部编版三年级语文下册-优质教案-9古诗三首-元日
1/3
元日
【教学目标】
1．会认2个字，会写2
个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，
并注意“屠”字是半包围结构，并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边
是日字。
2
．背诵课文
3．培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
【教学重点】
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
【教学难点】
这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族传统文化的组成部分。从远古先民时期
发展而来的中华民族传统节日，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会文化生活。传统节日
往往积淀着中国人独有的情绪，古往今来的文人墨客们，为一个个节日谱写了许多脍炙人口的
千古名篇，让我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴。在本篇课文的学习中，我们将学习和传
统节日相关的古诗，就让我们走进古诗，去感受诗人笔下的传统节日，并体会诗人寄寓在诗文
中的情感。
二、字词学习，基础积累
1．利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。
屠苏换旧符
2
．结合注释理解生词的意思。
元日：指农历正月初一。
屠苏：屠苏草泡的酒，一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。
曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
桃符：用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。
3．结合词语理解，准确并流利地朗读古诗，在朗读中，正确识记本课的生字，同时，教
2/3
师对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“旧”左竖短而有力。
三、研读古诗，理解诗意
1．《元日》的作者是谁？
明确：王安石，字介甫，号半山。江西临川人，北宋政治家、思想家，文学家。
2．《元日》这首诗写的是哪个传统节日的景象？
明确：“元日”指农历正月初一，也就是春节。
3
．回忆一下，现在的人们是怎样过春节的？
明确：吃年夜饭：人们举杯同庆，迎接新年的到来，餐桌上菜品丰富，人们展望来年衣食
无忧，生活充足；贴对联、贴福字：表达一种美好的心愿；守岁、拜年：寄托美好愿望和祝福。
4
．结合自己搜集到的知识，和小组同学交流，想一想古时的人们为什么要在春节贴桃符、
饮屠苏酒、燃爆竹。
明确：①贴桃符：桃符用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联
的前身。②饮屠苏酒：药酒名。这是古代的习俗，人们在大年初一饮用这种用屠苏草浸泡的酒，
以驱邪避瘟疫，求得健康长寿。③燃爆竹：古人烧竹子时会发出爆裂声，人们用这种方式驱除
邪秽，求得一岁平安。
5
．在《元日》这首诗中，诗人主要写了哪些事物，描绘了一幅怎样的场景？
明确：诗人通过描写“爆竹”“屠苏酒”“桃符”，勾勒出一幅欢乐喜庆的节日画面。
6．《元日》这首诗中，诗眼是哪个字？为什么？
明确：“暖”字是诗眼。辞旧迎新，春风送暖，是万象革新的开端，体现了春节的节日氛
围，也是诗人渴望除旧革新，将新政改革带来的温暖送入千家万户的美好愿望。
四、品读古诗，体悟情感
1
．师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图
吗？
师讲解：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为
人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。
就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。
现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？
用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。
五、课堂小结，效果强化
3/3
1．《元日》一诗描绘了怎样的情景？体现了诗人怎样的思想感情？
明确：诗人通过描写宋代过春节时喜庆的民俗景象，字里行间洋溢着他对革除时弊、推行
新法的坚定信念，表达了他除旧革新的政治理想。
六、补充诗句，拓展延伸
诵读王安石的另一首诗《梅花》
【板书设计】
元日
燃放爆竹
喝屠苏酒
新——旧
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D019
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1.有感情地朗读古诗，背诵这首古诗。
了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。
2.培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美。
重点难点
1.学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
2.通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。
3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学准备多媒体课件
课时安排 1课时
教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》《元日》教案
