部编版六年级下册《第8课_匆匆》小学语文-有答案-同步练习卷
试卷第1页，总6页 部编版六年级下册《第8课 匆匆》小学语文-有答案-同步练习卷
一、语基训练
1. 看拼音，写词语。
duǒ cáng________ nuó yí________ zhēng róng________
kōng xū________ pái huái________ tàn xī________
2. 给下面加点的多音字选择正确的读音。
（1）旋：xuán
xuàn 旋转________ 凯旋________ 旋风________
（2）薄：báo bó
bò 薄雾________ 薄弱________ 薄纸________ 薄荷________
3. 把下列词语和它的意思连起来。
匆匆 流泪不止的样子
涔涔 在一个地方来回地走
潸潸 急急忙忙的样子
徘徊 汗流不止的样子
4. 给下列句子选择正确的修辞手法。
A．比喻 B．拟人 C．排比 D．反问 E．设问
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。________
（2）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？﹣﹣是有人偷了他们吧。________
（3）天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。________
（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。________
（5）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？________
品读句子，完成练习
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？﹣﹣是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
试卷第2页，总6页 （1）这一连串的问句是围绕哪一句展开的？请画上“________”。
（2）这一连串的问句表达了作者怎样的感情？________
A．对时光飞逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
B．时光飞逝，无法挽留，青春易逝，无法珍惜。
于是﹣﹣洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（1）这句话运用________的修辞手法，描写了洗手、________、________等生活细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
（2）请仿写一句。
洗手的时候，日子从水盆里过去。
________的时候，日子________；
________的时候，日子________。
二、交流平台
阅读片段，完成练习。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
（1）读片段中画“ ”的句子，这是把________比作________和________。
（2）联系上下文理解下面的句子。
①我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
“痕迹”是指________，“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里________的痕迹也没留下，因而深深自责。
②我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
“赤裸裸来到这世界”指________；
“赤裸裸地回去”指________。
（3）最后一句表达了作者怎样的情感？
________
三、初试身手
一切景语皆情语，作者在写景中表现了时光的飞逝。读一读，然后仿写。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
________，________；
________，________；
________，________。
试卷第3页，总6页 参考答案与试题解析
部编版六年级下册《第8课 匆匆》小学语文-有答案-同步练习卷
一、语基训练
1.
【答案】
躲藏,挪移,蒸融,空虚,徘徊,叹息
【考点】
看拼音写汉字
匆匆
【解析】
看拼音写词语是低年级语文的一个基础题目类型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】
躲藏 挪移 蒸融 空虚 徘徊 叹息
2.
【答案】
xuán,xuán,xuàn,bó,bó,báo,bò
【考点】
拼音
匆匆
【解析】
考查了多音字，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。读音有区别词性和词义的作用；根据使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。
【解答】
（1）旋：xuán 旋转：～绕。盘～．返回；归来：～里。凯～．xuàn螺旋状运动的风。故分被选“xuán、xuán、xuàn”。
（2）薄：bó 淡薄的雾气。微；少；弱：～技。～产。单～．báo扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚”相对：～片。 bò[薄荷]多年生草本植物。故分别选“bó、bó、báo、bò”。
3.
【答案】
匆匆﹣﹣急急忙忙的样子；
涔涔﹣﹣汗流不止的样子；
潸潸﹣﹣流泪不止的样子；
徘徊﹣﹣在一个地方来回地走。
【考点】
词语的分类
匆匆
试卷第4页，总6页 【解析】
考查了学生对词语的理解与辨析，需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
【解答】
匆匆：急急忙忙的样子。
涔涔：汗流不止的样子。
潸潸：流泪不止的样子。
徘徊：在一个地方来回地走。
4.
