综合实践活动3-6年级《考察探究活动 6.我们的传统节日》_3
我们的传统节日(教案)综合实践活动通用版
我们的传统节日（教案）综合实践活动通用版一、活动背景传统节日是一个民族文化的瑰宝，它承载着丰富的历史内涵，体现了民族的传统美德和智慧。
为了让学生更好地了解和传承我国的传统节日，我们设计了这次综合实践活动。
通过活动，让学生深入了解传统节日的来历、习俗和意义，培养学生的文化素养和民族自豪感。
二、活动目标1. 让学生了解我国传统节日的来历、习俗和意义。
2. 培养学生的文化素养和民族自豪感。
3. 提高学生的实践能力和团队协作能力。
三、活动对象小学中高年级学生四、活动时间1课时五、活动过程1. 导入：教师简要介绍传统节日的概念，引导学生思考我国有哪些传统节日，激发学生的兴趣。
2. 分组讨论：学生分成小组，每组选择一个传统节日进行深入研究。
教师提供相关资料，引导学生从节日的来历、习俗、意义等方面进行探讨。
3. 小组展示：每组选一名代表进行汇报，其他组员补充。
教师对学生的汇报进行点评，总结每个节日的特点。
4. 互动环节：教师设计一些与传统节日相关的问题，让学生抢答。
答对的学生可以得到小奖品，激发学生的参与热情。
5. 实践活动：教师组织学生进行传统节日相关的手工制作、绘画、写作等活动，让学生在实践中感受传统节日的魅力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动所学到的知识，让学生谈谈自己对传统节日的认识和感受。
同时，教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续传承和发扬我国的传统节日文化。
六、活动延伸1. 家长参与：教师可以邀请家长参与活动，让学生与家长一起分享传统节日的快乐。
2. 主题班会：组织一次以传统节日为主题的班会，让学生展示自己的实践成果，加深对传统节日的理解。
3. 社区活动：鼓励学生参加社区组织的传统节日活动，将所学知识运用到实际生活中。
4. 研学旅行：组织学生参观与传统节日相关的景点，让学生深入了解传统节日的背景和内涵。
七、活动评价1. 学生对传统节日的认识和了解程度。
2. 学生在活动中的参与度和表现。
综合实践活动3-6年级《考察探究活动 6.我们的传统节日》_1
走进中国传统节日教学目标：知识与能力目标：1、通过参加本次活动，让学生知道我国的传统节日有哪些，初步了解春节、端午节的由来、习俗活动、美食等一些相关知识和我国传统节日的研究内容2、引导学生围绕我国传统节日这一主题开展实践活动，培养学生运用多种手段（如上网、查阅书刊、询问等）去收集信息的能力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。
过程与方法目标：指导学生通过师生交流、分析、归纳，等活动来初步感受、了解祖国的传统节日及研究的内容与方法，初步构想计划。
情感态度和价值观目标：通过参加本次活动，让学生初步感受祖国悠久的传统文化，从而提升对祖国的认识，激发学生活动兴趣，发展学生对生活的热情。
教学重难点：中国传统文化的实质教学过程：一、叙述导入：走进中国传统节日在世界的东方，有一条腾飞的巨龙，那就是我们伟大的祖国—中国。
这个有着五千年悠远历史的文明古国，有着许许多多有特色的节日，如果把它们比作一朵朵盛开的鲜花，那么，春节便是其中最亮丽的一枝奇葩。
二、整体感知：请按照农历时间顺序，说出我们当地的传统节日.正月初一：春节正月十五：元宵节四月五日：清明节五月初五：端午节七月初七：七夕节八月十五：中秋节九月初九：重阳节腊月初八：腊八节二、自由交流：讲讲你最喜爱的传统节日，它会让你想到哪些诗词、故事。
四、合作探究，深入研讨第一板块：春节知多少1、了解农历新年的意义与典故它起源于原始社会的“腊祭”。
人们经过一年辛勤劳动，在岁尾年初之际，用农猎收获物来祭祀众神和祖先，以感谢大自然的恩赐，逐渐形成了庆祝岁首的风俗。
传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
