部编版二年级语文上册《妈妈睡了》
部编版语文二年级上册《妈妈睡了》精彩片段
2020-2021年部编版语文二年级第一学期
精彩片段
现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。
（生自由读文）
进行集体交流。
生1：老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累。我是从“妈妈的呼吸那么沉”看出来的，说明妈妈睡得特别香。这是因为她特别累。
生2：老师我不明白“沉”是啥意思？
生1马上回答：“沉”就是睡得特别香。就像这样（表演）。
师：**同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸那么沉。”
师：你们看妈妈睡得多香啊！还有哪儿？
生3：我从“她干了好多活儿”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，干那个。
师：（圈出“好多活儿”）根据你们的观察，妈妈都可能干了哪些活儿？
（生自由回答。）
师：是啊！妈妈多累呀！
生4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。
师：妈妈这么累，我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应该怎样读这段呢？谁来试试？
师找学生读（刚开始）说：这么大声会把妈妈吵醒的，小点儿声。（听候评议）你读得很好，如果再把这些词语读得突出一些，就更能体现妈妈很累，你们再读读试试。
（学生练读后再指名读。）
师：我们读懂了“睡梦中的妈妈好累”，你们还读懂了什么？
生1：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从妈妈“明亮的眼睛闭上了”知道的，因为“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛一定很好看。
师：你说得真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能像他这样也来说一说。
生2：老师，我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就2020-2021年部编版语文二年级第一学期
像小月芽似的，特别好看。
生3：我从“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”可以看出妈妈很美丽 ，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更美丽了。
部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册７妈妈睡了教学设计（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计第【1】篇〗
教学设计的总体思路：
教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
课前活动
1、引导学生读会标。
师：同学们都二年级了，认识的字多吗?小朋友看看会场四周有这么多字，有你认识的吗?把你认识的字读给大家听听好吗?
[设计意图] 体现在生活中识字的理念。
2、师：在平时学习的中，遇到不认识的字，你是怎么解决的?一会儿上课的时候，我们就用这些方法来识字好吗?
[设计意图]
经历了一个学期的学习，学生已经有了一定的识字习惯和方法。在这里，老师调用学生已有知识的储备，鼓励学生将这些方法用于解决自己学习中的问题。
一、情景导入：
在音乐声中，教师诵读课文《妈妈睡了》。
(在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中，教师行走在学生中，不时抚摸着孩子们的小脑袋，有感情地诵读课文《妈妈睡了》。)
[设计意图]创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。
师：听老师读完，你想说什么，想问什么啦?
[设计意图] 这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。教师在这里对学生的问题，暂且不做回答，鼓励学生课文应用心，就会自己找出问题的答案。在后面的教学中，教师对学生的问题，会作出相应处理。
二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。
师：(板书课题《妈妈睡了》)注意看老师写“睡”字。左边是“目”，右边是“垂”。那我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地，慢慢地……哟,是不是快睡着了?看汉字多神奇,我们在写它的时候,就已经感觉到它的意思了.
部编版二年级语文上册《妈妈睡了》评课稿
部编版二年级语文上册《妈妈睡了》评课稿
一、引言
《妈妈睡了》是部编版二年级语文上册的一篇课文，通过描述妈妈午睡时的情景，向学生传递了尊重和关心他人的价值观。本文评课稿旨在分析该篇课文的教学内容、教学目标、教学重点和教学方法，为教师们提供参考。
二、课文梗概
《妈妈睡了》是一篇以儿童视角叙述的课文，通过主人公小勇的观察，描绘了妈妈午睡的场景。小勇看到妈妈躺在床上，脸上露出轻松的笑容，红红的嘴唇微微张开，似乎正在做美梦。小勇偷偷地走近，看到妈妈的被子盖得很好，衣襟上还有小花猫的扣子，他轻轻地帮妈妈盖好被子，然后离开了房间。
三、教学目标
本课的教学目标主要包括：
1. 了解午睡对妈妈的重要性，培养关心他人的习惯；
2. 学习描述人物状态的表达方式；
3. 学会观察细节，发现课文中的细节描写；
4. 提高学生的语言理解和阅读能力；
5. 激发学生对家人的关爱，并培养孝顺的品质。
四、教学重点
1. 理解课文的主旨和中心内容；
2. 学会描述人物状态的词语表达；
3. 掌握强调语气的适当运用。 五、教学准备
为了有助于本节课的教学，教师可以提前准备以下教具和材料：
1. 课文教材《妈妈睡了》；
2. 图片：午睡的人物图片；
3. 纸笔和课堂练习册。
六、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1. 老师问学生是否有看过妈妈午睡的情景，鼓励他们分享自己的观察和感受；
2. 老师出示午睡的人物图片，让学生描述人物的状态，引导他们使用适当的形容词。
第二步：朗读课文（10分钟）
1. 教师自己或选择几名学生进行课文的朗读；
2. 老师帮助学生理解生词和课文的整体意思；
3. 老师进行适当的问答，检查学生对课文的理解程度。
第三步：分析课文（15分钟）
1. 分组讨论：老师让学生自由分组，每组选择一个成员，参与围绕课文展开的小组讨论；
2. 小组讨论的问题：课文中有哪些描写妈妈的细节？细节有什么作用？如何描写人物的状态？