【答案】
C
E
B
A
AD
【考点】
修辞方法
匆匆
【解析】
考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
【解答】
这是排比句，作者通过连续三个“有再……时候”写出了时光的匆匆和事物的交替轮回，
这是设问句式，提出问题“我们的日子为什么一去不复返呢？”，然后解答：是有人偷了他们吧。
这是拟人句，把“时间”赋予人的特点，使它人格化。
这是比喻的手法。把“日子”比喻成“轻烟”“薄雾”。
这是比喻和反问的手法，把“痕迹”比喻成“游丝”；用反问的形式来表达肯定的回答“我不曾留着像游丝样的痕迹。”
故答案为：（1）C；（2）E；（3）B；（4）A；（5）A D。
品读句子，完成练习
【答案】
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
A
【考点】
现代文阅读
匆匆
【解析】
语段选自朱自清的散文《匆匆》，这篇文章紧紧围绕“匆匆”两个字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
【解答】
试卷第5页，总6页 考查了学生的阅读理解能力。
语段中首句提出问题“们的日子为什么一去不复返呢？”破折号后面用一个排比句，对这这个问题的答案进行了猜测。所以这一连串的问句是围绕第一句展开的。
考查了对作者所表达感情的辨析。
语段中用排比的修辞手法，对时间的流逝进行了猜测，增加了气势，表达了作者。对时光飞逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
【答案】
排比,吃饭,默默
网上冲浪,从荧屏上过去,玩耍,从嬉戏中过去
【考点】
仿写句子
修辞方法
匆匆
【解析】
考查修辞方法和句子仿写。修辞手法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
【解答】
“于是﹣﹣洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”本句连续用了三个“……时候，日子……过去”，描写了洗手、吃饭、默默时，日子日子在生活的不经意中来去匆匆。故是排比的修辞手法。
仿写“洗手的时候，日子从水盆里过去。”句式的句子：网上冲浪的时候，日子从荧屏上过去；玩耍的时候，日子从嬉戏中过去。
二、交流平台
【答案】
过去的日子,轻烟,薄雾
生命的痕迹,连游丝样微乎其微,婴儿光着身子降临到这世界,没有留下痕迹就走了
表达了作者不甘虚度光阴，力求上进的情感
【考点】
现代文阅读
匆匆
【解析】
语段选自《匆匆》，是现代著名作家朱自清的一篇散文。在文中作者以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，虽然悲伤但并不颓废，虽苦闷却并不消沉。本段话写出了日子从身边匆匆而去，表达了对时光匆匆的怅然若失的情感。
【解答】
考查了句子的修辞。“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”这是一个比喻句，把“过去的日子”比喻成“轻烟”“薄雾”，表达了日子过得飞快。
考查了对句子和词语的理解。①“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”从这句话中感受到作者觉得自己在人世间丝毫痕迹都没有留下，生活、工作都无有所成，从中感受到了作者的焦急、苦闷和隐隐的恐慌。故“痕迹”指生命的痕迹。“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里连游丝样微乎其微的痕迹也没留下，因而深深自责。②“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
”这句话表达的是生与死，来得彻底，走得彻底，更何况是“转眼间”，可见作者的惆怅
部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》优秀说课稿
部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》优秀说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的内容是《匆匆》。
一、说教材
《匆匆》是六年级下册第三单元的一篇精读课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。本单元的训练重点是“体会文章是怎样表达情感的？”这篇文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻描述了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光的无奈与惋惜的感情。文中多处运用比喻、比拟的修辞手法，使摸不着、看不见的时间变得可触可感，形象且具体。
二、学情分析
六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力能够把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情；并对课文中不理解的地方提出疑问；能初步感受作品优美和生动的语言；能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
本课在优美的语言当中，饱含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来有一定的难度。
三、说教学目标
针对本单元的训练重点和学生的年龄特点，特制定如下教学目标；