春节传说之一：熬年守岁；春节传说之二：万年创建历法说；春节传说之三：贴春联和门神2、了解农历新年传统食物的意义例如：春节，我国很多地区都有讲究吃年糕。
年糕有黄、白两色，象征金银，年糕又称“年年糕”，与“年年高”谐音，寓意着人们的工作和生活一年比一年提高。
苏少版六年级上册综合实践第一单元主题活动三《我们的传统节日》教学设计
苏少版六年级上册综合实践第一单元主题活动三《我们的传统节日》教学设计一. 教材分析本课是苏少版六年级上册综合实践第一单元主题活动三《我们的传统节日》。
教材内容选取了中国传统的重要节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等，通过介绍节日的起源、习俗和活动，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
教材以图文并茂的形式呈现，既有趣味性，又具有知识性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经接触过一些传统节日，对节日有一定的了解。
但他们对节日的起源、习俗和活动的内涵可能了解不多。
通过本课的学习，学生可以加深对传统节日的认识，增强民族自豪感。
此外，学生对图片和视频等直观教学资源感兴趣，因此在教学过程中可以运用多媒体手段，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统节日的起源、习俗和活动，提高对传统文化的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：感受传统节日的魅力，增强民族自豪感，培养热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握中国传统节日的起源、习俗和活动。
2.难点：深刻理解传统节日的内涵和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造节日氛围，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作精神。
3.自主学习法：鼓励学生课前预习、课后复习，提高自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：搜集与传统节日相关的图片、视频、资料等教学资源。
2.学生准备：课前了解自己熟悉的一个传统节日，准备分享给同学们。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组传统节日的图片，如春节、清明节、端午节、中秋节等，引导学生回顾已知的节日知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体手段，呈现与节日相关的图片、视频等资料，引导学生了解节日的起源、习俗和活动。
例如，介绍春节的起源，讲解贴春联、放鞭炮、拜年等习俗。
综合实践活动教案六上《我们的传统节日》
（1）分组汇报之后，组织学生针对各组遇到的困难和新问题展开讨论，然后进行交流。要保证学生充足的讨论时间和发言机会。
（2）教师就共性的问题，给予指导。
四、调整活动方案
1.各个小组检查：任务是否分工到人，每项任务都要有的时间节点，每次任务完成都要小组集合，检查完成情况，保证活动效率。
3.讨论应该展示的内容
（1）展示活动过程：活动的经过（活动的时间、地点、过程、结果等）、活动收获（活动遇到的困难、解决问题的方法、活动取得的成果等）、活动的感受（成功的体验、失败的教训等）。
（2）展示活动成果：活动调查表、统计表、采访记录表、资料收集卡、手抄报、倡议书、制作材料、活动图片、活动视频等。
关于传统节日由来的研究
三、组建小组
1.刚才我们已经归纳出几个适合研究的子课题了，接下来就请同学们选择你感兴趣的研究内容重新组建小组。
2.学生自由组合成新的小组，可以出示温馨提醒：要做到快而有序、每个小组5到6人。如果小组人员不均，教师可以引导学生根据活动的需要进行适当的调整。
