小学一二年级《寻找生活中的标志》考察探究活动教案.doc
一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案.doc
一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案探究性学习，即探究式科学教育，是新课程倡导的一种学习方式，运用探究性学习方法能让学生从探究中主动获取知识，应用知识，解决问题。
下面是我为大家整理的：一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案，欢迎大家参阅，更多资讯尽在教案栏目!一二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案一、活动目标(一)认知目标： 1、能明白上学时应该注意哪些方面，确立自立、自卫的安全保护意识。
2、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。
(二)行为目标：培养自立、自卫的安全保护意识。
遵守交通规则。
行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行马路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在马路上追跑打闹，在铁路道口注意来往车辆，不抢行。
(三)能力目标：培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。
二、活动内容1、交通信号灯(1)同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗?(2)谁说说交通信号灯是什么样子的?(3)你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗?(4)老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。
(5)我们在上学的时候，个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。
2、认识交通安全标志(1)出示几种交通安全标志让学生辨认。
(直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行)(2)人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。
(3)机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。
(出示图，边讲边让学生辨认)(4)非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。
(出示图，边讲边让学生辨认)三、扩展练习1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志?2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。
四、模拟活动1、布置一条十字路口的大街，张贴和设立各种交通标志、交通设施等2、全班分成若干小组，一组当行人，一组当交通标志，一组当司机。
小学综合实践活动《察探究活动 2.寻找生活中的标志》教案_7
寻找生活中的标志
一、活动目标:
情感与态度:引导学生理解到标志的重要性，通过了解生活中的常见标志，体会课堂知识与生活实践的密切关系。
行为与习惯:培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的好习惯。
知识与技能:协助学生了解浅显的标志知识，培养收集资料、获取信息的技能。
鼓励学生大胆想象，丰富学生的想象力。
二、活动准备:
1、课件
三、活动过程:
走近“标志”
（一）探索“标志”
1．播放课件图片
2、学生交流看了标志是否知道其含义
3、理解“标志”的含义，特点
（二）想一想，说一说
讨论学习
你理解的标志，每个标志有什么含义？
1、游戏:我理解的标志
游戏: 我知道这个标志的含义
2、不同颜色的标志的含义
3、教师小结。
（三）你好在哪里见过什么颜色的标志？
1、学生自主发言。
2、教师总结。
综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_5
《寻找生活的标志》教学设计教学目标：1.丰富学生的生活经验，懂得遵守公共秩序。
2.在认识标志的基础上了解其不同类别和作用。
3.引导学生在生活中关注并运用标志。
教学准备：1.学生观察生活中的常见各种标志2.自制课件、各种标志图每组一份（注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等）教学过程：(一)导入。
同学们，在我们的生活中有很多标志,你发现了吗？它们通常出现在人员密集的公共场所；出现在容易发生危险的地方；出现在一些需要爱护、保护的场所和一些特殊的地方。
它们可以规范人们的行为，引起人们的注意，起到命令、提示、警示等作用。
我们应该认识、熟悉、并爱护这些标志，不能任意损坏或在上面乱涂乱画，并且自觉遵守这些标志的规定。
(二) 展开1.根据学生的生活经验，请学生说一说在什么地方见过什么标志。
师：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志？小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！2.认识生活中常见的标志。
(1)出示禁止烟火标志。
提问：这是什么标志？标志上有什么图案？你在哪里见过这个标志？它告诉我们什么？小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们不能使用明火，以免引起火灾。
(2)出示当心触电标志。
提问：这是什么标志？你在哪里见过这个标志？它表示什么意思？小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。
(3)依次出示“注意安全”“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导学生认识。
3.请学生讨论标志的用途。
提问：生活中为什么有这么多的标志？它们对我们有什么用？小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。
4.引导学生从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较，区别三种性质的标志。
综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_13
《寻找生活中的标志》综合实践专题活动一、教学内容：寻找生活中的标志二、教材分析（1）教材内容的结构特点（2）教学内容在教材中的地位和作用三、学情分析二年级大部分学生聪明好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强。
但由于学生年龄小，也出于一些安全方面的考虑，我们采用家校联合的方式，以儿童的生活为核心，以观察、操作、探索、调查、游戏等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。
培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。
四、教学目标1、学生通过自主调查,认识生活中常见的标志,了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
进行文明礼仪教育。