部编版小学语文《妈妈睡了》课文原文及赏析
部编版小学语文《妈妈睡了》课文原文及赏析
《妈妈睡了》课文原文：
午后的阳光透过窗户，照在妈妈的脸上。妈妈侧着身子，静静地躺在床上，眼睛轻轻闭着，嘴巴微微张开，好像在做着甜蜜的梦。
妈妈的头发散落在枕头上，有些凌乱，但我却觉得那是世界上最美的画面。她的手放在胸前，手指轻轻地动着，好像在抚摸着我小时候的脸庞。
妈妈平时总是忙忙碌碌的，洗衣做饭，打扫卫生，照顾我和爸爸的生活。现在，她终于可以安静地休息一会儿了。看着妈妈熟睡的样子，我心里充满了感激和爱。
妈妈的呼吸均匀而深沉，偶尔会发出轻轻的鼾声。那是劳累后的舒缓，是付出后的满足。我悄悄地走出房间，轻轻地关上门，不想打扰妈妈的美梦。
赏析：
《妈妈睡了》这篇课文以孩子的视角描绘了妈妈在午睡时的场景，通过对妈妈的外貌、动作和气息的细腻描绘，展现了母爱的伟大和无私。
课文首先通过阳光照射在妈妈脸上的画面，营造出宁静、温馨的氛围。接着，作者通过对妈妈头发的描述，表达了对妈妈深深的爱和敬仰。虽然头发有些凌乱，但在孩子眼中，这却是最美的画面，体现了孩子对母亲无条件的接纳和热爱。
课文还通过描述妈妈平时的忙碌生活和现在的安静休息，对比展现了妈妈的辛勤付出和对家庭的深深关怀。孩子看着妈妈熟睡的样子，心中充满了感激和爱，这是对母爱最真挚的回应。
最后，课文通过描述妈妈的呼吸和鼾声，传达了妈妈的劳累和满足，以及孩子对妈妈的尊重和体贴。孩子悄悄地走出房间，轻轻地关上门，这一细节表现了孩子的懂事和对妈妈的爱护。
总的来说，《妈妈睡了》这篇课文以深情的语言和生动的描绘，展现了母爱的伟大和孩子的感恩之心，教育孩子们要珍惜母爱，尊重和爱护母亲。同时，也提醒我们每一个人，要时刻关注和关心我们的母亲，因为她们的付出和奉献是我们生活中最宝贵的财富。
部编版小学二年级上册语文《妈妈睡了》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《妈妈睡了》教案及反思
教案：
课题：《妈妈睡了》
教材：部编版小学二年级上册语文
教学目标：
1.通过学习本课文，培养学生的阅读能力，提高理解能力。
2.引导学生在阅读中感受到妈妈对自己的爱与关怀，并培养孝敬父母的品质。
教学重点：
1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.通过课文了解妈妈对自己的关怀和爱。
教学难点：
1.培养学生的阅读能力，提高理解能力。
2.通过阅读培养孝敬父母的品质。
教学准备：
1.课文《妈妈睡了》的复印件。
2.教学媒体：黑板、多媒体投影仪。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过提问学生妈妈对自己的关怀和爱，引发学生的思考。
Step 2：课文阅读（15分钟）
1.师生一起读课文，并解释生词和短语。
2.学生按照课文内容回答问题，帮助学生理解故事情节。
3.教师问学生自己家里的情况，是否也有类似的情节发生。
Step 3：分组活动（10分钟）
1.将学生分成小组，每组5人左右。
2.每组选择一位学生来表演课文内容，其余学生观看并评价表演。
3.其他学生可以提出改进意见和建议。
Step 4：总结与反思（5分钟）
1.教师带领学生总结课文内容和故事情节。
2.引导学生思考妈妈对自己的关怀和爱，并表达对妈妈的感激之情。
反思：
通过对《妈妈睡了》这篇课文的教学，学生能够理解故事情节，并感受到妈妈对自己的关怀和爱。分组活动中，学生通过表演的方式展示了对课文的理解，并通过评价和改进意见提高了表演水平。教学过程中，学生的参与度较高，但对于部分生词和短语的理解还有待加强。在以后的教学中，可以针对生词和短语进行更加详细的解释和理解。此外，可以通过与家长交流，了解更多学生的家庭情况，使学生更加深入地理解课文中妈妈的关怀和爱。
小学语文二年级上册《妈妈睡了》课堂实录部编版
小学语文二年级上册《妈妈睡了》课堂实录部编版
一、教学内容
小学语文二年级上册《妈妈睡了》课堂实录部编版，本节课主要围绕部编版语文二年级上册第四单元第二篇课文《妈妈睡了》展开。教学内容包括：
1. 学习生字词：睡、脸、发、窗等；
2. 阅读理解：通过朗读、感悟，理解课文描述的妈妈睡觉的情景；
3. 体会课文表达的情感：感受作者对妈妈的关心和爱；
4. 学会观察生活，发现生活中的美好，培养表达能力；
5. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
本节课将结合学生的年龄特点，运用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与，提高他们的语文素养。
二、核心素养目标
小学语文二年级上册《妈妈睡了》课堂实录部编版，核心素养目标如下：
1. 培养学生的语言素养：通过学习课文，提高学生的识字、阅读、表达能力，使其能够熟练运用生字词，理解课文内容，感悟作者情感；
2. 提升思维能力：引导学生观察生活，发现美好，培养独立思考、分析问题的能力；
3. 增强审美鉴赏能力：让学生在感悟课文情感的同时，体会文本中的审美情趣，培养审美鉴赏能力；
4. 培养文化自信：通过学习本节课，使学生了解家庭亲情，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感；
5. 培养合作意识：课堂上鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握生字词：睡、脸、发、窗等，并能熟练运用；
（2）理解课文内容，感悟作者对妈妈的关心和爱；
（3）学会观察生活，发现生活中的美好，并能够表达出来；
（4）完成课后练习，巩固所学知识。
举例解释：
- 生字词的学习是本节课的重点，教师需通过生动的教学方法，如游戏、卡片等，帮助学生熟练掌握；
- 学生需要理解课文描述的妈妈睡觉的情景，感悟作者的情感，教师可通过提问、讨论等方式引导学生深入思考；
- 观察生活、发现美好是培养学生表达能力的重要途径，教师可结合实际生活案例，让学生进行练习；
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案
【篇一】部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文
妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。
睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
____________________
本文作者张秋生，选作课文时有改动。【篇二】部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》教案1
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：课件、奖励评价志等。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、播放学生的照片集