3.选出组长，给小组起名字以及口号，形成一支团结有力活动小组。
（2）问题设计有层次，有易到难
（3）用好过渡语，学会适当追问
（4）做好记录
（5）……
三、指导设计采访提纲
1.同学们，明确了采访的小技巧还不行，关键还是要在采访前设计采访的问题，接下来我们就来修改小组的采访提纲。
提示：（1）问题排列有序
（2）可以把开场白设计好
（3）有适当的追问与合理的过渡
2.分组合作完成采访提纲
1.请一个小组的代表上台展示方案，然后进行集体评议。
2出示评价标准：
六年级《我们的传统节日》综合实践活动方案
六年级《我们的传统节日》综合实践活动方案一、活动背景：我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长的中华文化。
五年级上期在研究第五组“遨游汉字王国”的内容，本单元从汉字的角度反映了中华传统文化的博大精深。
我们讲到“我爱你汉字”书法作品欣赏时，全班的学生都为中华民族的汉字艺术深深折服，整个研究过程学生兴趣高昂，七嘴八舌地议论着XXX、XXX 等书法家，讨论着汉字的历史和演变过程，为富有魅力的汉字陶醉着。
课中突然有个孩子提议说：“老师，您说汉字是中华民族的符号，是重要的中国元素之一，我还想了解还有哪些东西是我们的中国元素？”我听到这个孩子的提问，心中大喜，看来这一个礼拜的研究内容完全吸引了学生。
作为一名高年级语文老师，我知道六年级上册第二组课文是围绕着“中华民风民俗”这一专题编写的，也是为更好地为六年级的研究打下坚实的基础，于是我就做出决定，让孩子们自己在课余时间寻找关于祖国传统文化的资料，结果一发不可收拾啦，经过大家讨论商议后，“我们的传统节日”活动课题就这样应运而生。
二、活动目标：本课题通过各种活动形式，更深切了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事和民俗风情造就学生对中国传统文化酷爱之情，宏扬民族精神，激发学生的爱国热情。
我想利用传统节日这个窗口，进修、继承和宏扬中华民族优秀的传统文化，提高学生的语文素养；同时与我校的《利用传统节日开展班级文化活动的研究》专题活动接轨，发掘语文教材中的资源，体现在学科教学中渗透、运用中国的传统文化，在学生的灵魂深处，夯筑起民族文化殿堂的基础。
引导学生用自己喜欢的体式格局创作发明性的展示收集的成果，并将成果有效延伸，为低年级学生做好讲解与实践传承的精彩示范。
1、知识目标：通过活动让学生搜集有关中国传统节日的诗词、文章、传说、由来、民间俗等资料。
通过上网、阅读书籍、实践活动调查访问等途径让学生对生活中的传统文化有更深的了解，拓展知识面。
综合实践活动3-6年级《考察探究活动 6.我们的传统节日》_9
三年级下册综合实践“我们的传统节日—端午节”教案设计活动目标：1、通过活动，对端午节的来源、习俗以及关于端午节诗词歌谣有更全面的了解。
2、通过搜集、分析、整理资料了解端午节的来历、风俗习惯，提高学生搜集、整理资料的能力。
3、通过课题研究，，培养学生的生活情趣，使学生热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信心、自豪感。
活动重点：通过活动，对端午节的来源、习俗以及关于端午诗词歌谣有更全面的了解。
活动难点：通过课题研究，激发学生热爱中国传统文化的情感。
学情分析：三年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学起来非常有兴趣，也非常容易，但少数同学动手能力较差。
活动方式：汇报、展示、交流、互动课前准备：有关端午节的资料和课件课时：第3课时活动过程：一、引出课题导入：同学们，我们中国的传统节日有很多，谁能说说都是有哪些节日？老师按时间顺序排列了一下，请看图片。
（出示课件）今天老师将和同学们一起了解中国的传统节日之一——端午节。
