篇课文。本单元与二下第三单元都是以传统文化作为人文主题，二下侧重在学字识词过程中，感受传统文化。而本单元又从不同侧面为学生展现了中华优秀传统文化的魅力。《三首古诗》为我们展现了春节、清明节、重阳节三个中华传统节日及其不同的习俗。通过三首诗的学习，学生将对中华传统文化有初步了解，是本单元综合性学习的开启阶段，能有效激发学生对传统文化节日探究的兴趣，从而深刻感受中华优秀传统文化的魅力，体会作为中国人的自豪和骄傲！
【学情分析】
三年级学生有一定的古诗学习基础和迁移运用能力，通过预习已经熟读成诵，所以在字音上无须多费功夫，关键是让学生能体会诗句所描写的意境，初步领会诗文所蕴含的哲理，读出古诗的韵味。因此，要告别枯燥的讲解，与搭建学习古诗的方法支架，带领学生体验从言到意，再由意到言的学习历程。
【教学目标】
1.认识“魂、牧”等5个生字；会写“欲、魂、符”3个生字。
2.能借助注释、图画、联系生活等方法了解诗句的意思，想象诗中的节日情景，体会诗人表达的不同情感。
3.有感情地朗读、背诵《清明》《元日》两首诗。
4.了解中国春节、清明节的风俗习惯，激发学生对传统文化节日的探究兴趣，感受中华优秀传统文化的魅力。
【教学重难点】
能借助注释、图画、联系生活等方法了解诗句的意思，想象诗中9
2 的节日情景，体会诗人表达的不同情感。
【方法与策略】
依据新课标要求，我通过课前导学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等引导学生积极参与，在参与中自悟自得。通过借助注释、查字典、图画、联系生活实际等方法了解古诗大意，想象诗歌描述的情景。教学时尝试由扶到放，通过小组合作学习，培养学生合作意识，提高学生学习能力。
最新部编版三年级语文下册《9古诗三首---元日》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版三年级语文下册《9古诗三首---元日》
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 认识并理解“屠苏” 这个词语， 会写“符” 1 个字。
2. 读出古诗的韵律感， 读出沉郁的感情。
3. 背诵古诗， 了解古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
4. 培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学重点：背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
教学难点：培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学过程：
一、设疑揭题， 理解诗题
1. 猜字： 分步出示“元” 字的演变过程， 让学生猜一猜这是什么字。 让学生感知“元” 是“头、初、 首” 的意思。
课件出示：
“元” 字的演变过程
2. 解疑： 为什么把正月 初一叫作“元日” ？
3. 交流： 你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？
通过“元” 字的演变， 理解诗题， 从而引出有关春节习俗的交流，
环环相扣， 水到渠成。
二、多种形式， 了解诗意
三年级下册语文教案-9 古诗三首 元日 人教部编版
《元日》教学设计
教学目标：
1、 认读8组词，会写2个字。
2、 有感情的诵读古诗。
3、 了解中国传统节日的习俗，体会诗人表达的思想感情，领略我国古代灿烂悠久的历史文化。
教学重难点：
了解中国传统节日的习俗，体会诗人表达的思想感情，领略我国古代灿烂悠久的历史文化。
教学过程：
导入：深厚的传统文化，中国人的根。 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
【单元导读导入新课】
传统节日是我们中国传统文化的一部分，在二年级时我们学过一首关于传统节日的童谣，你还记得吗？【回顾《传统节日》】
春节到,人欢笑, 贴窗花,放鞭炮。
元宵节,看花灯, 大街小巷人如潮。
清明节,雨纷纷, 先人墓前去祭扫。
过端午,赛龙舟, 粽子艾香满堂飘。
七月七,来乞巧, 牛郎织女会鹊桥。
过中秋,吃月饼, 十五圆月当空照。
重阳日节,要敬老, 踏秋赏菊去登高。
转眼又是新春到, 全家团圆真热闹。
在这首童谣中都出现了哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节······）
今天，我们一起走进古诗中，去感受一下古诗中的节日氛围。
一、 初读古诗
1、 师领读《元日》，生齐读《清明》、《九月九日忆山东兄弟》。
2、 检查生字 屠苏 旧符 欲望 灵魂
曈曈 茱萸 异乡 佳节
3、指导书写“欲”“魂”
欲：会意字。从欠，表示因欠缺而产生欲望。从谷，表示人的欲望如山谷一样难以填满。
魂：会意字。从鬼，人死后的灵魂。从云，表示魂离开肉体像云气般飘在空中的精神，本意是灵魂。
4、速记挑写
5、回到文中再次诵读，思考这三首诗分别描写的是哪个传统节日。 （生：春节、清明节、重阳节）
二、 再读古诗
过渡：三个节日你最喜欢哪一个？【随机教学】
A、 春节（这是我国民间最隆重、最热闹的传统节日）