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》《元日》教案教学目标：1. 学习本科生字新词。
2. 了解诗局所描绘欢天喜地，热热闹闹节日景象。
3. 了解诗人及写作思想。
教学过程：一、激情导入1.放视频，谈春节，回忆去年春节场景。
2.引入新课，解题。
（元的含义，元日的意思）二、初读感知1.自读课文（读通顺，读流利）认清字音，辨识字形。
2.读词语，学生字，范写“爆”。
3.将词语送入诗中齐读。
三、精读理解1.再读诗句，划出难理解的词句。
2.交流词语含义，“屠苏”“新桃”“旧符”教师帮组理解。
3.将自己对古诗的理解带入古诗，再读。
过度：听你们读一句句诗，我仿佛看到一幅幅图画。
你最喜欢这首诗中那幅图画，能用自己的话描绘一下吗？四、说诗意，促理解1.学生说，教师相机板书（放鞭炮、喝屠苏、迎红日、换桃符）。
2.过渡：一句诗一幅图像，一首诗连起就是一串美好的图画。
3.指名（整体）说诗意。
4.师总结。
（相机指读板书）5.再读，读流利，读通顺基础上，读出节奏，停顿，把握诗的韵味。
过渡：同学们读的喜气洋洋，你从元日这首诗中感受到了一种怎样的氛围，说一说?相机板书：欢乐祥和五、读议诗文1.你从哪句中感受到欢乐祥和气氛，指名读。
2.除，除去。
师：除去了，又迎来了。
3.暖，师：暖，真是人暖，心暖，天地暖，神州一边暖洋洋。
4.从总字中你又体会到什么。
5.想象练习。
过渡：深深祝福，代表人们对来年的祝福，也说明人们对来年充满希望。
6.齐读（将欢乐祥和融入文中）师：诗中有画，画中有境，境中有情。
身为丞相的王安石走在大街上会想些什么？六、了解诗人1.师：王安石在写着首诗时正在推行改革，他一心想改变国家的面貌。
（我们来了解一下）2.看诗人背景资料，师：通过改革，让人们过上幸福生活，让我们带上这种“豪情壮志”再读这首诗。
七、拓展王安石一生创作了大量诗词，流传至今。
师总结：几百年前的诗句在科技发展的今天，依然流光溢彩，诗中简短的语言，蕴含丰富内容。
部编版三年级语文下册第9课 古诗三首 教案
部编版三年级语文下册第9课古诗三首教案本文没有明显的格式错误和有问题的段落，因此直接小幅度改写每段话。
古诗三首教学目标：知识与技能：学生能够认识“屠、苏”等7个字，写出“旧符”等12个字。
通过背诵和默写《清明》，能够理解古诗的意思和情感表达。
过程与方法：在教学中引导学生自主、合作、探究研究，让学生自由表达，充分展示个性。
情感、态度、价值观：培养学生研究古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗惯。
重点难点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
教学课时：3课时第一课时课时目标：知识与技能：学生能够认识“屠、苏”等2个字，写出“旧符”等2个字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解“屠苏”、“曈曈日”等生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教具准备：教学课件教学过程：一、走近生活，谈话导入1.出示春联和春节过年的画面，引导学生了解春节的时间和意义。
2.指名并板书“正月初一”，介绍这一天在古时候又叫做“元日”，表示新的一年的开始。
3.介绍本课要学的古诗《元日》，请学生一起读题。
4.简单介绍作者王安石的背景和成就。
二、初读感知，研究字词。
1.让学生自由朗读这首古诗，用平时研究古诗的方法研究交流，标出自己读懂和不懂的地方。
2.生自由朗读，小组交流。
3.介绍生字“屠苏”，纠正不正确的读音，同时解释重点词语的意思，让学生理解诗句所描绘的节日景象和表达的情感。
元日是农历的大年初一，人们在这一天会放鞭炮、喝药酒、贴桃符等，以驱邪避瘟疫，祈求长寿。
在古代，人们烧竹子时发出的爆裂声也被称为爆竹，用来驱鬼避邪。
一岁除则是指一年已经结束，除去旧岁的意思。
而屠苏药酒则是古代俗，用于驱邪避瘟疫，求得长寿。
曈曈则是形容日出时光亮的样子，表示天刚亮的时候。
学生可以通过观察田字格中字的位置和笔画来记忆生字。
部编版小学语文三年级下册第三单元9《古诗三首》优质教案
部编版小学语文三年级下册三单元9 《古诗三首》教案教学目标：1.会认7个生字，会写11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。
3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
4.培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学重难点：背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。
教学课时：3课时第1课时课时目标：1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。
2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。
3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。
教学过程：一情境导入，揭示课题1.课件出示关于春节的图片。
提问：我们在什么样的日子会见到这些画面？你们喜欢这个日子吗？2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。
今天，我们就一起来学习古诗《元日》。
（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）二多种形式，了解诗意1.自由读古诗，采用不同的方式来读。
（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。
结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍。
（2）同桌之间互读互听，互相正音。