（板书课题）二、小组汇报1、师导语：上节课，老师要求同学们按设计好的活动方案去收集整理一些有关端午节的资料，下面就请各小组为我们介绍吧！哪一组先来？第一组:组长发言：我们组收集了端午节的名称由来：端午节有多个名称叫法，我们小组介绍以下三种：（出示课件）（板书：名称的由来）生1.端午节“端”字有“初始”的意思，因此“端五”就是“初五”。
而按照历法五月正是“午”月，因此“端五”也就渐渐演变成了“端午”。
生2.端阳节据《荆楚岁时记》记载，因仲夏登高，顺阳在上，五月正是仲夏，它的第一个午日正是登高顺阳天气好的日子，故称五月初五为“端阳节”。
生3龙舟节赛龙舟是端午节的一项重要活动，在中国南方十分流行，尤其是广东地区，广东地区称之为扒龙船。
它最早当是古越族人祭水神或龙神的一种祭祀活动，其起源有可能始于原始社会末期。
赛龙舟历史悠久，已流传两千多年，是中国民间传统水上体育娱乐项目。
综合实践活动3-6年级《考察探究活动 6.我们的传统节日》_5
我们的传统节日之诗话重阳活动背景：农历九月初九是中国的传统节日——重阳节（也称敬老节），敬老爱老是中华民族传统美德，源远流长。
可是，由于现在孩子们多为独生子女，倍受家庭和社会的宠爱，反而淡漠了他们的尊老敬老的意识。
为了弘扬中华民族敬老爱老的传统美德，培养孩子们感恩祖辈的情怀，我设计了重阳节活动方案，再结合中国古诗词的艺术魅力，让传统节日与古诗词结合起来，让孩子们在自主合作中去探寻重阳节源远流长的传统文化，在思想上受到熏陶感染。
活动目标：1.通过活动使学生了解重阳节，了解人们庆祝重阳节的传统习俗。
2.通过收集、整理、研究、讨论等活动，培养学生的生活情趣，使学生热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信心，自豪感。
活动重点：通过对重阳节诗歌的收集，了解人们庆祝重阳的传统习俗。
活动准备：学生：有关重阳节的图片、古诗教师：重阳节相关的场面、传说、资料和课件活动过程：一、创设情境，激发兴趣1. 欣赏重阳节图片2. 同学们，再过不久，又到了一年一度的重阳节，关于重阳节，你了解些什么呢？学生交流（1）重阳节的起源（2）民俗活动赏秋、登高、吃重阳糕、赏菊、饮菊花酒、佩茱萸3. 小结：重阳节为每年的农历九月初九日，中国传统节日。
庆祝重阳节一般包括出游赏秋、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。
重阳节早在战国时期就已经形成，自魏晋重阳气氛日渐浓郁，倍受历代文人墨客吟咏，到了唐代被正式定为民间的节日，此后历朝历代沿袭至今。
千百年来，文人墨客留下的有关重阳节的诗词不计其数，课前，请同学们去收集了一些，请同学们拿出你收集的古诗词，我们一起来交流一下。
二、诵读古诗，交流讨论1. 请同学们分小组诵读自己收集的古诗，推荐读得最好的上来读。
2. 每组派一位代表上台诵读。
3. 小组评价。
4. 同学们收集的古诗词可真不少啊，你们都是用什么方法收集的呢？5. 学生汇报收集方法。
三、诗歌分类，分组解决1. 那么多的诗歌实在读得人眼花缭乱，如果分分类的话一定会好很多，请同学们小组合作，解决分类的方法。
苏少版六年级上册综合实践第一单元主题活动三《我们的传统节日》说课稿
苏少版六年级上册综合实践第一单元主题活动三《我们的传统节日》说课稿一. 教材分析《我们的传统节日》是我们苏少版六年级上册综合实践第一单元主题活动三的内容。
这一主题活动旨在让学生了解和认识我国的传统节日，通过、搜集、整理资料等方式，使学生对传统节日的来历、习俗、文化内涵等方面有所了解，从而增强学生的民族自豪感和文化认同感。
教材内容主要包括：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等五个传统节日的介绍。
每个节日的介绍都包括节日的来历、习俗、饮食文化、民间传说等方面。
教材还提供了一些思考题和实践活动，引导学生深入思考和参与。
二. 学情分析六年级的学生已经对一些传统节日有了一定的了解，但他们对传统节日的来历、习俗、文化内涵等方面的认识还不够深入。