2、学生谈观后的感受
3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡
师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）
师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？
二、学文
（一）揭示课题理解课题。
1、出示课题：妈妈睡了
2、指导读题目，读出情感。
（二）配乐范读
2017部编本二年级上册语文《妈妈睡了》教学设计
第7课《妈妈睡了》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中13个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。
课前准备：
课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。
教学设计总思路：
教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
教学过程
一、情境导入。
在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。
【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。
师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？
【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。
二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。
师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。
三、分层读课文，在阅读中识字。
1、初读课文，自我识字。
师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。
（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）
部编版小学语文二年级上册 7《妈妈睡了》教学实录
7 妈妈睡了
名师教学片段实录
◆读中体会，感悟深情 (教学重点)
师：请大家读一读第2自然段，看一看，你能读懂什么？如果有不懂的问题，也可以提出来。
生：我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛闭上了”中知道的，因为“明亮的眼睛”一定是又大、又黑、又亮的，有这样的眼睛一定很好看。
师：你说得真好，抓住了具体的词语感受到妈妈的美丽。谁还能像他这样结合具体的词语来说一说？
生1：老师，我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像小月牙似的，特别好看，我也希望自己长这样的眉毛。
生2：我从“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”中可以看出妈妈很美丽，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更好看了。
师：瞧，作者用“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”这样的短语为我们描绘出了一位美丽的妈妈，那么你能再说一些这样的短语吗？
生1：水汪汪的眼睛。
生2：亮晶晶的眼睛。
生3：明亮的教室。
生4：细细的眉毛。
师：这样的短语如果用到我们的写话练习中去一定会让你的句子表现力更强！
生5：老师，我有一个问题，课文中写着“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”，眉毛都是长在脸上的，可这里为什么写睡在脸上呢？
师：是啊，眉毛怎么能睡在脸上呢？我们都来读一读，想一想，是“弯弯的眉毛，也在睡觉，长在妈妈红润的脸上”好，还是“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”好呢？
生1：“睡”好，因为妈妈睡了，眉毛肯定也不动了，就像睡着了似的，要是“长”还可以动呢！
生2：老师，我也认为“睡”好，妈妈睡了，妈妈脸上的眉毛也睡了，说明妈妈太累了，累得想睡觉。
师：这两个小老师讲得多好！都能体会字里包含的感情了！妈妈睡了，眉毛也睡了。你们看，作者用词多准确呀！
师：睡梦中的妈妈多么美丽呀！我们应该怎样读呢？
生1：轻轻地读，声音大了会把妈妈吵醒。
生2：美美地读，因为睡梦中的妈妈多么美丽呀！
小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思
小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思
小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思（精选6篇）
小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思1
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：
优点之处：
1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
3、注重学生对文本的朗读。
不足之处：
1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。
2、教师的语言还不够精练。
改进措施：
1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。
2、教师再备教案时再精练自己的语言。
小学二年级语文上册妈妈睡了教学反思2 《妈妈睡了》是部编教材小学语文第三册的一篇课文。课文通过对熟睡中妈妈的端详，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。文章文笔细腻，人文性很强。
一、 扎扎实实落实字词教学
中华汉字,生动形象。字词是低段教学的重点。我非常重视字词教学。从板书课题开始，老师让学生一起书空，到“睡”字时，说左边是“目”，右边是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡着了。简单几句话，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。其他生字我是引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。