强调“屠苏”“曈曈”的读音。
（3）班级内交流、评价。
教师范读。
（4）指名读。
2.读出节奏。
课件出示古诗的朗读节奏（1）学生练习读。
（2）教师指名读，师生点评。
课件出示：爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
三读出美好，想象画面1.齐读古诗，边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）2.学习第一幅画面：“爆竹声中一岁除”。
（齐声读）(1)你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪，以求得新年的安宁。
到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。
）(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了。
从哪个字可以看出来？（除）（3）看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D009
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
本文作者是宋代诗人王安石。
字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、文学家。
“元”的本意为头，后引申为“开始”。
春节是农历岁首，故称“元日”。
元日就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
虽然只
是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼
驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢
乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情
入景，寓意深刻的好诗。
学情分析：
分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。
教学目标：
1．知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．过程与方法：引导学生通过自主合作的方式学习古诗，理解诗意。
3．情感态度价值观：通过补充写作背景来体会诗人在诗中抒发自己。
统编版三年级下册语文教案-9古诗三首元日
《元日》教学设计教学目标：1、有感情朗读诗句、展开合理想象。
2、理解诗人是怎样通过放爆竹、喝屠苏、换桃符来描绘出元日热闹欢乐的新气象。
3、了解中国的传统节日，了解写作背景，感受作者积极向上的人生态度。
教学重难点：理解诗人是怎样通过放爆竹、喝屠苏、换桃符来描绘出元日热闹欢乐的新气象。
教学过程：一、感受传统，引入新课。
1、中国，这个有着五千年历史的古国，在漫长的历史长河中留下了许多优秀的传统文化。
传统节日也是其中的一部分，说说你知道哪些传统节日？2、在这些节日中，有一个节日最为隆重，它合家欢庆，共庆新的一年的开始，它就是春节。
（投影）3、春节由来已久（投影），古人把春节也就是新年的第一天，叫做元日。
（板书课题）二、作者（投影）王安石，唐宋八大家之一。
安石，安石，顾名思义，王安石的个性也似一块安然不动的巨石。
同时，他也是历史上唯一一位不用轿抬的宰相。
三、初读古诗，了解词义。
1、自由读古诗，借助拼音把古诗读正确，读流利。
（一分钟）2、出示词语爆竹屠苏曈曈新桃旧符指名读词语。
借助书中注释，同桌互相研究一下，在班中汇报，学生汇报，教师适时点拨。
3、再读古诗，齐读。
4、投影出示带节奏的古诗，引导学生有节奏地朗读。
四、理解诗句，体会诗境。
1、春节是个多么欢庆幸福的节日，古人为迎接元日，都做了哪些事情呢？默读古诗，想一想。
放爆竹喝屠苏换新符2、人们做这些事情的时候，心情怎样？3、这幸福的感觉，诗中有一个字，让我们感受到这祥和气氛，找找哪个字？——暖。
带着这种心情，再读这首诗。
4、过年时，你们最高兴的事是什么？古代孩子最高兴的事是什么？引导学生说话（投影）放爆竹了，孩子们有的-----，有的--------，还有的----------，开心极了！这时我们不禁想起诗句——“爆竹声中一岁除”5、放完了爆竹，该畅饮屠苏酒了。
（投影图片）说起这屠苏酒还有许多传说的呢，据说它是神医华佗酿制而成，有驱邪避瘟之功效。
你想不想喝？古人喝屠苏酒，从孩子喝起，然后依次是大人，长者。
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D027
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。
3.借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。
2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。
教学难点：
借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。
教学过程：第一课时
一、导入新课
1.话说传统节日。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》优质教案
《古诗三首》教学设计第一课时教学目标1学习本课的生字新词。
2有感情地诵读古诗，背诵古诗。
3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重、难点指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学准备字典、生字词语卡片，课文插图。
教学时间1课时。
教学过程一、激趣导入，揭示诗题1孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。
（元日就是农历正月初一）二、学生自读，读通古诗1教师范读。
2学生借助拼音自读古诗。