1.知识与能力：认识本课的六个生字，会写，潸潸，涔涔等词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，以读促悟，体会课文中对时间的具体描述方式。 3.情感态度与价值观：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的感情。四、说教法学法
“以学生为主体”是教师制定教法的根本出发点。本课主要釆用以学生“自主阅读-以读促悟一合作探究”的环节来展开学习，创设实践语言场景，配乐朗读，人人开口，人人动脑，让学生在读中理解、领悟，体会，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，培养学生运用语言文字的能力。
设计理念：学习语言最直接、最有效的途径便是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对课文的理解，感悟文章所包含的意蕴。
五、说教学过程
（一）谈话导入
创设情境：
1老师默站一分钟，问现在大约过了多长时间？
2.你们算算从出生到现在走过了多少日子？
让学生形象感知时间的流逝。
最新2021年部编版小学六年级下册语文第三单元测试卷及答案
六年级语文下册第三单元测试卷
时间:90分钟 满分:100分 得分:
一、基础知识。(40分)
(一)读拼音,写词语。(8分)
当我正pái huái( )不定时,爸爸突然开口说话了:“我yuán liànɡ( )你了,虽然你dān wù( )了我的正事。”听了他的话,我那颗huánɡ kǒnɡ( )不安的心终于安定了下来。
(二)用“”选择下面句中加点字的正确音节。(6分)
1.一阵旋．(xuán xuàn)风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋．(xuán xuàn)转。
2.薄．(bò bó báo)雾之中,突然传来一股淡淡的薄．(bò bó
báo)荷的香味。
3.“你挨．(ái āi)我这么近干嘛?是不是想挨．(ái āi)揍啊?”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。
(三)给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。(4分)
1.聪明．．( )的人,在空虚．．( )的时候,知道找事情做。
2.在渐渐暗下去的虚无缥缈．．( )的光线里,我似乎明白．．( )了什么。
(四)根据要求,完成句子练习。(17分)
1.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情。(8分)
小鸟在树枝上鸣叫。
(1)心情好:
(2)心情不好:
2.对下面句子的理解,正确的选项是( )(4分)
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? A.用疑问的语气,说明人生道路坎坷不平,白走一遭会摔跤的。
B.用反问的语气,反省自己过去的日子白白浪费而感到愤慨和不满。
3.把下面错乱的句子排成一段通顺的话。 (5分)
( )婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。
( )当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。
( )有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。
部编版教材小学语文六年级下册 第三单元 第8课《匆匆》优秀教案设计
教师姓名 ××× 单位名称 ××× 填写时间 ×××
学科 语文 年级/册 六年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第三单元 第8课《匆匆》
难点名称 学习《匆匆》中作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照文中第三自然段，用一段话写下来。
难点分析 从知识角度分析什么难 体会作者运用多种方法描写时间流逝，要通过理解课文运用排比、拟人、比喻、设问等修辞手法，通过生活中的细节描写，作者内心的情感独白，首尾呼应的写法，学生难以深入理解。最后，还要说出自己对“时间之流”的感触，有一定的深度，
从学生角度分析为什么难 六年级学生阅读主动性，积极性比较高，通过品读语句能感受到语言的优美和句子的意思。但学生的语言感悟能力不强，对于作者的表达方式和重点语句的表达效果，很多学生关注不到。
难点教学方法 1. 激趣导入，使学生对于时间流逝这一知识点产生了兴趣，并为研读重点语句的表达效果做好铺垫。
2. 通过抓词、抓句、抓修辞、抓表达，让学生深入感受作者笔下时间流逝的踪迹，从而了解作者运用多种方法描写时间流逝，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学环节 教学过程 导入 一、激趣导入
1. 看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？
（光阴似箭、岁月如梭、白驹过隙、光阴荏苒）
2.下面让我们一起走进《匆匆》这篇课文，看看朱自清的笔下有哪些优美的句子，也是描写时间流逝的。
知识讲解
（难点突破） 二、品读句子，感受时间流逝
（一）作者是用什么方法描写日子来去匆匆，一去不复返的？从课文中找出相关语句，并说说你的感受 。
1. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
师：读了这些句子，你有什么收获呢？
生：作者运用排比句描写了燕子、杨柳、桃花这三种自然现象飞逝的痕迹。
师：是的，燕子、杨柳、桃花许多自然现象都会复返，那么一去不复返的是什么呢？