通过这一主题活动，学生可以进一步了解传统节日，丰富他们的文化知识，提高他们的文化素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过搜集资料，了解我国的传统节日，知道这些节日的来历、习俗、饮食文化、民间传说等。
2.过程与方法：通过、搜集、整理资料等方式，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能增强民族自豪感和文化认同感，培养对传统节日的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和认识我国的传统节日，知道这些节日的来历、习俗、饮食文化、民间传说等。
2.难点：让学生通过、搜集、整理资料等方式，深入理解传统节日的文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源、图书资料等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考什么是传统节日，我国有哪些传统节日，引出本课主题。
2.自主学习：让学生通过教材和网络资源，了解自己感兴趣的传统节日，搜集相关资料。
3.合作学习：将学生分成小组，每个小组选择一个传统节日，共同搜集资料，讨论节日的来历、习俗、饮食文化、民间传说等。
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专题教育综合实践活动考察探究活动六我们的传统节日第一课时
《走进端午节》教学设计
一、设计思想
2007年秋国务院公布了《全国年节及纪念日放假办法》，
全国各地的小学中，已有不少班级动手收集资料并讨论如何过
好传统节日，参与活动的同学普遍感到了民族文化有着深重的
震撼力。
传统节日不仅仅是民族文化之根，也是我们展现中华
博大文明的平台，更是我们提升精神生活的契机。
而又由于受
到西方节日文化的冲击，小学生对我国的传统文化继承意识越
来越淡薄。
端午节是最古老的传统文化之一，然而通过调查发现，学生对端午并不了解，对端午文化的知晓更是甚微。
于是，在端午节来临之际，我和五年级的同学共同确立了《走进端午节》的综合实践活动，旨在通过端午节来进一步了解中国传统文化，体验我国的传统节日，并在其中感悟端午节蕴含的意义。
二、活动目标
1.学生通过上网查找资料、调查采访、查找书籍等方式，
深入了解传统节日端午节。
培养学生热爱中华民族、热爱家乡、热爱生活的思想感情，培养学生的民族自尊心和自豪感，热爱
中华民族传统文化。
2.通过与社会的接触，增强交际能力；通过参与小组展示，培养语言表达能力；通过实践操作活动，培养团结协作的精神，学会收集整理信息，分享合作与交流的喜悦。
3.通过小组自主探究，培养自主学习的能力，能增强自信心。
通过尝试包粽子，提高劳动技能与操作能力，体验学习的快乐，激发学习兴趣，体味中国传统文化端午节的多彩魅力。
三、活动过程
1．讨论确立《走进端午节》的主题，并分组，分成4个小组，讨论制定每组的探究主题和活动方案。
(一周)
2．各小组通过问卷调查，上网搜集资料，查阅书籍等多种
形式展开实践活动。
(一周)
3．分小组开展“大比拼”，通过三个“大比拼”展示同学
们的探究成果。
(一课时)
4．活动延伸：由同学们提出感兴趣的其他中国传统节日，
通过讨论交流制定探究主题，探究方法，开展后续探究活动。
（一周）
本节课是已经确立了活动主题，并开展了实践活动后的展
示课程。
四、教学准备
手机、希沃授课助手软件、PPT课件、相关视频等。
五、教学过程
1.新课导入
师：同学们，老师带来了一个小礼物，想看吗？
播放《读端午》视频
师：同学们看的真投入，视频向我们展示了一个什么传统节
日呢？
生：端午节。
师：感兴趣吗？嗯，今天我们就一起“走进端午节”。
（板书：走进端午节）
师：关于端午节，昨天我们已经分小组讨论制定了研究主题，相信你们一定是收获满满，接下来请你们展示分享你们的研究
成果吧。
咱们先来看看展示规则！
展示规则：
1.认真倾听每个小组的发言。
2.每个人在倾听其他组发言时，总结知识点，并把知识点归
纳总结为问题，以便在下一个环节向其他组发起挑战。