培养守规则的习惯,加强社会公德意识。
2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解有关标志的基本知识。
提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。
3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计,培养想象力与创造力（2）过程与方法:本次综合实践专题活动为期一个月，每周一课时。
整个专题活动分为三个阶段：准备阶段——实施阶段——总结阶段。
（3）情感态度与价值观：培养守规则的习惯,加强社会公德意识，增强环保意识培养社会责任感。
五、教学重点、难点（1）教学重点：收集、整理、交流信息的能力;互动、合作、探究、感悟的能力。
增强环保意识培养社会责任感。
（2）教学难点：认识标志,了解标志的意义及作用,创造性地设计标志六、教学方法（调查法、访问法、游戏法、动手制作法）七、媒体资源（网络电子白板ipad 移动终端镜像投屏PPT课件）八、教学过程1、准备阶段：主题确立阶段教学一课时2、实施阶段：收集、整理资料汇报展示教学一、二课时、活动、总结阶段：开展活动，畅谈收获教学一、课时《寻找生活中的标志》综合实践专题活动时间计划表计划实施阶段：2018年5月1日——5月31日本活动具体安排如下：主题生成阶段：2018年5月1日——5月4日活动实施阶段：2018年5月7日——5月11日资料搜集阶段：2018年5月14日——5月18日成果形成阶段：2018年5月21日——5月25日成果展示阶段：2018年5月28日——5月31日。
小学一二年级《寻找生活中标志》考察探究活动教案
小学一二年级《寻找生活中标志》考察探究活动教案Primary school grade one and two "looking for signs in life" inv estigation activity teaching plan小学一二年级《寻找生活中标志》考察探究活动教案前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、活动目标：通过收集生活中的安全标志，理解其含义。
提高收集、整理、分析和利用信息的能力。
二、活动内容（一）课前准备（学生）收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。
（教师）准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。
（二）教学过程1.提问导入。
（1）教师提问：你见到过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用?（2）教师和学生共同小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。
（3）引出课题：《安全标识》。
2.分辨标识。
（1）课件播放：出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段，学生观察这些标识的图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。
（2）分辨安全标识：出示一些常用的和特殊的安全标识，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。
（3）提问：为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用?3.课堂中知识要点：（1）安全标识分类。
安全标识按照用途可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，按照行业可以分为交通安全标识、消防安全标识、安全生产标识、电力安全标识、施工安全标识、安全警告标识和用电安全标识等。
综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_11
寻找生活中的标志
活动目标：
1、认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。
2、知道标志牌对人具有指引、约束等作用。
3、能够完整、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。
活动准备：
常见标志牌图片若干份（PPT形式）。
活动过程：
一、开始部分
1、引入
师：“老师周末出门逛街的时候，走过了很多的地方，看到了很多很多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢？老师先不说，我们一起来看看就知道了。
”
二、基本部分
1、出示各种常见标志的汇总图片（缩略图形式）。
提问1：小朋友们看一看，这些是什么？（标志牌）
2、依次出示每一张图片。
提问1：这个标志你见过吗？在哪里看见过？
提问2：它想要告诉我们什么？
3、调动幼儿已有经验，发散幼儿思维。
提问1：在什么地方，你还看见过其它的标志牌？请幼完整、简洁的描述它的样子。
提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌？
提问3：看到这些标志，我们应该怎么做？（教师可举例提示）
三、总结部分
1、教师归纳各种标志牌的作用。
2、请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴交流分享。
综合实践活动1-2年级《考察探究活动 2.寻找生活中的标志》_7
一年级综合实践活动《寻找生活中的标志》1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
进行文明礼仪教育。
培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。
提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。
3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。
活动安排：第一阶段明确内容指导分组1、情境导入星期天，小明和妈妈一起去商场买东西，逛着逛着，小明就想去上厕所。
妈妈说：“你现在可是大孩子了，应该自已去上厕所啦。
”小明来到厕所门口一看，怎么有两个入口，我到底该进哪个门呢?同学们，你们能帮忙告诉他应该进哪个门吗？生：厕所门口有标志，穿裙子的人像是女厕所，穿裤子的男厕所。
师：在生活中，我们经常会看到这些类似的图案，这就是我们今天要了解的东西——标志。
2、明确活动主题。
板书主题：《生活中的标志》。
3、提出问题：围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢？你们想开展些什么活动呢？学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。
（1）现实生活中都有哪些常见的标志？（2）各种标志有什么意义和作用？（3）各种标志与人们的生活有什么关系？（4）安全标志有哪些？（5）食品标志有哪些？（6）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等4、自由分组，制定小组活动计划。
黑板上这么多话题，能否把它们分分类？根据自己的兴趣和特长自由分组。
推选小组长，小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。
资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。