部编版六年级语文下册第3单元测试卷及答案(精修本)
第三单元提升练习
时间:90分钟 满分:100分 得分:
一、基础知识。(40分)
(一)读拼音,写词语。(8分)
当我正pái huái( )不定时,爸爸突然开口说话了:“我yuán liànɡ( )你了,虽然你dān wù( )了我的正事。”听了他的话,我那颗huánɡ kǒnɡ( )不安的心终于安定了下来。
(二)用“”选择下面句中加点字的正确音节。(6分)
1.一阵旋．(xuán xuàn)风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋．(xuán xuàn)转。
2.薄．(bò bó báo)雾之中,突然传来一股淡淡的薄．(bò
bó báo)荷的香味。
3.“你挨．(ái āi)我这么近干嘛?是不是想挨．(ái āi)揍啊?”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。
(三)给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。(4分)
1.聪明．．( )的人,在空虚．．( )的时候,知道找事情做。
2.在渐渐暗下去的虚无缥缈．．( )的光线里,我似乎明白．．( )了什么。
(四)根据要求,完成句子练习。(17分)
1.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情。(8分)
小鸟在树枝上鸣叫。
(1)心情好:
(2)心情不好:
2.对下面句子的理解,正确的选项是( )(4分)
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
A.用疑问的语气,说明人生道路坎坷不平,白走一遭会摔跤的。
B.用反问的语气,反省自己过去的日子白白浪费而感到愤慨和不满。
3.把下面错乱的句子排成一段通顺的话。 (5分)
( )婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。
( )当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。
( )有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。
( )一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。
部编版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文及知识点
【 导语】《匆匆》是现代作家朱⾃清写的⼀篇脍炙⼈⼝的散⽂。⽂章紧扣“匆匆”⼆字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的⽆奈和惋惜。以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼩学六年级下册语⽂《匆匆》课⽂原⽂ 燕⼦去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？——是有⼈偷了他们罢：那是谁？⼜藏在何处呢？是他们⾃⼰逃⾛了罢：现在⼜到了哪⾥呢？
我不知道他们给了我多少⽇⼦；但我的⼿确乎是渐渐空虚了。在默默⾥算着，⼋千多⽇⼦已经从我⼿中溜去；像针尖上⼀滴⽔滴在⼤海⾥，我的⽇⼦滴在时间的流⾥，没有声⾳，也没有影⼦。我不禁头涔涔⽽泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，⼜怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，⼩屋⾥射进两三⽅斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗⼿的时候，⽇⼦从⽔盆⾥过去；吃饭的时候，⽇⼦从饭碗⾥过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出⼿遮挽时，他⼜从遮挽着的⼿边过去，天⿊时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我⾝上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算⼜溜⾛了⼀⽇。我掩着⾯叹息。但是新来的⽇⼦的影⼉⼜开始在叹息⾥闪过了。
在逃去如飞的⽇⼦⾥，在千门万户的世界⾥的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在⼋千多⽇的匆匆⾥，除徘徊外，⼜剩些什么呢？过去的⽇⼦如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我**来到这世界，转眼间也将**地回去罢？但不能平的，为什么偏要⽩⽩⾛这⼀遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？
____________________
本⽂作者朱⾃清，选作课⽂时有改动。
部编版⼩学六年级下册语⽂《匆匆》知识点 多⾳字： 燕：yàn燕⼦ yān燕国 藏：cáng埋藏 zàng宝藏 禁：jīn不禁 jìn禁⽌ 散：sàn散步 sǎn散漫 近义词： 匆匆——匆忙 确乎——的确 空虚——空乏 挪移——挪动 觉察——发觉 徘徊——彷徨 反义词： 匆匆——缓缓 聪明——愚蠢 空虚——充实 徘徊——果断 词语扩展： “千~万~”式： 千门万户 千⾔万语 千⼭万⽔ 千变万化 千呼万唤 千军万马 千秋万代 千恩万谢 千⾟万苦 千丝万缕 千头万绪 千思万虑 ABB式： 头涔涔 泪潸潸 雾蒙蒙 喜洋洋 泪汪汪 湿淋淋 笑盈盈 明晃晃 懒洋洋 沉甸甸 ⾦灿灿 亮晶晶 ⾹喷喷 空荡荡 课内词语： 确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝 ** 理解词语：
部编版六年级下册语文试题第三单元达标测试(有答案)
第三单元达标测试卷
一、读句子，写词语。（10分）
1.我nuó dònɡ（ ）了一下身子，凝视着窗外。mínɡ mèi（ ）的阳光透过玻璃洒进房间，照射在zhàn kāi（ ）的绣球花上。
2.弟弟因贪玩dān wu（ ）了回家吃午饭，奶奶为此niàn dɑo（ ）了半天，弟弟róu cuo（ ）着衣角，不停地道歉，请求奶奶yuán liànɡ（ ）。
3.一声巨响将睡梦中的婴儿吵醒，他jīnɡ huánɡ（ ）地睁开眼睛yī wēi（ ）进母亲的怀里，母亲qīn wěn（ ）着他的脸颊安慰他。
二、下列词语书写和加点字读音都正确的一项是（ ）（3分）
A.潸．然（shān） 徘徊．（huí） 蚁穴 叹息
B.缥缈．（miǎo） 惆怅．（zhànɡ） 挽回 柔面
C.咔嚓．（cā） 华侨．（qiáo） 空虚 躲藏
D.消逝．（shì） 相叙．（xù） 绊倒 蒸发
三、分析下列句中破折号的作用，将序号选填到句后的括号里。（4分）
A.解释说明 B.话语的中断或间隔 C.提示下文 D.声音的延长
1.体育课上，高老师喊：“立——正。”（ ）
2.于是——洗手的时候，日子从水盆里过去。（ ）
3.聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧。（ ）
4.我最喜欢今天的天气——晴转多云。（ ）
四、对下面句子运用的修辞手法分析错误的一项是（ ）（3分）
A.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）
B.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（比喻）
C.母爱是什么？母爱是润物的细雨。（设问）
新部编版小学语文六年级下册 第8课《匆匆》第二课时优质课教案设计
新部编版小学语文六年级下册
第8课《匆匆》第二课时优质课教案设计
教学目标
1．感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法，体会作者所要表达的情感。
2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
教学重难点
感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法，体会作者所要表达的情感。
教学过程
一、复习导入。
复习词语：空虚、涔涔、潸潸、挪移、旋转、痕迹、赤裸裸。
二、课文学习。
1．再读课文，思考：全文共分几部分？每部分讲了什么内容？
指导学生略读全文，分出课文的几部分。课件出示每部分的主要内容。
第一部分（第1段）：用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
第二部分（第2-4段）：写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。 第三部分（第5段）：再次提出“我们的日子为什么一去不复返？”
2．学习第一部分。
（1）课件出示：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句话运用了什么修辞手法？作者为什么要写这些自然现象？师引导学生从分号考虑。
指生回答：排比。
师问：那作者这样写有什么好处呢？
引导学生纵观全文考虑，同时让学生感受到，燕子、杨柳、桃花都是用“再”来形容，而时间可以用“再”形容吗？能说时间可以再回来吗？
同桌讨论，举手回答。
师小结：我们今天的课题是《匆匆》，形容时间过得很快，但作者并没有在文章开头就写时间怎样快，而是写燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，作者这样写，意在与下文时间的一去不复返形成鲜明对比。
（2）课件出示问题：在第一段中，作者问了几个问题？表达了作者怎样的感情？
引导学生感受，作者是真的在问吗？
学生齐答：不是。
师小结：这一连串的问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
3．学习第二部分。 （1）指生朗读第2自然段
①课件出示问题：作者是怎样描写日子来去匆匆，一去不复返的？
语文A版六年级下册《第8课_春蚕》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
试卷第1页，总4页 语文A版六年级下册《第8课 春蚕》小学语文-有答案-同步练习卷（1）
一、填空题（共4小题，每小题3分，满分12分）
1. 读《春蚕》文章片断，按要求回答问题。
每天深夜，母亲总要起来添桑叶。我一觉醒来，常常看见母亲拿着烛台去喂蚕。闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。
（1）填空。
“总要”的意思是：________，说明母亲________。
“常常”的意思是：________，说明母亲________。
（2）回答：去掉“总要”、“常常”，句子的意思有什么不同？
________
2. 抄写《春蚕》中表现母亲养蚕很劳累的其他三个句子，标出重点词语。
________
________
________
3. 写一段话描写父母或其他亲人劳动的情景，表现出他（她）十分辛苦。________
4. 春蚕
春天是养蚕的季节。每到这时候，我常常想起母亲来。解放前，我们家很穷，母亲就靠养蚕换点儿钱，给我们姐弟俩交学费。