3指名朗读，师生共同正音，注意强调“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。
4认记生字。
告诉学生：如果认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。
5出示生字卡片，学生开火车认读。
6指名读，交流识记生字的方法。
三、自读自悟，理解诗意1根据自学提示展开自学。
出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。
（2）把自学中不能解决的问题标出来。
2合作小组交流。
四、品词赏句，想象悟情1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。
（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。
用自己的话说说诗句的意思和你的感受。
6说说你看到了什么，你想说点什么？引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充满了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。
备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。
如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
7指导朗读。
（配上欢快的古典乐曲）谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来？（抽生读，男女生比赛读，全班齐读）8指导背诵。
《古诗三首：元日、清明、九月九日忆山东兄弟》优质课教案及课后反思 (部编本三年级下册)
《古诗三首：元日、清明、九月九日忆山东兄弟》优质课教案及课后反思(部编本三年级下册)第一课时【课时目标】知识与技能：会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、走近生活，谈话导入1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。
（课件出示3）王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。
宋临川人，汉族。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。
在北宋文学中具有突出成就。
其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。
著有《临川先生文集》，谥号“文”。
其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.生自由朗读，小组交流。
3.检查交流情况。
（课件出示4：生字）屠苏（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准平舌音“苏”。
（2）交流对重点词语的理解。
教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
（课件出示5）元日：农历的大年初一。
三年级下册语文教案9古诗三首元日部编版
三年级下册语文教案：9古诗三首《元日》部编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵《元日》这首古诗，理解诗中的意象和作者的情感。
2. 过程与方法：通过对比、联想等方法，引导学生感受和理解诗中的意境，培养他们的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：通过学习《元日》，激发学生对传统文化的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
教学内容1. 诗歌背景：介绍《元日》的作者王安石以及诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
2. 诗歌内容：详细解读《元日》的诗句，分析诗中的意象和作者的情感。
3. 诗歌意境：引导学生通过对比、联想等方式，感受和理解诗中的意境。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够正确地朗读和背诵《元日》，理解诗中的意象和作者的情感。
2. 难点：引导学生感受和理解诗中的意境，培养他们的审美情趣。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌的背景和意境。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等，用于记录和标记重要内容。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示春节的热闹场景，引导学生回顾春节的传统习俗，激发他们对《元日》的学习兴趣。
2. 新授：介绍《元日》的作者王安石以及诗歌的创作背景，解读诗句，分析诗中的意象和作者的情感。
3. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享他们对《元日》的理解和感受，教师给予点评和指导。
4. 朗读与背诵：引导学生有感情地朗读和背诵《元日》，感受诗歌的韵律美。
板书设计1. 《元日》2. 作者：王安石3. 诗句解读：详细解读每句诗的意思和意象。
作业设计1. 背诵：《元日》2. 理解与应用：用自己的话解释《元日》的诗句，画出自己心中的《元日》意境。
3. 拓展阅读：推荐与《元日》相关的其他古诗，让学生自主阅读。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解《元日》的诗句和意境方面存在一定难度。
在今后的教学中，我需要更加注重引导学生通过多种方式感受和理解诗歌，如通过朗读、讨论、绘画等，帮助他们更好地领略诗歌的魅力。