3.每个小组在展示完后，其他小组的组长对他们的展示立刻
给出分数（满分为10分）。
评分细则：
A.表达清晰（5分）
B.形式丰富、有趣（3分）
C.组员倾听（2分）
D.若积极回答问题，则为该组一次加一分。
师：现在，请各组依次向我们展示。
2.小组展示大比拼
师：有请第一组。
师：第一组的同学通过科学的调查研究，为我们制作了统
计图，有效的反映了调查结果，可真棒！请其他小组组长打分。
下面有请第二组同学分享。
师：第二小组的同学把经典诵读与传统节日结合起来的探
究方式也是很不错的，并且老师在你们身上看出来了什么叫做“团结起来力量大”。
请其他小组长打分。
一个人究竟有怎样
的魅力，才会让一个节日以纪念他为由，流传千年呢？请第三
小组的同学带领我们一起追溯屈原。
师：第三组同学展示精彩吗？第三组的同学运用了现代技
术与传统文化结合的探究方法，为大家带来了一场视觉盛宴！
有请其他组小组长打分。
第三组的展示让我们被爱国诗人屈原
深深感动，第四组又会带给我们怎样的感受呢？有请第四组的
同学们。
师：看得出第四组的同学们一定是用了各种方法，查阅了
不少的资料才能带来这么精彩的讲解，请其他组的小组长打
分。
3.端午文化大比拼：
师：看来每个组的实力都不相上下，非常精彩！接下来想
给你们加点儿难度，你们敢接受挑战吗？那么让我们进入知识
竞赛环节，规则是什么样的呢？请看大屏幕。
a、从小组展示中收集知识点设置为问题，选择一组向他们发起挑战；
b、对应组派出一位代表回答。
答对则回答组加一分；
c、若答题组答错，这个问题由其他组抢答，抢答对了加一分。
4.包粽子大比拼：
师：同学们的展示太精彩了，掌声送给自己。
老师得奖励你们一下，你们喜欢吃粽子吗？
生：喜欢。
师：那就奖励你们一人一个端午粽，行吗？
生：行。
师：自己包哦？
生：不会！（会）
师：没关系，授人鱼不如授人以渔，今天老师带领大家学一学包粽子，学会了自己包，就有吃不完的粽子了。
来，请看大屏幕。
活动规则：
1.认真的观看并学习视频操作；
2.动手操作时注意团结协作，音乐两遍结束时立刻停止动作，保持整齐有序；
3.每个小组包的合格粽子的数量为对应小组加的分数。
师：明白要求了吗？请看视频。
现在开始比赛，倒计时开始！
数一数合格粽子的数量，宣布比赛结果。
5.回顾精彩
师：今天我们五（2）班的同学展示了你们的学习研究能力，老师真为你们感到自豪，回顾这节课谈谈你有怎样的收获呢，
谁来说一说！
六、教师总结
对于“走进端午节”的探究，这节课不是结束，而是开始，端午文化已经带领我们走进了中国传统文化的大门，里面还有
更多精彩的内容等着我们去探究！课后请你们提出自己
感兴趣的话题，制定各组的研究方案，进行更加深入的研究。
今天的课就到这里，现在收拾好材料整理好桌子，准备下课！
七、教学反思
（一）环节简单，思路清晰
本节课，环节简单。
活动贯穿始终，由三个活动贯穿整堂
课程。
这样简单的教学环节，清晰的思路，像一条线串起整个
课堂，操作起来灵活自如。
（二）以生为本，注重引导
众所周知，能力不是教会的，而是学生在学习活动中通过
自主体验、动手而逐步形成的。
因而，在这节课上我注重以生
为本，教师只做组织者、引导者、服务者。
1.引导学生提出问题
综合实践活动小课题的产生是基于学生生活经验的小问题为切入点展开的，这些问题的产生教师决不能包办，要从学生中来，且要与主题相关，学生感兴趣，因而教师就要设置一定的问题情境，引导学生交流自己感兴趣的问题。
2.引导学生梳理问题
尽管我们遵循问题即课题的原则，但是学生的研究水平毕竟有限，他们的问题具有一定的情景化，并不一定都具有研究的价值，而且很多学生的问题提法不样，而实际上问的是同一个问题。
这就需要教师帮助学生梳理问题。
（三）授之以渔自主学习
“授人以鱼，不如授之以渔。
”综合实践课上，老师要做辅导员，在孩子们有困难时，雪中送炭，给他们一个例子，引导他们自己去揣摩，使其习得一生受益的学习方法。
总之，综合实践课就应该活动贯彻始终，我们教师必须设计思路清晰，耐心指导、细心安排，才能顺利完成综合实践的展示任务。