我们家门口有几株桑树。春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。每张蚕种不过一尺见方，上面布满了比芝麻还小的褐色的蚕卵。等桑叶长到榆钱大小的时候，蚕种上便有许多极小极小的蚕在蠕动。蚕的生命就是这样开始的。
母亲微笑着，把这些小生命抖落在小匾里。匾里已经撒了一层剪成细丝的嫩（nèn）桑叶。这是母亲带着我从桑树上摘来的，擦得干干净净，剪得又细又匀。
蚕一天天地大起来，桑叶也一天天地剪得粗起来。等蚕长到半寸来长的时候，小匾换成大匾，就开始喂整片的桑叶了。每天清晨，姐姐把桑叶采回来，母亲吩咐我洗了手，用毛巾把一片片桑叶擦干，再轻轻地均匀地撒在匾里。
蚕越来越大了，呆在一个匾里太挤了，就分成两个匾，再分成三个匾……匾一个又一个地增加着。母亲带着我和姐姐把隔壁的一间屋子打扫得干干净净，当作养蚕室，把七八个匾都搬了进去。每天深夜，母亲总要起来添桑叶。我一觉醒来，常常看见母亲拿着烛台去喂蚕。闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。
-部编版小学语文六年级下册第3单元复习巩固检测卷(含答案)
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第3单元复习巩固检测卷-小学语文六年级下册部编版
一、选择题
1．下列加点字的读音全对的一组是（____________ ）
A．泪潸潸（shān） 溶解（róng） 薄雾（bó）____________ 不禁（jīn）
B．富裕（yǔ）____________ 缥缈（piāo） 温馨（xīn） 咔嚓（kā）
C．默书簿（bó） 惆怅（chóu） 急遽（jù）____________宝藏（cáng）
D．头涔涔（céng） 念叨（dao）____________ 消逝（shì）____________ 原谅（liáng）
2．下列词语解释不正确的一项是（ ）。
A．蒸融：蒸发，融解。 游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。
B．惊惶：惊慌。____________ 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
C．饶有趣味：十分有趣。 呜咽：低声哭泣。
D．吓唬：使害怕，恐吓。 凝然：液体与冷变成固体的样子。
3．下列句子不是比喻句的一项是（ ）
A．天上的云像羽毛，轻轻地飘在空中。
B．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
C．如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁。
D．像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。
4．《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上有很多相同点，其中有一项不是的，这一项是（ ）。
A．这两篇课文都表达了作者真实的情感，情感抒发都真切、自然。
B．这两篇课文都抓住时间来写，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜之情。 C．这两篇课文都是情景交融，在写景时融入自己的情感。
部编版小学语文六年级下册-8《匆匆》(2课时)
8 匆 匆
教学目标
1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自
己对时光流逝的感触。
教学重难点
了解课文内容，抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然
段，表达自己对时光流逝的感触。
教学策略
认写字词
认读生字，指导学生容易读错的字。如“挪”读nuó，不读nà；“蒸”是
翘舌音，读zhēnɡ，不读zēnɡ。
对容易写错的字进行指导，如：“藏”和“蒸”都是上下结构，都是草字
头，书写时要注意草字头写得扁、长，为下半部分留出空间。“藏”的第6笔
是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔横的中间，下部“臧”中的“臣”不要写
成“”。书写“蒸”时不要忘记“丞”下面的横。“徘、徊”左部都是双人旁，
不要写成单人旁。“裸”的字义与衣服有关，因此是衣字旁，不要写成示字旁。
阅读理解
指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言
中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋
惜。启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。
积累运用
课文运用了大量的修辞方法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞方法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章
更加生动真切。引导学生以第3自然段为例进行仿写，表达自己对时光流逝的
感触。
教学准备
教师准备：1.制作PPT。
2.搜集图片、视频、音频；准备配乐朗读材料。
学生准备：查找朱自清的相关资料，课外阅读《朱自清散文选》中的《春》
《荷塘月色》《背影》。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步了解课文内容，理清课文叙述顺序，初步感受作者对于时间流逝的
叹惋之情。
教学过程
板块一 联系实际，体验引题
活动1 猜谜活动，激发兴趣