（方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查）实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。
（方式：拍照、采访、笔记记录等）创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。
二年级综合实践活动教学设计 《寻找生活中的标志》
二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》是一项针对二年级学生的综合实践活动。
本活动通过让学生观察和识别生活中常见的标志，提高他们的观察力和思维能力，同时培养他们的安全意识和自我保护能力。
教材内容主要包括生活中常见的标志类型、标志的含义和作用，以及如何在生活中正确识别和使用标志。
二. 学情分析二年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围环境有了一定的认识和理解。
他们好奇心强，善于观察，乐于探究。
但同时也存在一定的局限性，如观察不够细致，对标志含义的理解不够深入等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生细致观察，深入理解标志的含义和作用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中常见的标志类型，掌握标志的含义和作用，能正确识别和使用标志。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、合作的能力，提高他们的安全意识和自我保护能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边环境的情感，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握生活中常见的标志类型及其含义和作用。
2.难点：引导学生在生活中正确识别和使用标志，提高安全意识和自我保护能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中观察、识别标志。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的思考和合作能力。
3.实践教学法：让学生在活动中亲身体验，增强实践操作能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备生活中常见的标志图片、卡片等教学资源。
2.教学场地：选择适合进行观察和活动的教室或户外场地。
3.安全措施：确保教学过程中学生的安全，如避免使用易碎、有危险的物品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的标志图片，引导学生关注身边的环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍生活中常见的标志类型，如交通标志、安全标志、公共标志等，并讲解标志的含义和作用。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生相互展示所学的标志，并尝试解释标志的含义和作用。
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小学一二年级《寻找生活中的标志》考察探究活动教案
考察探究活动旨在提高收集、整理、分析和利用信息的能力，初步树立规则意识。
以下是我为您整理小学一二年级《寻找生活中的标志》考察探究活动教案,供您参考，希望对你有所帮助，。
教案名称：小学一二年级《寻找生活中的标志》考察探究活动教案
一、活动目标：通过收集生活中的安全标志，理解其含义。
提高收集、整理、分析和利用信息的能力。
二、活动内容
（一）课前准备
(学生)收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。
(教师)准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。
（二）教学过程
1.提问导入。
(1)教师提问：你见到过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用?
(2)教师和学生共同小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。
(3)引出课题：《安全标识》。
2.分辨标识。
(1)课件播放：出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段，学生观察这些标识的图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。
(2)分辨安全标识：出示一些常用的和特殊的安全标识，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。
(3)提问：为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用?
3.课堂中知识要点：
（1）安全标识分类。
安全标识按照用途可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，按照行业可以分为交通安全标识、消防安全标识、安全生产标识、电力安全标识、施工安全标识、安全警告标识和用电安全标识等。
（2）斑马线的由来。
早在古罗马时期的庞培城的一些街道上，车马与行人交叉行驶，经常使市内交通堵塞，为此，人们便将人行道与马车道分开，并把人行道加高，还在靠近马路口的地方砌起一块块凸出路面的石头——跳石，作为指示行人过街的标志。
马车运行时，跳石刚好在马车的两个轮子中间。
后来，许多城市都使用这种方法。
19世纪末，随着汽车的发明，城市街道更是车流滚滚，从前的跳石已无法避免交通事故的频频发生。
20世纪50年代初期，英国人在街道上设计出了一种横格状的人行横道线，规定行人过街道时，只能走人行横道，于是，伦敦街头出现了一道道赫然醒目的横线，这些横线像斑马身上的条纹，因而人们称它为斑马线。
（3）交通安全标语。
道路千万条，安全第一条。
高高兴兴上学来，平平安安回家去。
红灯停，绿灯行;不越线，不抢行。
人的生命只有一次，请你注意交通安全。
珍爱宝贵生命，拒绝交通违法。
倡导文明交通意识，塑造良好学生形象。
抵制交通违法行为，树立交通文明意识。
良药苦口利于病，交通法规利于行。
红灯停，绿灯行，横过马路请走斑马线。
遵守交通法规，争做现代文明学生。
4.设计安全标识。
(1)提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识?
(2)探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?
(3)学生回答后，师生共同交流。
(4)要求：为学校或社区设计安全标识。
(5)设计建议：运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等);合适的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提示标识;考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。
5.学生作业。
教师巡视指导：对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。
三、教案小记。
通过收集观察生活中的安全标志，理解其含义。
提高收集、整理、分析和利用信息的能力，初步树立规则意识。